麦哨的教案.docx

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1、麦哨的教案麦哨的教案 篇1 教学目标： 1、熟识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确认读。 2、感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点：感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、美丽，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正欢快、幸福、自由的仆人。 教学预备：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片 教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让同学对乡村生活的情趣有一个直观的熟识，有助于同学接下来理解课文的意境。 2、范读激

2、情 老师配乐范读全文。要求同学闭目静听，全身心地感受课文的奇妙意境。 3、初读感受 同学自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字 相互沟通生字学习状况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位同学至少选择一个生字（越多越好）预备参与沟通，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥同学主体性，引导同学从自己的实际动身，说说自己曾经见过的字，自己简洁写错读错的字，自己发觉很特别、很好玩的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 二、感悟文章 1、步入“欢快、美丽”的课堂 麦哨是一篇特别漂亮的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。课文有两个词语特

3、别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，毕竟是哪两个词语呢？ 同学快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好伴侣。 2、理解“欢快、美丽”的情态 （1）老师板书“欢快、美丽”，然后问同学：“欢快、美丽”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、美丽”地干什么？ （2）同学“欢快、美丽”地自由朗读课文最终一自然段。第一次感受人们的“欢快、美丽”。 （3）你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是“欢快、美丽”？ 从文本向生活拓展，使同学熟识到“欢快、美丽的生活”是建立在确定的环境下和确定的基础上的，需要确定的.条件，不是每

4、个人随任凭便就能过上“欢快、美丽”的生活。 3、领悟“欢快、美丽”的内涵 （1）播放牧童短笛，师生一起齐读最终一自然段。 （2）你宠爱这样的生活吗？找出你宠爱的部分，说说理由，朗读出感受。 （3）乡村的生活为什么美丽、欢快呢？仅仅是由于乡村景色怡人吗？ 提示：请同学们开放想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、美丽”有关系吗？ （经老师的这一点拨，同学不难感受到人们“欢快、美丽”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和谐友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、美丽的生活。） 4、提升“欢快、美丽”的

5、意境 （1）老师告知同学，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，感动不已，将乡村的欢快、美丽生活，用28个字概括成一首精致的小诗： 碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导同学反复吟诵，细细品尝。 （3）最终告知同学这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们开放想象，课后也写一首精致的小诗。 板书：（简笔画：一副乡村图） 麦哨的教案 篇2 麦哨 课型： 略读课文 教学目标 1.熟识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会作者丰富生动的语言，积累文中的漂亮语言。 3、感悟乡村的欢快、美丽生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。 德育目标： 感受乡

6、村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 教学重点： 感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 教学难点： 体会乡村生活的欢快、美丽，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正欢快、幸福、自由的仆人。 课前预备：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你确定有奇妙的感受。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺

7、”“嚼”“裹”的字形特点。 2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感喧闹活跃。) 3.同桌沟通，小组沟通。 三、细读课文，品尝语言 1.默读课文，画出你最宠爱的部分，试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬

8、的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场! (“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气) (4)把你最宠爱的、感受最深的部分读给大家听。 四、感受全文，积累语言 有感情地朗读全文。 五、课外拓展，丰富语言 依据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。 麦哨的教案 篇3 【教学目标】 、熟识“畔、兜、穗、

9、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确认读。 、感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 、体会作者生动形象的语言，积累语言。 【教学重点】 感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 【教学难点】 体会作者对田园生活的向往与热恋。 【教学预备】 课件，同学课前收集田野风光的图片和文字资料。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、揭题导入 同学们，你们有过乡村生活的经受吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你确定会有更奇妙的感受。 二、初读课文 、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。 、反馈： 有哪些地

10、方简洁读错？给同学提一个醒。 词语检查。指名读，齐读。 应和 拂过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗 黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 三、感悟课文 、课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、美丽？ 、默读课文，画出你最宠爱的部分，说说为什么宠爱？试着有感情地读一读。 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） 金黄的油菜花谢了，结出了

11、密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 写了哪些农作物？ 读一读，还有哪里让你觉得美？ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气概。 草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气） 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉

12、的到什么？） 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子牢记在心，多念几遍，记在脑海里。 四、总结，谈感受 、乡村的生活为什么美丽、欢快呢？仅仅是由于乡村景色怡人吗？ 提示：请同学们开放想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、美丽”有关系吗？ （经老师的这一点拨，同学不难感受到人们“欢快、美丽”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和谐友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、美丽的生活。） 、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象

13、？你有什么话对他们说吗？ 、拓展阅读诗歌麦哨： 麦哨（诗） 春的原野 鼓起浑圆的唇 期盼 麦秆的一头传出 悦耳的动听 碧野之间 若有所思的人 沉没，看天 浑然一体 一支悠扬的乐声 传来 仿佛跋涉的路 足以酣睡百年 我呼吸的节律 感受年少情怀 如歌 在青春的另一面 春天的少年再次鼓起腮帮 春天的少年和着麦哨 拌着亘古的声调 喜悦满眼 、摘抄自己宠爱的词句。 麦哨的教案 篇4 【教学目标】 、熟识“畔、兜、穗”等个字。 、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的奇妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 、感受语言的丰富与漂亮，积累文中的漂亮语言。 【课前预备】 老师预备：教学课

14、件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落） 【教学流程与设计意图】 一、听田园牧歌 、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子） 、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 、沟通：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。） 、读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低） 、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

15、（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲美丽的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。） 、有感情朗读描写麦哨声的段落。 二、赏田园画意 、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么美丽？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“美丽”的画面。 、同学自读自悟，把“欢快”与“美丽”标注在相关的句子边。 、随机沟通所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。 孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（ 田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅

16、黄色）这些颜色是一起消逝的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花） 田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品尝“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的傲慢与献礼般的严厉。）你又从哪里感受到了丰收的欢快？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌） 小伙伴玩耍乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样欢快地玩

17、耍？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那松软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花） 茅茅针味道美：“一股甘甜凉快的味道很快从舌尖直沁肺腑！”草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料） 、小结并整理板书。（见板书） 三、抒田园诗情 、同学们，刚才我们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍玩耍的情形，那欢快奇妙的田园生活确定给你留下了深刻的

18、印象。假如你再仔细读读课文，确定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 、同学自读，查找有规律的词句，沟通美的语句，诵读积累宠爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句） 一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么美丽 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句） 、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗人刘

19、定安用一首首短诗向我们呈现了江南田园美景。（同学自由诵读） 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽麦哨 又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的早晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞在雨季 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄三月 、课外作业： 请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。 麦哨的教案 篇5 【设计理念】 经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让同学以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，发生情与美

20、的共鸣，用共性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。 【教学目标】 、熟识“畔、兜、穗”等个字。 、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的奇妙和乡村小伴侣忠厚自然、欢快清爽的童年生活。 、感受语言的丰富与漂亮，积累文中的漂亮语言。 【课前预备】 老师预备：教学课件（包括放大的课文插图和课文重点语句段落） 【课时布置】 一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、听田园牧歌 、板书课题： 给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子） 、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 、沟

21、通： 读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。） 、读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音？ （提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低） 、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，俺们听着有什么不同的感受？ （短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲美丽的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。） 、有感情朗读描写麦哨声的段落。 、学习写法： 麦哨声一呼一应，你呼俺应，此起彼伏，欢快美丽。你还发觉什么也前后呼应着？ （小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼俺应，让俺们始

22、终沉溺在麦哨所吹响的田园牧歌里。） 设计意图 “麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让同学联系文中“和、应、欢快、美丽”等词对 “呜卟呜卟”的麦哨声开放想象，能有效把握学习语言的实质性目标。同时，那欢快而美丽的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使同学仿佛置身于田园之中。 二、赏田园画意 、为什么小伴侣们的麦哨声吹得那么欢快、那么美丽？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“美丽”的画面。 、同学自读自悟，把“欢快”与“美丽”标注在相关的句子边。 、随机沟通所欣赏到的.“乐”与“美”和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。 小伴侣们衣服美：

23、“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（看图品尝：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，小伴侣们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了许多美丽的花儿，好一幅颜色明丽的画。随机板书：碧湖，绿田，小伴侣，颜色斑斓的画） 田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起消逝的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅千变万化五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花） 田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷

24、刷。）重点品尝“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的傲慢与献礼般的严厉。）你又从哪里感受到了丰收的欢快？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌） 小伙伴玩耍乐：男小伴侣跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，小伴侣们会怎样欢快地玩耍？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那松软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月

25、季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花） 茅茅针味道美：“一股甘甜凉快的味道很快从舌尖直沁肺腑！”草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料） 、小结并整理板书。（见板书） 设计意图 以“欢快、美丽”为重点，让同学自主读悟，能有效地连续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，查找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使同学对语言的感悟，既有共性又有共性，从而真正品尝到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。 三、抒田园诗情 、同学们，刚才俺们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和小伴侣们玩耍玩耍的情形，那欢快奇妙的田园生活确定给你留下了

26、深刻的印象。假如你再仔细读读课文，确定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 、同学自读，查找有规律的词句，沟通美的语句，诵读积累宠爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句） 一声呼，一声应 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮 你呼俺应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么美丽 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句） 、作者用极富诗情画意的语言为俺们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景

27、色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向俺们呈现了江南田园美景。（同学自由诵读） 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽麦哨 又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的早晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞在雨季 像俺来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄三月 、课外作业： 请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。 设计意图 在理解和感悟的基础上引导同学发觉语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润同学的心灵。另外，作为本单元最终一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更宽

28、敞的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。 【板书设计】 麦 哨 碧湖，绿田，小伴侣，一幅颜色斑斓的画； 油菜，蚕豆，稻花，一曲庆祝丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！ 设计意图 本板书概括了课文所描绘的景与情，有助于同学对课文内容的理解，把握课文脉络主旨。其次，诗化的板书与本文意境相统一，增加了几分诗情画意，并为同学最终的课外创作供应了有效的范例。 【特别建议】 本公开课教案布置了“理解感悟积累运用”等学习步骤，如何让这四局部连贯成一个学习语言的整体，让同学得到有效进展，还需在教学中重点把握以下几点： 、公开课教案中的“理解感悟积累运用”等环节，理解感悟是基础，积累运用是目标，

29、四者缺一不行。但在时间上把握哪一局部为重点，偏重于哪一局部的学习，需要依据同学的基础而定。如同学自主读悟的力气较强，那么老师可引导同学当堂熟读积累，并把课外创作练习沟通引入课堂学习中。如同学自主读悟存在确定的困难，那么老师必需在学习引导上作一番努力。 、课文描绘的情景对于城镇同学来说，有确定的距离感，在理解感悟课文时，更需要激发同学的想象，通过对比、老师语言描述介绍乡土风情等手段让同学有所体会。 、本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只布置了一课时。但因本文文质兼美，尤其是许多语句值得同学去品尝积累，所以如需要，可以放慢教学节奏，布置两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。如布置一课

30、时教学时间，可以在四个环节中有所偏重，有所取舍，从而做到重点突出，学有效果。 麦哨的教案 篇6 一、情境创设，释题引趣 1、师：老师这有一些美丽的图片，请大家欣赏欣赏。（配乐播放课件 麦子图） 师：刚才你们看到了什么？你说。你呢？ 师：大家都知道，麦子是一种农作物，可你们知道吗？麦秆还能做作为一种乐器呢？板书（麦哨）北方的孩子宠爱把麦秆做成哨子吹，当地方言叫做叫子。我们来把课题读一读。麦哨第一课时试课稿教案 二、初读课文，整体感知 1、师：今日就让我们走进课文，看看课文给我们带来什么景象？请大家自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，同时把自己最宠爱的句子划一划。 2、归类识字 师：老师发觉这几

31、个词比较难读，谁来读一读？ 出示：（课件） 第一组：和【h】着 一声呼，一声应【yng】撩【lio】起 结【ji】出 其次组：擎【qng】起 裹【gu】住 剥【bo】开 吮【shn】吸 师：谁情愿来读这组？你来。 你读其次组。 3、师：读了课文之后，你最宠爱哪些句子，谁来读给大家听听。（指名读）（10） 你来。 你宠爱哪些句子？你读得真不错。 你找的句子真美！ 三、走入文本，建构新知 师：这的确是一篇漂亮的文章，值得我们好好欣赏。请大家快速扫瞄课文，看看哪些地方写到了麦哨？ 沟通： 师：谁找到了？你说。 读通相关段落（课文第一、二、七、八）自然段出示： 呜卟，呜卟，呜 田野里，什么声响和着孩子

32、的鼻音，在浓绿的麦叶上拂过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么美丽。 呜卟，呜卟，呜 是谁又吹响了那欢快，美丽的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远，很远 1、大家自由读一读这几段文字，想想看，麦哨声会带你有什么感觉？（悠扬 悦耳） 2、哪些词让你有这些感觉？/（一声呼，一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落）（加红） 3、那我们也来吹一吹这麦哨吧。（反复读 呜卟，呜卟，呜。） 师：这边先来，那边跟上。忽高（手势）生，读。师：忽低。生读。 师：这就是忽高忽低 你呼我应 此起彼落。 4、师：让我们再来感受下这欢快、美丽的麦哨声，齐读。（

33、5） 四、细读课文，领悟情感。 师：在这欢快，美丽的麦哨声中，你又看到了什么画面？ 请大家看看课文，找找。 你说说 随机出示： A：出示： 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转瞬间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩夹，黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 1、师：这是一幅颜色斑斓的风景图，在这幅图画上，你都看到了哪些颜色？（鹅黄嫩绿 金黄 黑白相间 雪白） 2、这么丰富的颜色，/article/这么美丽的景物，你能把它读美吗？自由读一读看。 3、谁来读一读。 4、读着读着，你感受到了什么。（丰收，成长） 过渡： 夏天的田野，油菜花

34、、蚕豆花、萝卜花都呈现了属于自己的美丽，麦田也发觉了变化。 麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 1、齐读。 2、这里有个字是擎，你能用手势告知告知大家擎是什么意思吗？感谢你！ 3、大家再读读这句话，想想看从擎这个字你读出了什么？你说，你说，你说。（拟人 有精神，麦穗比较饱满，比较重） 4、 那我们就带着这种感觉读读这段话。（齐读） 师：多么漂亮的文字，多么迷人的景色，读着读着，我们就把它读成了一首诗。（出示）谁情愿来读一读。 金黄的油菜花谢了， 结出了密密的嫩夹， 黑白相间的蚕豆花谢了， 麦哨的教案 篇7

35、【教学要求】 、学会本课个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 、从漂亮的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 、体会作者生动形象的语言。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。 【课前预备】 课件。 【教学过程】 一、播放课件 、观看盛夏田园风光。 、说说感受。 、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？ 那我们就一起来读读麦哨这篇课文。（出示课题），理解：麦哨它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！ 二、初读课文 、生自由读课文，要

36、求： 读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。 、读后沟通： 麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜”指导读，理解省略号在这里的作用。 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？ 理解一声呼，一声应你呼我应、忽高忽低此起彼落两组词语的意思。 比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的漂亮。 在朗读中体会两段间的不同之处，念好最终一句“传得很远、很远”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 三、细读课文，品尝语言 、默读课文，画出你最宠爱的部分，试着有感情地读一读。 、课件出示句子： 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满

37、露珠的月季花。 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！ 、老师指导朗读。 、把你最宠爱的、感受最深的部分读给大家听。 四、谈感受 、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？ 、点名谈谈感受。 五、欣赏田园诗篇 村夜 霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。 乡村四月 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家

38、。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 宿新市徐公店 篱落稀稀一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 麦哨的教案 篇8 学习目标 熟识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 积累文中的漂亮语言。 学习重点： 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 学习难点： 体会乡村生活的欢快、美丽 课前预备 教学课件。 一、激趣导入 1、吹哨子 同学们，请你猜猜是什么发出的声音？ 2、 假如老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做麦哨。 （板书课题：麦哨） 3、质疑 接下来我们自己就来

39、学习麦哨这篇课文。 二、初读课文，整体感知。 1、出示学习提示，轻轻读一读 学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观看字形。 （2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？ 2、同学依据学习提示自学课文 3、反馈：（1）自由练读词语指名读读词语，订正字音齐读 （2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。 （3）欣赏夏季风情 （4）同桌相互说说，比比谁说得更美。 三、品读课文，感悟体会 （一）品读课文1-2段，7-8段 1、 麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。 2 、学学麦哨的声音。 3、自由读读，想想课文消逝两次麦哨的声音有什么不同？

40、你能从中读懂什么？ 4、反馈，朗读指导. （二）品读课文3-6段 那么，声声轻快、美丽的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？ 1、 轻轻读读课文前面的学习提示。（出示） 学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最宠爱的部分，再对同学说说宠爱的理由。 2、 依据学习提示学习课文，小组之间进行沟通。 3、 全班沟通，依据同学回答的状况指导相应段落。 第三、四段： 句子理解： （1） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （2） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种

41、子。 （3） 句式训练：声声麦哨，吹得。 （4） 相机结合朗读指导。 第五、六段： 句子理解： （1）草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场。 （2）乡村孩子是怎样生活的？ （3）你想对这些孩子们说些什么？ （4）相机指导朗读。 声声麦哨，毕竟带给了我们什么？ 四、有感情地朗读全文 五、课外延长 乡村的生活多奇妙啊！其实，正如课前第一句话所说，古人描写的乡村生活也是特殊富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句，进一步体会乡村生活的奇妙！ 作业：把课文中你最宠爱的句子摘录在自己的本子上。 麦哨的教案 篇9 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情

42、地朗读课文，麦哨的教案及反思。 2、自主读悟，感受语言的丰富与漂亮，积累文中的漂亮语言。 3、初步感知对比、比方、排比等手法的作用。 4、感受田园风光的奇妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 【教学重点】： 感悟乡村的欢快、美丽生活，能有感情朗读。 【教学难点】： 体会乡村生活的欢快、美丽。 一、直接揭题，了解麦哨 1、同学们，在乡下人家我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在牧场之国我们见识了一个自由宁静的牧场王国。今日，让我们随着作家刘益一起去领悟奇妙的田园风光，一起感受舒适满足的田园生活。让我们一起来学习（板书：麦哨）齐读课题。 2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟

43、”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去倾听麦哨声吧！ 二、初读课文，吹奏麦哨 1、请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。 2、用横线划出描写麦哨的句子，多练几次。 3、出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上拂过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么美丽。呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、美丽的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远 （1）你们自己先来读读，这麦哨带给你什么感觉？（欢快、美丽） （2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。） （3）指名读、男生女生合作读4、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相像，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫（生：首尾呼应）仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。 三、精读课文，感受麦哨 1、过渡