高中新课程培训心得体会范文(高中新课程培训经验分享).docx
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1、高中新课程培训心得体会范文(高中新课程培训经验分享)高中新课程培训心得体会范文1 在新课程实施的过程中,教师们费尽心力地解读新课标,而学生则花费了大量的时间去学习,但却不能达成有效的教学目标,导致教学效率较为低下。为此,笔者反复回顾思考并验证,得出了以下的心得体会,与大家分享。 误区之一:以速战速决的过程替代科学探究 比如在“电磁感应”这个教学内容中,新教材用三个课时逐步展示出人类认识电磁感应的过程,对于初学者来说,这是一个环环相连、逻辑线索清晰的整体,同时也通过大量的实验等丰富的素材给学生一个学习、认识科学规律的较完整的过程。而有些教师则只是简单地介绍几位科学家的发明和发现,作为科普讲座式轻
2、描淡写地带过,却大量讲授习题,导致课堂教学中对学生的价值观、科学方法、科学过程的教育效果大打折扣。这种将“理论”与“习题”教学对立起来的做法,虽然看起来节省了所谓“理论”教学的时间,以便提供更多时间在“习题”教学上,但却忽略了过程与方法、情感态度与价值观的教学内容,因此是得不偿失的。 新课程改革鼓励“自主、探究、合作”的学习,要以物理知识和技能为基础,让学生体验科学探究的过程以及学习科学探究的方法,培养科学探究的精神和实践能力以及创新意识。因此,教师应该加强学习,认真领会新课程的理念,并体会探究过程中的学习和重要的教学方式,让学生在这个学习过程中学会学习,并形成正确的价值观,同时还应发挥学生非
3、智力因素在教学中的积极作用。 误区之二:以肤浅的提问当作探究教学 有些教师会将一个完整的物理问题表述拆分成很多支离破碎的小问题,然后不停地问“对不对”、“是不是”、“行不行”等表面性的问题;另一些教师则在课堂上采用“读一读”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“练一练”、“思一思”等互动的形式来设计教学内容,从而使课堂教学变得程式化。虽然这些方式和做法对于活跃课堂的影响起到了一定的作用,但这些肤浅的提问和表面热闹的教学形式,有可能导致教学的效率降低。 新课程强调,教学是教与学的交往、互动、补充,在这个过程中,教师应该与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容以
4、求得新的发现,从而达到共同进步的目的,形成一个真正的“学习共同体”。因此,教师在提问时一定要基于教材内容及学生的认知特点进行精心设计,问关键的问题、问学生思维的薄弱点,从而有效地激发学生的思维能力。 错误区域三:以简介实验代替习题教学时间 大多数教师将实验视为魔术表演,并提出一些简单问题来得出结论,然后“简洁而轻松”地完成实验,挤出时间让给习题讲解。例如,“力的平行四边形法则”,教师分别进行了锐角、直角、钝角三种情况的实验演示,介绍完绘图方法后,板书法则进行“思考与讨论”,然后补充大量数学知识,如“正弦定理”、“余弦定理”。从学生学习的角度来看,他们还没有掌握分力、合力、等效思想和绘图的基本要
5、领,也缺乏感性认识,对物理基本理论仍然很陌生。此时急于引入数学定理求成,会淡化基本物理知识的掌握,从而不利于学生的学习。大量的习题训练只会使教师和学生陷入低效的“题海”教学漩涡。 在教学中,如果遵循循序渐进的原则,通过充分观察和实验,自我总结或发现规律,使学生深刻理解本质,才能真正灵活运用。在此基础上,补充必要的数学知识,拓展解题思路和空间,将变得轻而易举。 错误区域四:以知识拓展代替素质提高 教师普遍存在对新课程理念理解的偏差,认为“一标多本”增加了教学内容和学生负担,对教材编写和习题制作的担忧过少。在必修本的教学中,教师很容易涉足选修本的内容,在选修本的教学中,又会涉及大量的高考要求和高等
6、物理知识和思维方法。这种教学内容的恶性膨胀反复循环,严重干扰了正常的物理教学,反而使学生的学习变得无所适从,造成学生的基础知识不完整、基本功不扎实,不利于他们的学习。这样无边界的习题扩展和延伸反而会导致习题教学效率低下,出现严重的两极分化,重重的压抑感笼罩着学生,导致学生成绩大规模下滑。 新的课程教学更加注重能力培养。为此,引入了更多的例题,并通过分析和讨论来帮助学生进一步理解和掌握知识,以提高他们分析和解决问题的能力。然而,过多的一题多变和一题多解不仅不能有效扩展知识面,反而会对正常的习题教学产生负面影响。因此,在习题教学中应该尽量少使用这种类型的题目。 教学也应该把学生视为有经验的独立个体
7、,而不是仅仅作为知识的容器。在当今社会,学会学习是至关重要的。因此,我们应该坚持以学生为中心的“习题教学”原则,踏实地完成必修、选修和高考复习的不同教学目标。任何为快速进展而采取的不切实际的方法都是不可取的。 总之,新的课程教学倡导“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进步。他们应该平衡授课和能力培养的关系,注重学生独立思考和自主学习,以引导他们进行探究和实践学习。教师应尊重学生的个性差异,为不同学生创建适宜的学习环境并激发他们的学习热情,培养他们掌握和运用知识的能力和态度,促进每个学生的全面发展。”这是教学改革的基础,我们相信,只要大家持续不断地改进和完善,就能为课程改革做出自己合理的贡献
8、。 高中新课程培训心得体会范文2 通过紧张有序的学习、交流、研讨和评论,我在这次高中数学新课程培训中获得了全新的认识,对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时,我也被迫对自己的心态和角色进行了调整。原先我想既然这是远程培训,我不会感到很紧张。然而,从培训的第一天起,我就意识到放松的想法让这每天无形的听、想、写等压力变得无影无踪。这样的培训真的太紧张、太辛苦了! 在听了各位专家的讲座和视频学习中,我不仅丰富了我的理论知识,也让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟。真是“听君一席话,胜读十年书”。 在这一个阶段的高中数学新课程培训中,我受益匪浅,感受很多。总的说来,通过紧张而又认
9、真的学习所获得的感想和心得体会可以概括为以下几点: 1、课程改革必须更新教师观念: 教师观念的提升是课程改革的最高境界。教师作为课改的执行者,关乎着这场教育变革的成败。因此,广大教师应参加各级培训、优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范和优化教学行为。同时,教师需要科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。 随着新课程的推行,教师必须调整自己的角色,改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者和组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”。每位老师都需要承受巨大的心理落差。在新课程实施中,教师可以实现
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