桂花雨教案-2022-2023学年语文五年级上册.pdf

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1、桂 花 雨 教 学 要 求 1.认 识“梦、杭”2 个 生 字，会 写“懂、兰”等 1 0个 字，会 写“桂 花、懂 得”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，能 说 出 桂 花 给“我”带 来 的 回 忆。（重 点）3.借 助 相 关 语 句 和 资 料，体 会 作 者 借 桂 花 表 达 的 感 情。（难 点）教 学|-两 课 时。课 时 1-第 一 课 时 教 学 目 标 1.认 识“萝、杭”2 个 生 字，会 写“懂、兰”等 1 0个 字，会 写“桂 花、懂 得”等 词 语。2.初 步 感 知 课 文 的 大 致 内 容，并 能 划 分 段 落 及 段 意。数 具 准 备 课

2、 件。教 学 过 程、激 趣 导 入，简 介 作 者 1.谈 话 导 入：（出 示 课 件 2）*件 2古 诗 静 夜 思 同 学 们，我 们 学 过 李 白 的 静 夜 思，我 们 知 道 在 这 首 诗 中 诗 人 通 过“月”来 表 达 思 乡之 情。是 呀，人 们 往 往 把 思 乡 之 情 赋 予 事 物，今 天，我 们 就 看 看 作 者 琦 君 是 怎 样 把 思 乡 之 情 赋 予“桂 花 雨”的 吧！(板 书：桂 花 雨)设 计 意 图：运 用 诗 歌 导 入 新 课，既 能 让 学 生 复 习 学 过 的 知 识，又 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。2.简 介 作

3、者：琦 君(19172006),名 潘 希 真，浙 江 温 州 市 瓯 海 区 人。有 散 文 集、小 说 集 及 儿 童 文 学 作 品 40余 本，主 要 著 作 有 永 是 有 情 人 水 是 故 乡 甜 万 水 千 山 师 友 情 细 雨 灯 花 落 等。设 计 意 图：这 一 环 节 有 利 于 增 加 学 生 的 文 学 常 识，提 高 学 生 的 文 学 素 养。二、初 读 课 文 1.学 生 自 读 课 文，要 求 读 准 字 音，圈 出 本 课 的 生 字、新 词，并 借 助 工 具 书 理 解 生 字、新 词。2.学 习 生 字，指 导 书 写。(出 示 课 件 3)懂 兰

4、 萝 婆 号 叫 浸 缠 茶 捡(1)识 记 生 字。(指 名 让 学 生 说)力 口 一 加：1+董=懂 米+羔=糕 许 并=饼 扑 佥=捡 形 近 字 比 较：爹 一 萝 浸 一 侵 组 词 识 记：兰 花 老 婆 婆 缠 绕 喝 茶(2)书 写 指 导。“浸”：左 窄 右 宽，右 部 上 半 部 分 是“三”，中 间 横 笔 右 端 不 出 头。“糕”：左 窄 右 宽，“米”末 捺 变 为 点。“缠”：左 窄 右 宽，“广”的 撇 要 伸 到 左 半 部 分 绞 丝 旁 的 下 面。“捡”：左 窄 右 宽，右 半 部 分 是“佥”，中 间 的 一 横，不 要 漏 掉。“茶”：上 下 结

5、构，最 后 两 笔 都 是 点。3.用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文，把 握 课 文 内 容，体 会 作 者 通 过“桂 花 雨”表 达 对 家 乡 的 思 念 之 情。设 计 意 图：设 计“初 读 课 文”这 个 环 节，既 锻 炼 学 生 的 学 习 能 力，又 锻 炼 学 生 的 总 结 能 力。三、整 体 感 知 1.默 读 课 文，边 读 边 思 考：课 文 分 别 写 了 哪 些 事?主 要 写 了 一 件 什 么 事?我 们 可 以 把 课 文 分 成 几 部 分？2.小 组 交 流。教 师 总 结。（出 示 课 件 4）-V 课 件 4课 文 可 以 分 为 三 部

6、 分。第 一 部 分（第 1、2 自 然 段）：写 了 作 者 小 时 候 最 喜 欢 桂 花，喜 欢 它 迷 人 的 香 气。第 二 部 分（第 3 6自 然 段）：写 了 作 者 童 年 时 与 桂 花 有 关 的 记 忆，主 要 写 了 作 者 与 母 亲 和 乡 亲 们 一 起 摇 桂 花 的 事 情，字 里 行 间 流 露 出 浓 浓 的 亲 情 和 乡 情。第 三 部 分（第 7、8 自 然 段）：写 了 作 者 离 开 家 乡 后 赏 桂 花，给 母 亲 带 桂 花，时 时 想 起 故 乡 童 年 时 代 的“摇 花 乐”和“桂 花 雨”。这 篇 课 文 主 要 写 了 一 件

7、什 么 事？（课 文 主 要 写 了“摇 桂 花”这 件 事。）（板 书：爱 桂 花 一 摇 桂 花 一 思 桂 花）四、借 助 问 题，把 握 内 容 1.教 师：请 同 学 们 带 着 下 列 问 题 认 真 阅 读 课 文。(1)作 者 写 自 己 爱 桂 花，那 么 作 者 喜 爱 桂 花 的 什 么 呢?(2)作 者 在“摇 桂 花”的 过 程 中，主 要 介 绍 了 什 么？里 面 包 含 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情?(3)作 者 又 是 通 过 哪 几 件 事 来 表 现“思 桂 花”的?2.学 生 回 答，教 师 总 结。(出 示 课 件 5)课 件 5爱 桂 花

8、喜 欢 它 迷 人 的 香 气 桂 花 盛 开，香 气 四 溢)摇 桂 花,摇 落 桂 花，如 雨 飘 下，充 满 欢 乐、一 年 四 季，香 甜 生 活)思 桂 花 杭 州 赏 桂 花 给 母 亲 带 桂 花 I又 现 故 乡 桂 花 情 深 埋 心 中 设 计 意 图：整 体 感 知 课 文，有 助 于 帮 助 学 生 整 体 把 握 课 文 内 容。五、布 置 作 业 1.听 写 含 有 本 课 生 字 的 词 语。2.收 集 有 关“乡 愁”的 句 子。课 后 反 思 教 学 时，应 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性，让 学 生 真 正 成 为 课 堂 教 学 的 中 心。首 先

9、 教 师 可 以 让 学 生 说 出 自 己 初 读 课 文 的 感 受 和 印 象 最 深 的 段 落；然 后 结 合 具 体 语 句，通 过 朗 读 感 悟，进 一 步 梳 理 课 文 内 容。最 后 让 学 生 从 课 文 中 体 会 文 中 的 思 乡 之 情，初 步 了 解 作 者 借 助 桂 花 抒 发 感 情 的 方 法。第 二 课 时 教 学 目 标 1.有 感 情 地 朗 读 课 文，能 说 出 桂 花 给“我”带 来 的 回 忆。2.借 助 相 关 语 句 和 资 料，体 会 作 者 借 桂 花 表 达 的 感 情。数 具 准 备 课 件。数 学 过 程 一、复 习 导 入

10、 1.回 忆 桂 花 雨 这 篇 课 文 的 主 要 内 容。（指 名 让 学 生 说）教 师 小 结：儿 时 在 故 乡 与 父 亲 赏 花，独 爱 桂 花 的 香 气；故 乡 院 子 里，与 母 亲 和 乡 亲 们 一 起 感 受 摇 花 的 乐 趣；迁 居 杭 州，给 母 亲 带 桂 花，忆 起 故 乡 童 年 时 代 的 桂 花 雨。2.这 篇 课 文 承 载 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情？（指 名 让 学 生 说）教 师：承 载 着 作 者 浓 浓 的 思 乡 之 情。3.教 师 听 写 词 语。（出 示 课 件 6）Y 课 件 6懂 得 木 兰 花 爹 筐 老 婆 婆 糕

11、 饼 浸 入 缠 着 茶 叶 捡 柴 杭 州 请 小 组 长 检 查 小 组 同 学 的 听 写 情 况，并 向 老 师 汇 报。设 计 意 图：这 既 能 检 查 学 生 对 上 节 课 所 学 生 字 的 掌 握 情 况，又 能 了 解 学 生 课 下 复 习 的 情 况，是 教 师 教 学 的 有 效 手 段。二、精 读 课 文，深 入 领 悟 1.用 较 快 的 速 度 默 读 课 文，看 看 桂 花 给“我”带 来 了 哪 些 快 乐。在 文 中 画 出 相 关 语 句。2.将 找 出 的 句 子 有 感 情 地 读 给 同 桌 听。3.品 读 重 点 语 句，体 会 蕴 含 的 情

12、 感。（1）体 会 第 一 部 分 的 重 点 句。（出 示 课 件 8）F-；-年 件 8我 喜 欢 的 是 桂 花。桂 花 树 的 样 子 笨 笨 的，不 像 梅 树 那 样 有 姿 态。不 开 花 时，只 见 到 满 树 的 叶 子；开 花 时，仔 细 地 在 树 丛 里 寻 找，才 能 看 到 那 些 小 花。可 是 桂 花 的 香 气，太 迷 人 了。这 几 句 话 是 说 作 者 之 所 以 喜 欢 桂 花，是 因 为 喜 欢 桂 花 树 笨 笨 的 样 子、满 树 的 叶 子、小 而 不 易 见 的 花 吗？（不 是 的，从“可 是”一 词 我 们 能 知 道 作 者 喜 欢 桂

13、 花 的 原 因 一 一 桂 花 的 香 气，太 迷 人 了）“桂 花 的 香 气，太 迷 人 了”这 句 话 突 出 了 桂 花 的 什 么 特 点？（突 出 了 桂 花 的 香 气）写 出 了 什 么？（写 出 了 作 者 独 爱 桂 花 的 原 因）从 这 几 句 话 中，你 们 能 体 会 到 作 者 对 桂 花 怎 样 的 思 想 感 情？（作 者 对 桂 花 的 喜 爱 之 情）朗 读 指 导：桂 花 香 是 作 者 喜 欢 桂 花 的 情 感 源 头。读 这 几 句 话，语 气 要 轻 柔，节 奏 要 舒 缓，读 出 作 者 对 桂 花 香 气“太 迷 人 了”的 欣 赏 和 赞

14、 美，读 出 作 者 对 桂 花 的 喜 爱 之 情。（2）体 会 第 二 部 分 的 重 点 句。（出 示 课 件 9）课 件 9桂 花 盛 开 的 时 候，不 说 香 飘 十 里，至 少 前 后 左 右 十 几 家 邻 居，没 有 不 浸 在 桂 花 香 里 的。学 生 想 象：桂 花 盛 开 时，香 气 都 飘 到 了 哪 里？（指 名 让 学 生 说）引 导 学 生 理 解：桂 花 的 香 气 能 飘 满 整 个 村 子，还 可 能 更 远，桂 花 的 香 气 无 处 不 在，已 沁 入 小 村 的 每 个 角 落 和 每 个 人 心 中。指 导 朗 读：读“香 飘 十 里”“至 少”

15、“十 几 家”“没 有 不”等 词 语 时，要 有 意 识 地 放 慢 语 速，加 重 语 气，感 受 桂 花 香 气 的 悠 远 和 浓 郁，读 出 沉 醉 和 向 往。（出 示 课 件 10）课 件 10摇 花 对 我 来 说 是 件 大 事，我 总 是 缠 着 母 亲 问：“妈，怎 么 还 不 摇 桂 花 呢？”这 下，我 可 乐 了，帮 大 人 抱 着 桂 花 树，使 劲 地 摇。摇 哇 摇，桂 花 纷 纷 落 下 来，我 们 满 头 满 身 都 是 桂 花。我 喊 着：“啊！真 像 下 雨，好 香 的 雨 呀！”为 什 么 说“摇 花 对 我 来 说 是 件 大 事”？理 解“总 是

16、”一 词。学 生 回 答，教 师 总 结：“总 是”一 词 体 现 出“我”对 桂 花 的 喜 爱 之 情 及“我”对“摇 桂 花”这 件 事 情 有 独 钟。理 解“这 下，我 可 乐 了，帮 大 人 抱 着 桂 花 树，使 劲 地 摇”这 句 话。学 生 回 答，教 师 总 结：“乐”字 体 现 出“我”对“摇 桂 花”的 喜 爱 之 情；“使 劲”写 出 了“我”摇 桂 花 的 状 态。这 句 话 是“摇 花 对 我 来 说 是 件 大 事”的 具 体 化。画 出“我”摇 桂 花 的 句 子，边 读 边 想 象 当 时“我”摇 桂 花 的 情 景。指 名 让 学 生 读，其 他 学 生

17、闭 眼 想 象，说 说 想 象 的 情 景。（大 人 摇、孩 子 喊，桂 花 飘 落，纷 纷 扬 扬，像 一 个 个 调 皮 的 小 精 灵，沾 在 人 们 的 头 发 上，飘 到 人 们 肩 上，落 入 人 们 怀 中）再 指 名 让 学 生 读，男 生 读，女 生 读，齐 读。（教 师 随 机 指 导）指 导 朗 读：“摇 花 乐”是 作 者 怀 念 童 年 生 活 的 情 感 聚 焦 点。朗 读 时 要 注 意 摇 花 前 和 摇 花 时 作 者 的 情 感 变 化，学 生 可 以 想 象 摇 花 前 作 者 的 心 情 如 何，跟 母 亲 说 话 时 会 用 怎 样 的 语 气，读 出

18、 作 者 盼 望 摇 桂 花 的 迫 切 心 情，语 速 稍 快 些。引 导 学 生 理 解 摇 桂 花 带 给“我”的 乐 趣，以 及 长 大 后“我”对 家 乡 的 热 爱 和 怀 念。（出 示 课 件 11）一 课 件 红 桂 花 摇 落 以 后，挑 去 小 枝 小 叶，晒 上 几 天 太 阳，收 在 铁 盒 子 里，可 以 加 在 茶 叶 里 泡 茶，过 年 时 还 可 以 做 糕 饼。全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里。这 段 话 写 了 什 么 内 容？（桂 花 香 甜 了 人 们 的 生 活）从 哪 里 能 感 受 到 这 一 内 容？（从“加 在 茶 叶

19、 里 泡 茶”“做 糕 饼”“全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里”能 看 出 来）为 什 么“全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里”？请 同 学 们 找 出 课 文 中 体 现“全 年”的 相 关 内 容，说 一 说 原 因。学 生 1：从 第 3 自 然 段 的“桂 花 一 开”，第 4 自 然 段 的“桂 花 盛 开”，第 6 自 然 段 的“摇 落 以 后”和“过 年 时”这 些 词 语，可 以 感 受 到 桂 花 香 气 已 不 受 季 节 的 束 缚，香 甜 四 季。学 生 2：从“至 少 前 后 左 右 十 几 家 邻 居”“胡 家 老

20、 爷 爷”“毛 家 老 婆 婆”，还 有 大 人 和 孩 子 一 起 摇 桂 花 的 情 景 等，都 可 以 说 明“浸 在桂 花 香”里 的 不 仅 仅 是 作 者 一 家，而 是 整 个 村 子。教 师 小 结：桂 花 不 仅 花 开 时 香，晾 干 了 泡 茶、做 糕 饼 也 同 样 香 气 弥 漫。它 的 香，已 经 不 受 四 季 的 束 缚，香 甜 四 季，也 香 甜 了 人 们 的 生 活。“全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里”一 句 中 的“浸”字 用 得 极 妙，谁 能 说 说 妙 在 哪 里？教 师 指 导：“浸”字，韵 味 悠 长，将 无 形 的

21、香 气 写 得 可 感 可 触，让 读 者 对 桂 花 的 喜 爱 和 怀 念 之 情 油 然 而 生。朗 读 指 导：朗 读 这 一 自 然 段 时，要 放 慢 语 速，读“全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里”时，可 以 一 边 想 象 桂 花 香 无 时 无 处 不 在 的 情 形，一 边 朗 读。（3）体 会 第 三 部 分 的 重 点 句。学 生 阅 读“阅 读 链 接”（教 材 第 8 页）内 容，教 师 相 机 补 充 琦 君 的 资 料。（出 示 课 件 12）课 件 12琦 君 和 母 亲 原 先 住 在 浙 江 温 州 的 瞿 溪，家 里 有 个 大

22、院 子，种 满 了 桂 花。琦 君 十 二 岁 时，一 家 人 迁 居 杭 州。杭 州 有 个 叫“满 觉 珑”的 地 方，种 满 了 桂 花，香 气 浓 郁。琦 君 1949年 离 开 家 乡，写 这 篇 文 章 时 她 已 经 是 一 个 六 十 多 岁 的 老 人 了，一 直 没 有 回 到 生 她 养 她 的 故 乡。设 计 意 图：把 重 点 句 子 的 理 解 作 为 重 点，能 有 效 地 帮 助 学 生 体 会 作 者 的 思 乡 情 感。综 合 采 用 多 种 阅 读 方 式，有 利 于 学 生 更 深 入 地 把 握 课 文 内 容，加 深 情 感 体 验。结 合 上 面

23、的 资 料，反 复 读“可 是 母 亲 说：这 里 的 桂 花 再 香，也 比 不 上 家 乡 院 子 里 的 桂 花”这 句 话，和 同 桌 讨 论 一 下，说 说 你 对 这 句 话 的 理 解。学 生 回 答，教 师 总 结：这 是 母 亲 内 心 的 感 受，因 为 母 亲 和 家 乡 院 子 里 的 桂 花 朝 夕 相 处，有 着 深 厚 的 感 情，母 亲 是 用 感 情 来 品 味 两 地 的 桂 花，所 以 才 会 有 这 样 的 感 受。指 导 朗 读：读 母 亲 说 的 话 时，要 体 会 母 亲 内 心 的 感 受，读 出 怀 念 之 情。三、对 比 阅 读，反 复 体

24、会 1.浏 览 全 文，你 们 认 为 是 家 乡 的 桂 花 香 还 是 杭 州 的 桂 花 香？(1)品 读，体 会 家 乡 桂 花 的 香。(出 示 课 件 13)课 件 13桂 花 盛 开 的 时 候，不 说 香 飘 十 里，至 少 前 后 左 右 十 几 家 邻 居，没 有 不 浸 在 桂 花 香 里 的。全 年，整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里。哪 个 字 突 出 说 明 了 桂 花 的 香 气？指 导 朗 读，指 名 让 学 生 读，小 组 读。(2)在 文 中 找 出 描 写“杭 州 的 桂 花 香”的 相 关 句 子。(3)事 实 上，桂 花 的 香 气 是

25、 一 样 的，甚 至，杭 州 的 小 山 上 因 为 桂 树 多，更 显 得 香 气 浓 郁 些。而 母 亲 为 什 么 还 要 说“这 里 的 桂 花 再 香,也 比 不 上 家 乡 院 子 里 的 桂 花”呢？(出 示 课 件 14)-雁 件 14母 亲 这 句 朴 素 的 话，与“月 是 故 乡 明”如 出 一 辙。母 亲 每 年 都 闻 着 院 子 里 桂 花 的 香 气，她 收 获 桂 花，体 验 着 桂 花 馈 赠 的 快 乐，吃 着 桂 花 做 成 的 糕 饼，喝 着 桂 花 茶 桂 花 已 充 盈 了 母 亲 全 部 的 生 活。家 乡 院 子 里 的 那 棵 桂 花 树，是

26、母 亲 生 活 乃 至 生 命 的 一 部 分，还 有 什 么 可 以 替 代 它 呢？母 亲 比 的 不 是 香 味 的 浓 与 淡，而 是 感 情 的 深 与 浅，在 母 亲 看 来，桂 花 是 家 乡 的 代 名 词，闻 着 他 乡 桂 花 的 香 气，想 念 着 的 却 是 故 乡 和 亲 人。学 生 回 答，教 师 总 结：这 里 运 用 对 比 的 写 作 手 法，体 现 出 母 亲 对 家 乡 的 热 爱 和 怀 念。2.母 亲 的 这 种 情 感，这 份 情 怀，无 疑 也 感 染 了 作 者。体 会“于 是，我 又 想 起 了 在 故 乡 童 年 时 代 的 摇 花 乐，还

27、有 那 摇 落 的 阵 阵 桂 花 雨”这 句 话。学 生 回 答，教 师 总 结。（出 示 课 件 15）作 者 通 过 思 念 童 年 时 代 的“摇 花 乐”和“桂 花 雨”，表 孟 亍 自 己 浓 浓 的 思 乡 情 愁 和 对 童 年 欢 乐 生 活 的 深 切 怀 念。（板 书：点 点 桂 花 雨，片 片 思 乡 情）四、引 导 思 考，体 会 写 法 1.作 者 想 要 表 达 的 是 思 念 故 乡 的 感 情，那 为 什 么 在 课 文 结 尾，作 者 不 直 接 说 思 念 故 乡，而 说 思 念 童 年 时 代 的“摇 花 乐”和“桂 花 雨”呢？学 生 交 流，教 师

28、指 导：因 为 作 者 是 借 助 桂 花 这 一 具 体 事 物 来 抒 发 自 己 的 思 乡 怀 旧 之 情 的，把 这 样 的 情 感 寄 托 在 充 满 回 忆 的 童 年 事 物 中,会 让 读 者 读 起 来 回 味 无 穷。2.把 情 感 寄 托 在 描 述 的 事 物 中，是 文 章 表 达 情 感 的 常 见 方 法，同 学 们 在 习 作 中 也 可 以 用 到 这 种 方 法，但 要 注 意 事 物 的 特 征 和 抒 发 的 感 情 之 间 的 关 联，不 要 刻 意 为 之。五、布 置 作 业 1.把 喜 欢 的 句 子 读 一 读，抄 写 下 来。体 会 句 中

29、蕴 含 的 感 情。2.回 忆 自 己 的 童 年 生 活，写 一 写 令 你 难 以 忘 怀 的 人 或 事。设 计 意 图：让 学 生 把 所 学 知 识 运 用 到 习 作 中，提 高 学 生 的 写 作 能 力。课 后 反 思 1.在 这 篇 文 章 的 教 学 中，抓 住“摇 桂 花”这 一 重 点 内 容，通 过 对 重 点 句 子 的 阅 读 和 理 解，引 导 学 生 体 会 作 者 快 乐 的 心 情，并 引 导 学 生 发 挥 想 象，体 会 作 者 的 思 乡 之 情，圆 满 地 完 成 教 学 任 务。2.在 教 学 过 程 中，从 母 亲 说 的 话 入 手，让 学 生 们 反 复 朗 读，体 会 句 子 中 蕴 含 的 浓 浓 思 乡 之 情。板 书 设 计-爱 桂 花-摇 桂 花 一-喜 欢 它 迷 人 的 香 气-桂 花 盛 开，香 气 四 溢 一 摇 落 桂 花，如 雨 飘 下-充 满 欢 乐 点 点 桂 花 雨 桂 花 雨 一 年 四 季，香 甜 生 活 片 片 思 乡 情 杭 州 赏 桂 花 思 桂 花-给 母 亲 带 桂 花 深 埋 心 中 1一 又 现 故 乡 桂 花 情 J-