幼儿园教师队伍建设三年发展规划.docx

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1、幼儿园教师队伍建设三年发展规划幼儿园老师队伍建设三年发展规划 本文关键词：队伍建设，发展规划，幼儿园老师幼儿园老师队伍建设三年发展规划 本文简介：幼儿园老师队伍建设三年发展规划一、师资队伍现状分析：（一）优势分析：我园是一所公建民营幼儿园，全部为聘请老师，实际已有22名幼儿老师。其中14名是幼教专业毕业，13名是拥有10年教学阅历的老师，虽然都是一批老老师，但拥有主动向上的敬业情深。都得到了社会和领导们的好评。（二）面临挑战：在新一轮三年的发幼儿园老师队伍建设三年发展规划 本文内容：幼儿园老师队伍建设三年发展规划一、师资队伍现状分析：（一）优势分析：我园是一所公建民营幼儿园，全部为聘请老师，实

2、际已有22名幼儿老师。其中14名是幼教专业毕业，13名是拥有10年教学阅历的老师，虽然都是一批老老师，但拥有主动向上的敬业情深。都得到了社会和领导们的好评。（二）面临挑战：在新一轮三年的发展中，我园师资队伍应保持原有获得的成果，并在成果中接着提高是一个新的挑战；目前我园老师队伍年龄的结构层次中年化（平均年龄36岁），30岁以下老师6名。因此老师队伍年龄中年化是我园面临的一大挑战。此外，课改对老师专业水平的不断发展提出新的挑战，主要表现：1、老师“园本化实施新课程”的专业实力有待提高；2、老师自身的师德素养与二期课改中提倡的师德素养之间有距离，即老师的敬业精神在当今市场经济中受到冲击，功利思想有

3、所回头，因此幼儿园在重老师专业成长的同时，应同步提高老师自身的师德素养，加大老师职业精神的培育。二、老师队伍建设发展目标:(一)师资队伍建设目前我园任教老师的大专学历已达到50%,本科进修率占37%,经班子商议,今后要激励老师接着学习。2022年以内要求幼儿园的领导班都达到本科学历,任教老师本科学历达80%,人人有计算机应用实力考核证书和一般话二甲证书,并具有以下五种实力:A、娴熟运用多媒体协助教化教学与制作课件的实力(幻灯片制作、网页制作、初步flash动画制作)。B、讲究课堂艺术,驾驭幼儿心理诊断实力。C、有较强的科研和撰写论文的实力。D、博览群书,解答一百零一科学问的实力。E、举止文明,

4、具备较强的合作沟通实力。(二)重视园本教研和课题探讨相结合,提高办园质量。今后三年内要以促进每个幼儿的发展为宗旨,强调理论指导下的实践性探讨,形成民主、开放、高效的教研机制,形成人人有课题的探讨氛围,塑造品牌老师,特色办园。20222022年仔细做好市重点课题的探讨、揭题、推广再探讨工作。(三)关注青年老师成长,完成老师成长安排。今年我们拟定年青老师成长安排,32岁以下的老师都在培育安排中,充分利用园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的老师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结阅历，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后

5、，闯出校门，走向成熟。三、师资队伍培育措施：（一）全面进行教职员工专业达标的状况分析，提升老师学历达标率：在上一轮发展规划的基础上，为老师确立个人发展目标，制定新一轮老师个人自主发展安排，供应依据。并作为结构工资考核项目，激励教职员工自主发展，完成学历等各项专业达标率；（二）制定新一轮老师个人自主发展规划，培育老师自我发展的意识与实力：依据“2022-2022年三年发展规划”，围绕办园理念与办园目标，制定老师个人自主发展规划，培育老师自主发展的意识与实力，老师“自主发展”的特点如下，1、“自主发展”，特指师资队伍在师德、专业二方面的同步发展，自我进取；2、“自主发展”，是体现老师发展为本的理念

6、，老师的专业发展离不开自主性、自律性；3、“自主发展”，立足幼儿园课改中的课程建设，体现办园理念，突现老师的特性发展；4、“自主发展”，激发老师对职业精神的追求和主动学习的动机；是老师职业素养的一个重要指标，老师具有了自主发展的意识与实力，就具有了老师个人的核心竞争实力，就能不断胜任老师岗位，适应教化教学发展须要，促进幼儿发展。（三）逐步积累与总结老师队伍个人自主发展的“园本化”阅历：从“确立老师个人发展目标制定老师个人自主发展安排-老师个人成长手册”的实践动身，围绕办园理念与办园目标，总结我园老师个人自主发展上的“园本化”阅历，主要体现在以下“三大发展”：1、师德发展爱岗敬业、合作共进、不断

7、创新；结合日常与期末考评，体现老师有一个良好的自我积累过程，体现老师对职业的看法与精神上的主动追求与憧憬；2、专业发展园本化实施新课程的专业实力，凸现老师创设丰富活动环境的实力、实施新课程中开发幼儿创建潜能的实力；“自我反省”实力3、特性发展在办园理念引领下的老师特性发展，以老师个人特长与园本化实施新课程结合而形成的特色老师。如在学习活动中，以主体背景下开展音乐活动见长的老师；以主体背景下创设丰富的活动环境见长的老师；在主体背景下进行幼儿手工见长的老师；以主体背景下进行幼儿文明礼仪见长的老师；逐步形成“园本化实施新课程”的优质老师资源。（四）创新发展人事制度，优化结构层次，提升队伍整体素养：1

8、、开展幼儿园师资队伍创建“四名”的评比工作，即名岗位、名教研组、名组室、名德育工作者，为教职员工自主发展搭建平台，建立激励机制。2、建立教职员工“一人多岗、开发潜能”的激励机制，老师每年申报与竞聘兼职岗位，挖掘个人潜能，发挥特长，为幼儿园实现办园目标，发挥主体作用。3、加强人事制度建设，完善园级老师带教制度、园级学科带头人管理制度、教职员工考核制度、特色老师自荐与任用制度等。（五）发展校内文化建设，提升师德素养（1）实现“办园目标”，体现“办园理念”，结合幼儿活动、社区活动、工会活动等，开展“创和谐团队，营造和谐校内文化氛围”的综合实践活动，提升教职员工爱岗敬业、合作共进、不断创新的师德素养，

9、为教职员工供应精神与物质上的需求。（2）园本教研中的教研组活动：在园本化实施新课程背景下，老师依托教研组的教研活动，主动参与“一课多研”的教学实践探讨，提升老师深化教研实力。“一课多研”制：在园本化实施新课程中，老师以教研组为单位，开展一个教学内容，组内共四个老师分别进行、四个环节同时探讨、四份案例积累阅历，形成我园老师教研组活动的新模式，提升老师深化教研的实力。（3）园本教研中刚好教研：A、是全体老师大教研活动与教研组活动的补充形式。B、是我园在课改中满意老师专业发展须要的一个创新亮点。C、刚好教研的主要载体：围绕我园开放式保教安排中幼儿的发展问题进行全员式、随时随地的与班级老师开展研讨。（

10、4）园本教研中的教学公开活动：借助幼儿园开展的公开教学活动，在现场进行的园本教研活动。（六）主动开展课题探讨，为老师自主发展供应提升“科研实力”的平台。接着以教研组为单位主动申报课题：教研组依托科研，主动发挥科研的引领作用，围绕园本化实施新课程中遇到的一些主要问题，开展课题探讨，用科研的方法提升教研质量，以科研与教研的互动，推动我园的课程建设，主动探究教科研一体化的道路。（七）教化教学基本活动为主要内容的各类评比竞赛活动是老师成长的重要平台。一方面，要有组织、有安排地开展园内的教化教学评比和竞赛，如老师优质活动评比、老师活动设计评比、讲故事评比等等，夯基础、练内功、强素养、促成长，激发老师自我规划、自我提高、自主发展的内在动力，让老师张扬特性。另一方面，要主动为老师搭建舞台，举荐老师参与省、市级竞赛评比活动。主动支持和激励老师，大胆地彰显自我，展示自我，实现自我，并在评比和竞赛中体验成长和胜利的愉悦。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页