2016年人美版小学三年级下册美术精品教案.pdf

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1、人美版小学三年级下册美术精品教案（20 1 6 年最新版）第 1 课恐龙世界第 2 课画中的线条第 3 课会动的线条第 4 课人物与环境第 5 课我们的社区第 6 课 大 嘴 怪第 7 课威武的盾牌第 8 课别致的小花瓶第 9 课 会变得盒子第 1 0 课有趣的蛋壳造型第 1 1 课橙色的画第12课绿色和紫色的画第 1 3 课 彩 墨 游 戏（一）第 1 4 课 彩 墨 游 戏（二）第 1 5 课卵石动物造型第 1 6 课生活与艺术中的花第 1 7课娇艳的花第 1 8 课有趣的生肖邮票第 1 9 课变垃圾为宝第 1课恐龙世界教学目标：1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2.以学生兴趣为导

2、向，初步学习如何捏制各类造型。3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4.能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：师:范 作生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况。二、导入新课1.你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙儿百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。2.揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”恐龙世界三、讲授新课1.出示范作。这是什么？（恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2.恐龙生活在

3、什么时代？都有N 那些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3.教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。(1)头部；(2)身躯；(3)腿部；(4)尾部。5.布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。6.音乐、教师巡回辅导。7.作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。8 .课堂小结。四、课后延伸课

4、后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。教学后记：现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。第2课画中的线条学习领域：造型表现课时：一课时教材分析：本课属于造型表现学习领域的一个内容。线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条饱含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法,近而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学内容与目标：1.显性内

5、容与目标：应知：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同感情。应会：通过仔细观察，认识不同动势的线条，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。2.隐性内容与目标：通过欣赏中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家的不同情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点与难点：重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。难点：能够初步学会运用。学习材料：课件、图片、勾线笔教学过程：一、认识线条：1.认识各种线条：直线、曲线、折线、交叉线2.在黑板上画一画。教学意图：

6、初步了解认识各种各样的线条，为下一步感受线条、欣赏线条作好准备。二、感受线条：1.不同的线条给我们什么样不同的感受？2.找出形容各种各样线条的词语：柔软、坚硬、活泼、韵律教学意图：初步感受不同线条带给我们的不同的感受，通过词语对线条的描述，为欣赏评述画家的作品作基础。三、看看线条：1.欣赏：放牧图、黄河逆流、八十七神仙 女像、两个农民青年、海景2.画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？教学意图：通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线条带给我们不同的感受，体会线条的表现力。同时让学生体验到画家作画时的心情，感受绘画语言魅力。四、用用线条：1.作业要求：通过本课

7、学习，可以临摹画家的作品，也可以运用线条表达自己的感受。2.学生实践，教师辅导。教学意图：尝试感受线条的表现力，提高学生的表现能力以及动手实践的能力。五、欣赏线条：1.欣赏自己的作品。2.谈谈本课学习的感受。教学意图：通过自我欣赏感受，让学生进一步的了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣第 3 课会动的线条设计理念：通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：1.显性目标：通过观察、体验、

8、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学准备：画纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、组织教学，导入新课问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看

9、敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。三、学生动手实践，教师逐个辅导四、作业展评，课堂总结本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。教学后记：本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。第4课人物与环境教学目标1、了解绘画作品中人物与环境的关系。2、了解人物动态变化的特点，会根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。

10、3、培养学生观察生活和表现生活的能力。教学重点了解并掌握人物动态变化的基本特点，通过给同样的动态人物添加环境，训练学生的创新思维，培养丰富的想象力。教学难点通过改变动态人物的方向、位置想象人物动态的变化，并添加适当的环境表现活动的内容与情节。课前准备教师：教学课件、学生优秀作业、彩色笔、印有人物动态的作业纸。学生：绘画用具、人物动态图片或印有人物动态的作业纸。教学过程一、导入1、课前师生谈话：“上课时，同学们都坐着，而老师是站着的，这两个动作是很明显的”接着，老师摆出一个（拿书的）姿势，让学生说说老师这个姿势好像是做什么。变换老师手中的道具（书一杯子一话筒一雨伞），让学生再说说老师的动作。指出

11、：同样的姿势，变换不同的道具，可以形成不同的动作。板书：道具2、出示右边人物图片，让学生根据图中人物的动态特征进行讨论，说说这个人可能是做什么？学生汇报后出示幻灯片第20页，罗列这个动态可能形成的动作。提问：怎么才会使他看起来更像在做某种动作呢？学生讨论后回答，老师揭示课题：人物与环境。二、新授1、人物与环境的关系。展示幻灯片第1页，提问：如果这个人在抓蝌蚪，那应该添加什么样的背景？（学生回答后展示幻灯片第2页）引导观察、欣赏。怎么让他看起来是在叠被子？（幻灯片第3页）怎么让他看起来在整理书籍？（幻灯片第4页）小结：动态特征明显的，很容易确定是什么动作。而动态特征不明显的，相同的动态，会随着道

12、具的变换、环境的变换而产生不一样的动作效果。2、人物的方位、角度变化与动作的关系。出示右图，引导学生观察后分小组讨论：“这个人是在做什么？”“需要添加什么环境才能使人物的动作更明显？”鼓励学生充分发挥想象力，把自己的想法都说出来（出示幻灯片第17页）。结合课件，展示不同环境下的人物动态图。展 示 踢足球、骑马、骑牛、跳远等图片，感受人物与环境的密切联系。思维拓展：改变人物的角度、方向或位置，启发学生的想象。展 示 海边休闲、公园休闲、跳高、蹬缸杂技等图片，让学生感受更多的变化。教师简要示范，让学生直观地了解如何动手添画环境。3、了解服饰对人物活动的影响。阅读课本第26、27页，投影仪展示第26

13、页，引导学生发现：服饰的变换也可以衬托不同的动作效果。小结：画面上的人不管以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、搭调，因为人物与环境相互依存、密不可分。当然，相关的道具和服饰也不能忽视。三、学生作业1、出示幻灯片第16页，展 示5幅人物造型图片（如下图）和作业要求，让学生任选1幅后与同桌展开描述，讲清要添加什么样的环境使画面内容更有新意更加精彩。2、分发作业纸：把 这5幅人物造型分别印在纸张上，由10位同学协助分发。3、作业要求：根据自己所选的人物造型，发挥想象力，在上面添加适当的背景，让画面更丰富、更有新意；人物与环境搭配和谐美观，主题鲜明。4、学生动

14、手绘画，老师巡回指导。四、学生作业评价与展示。1、抽取优秀作品进行点评。2、鼓励学生到处走动，互相参观。3、不断修改自己的作品，争取好的画面效果。五、课堂小结，收拾整理。我们人类不可能离开环境单独存在。所以，在我们的绘画创作中，人物要与环境的巧妙结合，才能够丰富画面，突出主题。有了环境的衬托，人物的活动更加鲜明了，我们的家庭、大自然、学校、任何地方，都是我们身边所拥有的环境。教学反思：本课不但要让学生明确环境对人物活动的重要作用，更重要的是让学生完成一幅优秀作品，充分发挥主观创造力。第 5 课我们的社区教学目标：1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2.培养学生细

15、致的观察力及美术表现能力。3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：彩色笔教学过程：一、导入1.师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画-画我们的社区。（板书课题）2.什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3.谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授1.那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是

16、什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！2.在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3.师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？4.欣 赏（书上的学生作品）。（1）社 区 全 貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海 岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下 棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业，展评1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘

17、画形式来表现？2.学生作业，教师巡视辅导。3.作业展评，课堂总结。教学后记：对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。第6课 大 嘴 怪学习领域：造型表现课时：二课时教材分析：大嘴怪是一节吹塑纸版画课，本课属于造型表现的学习领域，是本套教材版画系列课中的一节。制作版画的手段和方法很多，比如木版画、纸版画、实物版画、对印版画等，题材形式也多种多样。吹塑纸版画由于材质软而薄，造价较低，比较容易划刻，易于学生接受

18、，适于学生学习。教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：了解吹塑纸版画创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。应会：尝试运用划、亥 h揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版画。2.隐性内容与目标：通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在学习过程中相互交流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。教学重点与难点：重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。难点：创作思维的发散性和磨印的均匀程度。学习材料：吹塑纸、复印纸、水粉色、勺子教学过程：一、游戏感受吹塑纸版画：1.认识吹塑纸。2.在吹

19、塑纸上进行划痕游戏。3.游戏涂色印制。4.谈谈游戏体会。教学意图：初步了解认识吹塑纸版画，在吹塑纸上进行划痕游戏，并进行印制，激发学生的学习兴趣。二、欣赏了解吹塑纸版画：1.介绍版画。2.欣赏各种版画。教学意图：了解版画的相关知识，使学生了解艺术作品创作形式的多样性。三、探讨研究吹塑纸版画：1.欣赏书中吹塑纸版画作品。2.探讨了解吹塑纸版画的制作方法。教学意图：学会从书中寻找大答案，培养学生独立学习意识并启发创造力。四、实践创作吹塑纸版画：1.提出作业要求：发挥自己的想像力，完成一幅大嘴怪的吹塑纸版画的制作。2.学生制作，教师辅导。教学意图：感受吹塑纸版画的制作过程，体验制作过程的乐趣。培养学

20、生的动手和实践能力。五、欣赏展示吹塑纸版画：1.作品展示，谈谈感受。2.拓展：欣赏其它艺术形式的版画。教学意图：提高审美水平，增强评述能力，开拓学生的创作视野。第 7 课威武的盾牌教学目标：1 .了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2 .结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3 .培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。教学重难点：重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。教学过程：一

21、、揭示课题1 .教师出示盾牌，问是什么？2 .教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3.导出课题。二、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。三、探究式学习1 .你知道盾牌的用途吗？2 .盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？（1）左右对称。（2）请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。3.盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？（1）学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。（2）你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）（3）看了

22、那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？（4）你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？（5）你能不能上来做一下威武的样子？（6）课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？四、艺术实践1 .小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。2 .课件显示作业要求：（1）制作是要做好盾牌的手握部分。（2）用动物头的图案来设计盾牌。（3）装饰盾牌的色彩要对比强烈。3.学生制作，教师巡回辅导。五、评价1 .展示学生作品。2 .做游戏。六、课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢?第8课别致的小花瓶教学内容人美版三年级下

23、册第8 课 别致的小花瓶 课时 两课时教材分析本节课属于造型表现领域的内容，目的引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维能力。并且通过利用橡皮泥来装饰花瓶，制作的方式多种多样，例如：泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。通过制作启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导学生利用自己已经学到的知识来装饰美化我们的生活。学情分析对于小学三年级的学生来说，他们渴望有趣的活动，渴望有机会展示自己，渴望自己动手制作，从而更加自信的投入学习和生活。本课内容学生轻松容易掌握橡皮泥的制作方法，这不仅可以激发学生设计的愿望，而且可以变废为宝，利

24、用橡皮泥来装饰废旧的瓶子，将它变为艺术品来装饰生活，美化生活，培养学生热爱生活的情感。教学目标1：通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。3：了解陶艺技法、并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重难点重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计、重心的掌握。教学方法谈话法、引导法、观察演示法、游戏法、自主探究法、交流展示法.教学准备教师：多媒体课件、范作、图片等。学生工具：橡皮泥、废旧的啤酒瓶等。板书设计教学活动过程教学板块教师活动学生活动激趣导

25、入1、今天呀，老师给大家带来了一份小礼物，你们看这是什么啊？2、那谁能用自己的语言来概括一下这个花瓶的特点呢？3、小结，原来这个花瓶很艺术，也很美观，那老师这里还有一些比这个花瓶还漂亮还别致的花瓶图片，同学们有没有兴趣和老师一起欣赏一下呢？（引出课题）1、是花瓶。2、外形是圆柱形，颜色是黑色3、有（设计意图：谈话导入，直观接受，激发学生的学习兴趣）赏析激思1、出示课件，欣赏花瓶图片，分析花瓶的结构特征。2、了解花瓶外形、颜色的特点1）你有什么感受？2）它在我们生活中有什么作用？3）从外型上看，这些花瓶有什么不同？4）从颜色上看，这些花瓶有什么特点？5）从材料上看，这些花瓶有什么不一样？6）从图

26、案上看，这些花瓶有什么特点？学生欣赏1、瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。1）非常漂亮、很温暖。2）实用、装饰、美观。3）方形、圆柱形、心形、五角星、不规则等。4）色彩鲜艳、冷色、暖色、强烈对比。5）陶泥、青花瓷、玻璃6）图案新颖美观（设计意图：直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。培养学生小组合作探究学习的能力。）启思训练1、欣赏教具。看一看老师手中的这个小花瓶是分几个步骤装饰出来的？2、小结花瓶的装饰步骤。3、图案装饰都有哪些？4、老师使用橡皮泥什么方法来装饰的呢？5、你想装饰一个什么样的小花瓶？6、欣赏学生作品。1、学生仔细观察思考回答问题。2、根据花瓶原有的外形，先装饰瓶口

27、和瓶底然后再装饰瓶身上的花纹，最后整理。3、人物、动物、植物学生明确装饰步骤4、揉、捏、搓、按、压5、学生大胆表达自己的设计构思。6、学生欣赏学生作品、启发构思。（设计意图：了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受。使学生获取设计造型方法。提高认识，举一反三，解决重点与难点，更容易将自己的设计构思表现出来。）创作实践作业要求1、为自己或家人设计一个别致的小花瓶。2、选择自己喜欢的任一种外形，添加漂亮的花纹图案。3、用橡皮泥制作方法自山选择。注：造型美观图案新颖色彩鲜艳学生设计制作，教师播放音乐并巡视辅导。（设计意图：提高学生想象力、创新思维能力及动手能力。）展示评价各小组推荐出本组有特点的花瓶

28、作品展示，从造型、图案、色彩运用方面，进行自评、互评、教师点评。最佳造型奖 最佳图案奖最佳色彩奖 最佳创意奖每小组学生选出代表进行评价自评、互评，学习优点，共同进步。（设计意图：通过评价艺术作品，提高学生审美水平和评价能力。）拓展延伸1、课件展示视频：用其他材料装饰的花瓶图 片 一。引导学生课下尝试。2、总结：同学们的设计各有特色，其实生活中很多废旧的东西都可以通过我们的想象设计出更加新颖、美观的艺术品，只要我们用心去观察，去营造，我们的生活会变得更加美好。学生认真欣赏图片，课下尝试练习。（设计意图：进行发散思维训练，激发学生的创造意识，提高灵活的创作意识与创新能力，培养学生更加热爱生活的情感

29、。）别致的小花瓶教学反思 别致的小花瓶一课是设计、应用学习领域的内容，目的是引导学生从花瓶的外形、色彩和图案欣赏感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。在本课教学中，我分为六大板块设计的。我觉得气氛活跃的环节是赏析激思和启思训练环节，能够直观的让学生了解到花瓶的结构、外形、图案、装饰步骤及制作方法，为接下来的创作起了铺垫作用，并开阔了学生的创作思路，解决了教学重点、难点；学生的积极参与，我感到特别高兴。学生在创作实践环节中，对橡皮泥的制作

30、方法掌握的很好，并能够利用所提供的材料，根据自己的想象，认真设计，装饰花瓶，享受创作的乐趣；从左图的作品中看，学生基本都掌握了利用橡皮泥等材料来进行镶嵌装饰废弃瓶子，使之成为一件艺术品；在展示作品时，能分享同学的快乐，学习优点，共同进步。整节课下来，从头到尾都在启发学生积极参与、主动探究，较好地达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学重点，不足之处是部分学生的作品不是很完整，制作时间稍微短了些，在以后教学中，我会继续努力，把课上的更加精彩第9课会变得盒子教学目标：知识目标：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。能力目标：培养学生的动手制作和创作的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想

31、感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，盒子是我们日常不可缺少的生活用品，它们有许多用途。今天让我们巧妙的运用它们，创作精美的艺术品。展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材:设计加工、组合。）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的

32、纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。三、提出作业要求运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。四、学生实践，教师辅导五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。五、作业展评教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。六、课后延伸尝试用纸盒制作其他

33、的物品。七、课堂小结通过本节课让我们了解生活中一些废弃的盒子，也能经过自己的双手变成美丽的装饰品。板书设计：会变的盒子油画棒水彩笔认识工具：方 版纸明刀一水各种样品范作第 10课有趣的蛋壳造型教材版本：人美版学科：美术单元：三年级下册第十课课题：有 趣 的 蛋 壳 造 型 课时：1课时一、教学准备（-）学习目标1、通过学习活动，让我们能正确使用剪、贴、卷、折等方法，用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。2、培养我们动手动脑的能力和热爱生活的情感，激发我们对设计、制作活动的兴趣。提高创新能力和审美情趣。（二）教材与学生分析1、教材分析生活中，可用来进行设计、制作的材料多种多样，本课教学以

34、蛋壳或乒乓球为主体，附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的创作。2、学生分析 有趣的蛋壳造型是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，了解学生的喜好，课堂环境在“活”上下功夫。（三）教学设计思路教学活动的方式与教学方法采用探究式教学，在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围。通过学生自己的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。配合实物教具和幻灯片使学生了解蛋壳造型的特点，启发学生制作有趣造型的思路。通过展示学生作品，组织学生评

35、价，提高学生的审美评判能力。（四）教学重点和难点1、教学重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。2、教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。（五）课前准备1、学具材料准备蛋 壳（乒乓球）、彩纸、自制底座或自找底座、卡纸、剪刀、双 面 胶（胶水）、废旧材 料（牙签、包装纸、包装盒、果冻杯、纸杯、彩带 毛线.）2、教学用具准备教师自制实物教具幻灯片、教学多媒体设备。二、教学设计：活 动 一 组织教学导入新课（伴随事先放好的欢快音乐）教师问：同学们看屏幕：是谁这么热闹？学生争着回答（蛋壳、蛋壳娃娃等老师问：平时我们把蛋壳干上啥了？当什么处理？（扔了，当垃圾处理）我们从美术的角度把蛋壳

36、可以装饰成各种不同的漂亮的造型，这节课我们共同来研究怎样把蛋壳造型装饰得更有趣？教师板书课题。活动二呈现学习目标学生齐读明确学习任务活 动 三 探究 问 题 解决问题（一）、研究课件中的作品1、教师拿一个鸡蛋壳在桌上滚动一边演示一边问：怎样把滚来滚去的蛋壳放得平稳？学生充分的表述自己的想法（放在瓶盖上、放在纸杯上、做个底座）2、教师边播放课件边问：怎样将蛋壳、乒乓球平稳的摆放？底座怎么做才稳当?蛋壳和纸托儿怎样固定的更好？学生互相讨论、探究教师提出的问题，并拿出自己事先试做的底座再次观看幻灯回答。3、教师边播放课件边追问：说一说可以把蛋壳、乒乓球看作人物或动物的什么部位？（学生边观看课件边回答

37、：蛋壳可做小孩、小兔、小猫的头部，还可以做公鸡、小鱼、猪八戒的身子）哪件作品运用了那种纸托儿的固定方式？纸托儿的长短、大小跟作品造型有关系吗？学生根据根据课件内容随机回答。4、再看课件内容继续提问、回答。（1）、古装人物和蛋壳作品有哪些不同之处？（看课件县官和不倒翁图片对比回答：四肢被概括简单化了，看猪八戒照片和蛋壳猪八戒图片对比回答：头大身小，造型夸张）（2）、怎样抓住特点进行设计？（神态）（3）、添加什么会使作品更生动？（看课件图片：添加服饰）（4）、添加什么会使作品更有趣？（看课件：添加道具。例如：沙和尚拿把月牙杖、李逵背插双扳斧。）（5）、添加什么会使作品更美观？（看课件图片：添加服饰

38、图案、色彩）（6）、制作中用了哪些不同的手法？（绘画、剪贴）（二）、研究教材中的作品示范演示打开教材1、说一说你最喜欢哪一件作品？2、你喜欢造型的哪部分？（鼻子、胡子）3、怎样做.？学生认真观察，进一步了解蛋壳、乒乓球作品的制作方法。找出喜欢的作品，并发表自己的看法。由学生提出不明白的问题，教师通过演示来解决。活 动 四 学 生 实 践 大 胆创作教师：播放轻音乐，让学生在欢快的气氛中创作（针对具体问题，巡回指导）1、互相说一说，你打算把蛋壳、乒乓球变成什么？2、你将怎样利用身边现成的材料进行创作？3、提出作业要求：1）巧用材料进行创作2）在制作过程中应该注意什么？（安全，卫生，大胆创新等）学

39、生：1、小组内互相交流2、用彩纸或其它材料蛋壳、乒乓球上粘出设计形象，并配上一个漂亮而结实的底座。活动五作业展示 评 价 课后拓展（一）、展示评价1、学生展示解说自己的作品，师生互评。2、奖励：最佳创新奖和最佳合作奖（奖品是老师亲手制作的小工艺品）（二）研究老师的示范作品1、老师简单介绍示范作品 水浒人物一李逵的制作过程。老师补充，强调关键部件的比例大小、夸张作品的造型特点、重点部位的粘接。2、和示范作品相对比针对学生制作过程中存在的问题，老师恰当点拨指导，并激励同学们超越老师。（三）、课后拓展1、（老师一边演示着玩不倒翁蛋壳小玩具，一边问）瞧：这是什么？用什么做的呢？怎么做的？学生百思不得其

40、解，于是便有了好多不同的猜想和新产生的问题。在学生急切的想知道答案时，老师才告诉他们秘密：在蛋壳内底部放适当的泥团。2、老师顺势布置课后延伸作业：试做一个蛋壳不倒翁。（三）、教师寄语生活中变废为宝的东西可多了，只要你有一双发现的眼睛，创造的性的思维，再配上你灵巧的双手，一定会不断的涌现出一件件灵动的小作品。板书设计有趣的蛋壳造型巧用材料，大 胆 创 新（做到大方美观）注 意 安 全（使用剪刀要小心）卫 生（每组垃圾入桌上塑料袋）第 11课橙色的画教材分析:橙色的画是人美版三年级第六册第11课，是 以“造型.表现”为主的学习领域，在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。本课教材

41、以科学小实验的情境方式，引导学生认识三间色之-橙色的色相，并了解间色和原色之间的相互关系，通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色，到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象，培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学画色彩画的积极性。教学目标：1、显 性 目 标（知识与技能）：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩、运用色彩。通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画。2、隐 性 目 标（能力.情感.

42、价值观目标）：通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣。通过发展性评价，使学生了解自己，学会反思，明确方向，学会学习。教学重点：研究橙色是如何产生的，认识感知橙色画面的美感。教学难点：引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调，根据主色调进行深浅对比突出主体，丰富画面，充分表现内心感受。教学过程一、激趣导入在我们的大千世界里，有很多的美丽色彩，在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是由三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？对，就是三原色，红、黄、蓝。今天老师就要用这其中的红色和黄色来变一个小魔术，大

43、家要仔细看。教师操作：首先老师这里有三个杯子，这两个杯里面分别装了是红色和黄色的颜料，老师现在到一点黄色的颜料到红色的杯中去，同学们，杯中的颜色有没有发生变化呀？对,颜色变了，那变成什么颜色了呢？你来说，哦，变成橘红色了，真聪明。接着老师把剩下的黄色颜料全部倒入红色杯中去，现在杯中产生的颜色又有什么变化呢？哦，变的更黄了，那我们该怎么称呼这种颜色呢？对了，我们把这种偏红的颜色叫做橘黄色。这两个颜色在美术中都称之为橙色。今天我们就一起来学习如何用橙色作画，大家请翻开课本到第12课 橙色的画。二、讲授新课（-）探索研究：（1）同学们，刚刚看过老师做的那个小魔术，你们知道橙色是如何产生的吗？非常好,

44、橙色是由红加黄调配而成的颜色。（出示板书：红色+黄色=橙色）那你们知道它是属于什么色吗？答对了，真棒，在美术中我们把有两种原色调配而成的颜色称之为间色。其实不只是红色加黄色能组成间色，红色加蓝色，蓝色加黄色同样也可以调和成间色，这个问题我们下节课再来具体讲解吧。（2）找橙色：现在请请同学们打开你们的颜料盒，找找看自己的颜料盒里有没有橙色呢？把它拿出来给大家看看吧。你找到了吗？哦，你没有找到橙色，你找到了橙色了吗？你只找到了一种。还有其他人找到更多的吗？哦，你找到了两种橙色。同学们，大家找的结果都不一样，这是因为你们的颜料盒有的是24色的，有的是18和12色的，所以才会有差别。游戏发现：（3）提

45、问：那大家想不想自己来动手，把橙色调出来呢？（4）学生尝试：请你们用颜料盒中的红色和黄色来进行调色，看看同学们调出来的橙色是不是一样的？会产生什么样的橙色，调好后同学之间互相比较一下看看有什么不同的地方。老师刚刚仔细观察了大家调出的颜色，我发现同学们调出的橙色有深有浅，那你们知道这是怎么回事吗？原来调色时，多加点红，调出来的颜色就偏红，比较深，多加点黄色,调出来的颜色就偏黄，比较浅。调色时加进去的红色和黄色分量不一样，调出来的橙色就不一样，看，同学们调的颜色都有着自己独特的“相貌”，我们叫它色相。这些颜色的色相都不同，但是他们都和橙色有联系。（二）（1）接下来老师要考考大家的记忆力，你们回忆一

46、下在我们的生活中有哪些物体是橙色的？请你来说，对，傍晚的时候天空出现的美丽夕阳，还有呢？呵呵，我们喜欢吃的水果橙子，看它的名字中就有一个橙字。还有谁来说说？恩，小兔子吃的胡萝卜是橘红色的，老师也搜集了一些关于橙色的图片一，大家请看大屏幕：有美丽的橙色的花,还有秋天落叶飘落的橙色风景。（课件展示）看了这么多橙色的画，大家觉得橙色给你们什么样的感觉呢？温暖，明亮，欢快，收获。（2）欣赏延伸：为了表达自己心中的兴奋，温暖，画家们画了一些橙色的画，我们 起 来 看 看。（课本高加明的 打菜籽。接下来让我们来欣赏艺术家们是如何运用橙色来表现画面的？请大家看大屏幕出示这一幅是凡高的 收获，同学们画面中表现

47、的是什么季节和场景呢？什么季节？秋天，非常好请坐。那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。我们再来看这一幅著 名 的 向日葵，它也是梵高的作品，画面的颜色漂亮吗？给你们什么感受呢？哦，颜色很明快，很热情。表达出画家的奔放和对美好生活的向往。再来看这一幅米勒的 晚钟，同学们，这幅画表现的是一天中哪个时间段呢？对，傍晚，看夕阳染红了天空，那那么做的画面中的两个人在做什么吗？很好，他们在祈祷，祈祷自己的愿望能够实现，是对美好生活的祈祷。看完了画老师有个小问题要问大家：橙色的画是以橙色为主来作画的？还是说橙色的画全部都用橙色来作画呢？对，第一个答案是正确的，应该

48、加一些其他的颜色进行点缀，画面才更好看。（3）接着我们再来欣赏下学生们都是怎么用橙色来作画的吧！这儿幅优秀的学生作品都做到了以橙色为主来作画，表现了不同的物体和场景，构图很饱满，大家看这一幅，他运用了大面积的橙色和绿色，画面感觉很清新，让人眼前一亮，布局简单，亮丽的色彩也很吸引人的眼球，说明他们平时都有细心观察，敢于大胆发挥，同学们在作画时要向他们学习。（4）解决难点想一想：你今天创作橙色的画时会碰到什么困难，怎样解决？示问题作品1 （南瓜色与背景色太接近）提问：老师也用橙色画了一幅作品，你们帮老师看看出了什么问题？出示成功作品小结：层次混淆不清、主体不突出的问题，可用颜色的深浅对比、留边沿等

49、办法解决。三、作业欣赏了这么多美丽的橙色的画，大家一定很想动笔来画吧？我们来看一下作业要求：1.以橙色为主画一幅画2.可采用多种绘画形式3.注意利用橙色的深浅对比,使画面有层次学生作画，教师巡回指导。四、展示评价：现在请大家把画好的画贴在黑板上，我们来一起看看。你们最喜欢那幅？这一幅画面构图饱满，造型简单，如果色彩上再艳丽点效果会更好。这幅如果橙色再深点用橘红画面更突出。五、小结：今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许多不同色相的橙色，并且图出了美丽的画，课下请大家再去变变魔术，试着用红和蓝，黄和蓝调出另两种间色，看看会产生什么样的颜色。第12课绿色和紫色

50、的画教材分析：通过这节课的学习，认识三间色中的绿色和紫色的色相，体验色彩在生活中的重要作用。引导学生分别欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学生色彩的感知能力。通过欣赏，感受绿色带给人们的清静、凉爽的感觉，感受紫色带给人们的神秘的、梦幻般的感觉。学会用科学的方法认识和解释色彩的世界，提高学生运用色彩的能力和创造力。学情分析：在 橙色的画的基础上，学生对三原色和间色已经有所了解。但是由于学生对色彩知识接触不多，欣赏、对比、分析，感受色彩现象还有一定难度，刚刚尝试用同色系做画，对色彩的运用不太熟练。教学目标：1.显性内容与目标应知：通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色、染色，使学生认识绿