有关草原教案范文合集10篇.doc

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1、有关草原教案范文合集10篇草原教案 篇1 教学内容： 表演我是草原小牧民及相关音乐活动 教学目标： 一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲我是草原小牧民 三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重点： 通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。 教学难点： 歌曲节奏 教学过程： 一、组织教学 师生一起玩点名游戏 二、创设情境 1、过渡谈话 师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？ 生： 师：你

2、们想不想学学？（跟师学动作） 2、表演我是草原小骑兵伴奏 师：现在我们配上音乐跳一段好吗？ 3、师：说起蒙古，会让你想到什么？ 生： 3、发声练习 师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒 哒哒 哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？ 生： 师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态） 1 1 1 1 1 1 1 1 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 三、学唱歌曲 1、师：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传

3、来了小牧民的歌声呢！ 2、听录音范唱 师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？ 生：回答 3、复听歌曲 师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。 4、朗读歌词 师：谁来按节奏朗读一遍歌词？ 生：个别读（其他同学拍节奏） 不准的地方可请会读的同学纠正 师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读） 5、用la轻声跟琴学唱 6、带上歌词轻声地演唱 7、解决问题（用对比法） 师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方 分句练唱 8、完整随琴演唱 9、师生接龙演唱 （提醒分句） 10、歌曲处理（原速演唱） 师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民

4、开心的心情？ 生：第二遍 师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？ 11、完整演唱 12、随录音伴奏演唱 四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲） （一）创设情境 1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片） 孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？ 挤奶 摔跤 射箭 骑马 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿 嗖嗖 嗖 3、节奏模拟 （分组

5、模拟） （二）分组排练 师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（分配任务） （三）创作表演 1、第一编表演 师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！ 2、互相评价 3、再次表演 六、小结、下课 师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？ 生：快乐！ 师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。 草原教案 篇2 、学会本课个生字，认识个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 、有感情地朗读课文，体会句子中含

6、着的意思。 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 、品味积累课文中优美的语言。 、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 、具体体会课文中静态、动态描写 理解重点句子。 第一课时 教学目标 、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 、初读课文，整体感知文章主要内容。 、理清课文层次。 教学过程 一、谈话，导入新课 、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 、观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。

7、 、学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 、学习生字新词，注意生字的音形义。 、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 、找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 组词： 骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ） 、理解词语。 、质疑问难，现在小组内讨论，交流。 四、理清课文的线索 、自由读课文，思考：作者初

8、到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 、理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 、交流、整理： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 五、布置作业 、抄写生字和词语。 、熟读课文。 第二课时 教学目标 、理解课文内容，体会句子中含着的意思。 、有感情地朗读课文。 、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 、品味积累课文中优美的语言。 教学过程 一、复习检查 、听写生字新词。 、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 二、学习第一段 、听师范

9、读，边听边在脑海中勾勒画面。 、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 再读这一段，说说你是如何理解这句话的？ 、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 教师适时点拨。 、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。 、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 三、学习第二段 、自由读第二段，说说你读懂了什么？ 、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。 、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么

10、？ 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 分组讨论，教师点拨。 、有感情地朗读，深化理解。 四、学习第三段 、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。 、指导朗读第三段。 五、学习第四段 、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 、请学生朗读，同学们边听边想象画面。 六、学习第五段 、齐读最后一段，谈谈你的感想。 、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。 七、总结 总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到

11、蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 八、布置作业 、背诵自己喜欢的段落。 、选择自己喜欢的句子抄写下来。 板书设计 课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家

12、庭 草原教案 篇3 教学目标 知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 情感态度价值观：通过学习本课歌曲我是草原小牧民,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操 教学重点 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。 教学难点 为歌曲创编不同的动作 教学过程： 一、感受大草原 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)

13、它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧! 2、律动：随我是草原小牧民歌曲做骑马动作 二、走进大草原 1、欣赏草原风光 2、学跳筷子舞 师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧! (1) 师示范动作 手位：简单的筷子交叉敲击动作 脚位：前蹲、后仰 (2)师：怎么样?信了吧!谁学会了? (3)指名学生上台示范动作师指导台上学生带领大家一起跳全体学生跟音乐齐跳 3、变化筷子舞节奏 (1) 师：简单的筷子舞小朋友

14、一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪? (2) 师示范 在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入某某 X (3)学生说练习某某 X 4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范) 5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗? (1) 师念前面节奏，生念后面 (2) 念前面节奏，生敲后面 (3) 师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面) (4) 师：用你们的节奏告

15、诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏) (5) 播放我是草原小牧民歌曲，生随音乐齐跳 (6) 师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗? 6、加入脚步师生齐跳 7、师生随音乐齐跳筷子舞 三、歌唱大草原 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听 2、聆听范唱我是草原小牧民 2、 随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的? 跟着老师的琴声高兴的唱起来吧! 4、指导缺点： “草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音) 5、随老师琴声再唱 6、师生用欢

16、快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱) 7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱 8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗? 9、拓展 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各种舞蹈画面) 四、告别大草原 1、师：蒙古的舞

17、蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧!小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧! 2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。 草原教案 篇4 草原上 课型：音乐课 教学对象：三年级 教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。 教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易

18、记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。 教具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐） 一、组织教学： （一）师生问好 愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏听音点将。 （二）情境导入： 师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？ 生：想！ 师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子 等等（放美丽的草原

19、我的家flash给学生看） 1.情境想象，进入主题 （让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？ 它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗） 2.初步掌握歌曲风格： 师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情 绪、节奏和旋律是怎样的？（放草原上这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来） 出示多媒体： 师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，对吗？ 生：对！ 师：好，下面听着录音伴奏，看

20、老师手的指挥，一起来草原唱歌。2.有感情地跟老师电子琴伴奏 师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。 （二）知识点 1.初步感受 师：师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些， 有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。 生：高、照、跑、跳、壮、肥 师：那他们分别相对唱什么音呢？ 生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。 师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。 （一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换） 师：师：我们把这个长音叫做二分音符

21、，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但 二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？ 生：没有，只有一个音 师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？ 生：唱长一点。 师：师：对，同学们很聪明！ 1.实践活动 师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音） 师：在草原有什么动物奔跑？ 生：马！ 师：那么可以再用什么乐器来表现呢？ 生：双响筒！（让这位学生来演示） 师：你们看过马跑吗？ 生：看过！ 师：那么马跑得怎样的啊？ 生：很快 师

22、：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？ 生：要快一点！ 师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方 法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位） （三）分组创编表演 师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？ 生：能！ 师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音

23、高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？ 生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！ 师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。 （老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组） 师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！ （四）进一步掌握风格： 师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做我也来当小骑兵，好不好？生：好！ （看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈

24、有什么特点吗？ 生1：很活泼生2：动作很大生3：有骑马的动作 师：为什么会有骑马的动作呢？ 生：因为内蒙古人爱骑马 师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑 （请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做） 师：同学们做得非常好，很有天分。 三、课堂总结 1.总结风格 师：师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是 怎么样啊？ 生：很开朗 师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。 2.下课 师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的

25、大草原（放我也来当小骑兵音乐，学生们做着骑马状离开课室） 教学反思 新课标，新理念 草原上教学方式的转变 我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。 一、开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同

26、的情境，提高对音乐的审美能力。 二、主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相

27、配合的团体合作精神。 三、尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。 四、简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简

28、化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱。 草原教案 篇5 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语； 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。 教学时间：两课时 第一课时（详） 一、欣赏草原美景，导入揭题。 小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。 王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多

29、那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。） 你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。） 今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。） 二、初步感知课文，识读新词。 1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。 2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。 （出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿 （变化方式检查词语掌握情况，再齐读。） 3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢

30、的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。 （以自荐的方式了解学生郎读的情况。） 4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。） 5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。 （学生自由发言，引导揭示草原显现的美。） 三、体会理解文意，朗读内化。 过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。 1、学习第一段。 刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。 （1）（出示句子） 某 一声春雷，唤醒了春笋。 某 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。” “（）把

31、（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。” （2）（出示第一段话） “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。 （3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。） （4）铺满新绿的草原是被（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。） 鞭声是牧民们在（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！ （5） 读第一段。 2、学习第二段。 过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？ （1）（出示第二段话）自由读

32、第二段，看看你知道了些什么？ （2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。 （3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。） （4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群） （5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。 四、自主学习生字，指导书写。 过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。 1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。 2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。 3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。 4、学生习字，教师巡

33、视指导。 第二课时（略） 一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话） 课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。） 我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说话。） 二、继续学习课文，尝试背诵。 1、学习第三段。 羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。 （出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？ 这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是（生齐：回荡）。 2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌

34、声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽） 3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。） 三、拓展学习空间，自由畅谈。 1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲 2、自由畅谈感受。 板书设计： 草原的早晨 铺满新绿 欢乐的羊群飘动的白云 美丽 草原教案 篇6 一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、在理解课文内容的基础上，引导

35、学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。 理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。 本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。 三课时。 幻灯片、录音磁带。 第一课时（预习指导课） 一、介绍写作背景和草原风土人情。 向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：为突破难点，理解课文作准备。培养学生使用参考书的能力。 二、范读课文。 三、自学字词，重点理解下面词语： 回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心 四、出示预习提纲 内容如下（教师巡视

36、指导）： 1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？ 2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。 3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。 五、课上交流。 学生交流预习情况，自由发言。 1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？ 2.经过努力，还有什么问题没有解决。 草原教案 篇7 知识与技能： 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 过程与方法： 1、学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 2、领会课文中对事物静

37、态和动态的描写。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的鸟的天堂和今天要学习的课文草原都是本组课文的示范文。学习著名作

38、家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 二、了解主要内容。 1.草原的景色是怎样的? 2.草原人民是怎样待客的? 三、学生自学生字、新词。 四、检查自学情况。 1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 2.让学生自己提出不懂的生字、新词。 五、弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程? 2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么? 六、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。 七、作业。 1

39、.在作业本上练习课后读读写写中的词语。 2.熟读课文第1段。 第二课时 一、讲读第1段。 1.默读，分层次。思考：课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么? 2.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写? 3.细读、思考： (1)作者是按什么顺序写这些景物的? (2)作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的? (3)体会重点句子的含义。 4.默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受? 5.指导学生背诵第1段课文。 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从

40、看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 二、讲读第2段。 1.指名读第2段。 2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层? 3.讲读第1层课文。 (1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉?从课文哪些语句看出草原十分辽阔? “洒脱”是什么意思? (2)“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点? (3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的? (4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么? (5)为什么有了河