数学教师2022学习心得感悟10篇.doc

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1、数学教师2022学习心得感悟10篇数学教师2022学习感悟1“提出问题是智慧, 解决问题是能力. ”“发明千千万, 起点是疑问. ”这些名言都充分说明了培养学生问题意识的重要性. 因此在平时的教学中我特别注意培养学生的问题意识, 下面结合具体案例说一说在实际教学中的具体做法. 在教学一年级下册第四单元100以内数的加减法第一个信息窗时, 我是这样做的：一、让学生仔细看图, 图中告诉你了那些信息?学生说出了很多信息, 其中也有无价值的信息, 然后引导学生整理信息, 把有价值的信息摘录到黑板上,(1)已经挂了26个牌子, 还剩3个;(2)给小树挂牌的有15人;(3)浇花的有15人;(4)已经浇了2

2、3棵, 还剩20棵. 这就是第一步让学生整理信息. 二、引导学生根据信息提出问题. 学生提出了下列问题：一共挂了多少个牌子?一共有多少棵花?挂牌的和浇花的一共有多少人?挂牌的比浇花的多多少人?学生能顺利提出这些有价值的数学问题, 关键是对图中的信息进行了梳理, 去掉了没有价值的信息, 根据有价值的数学信息因而提出了有价值的数学问题. 因此, 在低年级的教学中, 要想培养学生的问题意识, 除了创设问题情境, 激发学生的问题意识外, 同时还应引导学生对图中的信息进行整理, 根据有价值的数学信息才能提出有价值的数学问题, 问题意识才能得到培养. 数学教师2022学习感悟2为期6天的暑期培训就要结束了

3、, 从一开始的抵触到现在的积极参与, 我经历了一个不寻常的心路历程, 在这个过程中, 我收获了很多, 很多一、学习思想的转变. 真是不学不知道, 一学吓一跳. 一直以来都认为自己教学这么多年, 无论是知识还是经验, 都还可以, 所以疏于学习. 通过学习才知道, 自己存在的问题, 与其他老师的差距, 以前的自己就象井底之蛙. 真是活到老, 学到老, 尤其是我们当教师的, 为了对学生负责, 为了对得起我们的学生. 二、教育教学理念的转变. 通过看视频资料和听专家团老师们的报告, 对一些先进教育教学理念, 例如探究性学习, 小组合作学习及学生问题意识的培养等方面有了深刻的认识, 对今后自己的教学和学

4、生的发展大有裨益. 三、教学困惑的解决. 镇组织的培训和小组讨论, 为我在教学过程中遇到的一些具体问题的提出了很好的解决策略. 尤其是针对具体题目展开的讨论, 老师们因为有自己的教学实践作为支撑, 纷纷发表自己的高见, 令我受益匪浅. 培训虽然就要结束了. 但是对我而言, 对我今后的教育教学而言, 恰恰是一个崭新的开始. 数学教师2022学习感悟3对于计算课不再感觉恐惧是今天我最大的收获. 这一收获得益于培训团队老师的精彩报告和下午的小组讨论. 以前, 对于计算课我总感觉枯燥, 虽然也一直尝试着把这样的课堂上出特点, 可是学生的漠视态度时常阻止我的行动. 另外, 我对于算理的讲解没有耐心, 有

5、时候会忽略学生的个性思维展示, 也就是直接告诉他们算法. 于是如何上好计算课一直是困扰我的一个问题. 今天通过很系统的学习, 从课的模式流程、算法多样到优化及学生估算意识的培养我都有了自己的理解, 相信对我以后的教学有很大的帮助. 关于小组讨论, 我特别感谢韩老师设计了这个环节. 昨天我在写收获时就感觉少了点什么, 今天才知道原来是它-帮助自己反思和提升的讨论. 应该说今天我们小组的讨论特别成功, 虽然在镇上组织时我们也有这样的讨论, 但今天大家的感慨更有目标性和实践性, 对我的启发更大一些. 另外, 我想对“如何提高学生计算的正确率”这一问题谈一谈自己的几点想法. 应该说我一直很重视学生的计

6、算能力, 一开始只是希望同学们能考取个好的分数, 因为在考试卷中计算的分值相对较高, 可是随着辅导学生, 我越来越觉得自己的计算能力也得到了提高. 以前生活中我不喜欢口算, 可是现在的我很多时候在别人还在计算时我已经把准确数值脱口而出. 时常听老师们说自从上北师版教材后学生的计算能力就有了下降, 我一直不是很认同, 因为我们班的同学在平时的练习中计算绝大多数学生一个不错. 我一般是这样处理的：其实学生的错误无非就是那么几种, 如果我们全部呈现给大家, 让学生自己找错误, 然后改正, 最后多练习. 有句话这样说的., 数学不是学出来的是做出来的, 可见练习的重要, 当然, 这里的练习我们在设计时

7、应该要有针对性和持续性. 我的这些感触是今天享受智慧的感慨, 享受智慧我很快乐!数学教师2022学习感悟4本次培训为期一周, 走过了杭州、苏州、上海三地的一些名校, 领略了各校的名师风采, 也体现了我们_县教育局敢于走出去的大气, 重视基础教育, 打破各地域教育教学理念的局限性. 本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座. 在听课的过程中, 我领略了苏州教材和上海教材的魅力, 欣赏了他们的教学常态, 鱼先进的教学理念, 比如：苏州第二实验小学老师的认识钟表一课, 向我们展示了交互排版的先进教学设备, 是教学效果更好, 让课堂更轻松, 更有效. 上海_区第二中心小学的赵老师和谢老师的课

8、堂, 让我看到了他们注重学生思维过程, 引导学生探究性学习的学习方式. 这是新课程提出的核心内容, 也是我们全力追求的课堂境界. 在评课的过程中, 上课教师阐述自己的设计理念, 提出困惑, 通过交流, 互相探讨, 最后获得共同的升华, 得到许多宝贵的意见. 如在分数的意义这节课中, 该师就采用“漏斗形式”, 将数学教学概念这一普遍的内容, 很好地从具体到抽象再到具体. 让我对于概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与想法. 比如谢老师的植树问题, 采用“以小见大”的方法来进行教学. 学生经过自主探究来概括, 归纳. 也有老师提出用“一一对应”的方法来进行教学. 这为教学这部分内容有了更多选择.

9、 这样的思想碰撞, 十分难得, 也十分珍贵. 本次培训, 有幸请到了张天孝, 潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告, 它们用生动的语言, 鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬佩. 我感叹于专家们的知识渊博, 旁征博引的同时, 也羞愧于自己的无知和知识的浅薄, 更一次次撞击着我安于守旧, 不求上进的可悲心态. 比如, 姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的力量!”都唤起了我作为一名数学教师的责任感. 有种“听君一常言, 胜读十年书”的感觉. 我觉得本次培训不仅是对自己知识的扩充, 教学理念的提高, 更是对我心灵的一次洗涤, 为我下一步的生活和学习提供了方向, 我将向成为一名研究型, 专家型教

10、师而努力!数学教师2022学习感悟5通过参加今天的培训学习, 确实使我大开眼界, 从专家身上学到了很多有价值的东西, 我会把学到的技能用于今后的教学当中. 感受最深的是郝老师解读的“理解数学”, 理解数学是一堂好的数学课的前提条件, 数学课首先要把数学教好, 数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法, 只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源, 并能以学生学生智力发展水平相适应的方式表达出来, 以恰当的方式传达给学生, 才能有效的实现数学课程的目标, 假如教师对数学的理解不到位, 连讲対都还做不到的话, 那么其他一切都是奢谈. 确实是这样, 如果老师都是一知半解怎么能给学生教清楚,

11、 讲透彻. 给学生一杯水, 老师必须有一缸水, 绝对不能边批边卖, 我们面对的是天真无邪的孩子, 是祖国的花朵, 是国家的栋梁!通过学习我对理解学生有了更深的领悟, 理解学生是“以学定教”的前期, 如果我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的, 那么“理解学生”就成“有针对性的施教”, “精确针对的帮助式教学”的关键. “理解学生”, 核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律. 作为一名数学教师, 真正的理解数学, 理解学生, 那么她所教的数学课一定是学生喜欢的, 热爱的. 也肯定是能学会, 会学, 好学数学课. 数学教师2022学习感悟6转眼间暑期培训马上就要结束了, 几天的培训让我感

12、觉受益匪浅. 老师们详尽的教材分析、专家团成员精彩的报告、典型的视频材料还有激烈的小组讨论, 让我从中思考了很多, 同时也收获了很多. “如何培养低年级学生良好的数学学习习惯?”是我们第一天小组讨论的话题, 这也是很多老师们非常关注的问题, 因为老师们都知道低年级学生学习习惯的培养在整个小学阶段显得尤为重要. 在这里我也想谈一下我的几点看法：第一、培养学生专心倾听的习惯. 专心倾听是提高课堂学习效率的前提, 所以我感觉学会倾听是培养学生数学习惯的重中之重. 为了培养学生上课专心听讲的习惯, 首先当然要求学生听课时要注意力集中, 不得开小差或做小动作. 再一个我觉得老师讲课时适时运用点小“手段”

13、也是必不可少的. 比如：一个同学回答完问题后, 让其他同学进行重复或对他回答的问题进行评价等, 时间久了倾听的习惯就养成了. 第二、“榜样”的力量. 低年级的学生都有很强的表现欲, 都想得到老师的表扬. 所以我们的老师就可以利用这一点：如果想让某位同学做好, 不是直接点名提醒他, 而是表扬他身边的同学, 这样就会给他以榜样, 他自然就会做好. 虽然近几年来一直从事高年级数学的教学, 但通过这次的培训我对低年级的教学也同样充满了信心. 数学教师2022学习感悟7我曾教过两年小学低年级数学(那是十年前的事了),记得当时问一年级的孩子们3+5等于几?有的孩子一脸茫然的看着你(农村的孩子没上过幼儿园、

14、学前班),你要问你有3个糖,再给你5个糖,你现在有几个糖?他很快就能告诉你答案. 为什么会这样?说明小孩子的学习特点就是先具体后抽象, 当他还没有形成抽象思维前, 你只能用具体实物来帮助教学. 记得当时我们也做教具, 让孩子们找些小木棒10根捆成一捆来学加减法, 类似于蒙氏教具的纺锤棒. 老师们用毛笔在硬纸板上写数字卡片, 类似于塞根板. 但恐惧很少有人会用点、线、面、块的珠子制作个、十、百、千的教具, 平方立方的概念也仅是头脑中的一时闪念, 谁会把他们制成平方立方珠架摆在那里让孩子如此直观的认识它们呢?你不得不佩服蒙台梭利的智慧与用心. 想得出的人不一定会去制作这样的教具, 做得出的人不一定

15、会将它应用在教孩子学数学上, 只有蒙台梭利这样一位杰出的幼儿教育思想家和改革家, 让全世界人民为之叹服原来学习数学可以变得如此简单. 不了解蒙氏数学的人听说5岁多的孩子学千位数加减乘除觉得太难, 当你真正了解她是如何教的时, 你就会发现, 实际无论算几位数, 孩子们均只做了10以内的点数工作, 仅仅加入了一些进位、退位的概念而已, 就算是这样的概念也让蒙台梭利简化得没有概念的痕迹. 银行游戏, 邮票游戏等都是让孩子在玩的过程中不知不觉就掌握了计算的方法, 比起老师要求孩子们每天做多少道数学算术题效果不知要好几百倍. 兴趣是最好的老师, 没有孩子会对游戏没兴趣. 目前社会上出现了很多所谓的蒙氏数

16、学班(又是中国特色的极功尽力模式), 很多人说既然蒙氏数学那么经典那就学蒙数不就得了, 实际蒙氏数学是建立在蒙氏感官教育的基础之上的, 没有感官教育的基础学蒙数就很唐突, 并且孩子们要自发的通过反复的练习以达到内化的过程, 几节蒙氏数学兴趣课能解决得了所有问题吗?或许老师上课时这会儿孩子并没学数学的兴趣, 或者孩子想反复操作时, 教师由于时间限制不能让孩子如愿. 更何况很多所谓的蒙氏数学教师连蒙台梭利为何人, 蒙氏教育的基本理念都不清楚, 你能指望他教得有多好吗?我就曾经遇到过教蒙氏数学的老师告诉我“蒙台梭利是专门教智障儿童的, 所以孩子没毛病就不用上蒙氏幼儿园”我无语, 真不知他的蒙氏数学是

17、从哪学来的. 数学教师2022学习感悟8学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,

18、不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.数学的学习是一个积累和运用的过程, 因此, 学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用. 而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的. 数学学习做题是极为必要的, 因此做题之后的总结工作也是极为重要的, 否则只能是杂而不精, 无法将知识融会贯通, 合理运用. 总结工作具体而言我们可以这样做：一, 常备改错本, 将自己做错的题目摘录下来, 并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来, , 以此警惕自己;二, 正确把握考点, 抓好典型, 以此举一反三, 我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识, 不可盲目做题, 在此过程中

19、我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目, 将其拟于一个标题之下记录, 以此不变而应万变;三, 对于许多学有余力的同学而言, 仅有以上两点, 想要得到进一步的提高还是远远不够的, 我们还需要对解题方法有一个思辩的理解, 从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式, 而对于一些灵活的题目而言, 我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结, 以便在考试中将方法灵活运用, 防止死做与定性思维的产生. 数学教师2022学习感悟9经过一个学期的新课标的指导学习, 再结合自己的传统教学, 我有了一定的心得体会, 展示如下：一、新课标是一种新的学习, 讲究学生们自主学习以前的教学里面, 教学与学习全都以老

20、师为主. 而新课表则不一样, 属于一种老师和学生们共同探讨, 尊重学什么的自主选择性, 鼓励他们学会自主选择, 积极讨论, 共同参与, 综合发展. 老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用, 老师设出问题, 让同学们自己讨论、分析和总结找出答案. 新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习, 提高学什么主动性, 从而激发他们的学习积极性. 这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的分析能力. 传统的与新课标的是各有所长, 各有优势. 都是需要我们去学习的. 二、新课标是一种新的教学理念, 要去教师与学生共同学习新课标下的新要求, 老师要学会不停地学习, 学无止境. 老师要学习新

21、的教学理念, 新的教学规定, 新的教学结构等等. 新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面, 还要关注国际教学前沿, 时刻接触学习新的教学方式, 通过各种方式不断扩充自己的知识储备, 要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学, 不仅学生哟要学习, 老师一样要学习, 要成为一个“终身学习的教学老师”. 所以我身为一名数学教师, 根据数学新课标的规定, 通过网络和购买杂志等方式, 学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式, 并进行归纳总结, 转变成适合自己的教学方式方法. 比如在讲授图形的时候, 我就从一个其他地区的老师那里, 学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力, 所以我在讲

22、这一块的时候找到各种图形的模型, 来给大家观看, 让同学们通过观察来加深对图型的了解. 三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习经过这一学期的新课标教学尝试, 我们已经有了一定的发展. 在本学期里面, 我们按照新课标的要求, 对学生进行分组, 要求学生们进行分组学习. 将班级学生划分为若干个小组, 在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作, 讲解课文内容, 并提出问题, 剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果. 这是一种小组的合作性学习, 同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果. 这样的学习, 让大家共同探讨, 我也与同学们积极互动, 增加了课堂的氛围, 有效地提高学生

23、们的课堂参与积极性. 经过这一个学期的新课标教学体会, 我对于数学新课标的的认识还是不够, 在下一学期我会继续一边学习一边尝试. 争取早日达到新课标教学的要求. 数学教师2022学习感悟10数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科. 透过抽象化和逻辑推理的使用, 由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生. 数学家们拓展这些概念, 为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理. “数学”这一词在西方源自于古希腊语的?(mthma), 其有学习、学问、科学, 以及另外还有个较狭隘且技术性的意义-“数学研究”, 即使在其语源内. 中国古代把数学叫算术,

24、又称算学, 最后才改为数学. 我们从呱呱坠地起就开始融入到充满数学的世界中, 是数学丰富了我们的生活, 极大的便利了我们的一切活动, 我们的一切活动也都离不开数学这个学科. 因此, 数学对于人类来说是极其重要的, 尤其对于我们学生来讲, 数学是理科之源, 学好了数学, 就为学习其他理科科目打下了坚实的基础, 反之, 即使有浓厚的兴趣在其他理科科目上, 但是数学学不好, 则一切都将是徒劳的. 我是在幼儿园真正的接触到了数学, 老师用形象的方法来教授我们简单的100以下的加减运算. 起初, 我还不太懂, 没有理解老师的意思, 而后, 老师用实物来辅助我们学习数学, 如：桌上有六块积木, 有两块掉在

25、了地上, 那么桌上还有几块积木?通过老师的实物演示全过程, 我逐渐理解了题目, 从而很快就将答案算了出来. 从那以后, 我便对数学产生了浓厚的兴趣, 从而一直推动着我向着数学顶峰不断迈进. 进入小学, 由于小时候打下了坚实的基础, 在小学六年的学年中, 数学学得一直都比较轻松, 成绩也很优异, 尤其是学习了两年的奥数, 拓展了我的思维, 开阔了我的思路, 使我养成了考虑问题多方面的好习惯, 让我受用终身. 而小学数学窦老师给予我很大的帮助, 经常指导我, 鼓励我, 引导我, 给了我无限的耐心和关怀, 让我对数学这门学科更加的感兴趣. 步入初中后, 随着课程的增多和知识量的增加, 我逐渐感觉到压

26、力的增加. 由于我还在使用小学惯常的学习方法, 有点渐渐不适应, 感觉初中在小学的学习基础上上了一个很大的台阶, 跟不上初中的学习节奏, 自我压力很大. 但是随着初中学习经验的增多和自我调节的作用, 开始渐渐地适应了初中的学习方法和学习节奏, 慢慢的跟上了步伐, 数学成绩也越来越好, 经常在年级名列前茅, 但是我知道, 我不能放松, 古人常说：“活到老, 学到老”, 我们正处于学习的黄金时间, 就更需要加倍努力, 积累丰富的知识, 为以后的成长与发展奠定充实的基础, 规划未来的蓝图. 数学是一门很重要的学科, 我们一定要学好, 用好, 以后为数学学科增添更多的光彩. 本文来源：网络收集与整理, 如有不慎侵权, 请联系作者删除, 谢谢！第 19 页 共 19 页