拼音的教案范文（通用5篇.doc

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1、拼音的教案范文（通用5篇拼音的教案1 一、教学要求 1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习i u 三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。 3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。 4、学会整体认读音节yi wu yu。 5、注意培养良好的读书、写字习惯。 二、教学重难点 重点：i u 的发音方法和书写，y w与i u的区别。 难点：的发音，yi wu yu与i u 及y w的区别。 三、教学方法：儿歌助学法 四、教具准备 课文插图、字母卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 一、复习检查、准备谈话 1、抽读带调a o e卡片(齐读

2、、开火车读)。 2、准备谈话提出新课教学内容。 二、学习单韵母i 1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i) 2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。) 3、反复练读。 4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。 三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u(出示u) 2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。) 3、反复练习 4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，

3、让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母 1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示) 2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发音，结合正音。 4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、学习i的四声读法。 1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。 六、学习u 的四声读法 1、对应板书: 2、让学生给u 加上四声调号。 3、试读、练读u 的四声

4、，练读i u 的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 七、指导书写 1、指导学生观察i u 在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。 2、师范写，学生观察。 3、全班试写，练习在拼音格里书写。 八、巩固练习 1、做听音取卡片游戏。 2、在拼音本上i u 写各一行。(注意写字姿势等。) 3、在拼音本上 、 、 各写一行。 九、板书设计 插 I u 图 第 二 课 时 一、检查复习 抽读带调的 u 卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u 四声。) 二、学习y w 1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声） 2、出示w，它

5、象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声） 3、学习声母y w和韵母相拼。 4、指导书写y w。 三、学习整体认读音节yi wu yu 1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。 2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？ 声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。 区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。 3、用同样的方法学习wu yu。 4、指导书写yi wu yu。 四、巩固练习 1、练读i u 的四声。 2、练习y w和单韵母相拼。 3、练读yi wu

6、yu。 五、作业设计 1、练习书写i u 的四声。 2、练习书写y w。 3、练习书写yi wu yu。 六、板书设计 插 yi wu 图 yu 拼音的教案2 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片，（小学拼音教案）。 2、 听写a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、 教学语境歌，出示： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学读音和写法 1、 教学。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：

7、牙齿对齐。学生个别读、开火车读。 （2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。 （3） 在书上描红两遍。 2、 教学。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出。 3、 教学。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起。 四、 巩固练习 1、 告诉学生也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业 抄写各一行。 第二课时、 一、 复习 指读卡片：a o e . 二、 教学的四声。 1、 教学的四声。 （1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点。 （2） 出示的四声。 （3） 教师领

8、读： 第一声：yi 衣服。 第二声：yi 阿姨。 第三声：yi 椅子。 第四声：yi 注意。 （4） 指名读的四声 2、 教学的四声。 （1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。 （2） 指名读的四声。 （3） 引导用的四声组词。 3、 教学的四声。 （1） 范写的四声。 （2） 学生自由练读。 （3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4） 引导用的四声组词。 （5） 开火车读的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：ao，然后指名读。 2、 指名说说a和o形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1

9、、 出示：-、-、-。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。-、-、- 2、 出示：- - -。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 （3） 齐读- - -。 五、 作业 练读课文。 拼音的教案3 教学目标 1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。 2、能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。 3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 教学重难点 读准韵母ou、ong和准确拼读相应的音节。 教学方法 导读法做游戏 学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等 教学时间 12课时 教学方法 导读法做游戏

10、学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等 教学时间 12课时 教学过程 一复习导入 指名认读ao、ai、an、ang，问：仔细看看，发现了什么?今天我们学的韵母会以什么开头? 二学习ou、ong 1、学习ou 看图，读准藕。出示ou(范读、领读、齐读) 总结学法：看图-读音节-想韵母的读音。 2、学习ong 出示ou，小组合作学习(范读、领读、齐读)。 总结学法：看图-读音节-想韵母的读音。 三拼读练习 1、练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。 2、比赛读句子。 Ti yng ch li hng tng tng 。 四完成试着读读连连 板书： ou、ong Ti yng

11、 ch li hng tng tng 。 拼音的教案4 活动目标： 学会sh声母，读准音，认清形，能正确书写。 活动准备： 课件、图片。 活动过程 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母sh的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形： 2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、根据图中所画的大狮子的狮来试读字母sh的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生sh这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中

12、，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示ssh对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写sh声母 1、让学生自己观察sh的占格位置： 2、引导学生观察sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开3、教师范写sh，学生观察。 4、学生练习书写sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 7、在实物投影上展示学

13、生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好! 拼音的教案5 一、教学目标： 1复习拼音及借助拼音识字。 2复习认识的汉字。 3借助拼音读儿歌，帮助阅读。 二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。 三、教学设计： 环节 教学过程 设计意图 复习汉语拼音 1同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。 2我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读

14、音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。 3老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片： uiiu eiie bd pq mn zzh 学生从发音和字形上区分。 老师谢谢你们，帮我认清了他们。 4运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！ （1） 老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？ （2） 老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！ 给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。 辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生

15、积极表现。 游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。 注意学科之间的整和。 复习认识的汉字 1我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。 2你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。 让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。 鼓励学生在生活中注意识字。 拼读儿歌 我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。 拼拼读读 几个同学一起朗读表演。 谁还会别的儿歌，读给大家听听。 增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。 第 11 页 共 11 页