教学设计方案模板汇编九篇.doc

《教学设计方案模板汇编九篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案模板汇编九篇.doc（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计方案模板汇编九篇教学设计方案 篇1 学习目标 1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 学习重点： 抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 教学难点: 在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。 教学方法: 谈话、启发、引导 学习方法: 自主、合作、探究、感悟 教学准备: 多媒体课件 教学过程 （一）导入新课。 1、

2、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。 （二）检查预习，整体感知。 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐） 3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。 （三）细读课文，读中感悟。 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎

3、样的乞丐？ 2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。 （1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。 （3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。 （4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？ （学生抓住“

4、整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。） 小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长） 3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ 4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。 5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。 6、在他们的谈话中，有一句话

5、就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。） 7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。 （四）感情升华。 课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？ 总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！ （五）检测。 根据课文内容填空。 （1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（ ），实际上他得到了 。 （2）文章中“双手健全的乞丐”代表（ ）的人，写这个人，更能反衬出（ ）。 （六）布置作业 1、阅读短

6、文嗟来之食，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。 2、搜集有关“尊严”的格言和故事。 （七）板书设计： 为了他的尊严 妇人乞丐 搬砖挣钱 教学设计方案 篇2 活动目标 1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事. 2. 引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。 3. 引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。 活动重点 理解故事内容，并学习讲述故事。 活动难点 幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。 活动准备 1.教学挂图、ppt课件。 2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。 3.盐、糖、雪若干。 4.音乐小雪花。 活动方法 观

7、察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。 活动过程 一、开始部分 （一）谈话引入课题。 师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！ （二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。 师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听下雪了的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？ 二、基本部分 （一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。 故事里面都有哪些小动物

8、？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说 话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作） （二）借助图片理解故事内容。 1.出示第一幅故事图片。 提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？ 2.出示第二幅图片。 （）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。 3.出示第三幅图片。 （1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？ 4.出示山羊图片。 看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？ 5.幼儿交流讨论 （1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？ （2）为什么小狗会把雪当成糖

9、？为什么小猫会把雪当成盐？ （3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。 6.引导幼儿续编故事结尾。 小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？ （三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。 （四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。 （五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。 （六）延伸活动 在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。 三、结束部分 1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！ 2.播放小雪花，带幼儿到室外做游戏。 第二篇:

10、下 雪 了下雪了关心朋友的话。 活动目标： 1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。 2、运用故事的内容进行仿编。 活动准备： 1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。 2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。 活动过程： 一、 歌表演会跳舞的雪花 （1） 出示实物雪花进行提问： 1、这是什么？ 2、什么季节会有雪花？ 3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？ （老师可以用动作来引导幼儿） 4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别 幼儿进行尝试） （2） 表演飘落的雪花 1、现在我们大家都来做雪花，用优美的舞

11、姿跳一段舞蹈吧！但老师有 一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范） 2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花回答，然后请小雪花飘到自己的座位上，坐坐好。） 3、老师小结：刚才老师看到许多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子?还有雪花会飘向哪里呢？ 让我们一起来听听故事下雪了，小朋友一定要仔细的听，听完故事要回答老师的问题。 二、 欣赏故事下雪了 （1）完整的欣赏一遍故事。（放录音） 提问：1、故事的名字叫什么？ 2、故事里的雪花都飘到了什么地方？ （按幼儿回答的顺序出示图片，大树

12、、田野、大地、草地） (2)连线，引导幼儿理解故事内容。 1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！ 下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真暖和！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？ 2、老师给大家每人准备一张卡片，请小朋友轻轻的拿一张，一边看一边仔细听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？ （放录音，完整听一遍故事） 3、故事听完了，请小朋友每人拿一支笔，和老师一起来看一看，雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启发幼儿来说） 4、小朋友都找到了吗？现在请小朋友把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一

13、讲这个故事。 （3）想象仿编 提问：小朋友仔细想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？ 老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真高兴！ 三、 结束（律动） 小雪花飘呀飘，飘到很多的地方，真高兴呀！它们快乐的跳起了舞蹈，小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！ 活动反思： 这节课我选择的是下雪了,它在教参中的目标要求 1、是请幼儿观察雪花，感受雪天的美景。 2、是学习用“飘呀飘”说一句话。 3、是尝试小段文字的阅读。 我在设计这次活动时将目标改为 1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。 2、运用故事的内容进行仿编。 因为第三条我想

14、到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“仔细倾听”，因为我觉得在看图讲述中，倾听是最重要的。 这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？”孩子回答的都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”，课后我反思，是因为我的引导语出现错误，如果我问“雪花是怎么从天上落下来的？”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方，有些拘束，这样让孩子也没有完全的动起来，效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应该到孩子中间去，看看他们是否连对，而不是站在前面没有行动。 总的来说这节课虽有很多不尽人意的地方，但对我来讲也是我的真实水平。 这次活动也让

15、我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。 教学设计方案 篇3 、认识移、谋等个生字。会写斤、折等个字。 、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。 、有主动积累谚语的愿望。 识字写字，朗读课文。 对谚语的理解。 生字卡片、筷子。 课时。 第一课时 一、引入 小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷

16、子轻轻就被折断了） 请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。） 从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字）。 二、初读课文，认识生字 、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。 如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音

17、；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。 、齐读生词。 、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 、开火车读，对易错的字音相机纠正。 、抽读生字。 、说说你记住了哪些字？怎么记的？ 如：采用加一加：禾多移、此木柴等。 三、读课文，了解谚语意思 、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。 、抽个学生读文，生评议。相机纠正读音。 、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。 、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？ 、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思： （喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。） 如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。 人

18、心齐，泰山移可采用叙述的方式等。 、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 、还有什么不懂的地方提出来。如： 计谋主意、方法 、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。 、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。 第二课时 一、复习检查 播放音乐众人划桨开大船。 让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。 二、书写生字 、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。 、开火车认读。 、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。 如：斤近-折 挑桃 根跟很

19、 独虫 容谷 易意 、生字扩词练习。 、请大家仔细观察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？ 如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。 满是左右结构，不是上下结构。 本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。 、教师范写易字，学生评价。 、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。 、把书写较好的进行展示、评价。 、在本子上练习书写，并组一个词语。 三、巩固练习 、朗读谚语。 、背诵自己喜欢的谚语。 、完成看看写写。 、思考： 学了这一课，我们明白了什么道理？ 教学设计方案 篇4 一、课前活动，猜小动物的谜语

20、1身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。青蛙 2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。燕子 3团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。蜜蜂 二、直接揭题，激兴趣认课题 1师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化（“横”变成“提”）右边是个（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。 2师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学

21、生正音。） （1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。 （2）出示“小燕子”。指名读。 “燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它-（齐读） （3）出示“小青蛙”。指名读。 “青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼-（齐读） 3三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。（学生自读） 三、初读课文，创设情境识生字 1谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬） 师板书：过冬。齐读课题。 2师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！

22、（出示课件）看，它们在干什么？ 出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。 他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。） （出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。 3师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说刮，指名读。 4师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的

23、字形。） （1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？ （2）出示“量”：谁来读这个字？ （3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是?（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。） 6师：丁老师老师也和大家聚到一起学习小动物过冬。（指黑板，引导学生齐读课题。） 7、指名读第二自然段。 四、读通课文，分角色明知识 1师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么

24、过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来） 2师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。） 3师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子 （1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。 （2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？ （3）师：小燕子，我们可舍不得你，

25、你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是-（齐读） （4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）?小青蛙 （1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 （2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。 （3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。 ?

26、小蜜蜂 （1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。） （2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然） （3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。 4师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！ 五、同桌合作，读对话识问句 1师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商量商量

27、？谁来当小蜜蜂？ 2师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。） 3师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。） 4师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。） 5师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。） 6师：最后，我要请一个最关心朋友的.小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。） 7师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！ 六、词串学习，知约定悟情感

28、1师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好 办法记住“第”字？ 2师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？ 3师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年） 4师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。 5师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：商量暖和哥哥接着刮起来 第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组：第二年明年来年 教学设计方案 篇5 一、导入 1、（点击课件：奥运会标志）

29、你们知道这是什么吗？ 你们知道奥运会的哪些知识呢？ 2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但中国人民没有泄气，不北京继续申请举办20某某年的奥运会。在20某某年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了） 最后的结果怎么样？ 赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说） 3、指名读。问：为什么这样读？ 全班齐读课题 二、自由初读课文 我们成功了！多么

30、令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书 自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。 三、自学交流 1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球） 这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。 （点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。 老师带写扬字（生在书上描红并写三个） 出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？ 2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语） 自由读，指名带读。读对了，就将这

31、个字奖给他。 3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读 4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。 评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？ 四、指导朗读，理解句子 1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头） 告诉大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。 （点击课件出现句子） 谁来读？ 你们看看，有什么不理解的地方吗？ （不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。） 下课了，同学们会不约而

32、同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？ （点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？ 申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读） 你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？ 同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！ 2、20某某年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？ （点击出图：天安门广场） 你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？ 说得真好。（出句子） 谁来读？为什么这么读？ 是啊，几十万人啊。人山人海！我

33、们全班来读一读。 （点击出图：中华世纪坛） 这是中华世纪坛（点击出句子） 谁来读？ 看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？ 谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读） 五、表演课文 1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！ 2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？） 六、总结 1、同学们，20某某年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，中国成功了。20某某年，全世界最优秀的运动员将齐

34、聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？ 那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段） 2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了） 七：拓展 1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？ 20某某年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？ 你有什么话要对全世界说吗？ 2、我们国家力争把20某某年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。 一、导入 1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？ 你们知道奥运会的哪些知识呢？

35、2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但中国人民没有泄气，不北京继续申请举办20某某年的奥运会。在20某某年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了） 最后的结果怎么样？ 赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说） 3、指名读。问：为什么这样读？ 全班齐读课题 二、自由初读课文 我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语

36、言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书 自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。 三、自学交流 1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球） 这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。 （点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。 老师带写扬字（生在书上描红并写三个） 出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？ 2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语） 自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。 3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上

37、找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读 4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。 评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？ 四、指导朗读，理解句子 1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头） 告诉大家，他们在干什么？请用在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。 （点击课件出现句子） 谁来读？ 你们看看，有什么不理解的地方吗？ （不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。） 下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？ （点击

38、课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？ 申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读） 你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？ 同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！ 2、20某某年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？ （点击出图：天安门广场） 你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？ 说得真好。（出句子） 谁来读？为什么这么读？ 是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。 （点击出图：中华世纪坛） 这是中华

39、世纪坛（点击出句子） 谁来读？ 看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？ 谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读） 五、表演课文 1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！ 2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？） 六、总结 1、同学们，20某某年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，中国成功了。20某某年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在

40、中国北京高高飘扬吗？ 那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段） 2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了） 七：拓展 1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？ 20某某年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？ 你有什么话要对全世界说吗？ 2、我们国家力争把20某某年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。 教学设计方案 篇6 第一课时 （一）谈话导入： 1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是

41、小露珠。 2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。 3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。（齐读课题） 4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？ （二）初读感知 1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文小露珠，读准字音，读通句子） 2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视） 3、检查情况： （1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。 强调钻是