2019年年美术教学计划范文.pdf

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1、年 美 术 教 学 计 划 范 文 通 过 美 术 教 学，培 养 同 学 对 美 术 的 兴 趣 和 喜 好;培 养 同 学 健 康 的 审 美 情 趣、初 步 的 审 美 能 力 和 良 好 的 品 德 情 操;提 高 同 学 的 观 察 能 力、想 象 能 力、形 象 思 维 能 力 和 发 明 能 力。一、教 材 内 容 特 点 该 教 材 改 变 过 去 以 技 法 训 练 为 中 心 的 教 学 体 系，确 立 以 审 美 教 育 为 核 心，绘 画、工 艺、欣 赏 并 重 的 教 学 新 体 系。着 力 培 养 小 学 生 的 审 美 情 趣。根 据 小 学 生 的 身 心 特

2、点，注 意 联 系 生 活 实 际，注 意 民 族 性、时 代 性，选 择 思 想 性、知 识 性、实 用 性、趣 味 性 强 的 教 学 内 容。二、在 教 学 中 应 遵 循 的 教 学 原 则 1、审 美 性 原 则 美 术 教 学 应 把 审 美 教 育 作 为 主 线 贯 串 教 学 全 过 程，通 过 对 自 然 美、生 活 美、艺 术 美 的 感 受 和 表 现，陶 冶 学 生 的 情 操，培 养 学 生 的 审 美 情 趣。2、思 想 性 原 则 教 师 要 善 于 发 掘 教 材 内 在 的 思 想 性，在 教 学 的 内 容 与 形 式 中 有 机 地 融 迸 思 想 品

3、德 教 育。3、量 力 性 原 则 教 学 内 容 和 方 法 应 适 合 小 学 生 的 生 理、心 理 发 展 特 点，浅 显 易 学，循 序 渐 进，逐 步 提 高 学 生 的 美 术 素 质。4、创 造 性 原 则 教 学 要 充 分 发 挥 学 生 的 想 象 力，启 发、鼓 励 学 生 的 创 造 性。5、实 践 性 原 则 教 学 应 联 系 学 生 的 实 际，教 师 讲 述 与 学 生 操 作 训 练 相 结 合，充 分 调 动 学 生 眼、手、脑 协 调 并 用。6、趣 味 性 原 则 选 择 富 有 儿 童 情 趣 的 教 学 内 容，采 用 生 动 活 泼 的 教 学

4、形 式，激 发 和 培 养 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣。7、因 材 施 教 原 则 根 据 学 生 年 龄 特 点 和 每 个 学 生 的 个 性 差 异，在 教 学 中 面 向 全 体 学 生，同 时 要 考 虑 个 别 超 常 学 生 与 后 进 学 生 的 情 况，采 取 面 向 集 体 与 个 别 指 导 相 结 合 的 方 法。三、教 学 过 程 中 和 学 生 成 绩 评 定 时 应 注 意 的 问 题 1、教 学 中 要 注 意 知 识 的 基 础 性 与 应 用 性，使 学 生 学 好 常 用 的、必 要 的、有 价 值 的 知 识 和 技 能。还 要 注 意 体 现

5、民 族 性 和 时 代 性。2、教 学 中 应 注 意 将 看 看、想 想、讲 讲、做 做、画 画、玩 玩 等 活 动 和 绘 画、工 艺、欣 赏 等 内 容 有 机 地 结 合 起 来。3、在 教 学 方 法 上 不 宜 过 分 强 调 严 谨 的 素 描 结 构、透 视 规 律、色 彩 原 理 等，以 免 束 缚 学 生 的 自 由 想 象 和 个 性 发 展。4、各 地 应 努 力 创 造 条 件，配 备 必 要 的 美 术 教 学 设 备，搞 好 师 资 培 训 和 教 学 研 究 工 作。5、通 过 教 学 评 价，了 解 学 生 的 学 习 情 况，及 时 总 结 教 学 经 验,

6、改 进 教 学，应 有 利 于 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性。同 时 一，要 克 服 以 知 识 技 能 的 掌 握 作 为 评 价 的 唯 一 标 准 的 倾 向，应 以 小 学 美 术 教 学 指 导 纲 要规 定 的 教 学 目 标 为 依 据，对 学 生 的 认 知、技 能、思 想 情 感 等 方 面 作 全 面 客 观 的 评 估，使 教 学 充 分 发 挥 育 人 的 功 能。学 生 学 习 成 绩 的 考 查 是 教 学 评 价 的 主 要 方 面，平 时 考 查 应 注 意 鼓 励 学 生 想 象 力 和 独 创 性 的 发 挥。美 术 学 业 成 绩 宜 以 平 时

7、 为 主，期 末 进 行 综 合 评 定。四、每 堂 课 的 结 构 分 析 1、每 课 的 教 学 目 标 一 般 包 括 认 知 目 标、技 能 目 标、思 想 情 感 目 标。认 知 目 标 分 了 解、理 解 和 初 步 掌 握 三 级。了 解 指 对 美 术 常 识 的 初 步 认 识，能 再 现 和 再 认;理 解 指 初 步 懂 得 所 学 知 识 的 涵 义，能 作 出 简 单 的 说 明；初 步 掌 握 指 能 应 用 所 学 知 识 于 简 单 的 审 美 和 创 作 活 动。技 能 目 标 分 练 习 和 初 步 学 会 两 级。练 习 指 在 教 师 的 指 导 下，能

8、 完 成 简 单 的 技 法、能 力 训 练；“初 步 学 会”指 在 简 单 的 美 术 实 践 中，能 初 步 独 立 地 运 用 所 学 的 基 本 技 能。思 想 情 感 目 标 分 接 受、初 步 具 有 两 级。接 受 指 对 教 学 中 所 涉 及 的 兴 趣、态 度、思 想 品 德 等 方 面 的 教 育 有 认 同 的 心 理 倾 向，并 初 步 影 响 自 己 的 行 为 实 践;初 步 具 有（兴 趣、感 受）指 通 过 教 学 和 实 践 活 动，对 自 然 美、生 活 美、艺 术 美 有 所 感 受，逐 步 形 成 较 稳 定 的 兴 趣、态 度、思 想 品 德 及

9、观 念 等，并 以 此 指 导 自 己 的 行 为 实 践。2、课 时 安 排 是 以 必 学 内 容 为 依 据 的，教 师 在 教 学 中 可 根 据 实 际 情 况 作 适 当 调 整。3、课 前 准 备 份 教 师 和 学 生 两 个 方 面，提 及 的 一 般 为 本 课 需 要 准 备 的 特 殊 物 品。纸 张、铅 笔、蜡 笔 或 油 画 棒、橡 皮、小 刀 等 常 规 用 品，虽 未 提 及，亦 需 准 备。五、课 时 安 排 暑 假 生 活.1课 时 花.1课 时 家 乡 的 水 果.1课 时 会 变 的 颜 色.1课 时 方 格 组 成 的 画.1课 时 错 位 的 图 片.1课 时 躲 起 来 的 动 物.1课 时拉 线 玩 具.2课 时 我 们 的 学 校.1课 时 秋 游.,1课 时 树 叶 拼 贴.1课 时 虾.1课 时 会 变 的 画.1课 时 面 具.1课 时太 空 旅 行.1课 时 纸 版 画 欣 赏.1课 时 踢 琏 子.1课 时 和 妈 妈 在 一 起.1课 时 童 话 故 事.1课 时 纸 团 动 物.1课 时 大 肥 猪.1课 时 爱 劳 动.1课 时服 装 贴 花 设 计.1课 时 纸 条 卷 折 图 形.1课 时 中 国 民 间 玩 具 欣 赏.1课 时