2018年人教版七年级生物上册全册教学设计表格式.pdf

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1、人教版2018年七年级生物上册全册教案目 录1.1.1 生物的特征1.1.2 调查身边的生物1.2.1 生物与环境的关系1.2.2 生物与环境组成生态系统1.2.3 生物圈是最大的生态系统2.1.1 练习使用显微镜2.1.2 植物细胞2.1.3 动物细胞2.1.4 细胞的生活2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞2.2.2 动物体的结构层次2.2.4 单细胞生物3.1.1 藻类苔碎和蕨类植物3.1.2 种子植物3.2.1 种子的萌发3.2.2 植株的生长3.2.3 开花和结果3.3 绿色植物参与生物圈中水循环3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气2.2.3植

2、物体的结构层次3.5.2绿色植物的呼吸作用人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物的特征课 题生物的特征 课时安排 共（1 ）课时课程标准2 页学习目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、能够举例说明生物具有的共同特征。3、通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括。4、培养观察能力，发散思维力、分析问题力和表达能力。5、增强热爱大自然真爱生命的意识。教学重点生物的基本特征。教学难点植物的营养呼吸和排泄。教学方法谈论法讲解法观察法教学准备生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。课前作业观察身边的动植物。，观察你以为有生命的物体。小组讨论，说出他们的共同特征是什么？1人教版20

3、18年七年级生物上册教案教学设计教学过程教学课堂合作交流二次备课环节展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一 题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报一,最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充1、他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？2、你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？环节观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经

4、验，讨论怎样区分生物和非生物。活动观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动。并进行总结。2人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节小组讨论：1.植物需要的有机物从哪里来？2 .植物也能进行呼吸吗？3 .人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？讲解植物从外界吸收水、无机盐，二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。植物也产生废物。落叶能带走一部分一废物。注 意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物

5、体利用的物质，粪便不属于。提问生物还有其他特征吗？提问 我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？讲解除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。讲解 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。3人教版2018年七年级生物上册教案教学设计珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因 此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。课后作业设计：

6、说 出 秋思中的生物。（修改人：一）板书设计：第一节生物的特征1、生物生活需要营养。2、生物能进行呼吸。3、生物能排除身体内产生的废物。4人教版2018年七年级生物上册教案教学设计4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）5、生物能生长和繁殖。6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。教学反思：1、让同学们深刻植物对外界的刺激也有反应，但是没有动物敏感。也并不是所有的生物都是吸入氧气呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在无氧条件下呼吸。2、只有病毒是非细胞的生物。3、钟乳石，机器人，珊 瑚，电脑病毒，Q Q 宠物都是非生物。5人教版2018年七年级生物上册教案教学设计6人教版201

7、8年七年级生物上册教案教学设计调查周边环境中的生物课 题调查周边环境中的生物课时安排共（1）课时课程标准第 6 页学习目标1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。教学重点使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点描述部分所调查生物的特征。教学方法调查法与讲授相结合教学准备帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。课前作业调查校园中的生物教学过程教学课堂合作交流二次备课7人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节一、调查的一般方法及注意事项（如何

8、调查）1、通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。2、以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。课中作业1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项2、根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。环节二、实地调查根据各地实际情况选择调查地点进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身

9、边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。8人教版2018年七年级生物上册教案教学设计调查时首先要明确 调查目的 和 调 查 对 象 ，制定合理的 调查方案。调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行 整 理 和 分析，有时要用数学方法进行统计。三、整理统计教师巡回观察，发现问题及时指导课中作业1、各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍 照）2、注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向老师请教。3、各组同学共同整理，归 类，书写调查报告。环节四、展示、交流调查报告老师在交流展示中起引导，帮助的作用。五、技能训练，正确对

10、生物进行分类教师在讨论中正确引导，及时对学生的提问做出评价。9人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课中作业1 .调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报 告，并与其他小组进行报告交流。2.调查报告展示会。各组将调查报告_ 以板报的形式共同展出，同学互相观察，并从中吸取经验。学生分组讨论，交 流：1、按形态结构特点分类2、按生活环境分类3、按照用途分类课后作业设计：1 .提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。2 .以班为单位，请各小组互相协作。（修改人：）板书设计：10人教版2018年七年级生物上册教案教学设计第二节调查我们身边的生物一、调查的基本方

11、法和意义二、分 组，制定调查计划，拓展应用三、正确对生物进行分类1、按形态结构特点分类2、按生活环境分类3、按照用途分类教学反思：在抽样时，注意随机性，保证样品全面具有代表性。样本要大小合适，减小误差。调查过程中，要爱护动植物，增强爱护环境，保护动物意识。11人教版2018年七年级生物上册教案教学设计12人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物与环境的关系课 题生物与环境的关系第一课时课时安排共（2）课时课程标准12-13 页学习目标3、能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念。4、经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。教学重点构建生态因素的概念。教学难点生态因素对生物的影响

12、。教学方法比较分析讨论法，讲一授法教学准备图 片，短视频课前作业思考不同的环境，观察相同动物的不同。教学过程教学课堂合作交流二次备课环节回顾旧知，导入新课简要回顾上节课内容：通过学习 调查周边环境中的生物，并对它们进行分类，我们认识到，生物都生活在一定的环境中。提 问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着13人教版2018年七年级生物上册教案教学设计什么样的联系呢？今 天，我们带着这些问题来探讨 生态因素对生物的影响。请同学们打开书第12页。教师引导学生，回顾旧知，积极思考问题，发散思维以学生14人教版2018年七年级生物上册教案教学设计所学知识为基础，引导学生参与课堂活动与

13、积极思考，激发学生学习热情。环节比较分析，讨论学习（一）想一想，议一议以图片展示为例，教师引导学生积极思考，鼓励学生回答问题：大家认识图片当中是什么吗？根据现有知识，学生不难做出回答。追 问：你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？为什么这些地区能够适应它们的生活呢？寓开了水的海豚能够生存吗？没有阳光雨露小麦能够发芽抽穗吗？通过上述的问题和所告诉的信息进行分析，了解到环境中的某些因素影响着生物的生活与分布，从而构建生态因素的概 念：环境中影响生物的生活和分布的因素。1、鼓励学生回答问题，引导学一生分析问题，从而建构生态因素概15人教版2018年七年级生物上册教案教学设计4ZSNO2、学生仔

14、细观察，说出环境中的影响因素，利用已有知识对其分类，引导学生分析总结生态因素对生物有一定的影响。环节()看一看，想一想以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等课后作业设计：(修 改 人：一 )16人教版2018年七年级生物上册教案教学设计经讨论学习后，举例说出生态因素对生物的影响，教师补充

15、一些例子，例 如：沙漠和绿洲，热带和温带生物的生活与分布，让学生进一步掌握。板书设计：生态因素对环境的影响生态因素的概念大 熊 猫，子(植 物)工海 一 豚 f水 J影响着生物的生活与分布 生态茵素小麦通光、水非生物因素：光、温度、水 等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。(1)非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等17人教版2018年七年级生物上册教案教学设计(2)生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等教学反思：培养善于观察思考的能力。设置问题疑，激发学生趣，并引出下节课所学内容。18人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物与环境的关系课 题生物与环

16、境的关系第二课时课时安排共（2）课时课程标准8-9页学习目标1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。2.尝试科学家探究的一般过程和方法。3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。教学重点1、说出影响生物生存的环境因素。2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流。教学方法探究法教学准备PPT课前作业环境中的生态因素包括什么？非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等教学过程19人教版2018年七年级生物上册教案

17、教学设计教学课堂合作交流二次备课环节一、创设情境，导入新课：引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比 如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投 影）主要培养学生的分析总结能力环节二、探究实验：光对面包虫的影响1、直接以面.包虫为例来引导学生分析、讨 论，从而帮助其归纳出探究的一般过程2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性4、充分放权，让学生自学三、探究过程20人教版2018年七年级生物上册教案教学设计1、提示一实验中应注意的问题：小组成员分工合作设计对照：阴暗、明亮

18、控制变量：光不同2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。3、引导学生从各组的报告中发现问题4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题1、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性2、充分放权，让学生自学1、提示实验中应注意的问题：小组成员分工合作设计对照：阴暗、明亮控制变量：光不同3、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。4、引导学生从各组的报告中发现问题。21人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。小 结：探究过程：提出一问题、作出假设、制定计划、实施计戈 IJ、得出结论、表达与交流探究实验

19、最关键的问题：设计对照、控制变量探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题22人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课后作业设计：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份实验后的心得。（修改人：）板书设计：探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素 非生物因素：光、温度、水等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物对环境的适应和影响探究的一般过程：1、提出问题 光会影响面包虫的分布吗？2、作出假设 面包虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响面包虫的分

20、布。3、制定计划 对照实验的概念23人教版2018年七年级生物上册教案教学设计4、实施计划5、得出结论 光会影响面包虫的分布。6、表达和交流教学反思：注意设计探究实验的原则：1、单一变量性原则。2、对照性原则。3、重复性原则。培养学生的探究能 力，提升学习能力。实验时，鼠妇数量尽量多一些，减少实验误差。24人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物与环境组成生态系统课 题生物与环境组成生态系统第一课时课时安排共（2 ）课时课程标准1 2-1 3 页学习目标1、说出生态系统的组成。2、了解生态系统各组成的作用。3、描述生态系统中的食物链和食物网。教学重点1、生态系统的组成。2、食物链和食物网

21、。教学难点食物链书写。教学方法讨论法讲解法教学准备视 频，图片课前作业通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。25人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学过程教学课堂合作交流二次备课环节分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。环节1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把26人教

22、版2018年七年级生物上册教案教学设计在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。3.过 渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。在生态系统中除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？环节通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？形成的链状结构叫做？27人教版2018年七年级生物上册教案教学设计让学生去黑

23、板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。课后作业设计：把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。（修改人：）板书设计：第二节生物与环境组成生态系统28人教版2018年七年级生物上册教案教学设计一、生态系统的概念生产者：绿色植物Y生物部分 消费者：各种动物X.二、生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌三、非生物部分：阳光、空气、水等三、食物链的概念教学反思：教会学生们正确区分捕食关系和竞争关系。捕食关系主要是吃与被吃，竞争关系有争夺食物、生存空间、阳光等斗争行为。会对食物链进行正确分析29人教版2018年七年级生物上

24、册教案教学设计生物与环境组成生态系统课题生物与环境组成生态系统第二课时课时安排共（2）课时课程标准12学习目标说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。教学重点生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感教学难点1、生态系统具有一定的自动调节能力2、食物链书写教学方法讨论法讲解法教学准备视频课前作业30人教版2018年七年级生物上册教案教学设计调查周围环境的破坏，激发爱护环境情感。教学过程教学课堂合作交流二次备课环节通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学一生在优美的环境中思考：生物与环境之间是

25、什么关系课中作业教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同31人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节时了解营养物质在食物链中的流动。课中作业教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环节学生观看课件，分析环保意义。课中作业32人教版2018年七年级生物上册教案教学设计板书设计：课后作业设计：（修改人：一）第二节生物与

26、环境组成生态系统生态系统具有一定的调节能力。教学反思：33人教版2018年七年级生物上册教案教学设计对生态系统的正确理解。34人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统 课时安排 共（1 ）课时课程标准14学习目标1.说明生物圈的范围。2.举例说出生态系统的类型及特点。3.说明多种多样的生态系统是个统一的整体。4.阐明生物圈是最大的生态系统。5.尝试分析各个生态系统之间的联系。6.认同生物圈是人类与其他生物的共同家园教学重点1 .生物圈的范围。2.生物圈是最大的生态系统。教学难点生物圈是最大的生态系统。教学方法讲授法教学准备幻灯片、视频片段课前作业课

27、前准备收集星球及生物圈等方面的资料，准备地球仪。35人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学过程教学课堂合作交流二次备课环节情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。课中作业提出问题：地球的所有地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢？环一、生物圈的概念通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。36人教版2018年七年级生物上册教案教学设计节1.生物圈的范围出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。2.生物圈的结构组织一学生角色扮演大气圈后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分

28、别扮演某个角色。水圈提出“角色扮演”的目的意义和要求。岩石圈倾听各组意见。引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。环节二、生物圈为生物生存提供基本条件组织 监控。出示资料。37人教版2018年七年级生物上册教案教学设计引导分析。参与学习。课中作业想象平台（技能训练）假如你什么都不携带，到其它星球上去做客，会有什么样的遭遇呢？课后作业设计：请同学们课下注意搜集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。（修改人：）板书设计：38人教版2018年七年级生物上册教案教学设计生物圈是最大的生态系统生物圈的范围-V气圈_ _ _水圈岩石圈2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地

29、球上最大的生态系39海平面上下10千米人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学反思：内容比较简单，注意区分生态系统的组成。40人教版2018年七年级生物上册教案教学设计练习使用显微镜课题练习使用显微镜 课时安排 共（1）课时课程标准9学习目标1、说明显微镜的构造与功能。2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。3、初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。教学重点显微镜的使用方法和学生独立操作能力的培养。教学难点规范使用显微镜，并能用低倍镜快速看到清晰地物像。教学方法自主学习法、实验指导法、多媒体教学法、教师演示法、讨论与交流等方法。教学准备P P T显 微 镜 玻 片 短 视 频课前作

30、业搜集实验室的注意事项教学过程教学课堂合作交流二次备课41人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节(-)创设情境，导入新课展示课件：显微镜下的微小生物。一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。我们要研究细胞，首先要看到它。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。课中作业自己浏览课本，了解大致使用显微镜步骤。环节(二)合作学习，认识结构1、接着指导学生看教材P36,对照实物，从上到下辨认显微镜各部分结构。两人一组，合作学习，认识其结构。42人教版2018年七年级生物上册教案教学设计2、教师示范并指导学生进行实验第一步：取镜和安放从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，

31、把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。课中作业对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。观 察，模 仿，记忆。环节（三）自主学习，亲身实践1、一教师引导学生动手操作显微镜、探索观察自制写有“上”字透明胶片，巡回指导，及时点拨纠正。2、教师适时发出疑问和点拨，指导使用显微镜时应注意的问题：你怎样取镜和安放？你是如何对光的？转动转换器应该怎么操作？如何对物体进行观察？43人教版2018年七年级生物上册教案教学设计显微镜放大倍数与目镜、物镜的放大倍数有何关系？视野中的物像不在正中央，怎么办？“为什么写在不

32、透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”显微镜使用完后，怎么办？课中作业学生动手操作，注意观 察，默记操作要领。找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。师生共同归纳使用显微镜时应注意的问题：取送显微镜时一定要一手握镜壁，一手托镜座，千万不要一只手提着显微镜。用低倍物镜对准通光孔。转动物镜转换器的手法要正确，是拇指与食指握住转换器边缘转动，而不是用手指扳物镜。对 光后，不要再随意移动显微镜。观察 时，左眼看显微镜，右眼睁开。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。物像是倒像，物像放大倍数=目镜的放大倍数X 物镜的放大倍数。44人教版2018年七年级生物上册教案教学设计在视野中物像偏在什

33、么方向，玻片标本就移向什么方向。光学显微镜观察的材料必须是薄且透明的。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜箱，送回原处。课后作业设计：显微镜的操作步骤：一取二放三安装，四转低倍五对光；六上玻片七下降，八升镜筒细观赏；九退整理后归箱，十全十美你最棒。（修改人：）板书设计：第一节显微镜的使用一、显微镜的结构二、显微镜的操作1、取镜和安放2、对光45人教版2018年七年级生物上册教案教学设计3、观察4、回镜教学反思：46人教版2018年七年级生物上册教案教学设计47人教版2018年七年级生物上册教案教学设计植物细胞课 题植物细胞 第一课时课时安排共（2 ）课时课程标

34、准9学习目标1 .学会制作临时装片的基本方法。2.能够熟练地使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞简图。3 .体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质。4.养成实事求是的科学态度。教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。教学难点以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。教学方法实验法教学准备实验材料短视频48人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课前作业展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表一现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。

35、教学过程教学课堂合作交流二次备课环节情景导入新课1、用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下：在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为,（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为：取镜,，（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。2、出示P22“想一想，议一议”中的情景请学生思考；为什么萌萌用显微镜观察菠菜叶，虽然操作正确，却观察不到细胞？可能原因是什么？引导学生思考讨论。使学生认识到，在使用显微镜观察时，需要将材料进行一定的处理，制成标本来观察。49人教版

36、2018年七年级生物上册教案教学设计课中作业通过学生常见的错误操作创设学习情境，使学生认识到使用显微镜观察前需对材料进行处理，并制成玻片标本环节任务二：观察植物细胞师生共同认识本实验的目的要求、材料用具，学生先自学完成下列问 题：教师引导学生概括制作方法：擦一滴一 取一展一 盖一染f 吸几个步骤。教师先给大家演示一遍，提醒学生注意观察操作方法、操作技巧，认真听取、记忆实验注意事项。每个步骤。首先是擦，把载玻片和盖玻片用洁净的纱布擦拭干净，滴：载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；取：用镜子撕一小块洋葱鳞片叶内表皮；展：将材料放在水滴中央展开；盖：盖上盖玻片，要注意使盖玻片一边先接

37、触水滴，然后缓缓一地放下。可以避免气泡的出现；染：稀碘液滴在盖玻片的一侧；吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。这样一个临时装片就做好了，就可以放到显微镜下观察。下 面，同学们按照以上步骤自己制作一个临时装片。50人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课中作业学生自学教材，理解要点。教师示范实验，并不断针对操作要点提出问题，引发学生思考，通过对问题的思考与讨论，帮助学生更好的理解操作要点。教师巡视并及时纠正学生错误操作，课前培训的小组长帮助教师指导学生。环节任务三：绘制植物细胞结构简图，总结植物细胞的基本结构你所看见的植物细胞结构，把其中一个植物细胞结构如实地画到实验报告

38、纸上。学生活动：制 片，观察细胞结构，讨论、分析植物细胞的结构、画生物简图时注意生物简图的画法和注意事项。1、绘制要求：(1)、左眼看、右手绘(2)、绘时用3H铅笔(3)、明暗用细点多少表示，暗点密、明点疏(4)、在图右侧引水平线标注名称(5)、图下方标注所画结构名称51人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课中作业学生通过自己观察并结合教材图，初步练习绘制植物细胞结构简图，并辨认各部分名称，通过小组讨论、师生合作理解植物细胞各部分的功能，体会植物细胞的全能性。课后作业设计：（修改人：）板书设计：第二节植物细胞玻片标本：装片、切片、涂片保存时间：临时玻片和永久玻片二、制作与观察洋葱鳞片叶内

39、表皮细胞临时装片52人教版2018年七年级生物上册教案教学设计实验目的：观察植物细胞结构实验材料：洋葱鳞片叶内表皮细胞教学反思：实验中要注意实验的顺序性，要有耐心，细心。53人教版2018年七年级生物上册教案教学设计植物细胞课 题植物细胞 第二课时 课时安排 共（2）课时课程标准9学习目标准确使用显微镜教学重点装片的制作教学难点装片的制作教学方法实验法讨论法教学准备课前作业教学过程教学课堂合作交流二次备课54人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节1、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形态大小不一，形状为圆形或椭圆形，里面往往是

40、一片空白，用镜子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。同种细胞大小相近，均与有细胞核等结构不会变形2、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上？边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着移动，则脏东西在玻片上；边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。课中作业3、自学教材p44-45思考后讨论回答；(1)、植物细胞最外层是什么？它有什么作用？细胞壁 对细胞膜及其以内结构起支持、保护的作用(2)、在光学显微镜下不容易观察到的结构有哪些？为什么？细胞膜细胞膜是紧贴细胞壁内侧的一层膜非常薄，在光学显微镜下不易看

41、清55人教版2018年七年级生物上册教案教学设计楚(3)、植物体所有的细胞中都有叶绿体吗？为什么？不是。同一植物的不同部分也不一样，绿色叶子有，但根尖部分的细胞就就没有。所有能进行光合作用的高等绿色植物细胞都有叶绿体。(4)、植物细胞的基本结构是什么？细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、成熟的植物细胞有液泡(5)、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？液泡(6)、与遗传有关的结构是哪一部分？细胞核(7)、为生命活动提供能量的是哪部分结构？线粒体教师归纳：植物细胞具有全能性，它的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。56人教版2018年

42、七年级生物上册教案教学设计57人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课中作业以小组为单一位总结本节课所学知识，先在小组内相互说一说，然后在课堂上交流课后作业设计：（修改人一:）板书设计：洋葱内表皮细胞的结构示意图及各部分名称一58人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学反思：实验中要注意实验的顺序性，要有耐心，细心。59人教版2018年七年级生物上册教案教学设计60人教版2018年七年级生物上册教案教学设计细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞课时安排共（1 ）课时课程标准11学习目标1.描述细胞分裂的基本过程。2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长

43、的关系。教学重点细胞分裂的基本过程。教学难点生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学方法讲授法讨论法61人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学准备PPT课前作业古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？教学过程教学课堂合作交流二次备课环节首 先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然 后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。最 后，将有疑惑的问题记录下来。各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。细胞核先由一个变成两个，细胞质分裂成两

44、份，每份各含有一个细胞核，原细胞中央形成新的细胞膜。出现两种答案：染色体数目减半；染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。不能争先恐后发言。紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。总结前面知识，得出正确结论。细胞分裂分化生长造成了生物体的生62人教版2018年七年级生物上册教案教学设计长。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。.癌细胞分裂产生的新细胞的染色体数目不会改变。小组间进行交流。课中作业1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2 .细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？4.生物体是如何长大的？5.

45、阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？63人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。细胞核先由一个变成两个，细胞质分裂成两份，每份各含有一个细胞核，原细胞中央形成新的细胞膜。三、课中作业1 .你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。环节一、生物体的生长细胞分裂：数目增多 细胞生长：体积增大二、细胞分裂过程：细胞核先由一个变成两个，细胞质分裂成两份，每份各含有一个细胞核，原细胞中央形成新的细胞膜。三、细胞分裂中染色体的变化64人教版20

46、18年七年级生物上册教案教学设计课中作业同桌之间相互巩固知识课 后 作 业 设 计：(修 改 人：)下 图 是 动 物细胞分裂过程示意图，据图回答图后问题。用AA(1)图1显 示 动 物 细胞的夕9-任)B C己由B C个裂过程；图2显示 植 物 细 胞 的 分裂过着Eo(2)描 述 在 细 胞 分 裂 时，两 图 中A时 期 结 构2内 所 发 生 的 变 化 是：染 色 体 会 进 行 复 制，数目会加倍。(3)仔 细 观 察 两 图，描 述 在 细 胞 分 裂 过 程 中，1所示结构的变化过程。65人教版2018年七年级生物上册教案教学设计图 中结构 的变化：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，

47、溢裂为两个细胞;图2中结构 的变化：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁。(4 )两组图中C所示细胞与A所示细胞的结构是否一样？是一样的。板书设计：细胞通过分裂产生新细胞1、细胞的生长细胞体积的增大：2,细胞的分裂一一细胞数量的增多；3、细胞的分化一一产生不同类型的细胞；4、细胞分裂的过程(叙述)；5、细胞分裂过程中染色体和D N A的数目变化；6、生物体生长=细胞生长+细胞分裂+细胞分化。66人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学反思：67人教版2018年七年级生物上册教案教学设计动物细胞课 题动物细胞第一课时课时安排共（2）课时课程标准9学习目标能够制作人体口腔上皮细胞临时装片

48、，说明动物细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。教学重点说明动物细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同点；提高制作和观察临时装片的能力。教学难点制作人体口腔上皮细胞临时装片的取材及_其细胞结构的显微观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）。教学方法讲授法教学准备PPT视频课前作业回顾植物细胞结构教学过程教学课堂合作交流二次备课68人教版2018年七年级生物上册教案教学设计环节复习一:植物临时装片的制作方法引导回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，边播放边提问学生强化有关操作难点：如何防止装片出现气泡？怎样染色？课中作业一提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有何相同

49、和不同之处？引出课题：动物细胞环节观察人的口腔上皮细胞请学生根据知识思考制作口腔上皮细胞临时装片需要哪些实验器材？引导学生阅读课本P47的内容，与制作植物细胞临时装片对比，两者的有何不同？介绍讲解“为什么用生理盐水不用清水？工浓缩归纳制片步骤（示范取69人教版2018年七年级生物上册教案教学设计材），提醒学生实验注意事项（P P T 展 示）课中作业阅读课本P 4 7 并完成导学案。并提出问题：为什么用生理盐水？1 .使细胞浸润在溶液中，便于显微镜下观察2 .保持细胞正常的生理形态。明白制片中生理盐水的作用。倾听老师总结制片步骤1擦2 滴3漱 4取（刮涂）5盖-6 染7 吸倾听老师指导，动手制

50、作制片。环节通过实验观察介绍人口腔上皮细胞的细胞膜、细胞质、细胞核。P P T 展示人体多种不同形态的细胞引导学生观察并提出问题：这些细胞形态不同，它们的结构有相同的地方吗？课中作业绘图70人教版2018年七年级生物上册教案教学设计课后作业设计：（修改人：一 ）板书设计：第三节动物细胞擦滴 刮 抹 盖 染 吸71人教版2018年七年级生物上册教案教学设计教学反思：注意事项的强调72人教版2018年七年级生物上册教案教学设计动植物细胞结构层次的比较课 题动植物细胞结构层次的比较课时安排共（1 ）课时课程标准11学习目标1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物体的几种