幼师师德师风的培训心得体会大全十篇.doc

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1、幼师师德师风的培训心得体会大全十篇幼师师德师风的培训心得体会1幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段, 如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育, 就会影响其后的更高层次的发展, 因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任. 这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质, 更应该具有良好的师德修养. 一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识, 更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整. 百年大计教育为本, 教育大计系教师为本, 教师大计则师德为本, 要培养适合时代需要的高素质人才, 教师是否具有良好的道德修养至关重要. 作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利, 敬业爱生,

2、 在为人处事上少一点名利之心, 在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教, 要做到以人为本, 因材施教, 同时要不断加强学习, 与时俱进, 学习先进的教学理念和方法, 更新教育观念, 掌握先进的教学技术和手段. 通过此次幼儿园组织师德师风教育学习, 我简单得谈谈以下几点体会：一、情系幼儿, 像母亲一般爱每个孩子. 幼儿教育的对象都是37岁的孩子, 他们幼小, 像刚出土的嫩苗, 需要“园丁”的呵护和培养. 情系幼儿, 像母亲一般热忱地爱每个孩子, 幼儿身体健康, 学习和素质有所提高, 你就会喜悦, 那么就可以消除所有的劳累感. 同时需要关爱每个孩子, 其一, 关心他们的生活, 这是幼儿教育区别其他

3、教育的特殊点. 尤其当个别孩子身体感到不适时, 更要体贴、照顾好;其二, 熟悉孩子们的基本情况, 如家庭人员, 孩子的性格、脾气、生活环境, 这样, 在教育时, 就可根据每位孩子的不同特点, 寻找相应的方法, 因人而宜, 充分挖掘他们的内在潜能;其三, 平等对待每个孩子, 不管是顽皮的, 还是文静的, 不管是男孩, 还是女孩, 也不管他们的家庭背景、经济条件, 都一视同仁, 平等对待, 这样, 孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定. 二、运用加德纳多元智能理念, 在教育过程中, 要开发孩子多方面的智力, 根据孩子的具体情况而把教学具体化. 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉

4、在一起的. 我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人. 严厉并不是苛刻, 老师也是有七情六欲的, 但不能把幼儿当作发泄的对象, 这不是教育孩子. 我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的, 但现在存在的区别在于：师生关系的变化. 以前的儿童对教师要绝对服从, 但现在则要求教师对幼儿尊重, 这是个进步. 三、在教育教学过程中, 不断丰富自身学识, 努力提高自身能力、业务水平, 严格执行师德师规, 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业. 坚持“一切为了儿童, 为了孩子的一切”, 树立正确的人才观, 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养, 不用获得多少知识作为唯一标准来

5、衡量孩子, 与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系, 关心每一个孩子, 尊重每一个孩子的人格, 努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质, 坚持做到不体罚或变相体罚学生. 正确处理教师与孩子家长的关系, 在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施, 在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事. 贯彻幼儿教育新纲要的思想, 坚持以人为本, 终身教育的理念, 使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性, 态度, 能力等. 四、个人以为, 师德师风所包含的内容, 自古就是“教书育人, 为人师表”. 但随着时代的发展, 师德师风应注入新内涵, 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着

6、眼于孩子的现在, 要像纲要中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础, 做人的基础, 做事的基础和终身学习的基础;换言之, 就是为他们奠定一生持续发展的基础”. 五、塑造师德风范, 潜心练功. “给学生一杯水, 教师本身应该有一桶水”, 此话很有道理. 在幼儿教育中, 我感到在孩子们眼中, 教师是一个完美无缺的人物, 是最可值得依赖的人, 你的投手举足, 都潜移默化地影响孩子们, 孩子从教师身上看到无私奉献, 孜孜不倦追求精神, 看到社会的形象, 师德不只是学识问题, 更是塑造良好教师形象的问题. 因此对于师德除了要深刻认识其重要性, 更关键就是如何去提高自己的师德. 本人结合自己的情况, 下定决

7、心就以下两方面提高修养：1、严以律己, 注重言行. 为人师表, 坚持严以律己, 增强自身的自控能力, 控制自己的情绪, 始终保持良好、平和的心境, 精神饱满地投入工作, 要把自己看作既是个普通的人, 又是个教育者, 到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外, 言谈应该和颜悦色, 循循善诱, 举止应该优美文雅, 体现心灵之美, 自己的穿着应该朴素大方得体, 符合幼儿的审美情趣. 2、培养良好的内在素养. 天生丽质固然能给人以美感, 使人愉悦, 但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养, 这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要. (1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣, 在日

8、常生活中应加强学习, 开阔视野, 不断丰富, 充实自己, 有意识地从祖国优秀文化中吸取养料, 通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍, 以潜移默化地提高自己的内在素养. (2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷, 又能使人振奋精神, 因此增进自己的音乐修养也是必不可少的. 在平时教学工作中融音乐与教学为一体, 让幼儿多感受乐曲中的美感, 让其身心不断得到陶冶. (3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习, 形成最优化的教学系统, 教师必须要了解现代信息技术及使用方法, 并适用于教学, 由此, 可拓宽幼儿的视野. 六、强调素质不等于忽视品德. 中国古代的教育家早就说过, 人者, 德为先. 未学

9、文而先学文德, 未学武而先重武德, 学好文武, 不光是光宗耀祖, 最主要的是报效国民. 幼儿期是品德形成的关键时期, 也是好模仿的时期, 幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责, 为人师表. 教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿. 七、现在提倡素质教育, 但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展. 能够全面发展, 固然更好, 但不是所有的人都能全面发展, 而不全面的人未必就不是人才. 世上本无十全十美的人和事, 我们也就不必苛求人人都全面发展. 但现实教育中, 我们却在违背这一规律, 不管能否接受, 家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等, 老师们也都在要求学生们什么都学, 以

10、为什么都懂才算是素质, 丝毫不理会孩子们的感受, 结果孩子们更是厌学, 完全违背了教师和家长们的初衷. 更为可怕的是, 招聘部门在录用人时, 依然先青睐什么都懂一点的人. 但什么都懂一点的人, 到头来充其量也不过能成为学者而已, 而我们的社会不光需要学者, 还需要专家;既需要全才, 也需要专才. 事实上想面面俱到的话, 到头来一面都难到. 要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话, 中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话, 现在也就不一定有比尔盖茨了. 也许有的人会担心, 不多学一点, 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办, 先使专长得到发挥

11、后, 即便将后的工作中会遇上其他方面的难题, 补起课来也会效率很高, 因为这时候的学习是急迫的, 有目的的, 出于需要, 故而兴趣也大. 孔子早就说过, 要“因材施教”, 他的门生们也确实都各有所长. 每个孩子都有自己的长处, 教师要作到长善救失, 以长补短, 充分发掘每一个幼儿的潜能, 断断不可以一刀切. 通过这次师德师风的集中学习, 在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神, 遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点, 努力做好教育工作. 幼师师德师风的培训心得体会2踏上教育这块神圣的土地, 也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅. 我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师, 怎样才能

12、做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子, 是幼儿教师最基本的道德素养. 一个幼儿教师只有热爱幼儿, 才会依法执教, 无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业, 乐于奉献, 竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己, 规范自己的言行, 更好地做到为人师表;廉洁从教. 通过师德师风的教育学习, 我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识. 师德建设决定教师队伍建设的成败, 也就决定教育事业发展和改革的成败. 教育部长周济指出：教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范. 教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质, 而师德是教师最重要的素

13、质, 是教师的灵魂. 师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚, 决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面, 师德直接影响着学生们的成长, 教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成. 高尚而富有魅力的师德就是一部教科书, 就是一股强大的精神力量, 对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的. 因此, 针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题, 开展师德师风教育活动是极有必要的, 加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求. 首先, 是对幼儿教育事业的执着追求. 我认为即然我选择了幼儿教师这个职业,

14、 就应当热爱自己的事业. 竭尽所能, 把这事业当成最光辉的事业, 使之理想化、神圣化, 为了人民的教育事业奉献自己的一份力量. 其次, 是对孩子无私的爱. 教师要热爱孩子. 爱生如爱子是师德的一个重要体现. 从中我深深的懂得：只有热爱幼儿, 尊重幼儿, 真正从生活和学习等各方面去关心他们, 做到晓之以理、动之以情、导之以行. 深入到孩子中去, 关注他们的举动, 观察他们的言行, 了解他们的心理动态, 很好的为幼儿服务, 这样就在他们中树立了威信. 我们哪个老师不想让每个孩子好起来, 我们教师辛勤劳动, 满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享, 用自己的心血精心哺育下一代, 希望他们青出于蓝

15、而胜于蓝. 热爱孩子就意味着尊重, 要让每个孩子都能抬起头来走路, 要认真考虑自己对孩子的每一个意见, 每一个做法, 无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心. 我觉得热爱幼儿要面向全体, 尤其是个别性格特殊的幼儿, 能容纳他们的天真, 能容纳他们的错误, 这种爱才是博大而深沉的!多表扬, 多给他们戴一些高帽子, 少批评, 即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评. 让爱的暖流也能流进他们的心田. 让他们也感受到生活也有阳光. 幼师师德师风的培训心得体会3通过师德师风的学习, 让我深深的知道：“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本. ”这句话的内涵. 教师的职责

16、是教书育人, 教师是知识的传授者, 更是引导学生如何做人的引路人. 可以说, 教师是除家长外, 对学生的成长影响最大的人. 作为一个幼儿园教师, 最重要的就是爱, 教师应该用爱来温暖每一个孩子. 首先热爱学生、教书育人是师德的核心, 所以要热爱和尊重每位幼儿. 走进孩子的童心世界, 了解每位孩子的性格特点, 感情世界和家庭情况. 用平等的眼光去对待每位孩子, 使孩子同时也喜欢你, 愿意和你玩, 在愉快的氛围中学习. 在一日活动中要时时关注他们. 哪怕一个鼓励的眼神, 拉拉手、摸摸他的头, 都传递着我们对孩子的爱. 我们还采用多鼓励、多表扬的方式, 多发现孩子的优点. 在教育活动中及时给予孩子评

17、价, 树立孩子的自信心, 同时也是对孩子的一种肯定. 爱是建立良好师幼关系的“基石”, 是打开教育之门的“金钥匙”, 是促进孩子健康成长的“滋补品”, 而作为新世纪的幼儿教师, 我们要从多个方面教育孩子, 使孩子的身心都得到健康的发展. 用慈母般的爱去温暖孩子的心灵, 用真诚的微笑面对每一位孩子, 必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁. 如果孩子生活在批评中, 他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中, 他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中, 他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境中, 他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中, 他便会觉得生活在一个多么美好的世界. 那么, 如果一个孩子生活在快乐的

18、环境中呢?我想, 他的心情一定是快乐的. 在教学过程中, 我们是营造快乐环境的根本, 我们的一举一动, 一言一行, 甚至只是一个小小的眼神, 都是孩子快乐的源泉. 高尔基曾经说过：“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子. ”也有人说：爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神. 爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能, 而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃, 是一种升华. 教师的爱是良好师生关系的润滑剂, 教师的爱是教育工作的灵魂. 爱是阳光, 能融化冰雪;爱是春雨, 能滋生万物;爱是桥梁, 能沟通师生的心灵. 有了爱, 我们之间就能以诚相待、心心相印. 有了爱, 师生就可以无障碍

19、地沟通;有了爱, 在师生和谐的氛围中, 就可以开展教学互动, 提高教育的实效性. 在教育实践中我深深地体会到爱孩子, 首先要尊重孩子, 要平等民主地对待幼儿, 尊重幼儿发展的积极因素, 让幼儿主动地发展. 孩子从出生就是一个独立的个体, 有自己独立的意愿和个性, 无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为. 每当孩子有事情跟我来讲时, 我都认真地听, 而且同个别幼儿对话时, 我一般都蹲下来, 使孩子感到教师是尊重他的, 孩子们已把我当成了大朋友, 有什么事情都愿意跟我讲. 幼儿园, 班集体是一个温暖的大家庭, 而孩子们个个都是小主人, 而我则只是一个大主人. 爱孩子要面向全体幼儿, 关注

20、每个幼儿, 要以正面教育为主, 关注到幼儿的点滴进步并予以肯定, 如“我知道你能做”、“你能这样做, 老师心里很高兴”等等. 幼儿就会感到老师是爱我的, 自己是被老师关心的, 而且是能干的, 只要自己有进步, 老师总会很高兴, 从而进一步引发幼儿学习的内在动机, 使之能够轻松愉快自信地去学习. 然而, 在知识经济时代, 知识和技术更新的速度越来越快, 每个人都会面临落伍的危险. 在科学和技术发展速度如此之快的背景下, 如果不经常处于学习状态, 人们的知识结构很快就会落后于实践的要求. 所以, 时代要求教师必须转变学习观念, 确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念, 紧跟当代知识和技术的发展

21、步伐. 幼师师德师风的培训心得体会4“德”是中国传统的一种美德之一中国人注重以“礼”待人, 以“德”服人, 因此, 我们保亭县教育局的领导们以20_年6月22日特为我们邀请了海口市中心幼儿园陈海平园长来为我们开了一堂师德师风的讲座, 活动的过程我认真听讲并做好笔记, 虚心向经验丰富的长辈们学习. 通过此次师德师风的教育学习, 我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识, 更深入的体会到了师德师风的重要性, 教师应树立以身作则, 为人师表的形象, 教师的言语、动作、态度、以及科学的教育方法和专业技能体现了真正的师德师风的精神风貌. 作为一名教师, 不管是大、中、小还是幼儿的, 我们都要坚

22、持终于党的教育事业, 需要有深渊、广博的知识, 更需要有高尚的师德与优良的师风, 陶行知先生说过:“学高为师, 德高为范”, 这不是说的就是为师者不仅需要有深渊、广博的知识, 更需要有高尚的师德, 优良的师风. 师德师风是搞好教育的灵魂, 为人师表不能是说一套做一套, 我们应严以律己, 言行举止一致, 表里如一, 成为幼儿的表率与楷模. 陈园长以论幼儿教师的职业道德与品质修养来展开了一系列的活动. 通过看视频提出几个问题后就进入了本次活动的主题, 首先阐述一、传统要求幼儿教师应具备的基本素质有：政治素质思想素质文化素质智能素质技能素质工作态度家长工作等, 从这些一步一步进行分析, 还播放与职业

23、道德相关的视频短片, 展开了教师的职业道德：献身教育, 甘为人梯关心学生, 诲人不倦教书育人, 循循善诱勤奋学习, 钻研业务以身作则, 为人师表团结协作, 热爱集体. 身为一名教师, 这个专属于教师职业道德的准则一定要了解并遵循, 才能更好地去教育孩子, 让孩子在我们爱的环境下健康的成长, 对幼儿充满爱, 对自己的本职工作热爱是做好教师工作的关键. 对待幼儿教育我们要做到爱心、耐心、细心, 把这些工作态度放到工作上, 严格要求自己, 用端正的态度去学习、工作. 俗话说：态度决定一切, 的确, 不管做什么事有端正的态度都是非常重要的, 在生活中如此, 工作中亦如此, 既然是工作就需要爱岗敬业,

24、用职业道德标准来要求自己, 做到耐心、细心, 用心去爱孩子, 因为在幼儿园里教师是孩子的亲人, 让孩子体会到你对他们的爱与关心. 因此, 需要我们要有极强的责任心与高度的责任感, 才能把工作做好, 才能体现出自己对工作的价值意义. 其次, 就论新时期(现代)幼儿教师应具备的基本素质有：新的教育理念尊重孩子, 发展个性获取、利用信息创编能力掌握现代教育技术学会评价、反思家、园、社区资源利用. 从中一一展开, 这要求我们教师应该多学习教育理论, 提高自己的专业技能, 掌握科学的教育方法, 增强业务. 根据这些基本素质还引出了几位教育家的教育观点, 其中有：欧瑞克、蒙特梭利、皮亚杰、维高斯基等, 都

25、分析了他们各自的教育理念. 再次, 要求我们做一个孩子喜爱的优秀幼儿教师, 同样也播放了“最美乡村教师”的几个短片, 这希望我们在工作岗位上能做到以下几点：热爱本职博爱、大爱追求完美和超越童心不泯、热情不熄传道、授业、解惑以身作则, 恪守信用做真诚的朋友. 其实热爱孩子并尊重孩子, 是幼儿教师的基本素养, 身为一名幼儿教师, 只有热爱这份工作, 热爱幼儿, 才会依法执教, 无微不至地关心幼儿的健康成长, 才会爱岗敬业, 乐于奉献, 竭尽全力地去教育孩子, 才会自觉自愿地约束自己, 规范自己的言行, 更好地做到为人师表. 通过此次的师德师风的学习, 我更加肯定人们所说的“教师是太阳底下最光辉的事

26、业”这句话, 在今后的工作我一定严格要求自己, 不管是在工作还是生活中, 都坚持每天都乐观向上, 带着一份好心情去生活, 去投入到工作中, 带着微笑去迎接孩子, 以平和的心态, 饱满的精神, 真诚的对待每一位孩子, 争取做一名合格的人民教师. 幼师师德师风的培训心得体会5师德, 即教师的职业道德. 通过对幼儿教师师德师风的学习, 本人深刻地体会到以下：一、爱岗敬业首先, 要忠诚于教育事业, 服从领导, 认真完成领导分配的各项工作. 要对幼儿教育尽心尽力. 积极进取, 努力创新. 认真设计每一节课, 让孩子在每节课中都能学到知识, 在工作中严于律己, 加强自身的学习, 不断地更新知识, 认识自身

27、的不足, 虚心学习, 不断进取. 努力提高自己的文化知识, 工作能力等的培养. 只有爱岗敬业, 教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务, 才能自觉、不断地完善自我, 才能在教育活动中有所收获. 二、尊重每一个孩子每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重, 要与幼儿平等相待, 不能把幼儿当下级随便呵斥. 只有把爱传递给幼儿, 把幼儿看重, 幼儿得到老师的尊重, 他们才会尊重和喜欢老师. 爱生是教师必须具备的美德, 教师一个关注的眼神, 一句亲切的话语, 一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞. 发现孩子的闪光点, 少一点批评, 多一点鼓励. 老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子, 以真诚的爱心和关怀的态度去对待

28、每一个孩子, 做到一视同仁, 不带任何偏见. 应用欣赏的眼光去善待每位孩子, 在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子, 让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年. 三、努力进取作为传道授业的老师, 只有不断地更新自己的知识, 不断提高自身素质, 不断地完善自己, 才能教好幼儿. 如果自身散漫, 怎能要求幼儿认真. 老师要正确的面对自己的工作责任心, 提高自身的素质, 这要求自己不断地学习, 充实自己, 积极探索, 不断开辟新的教法. 四、以身作则教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响, 教师的一言一行, 幼儿都喜欢模仿, 这将给幼儿成长带来一生的影响. 因此, 教师

29、一定要时时刻刻为孩子做好榜样, 凡要求幼儿要做到的, 自己首先做到. 坚持严于律己. 行动实践远胜于说教. 师德不是简单的说教, 师德需要培养, 需要教育, 更需要每位教师自身的修养. 我深深的体会到, 教师必须具备良好的职业道德, 让我们加强师德修养, “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”, 以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格, 照亮他们的人生道路. 幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段, 如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育, 就会影响其后的更高层次的发展, 因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任. 这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,

30、更应该具有良好的师德修养. 一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识, 更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整. 要培养适合时代需要的高素质人才, 教师是否具有良好的道德修养至关重要. 幼师师德师风的培训心得体会6爱具有神圣的品质、非凡的魅力. 世上的爱有很多种：恋人之间的情爱, 朋友之间的友爱, 长辈对小辈的疼爱, 小辈对长辈的关爱等等. 而老师对孩子的爱却与众不同, 更博大精深, 爱是老师和孩子之间无形的情感纽带, 没有爱就没有心灵的相通, 没有情感的融洽. 爱是“催化剂”, 知识的传授借住爱的力量往往会事办功倍, 心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成. 关心是一种爱

31、. 对于教师来说, 第一要素是“爱”. 教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够, 还要有慈善爱心, 能爱, 会爱. 幼儿园的孩子年龄比较小, 离开父母的怀抱, 他们根本不会照顾自己, 那么他们在幼儿园一天的生活就需要老师来处处关心、照顾. 如天冷了, 不忘提醒孩子加件衣服, 天热了, 幼儿活动量比较大, 随时提醒他们脱衣服;中午吃饭时询问饭、菜够不够, 教会他们正确进餐, 嘱咐他们健康用餐, 以保证身体发育所需的营养;离园时提醒给孩子穿好衣服, 提醒他们把自己的东西都整理好;孩子没有到园, 打个电话问一下原因等等诸多方面. 教师只有时时刻刻把幼儿当成自己的孩子来关心、照顾、爱护, 才能赢得家

32、长的信任, 才能拉近师生之间的距离, 使孩子们对老师产生一种亲近感, 打心眼儿里喜欢老师, 愿意听老师的话, 老师在他们心目中的地位会更高. 尊重是一种爱. 每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人, 他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值;每一个孩子都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要. 老师不能因为某个孩子的表现不是很好, 对于他热情的招呼却视而不见、充耳不闻;学习成绩优秀的孩子与成绩差的孩子都犯错误时, 不能采取两种截然不同的态度对待;教师应尊重每一个孩子, 尊重聪明守纪律的孩子, 表明自己对好孩子的赞美和追求;尊重调皮失败的孩子, 表明自己对失败的孩子的同情、安慰

33、和鼓励. 教师只有尊重孩子的需求和保护孩子的自尊心, 才能让学生在健康发展中发挥他们的潜能. 一个善于尊重孩子的老师, 会时时体验到教育过程的幸福和快乐. 宽容是一种爱. 犯错误对每一个人来说是在所难免的, 人非圣贤, 孰能无过, 对于孩子来说更是如此. 毕竟孩子的辨别是非的能力还不强, 有时所犯的错误并不是自己意识所支配的, 而是一种过激行为, 是可以原谅的, 可以接受的, 这就需要老师用一颗宽容、大度的心去接受、教育, 不能因为一时的冲动而失态, 给孩子的心灵造成伤害. 班上有个孩子, 平时非常好动, 喜欢帮助小朋友做事, 可做起事来往往比较毛躁, 总是帮倒忙, 有一次他要帮小朋友发画笔,

34、 我就允许了, 结果把一盒画笔撒在地上, 其他孩子都发出了惊讶的叫声和笑声, 看到他满脸害怕的样子, 故作惊讶地说：“哎呀, 不好, 我听见小画笔伤心的哭了, 眼泪都流出来了, 快来帮助它呀!”于是其他孩子过来和他一起, 一会儿就收拾好了, 从那以后, 我仍然给他机会让他发画笔, 他很小心, 也没有再弄撒过. 赞赏、鼓励是一种爱. 事实上, 我们在对待那些比较调皮的孩子的问题时, 往往过于注重他们的缺点, 常常忽略了赞赏和鼓励, 而一味地批评、指责、就会让孩子失去自我;其实在这些孩子的心目中, 是多么渴望得到老师的赞扬和鼓励, 一旦他们所做的努力没有得到老师的一点赞赏、肯定, 那他们的内心是多

35、么失望啊!他们刚刚燃起的希望就会破灭. 因而我们在工作中要尽量发现孩子的优点, 然后真诚地去赞赏他;孩子取得点滴进步时, 能衷心地祝贺他、鼓励他, 让他永远生活在希望中. 严格是一种爱. 良好的行为习惯是孩子搞好学习的基本保障, 而幼儿园大班更是形成良好行为习惯的重要时期. 要想形成良好的行为习惯, 必须在实践中长期、反复、严格的培养和训练. 高尔基说过：“谁爱孩子, 孩子就爱谁. 只有爱孩子的人才会教育孩子. ”做一个好老师, 最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心, 一颗爱心滋润千万颗“爱心”, 犹如鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放. 但愿我们的爱, 能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽, 能像滴滴雨露浇

36、灌株株幼苗. 感悟：教学多年, 我深深地感受到师爱育人的重要. 深刻地认识到教育的真谛是爱. 爱是生命世界得以生存的基础. 教师要以强烈的爱心责任心关心爱护孩子, 既要了解孩子的学习, 又要关心他们的生活和身体健康. 当孩子遇到困难时教师要主动帮助出主意、想办法. 当孩子犯了错误后能耐心引导, 讲清道理, 以赢得孩子的信任和依赖. 幼儿教师更需要足够的涵养和耐心;教育是爱的事业, 来自老师的爱与尊重远比任何说教、批评都更有效、更持久, 这种情感的暖流触及孩子的心灵, 促进其高尚情操的形成和发展, 释放其潜在的才能与热情. 教育的真谛是爱, 爱是教育过程中的灵魂. 幼师师德师风的培训心得体会7通

37、过这次师德师风教育学习, 让我觉得要使教师转变教育观念, 重德为师, 爱岗敬业, 依法治学, 为人师表, 要在加强和改善教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时, 重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统, 千方百计地为教师办实事、办好事, 不断改善教师的工作、学习和生活条件, 为教师教书育人创造更为良好的社会环境. 通过师德师风的教育学习, 我对开展师德师风教育活动的重要好处有了较明确的认识. 师德建设决定教师队伍建设的成败, 也就决定教育事业发展和改革的成败. 教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范.

38、教师职业的特点决定了教师务必具备更高的素质, 而师德是教师最重要的素质, 是教师的灵魂. 在教学的过程中坚持正确的方向. 要结合教学, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点. 告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的. 告诉学生只有学好科学文化知识, 用心参加体育活动, 用心参加社会实践活动, 才能具有为人民服务的本领, 我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现. 在当今知识经济时代, 只有掌握足够的知识, 才能适应飞速发展的社会对人才的需要, 才不会被时代淘汰, 才能有所作为. 关心学生

39、、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者务必具备的学生观. 现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系, 这已成为全社会都普遍认同的观点, 爱和职责是师德之魂. 青少年学生都是尚未成年的孩子, 在教育教学活动中难免有缺点和错误, 作为教师不能一味批评指责他们, 而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题, 和他们谈心, 谈感受, 让他们从内心认识到自己的错误, 只有热爱学生、尊重学生的人格, 才会关心学生, 了解学生, 公正对待每一位学生, 才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生. 精通教学业务是教师之所以成为教师的关键. 只有精通业务, 才能将科学文化知识准确地传授给学生, 而不至于误人子弟.

40、 如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答, 教师在学生心中的威信就会逐步丧失, 学生对教师也没有信心可言, 对教师任教的学科也不可能有学习兴趣, 当然也不可能学好这门课程, 提高教育教学质量也将成为一句空话, 教师要提高教学业务水平, 就务必自觉坚持学习和参加业务培训, 并在教学实践中锻炼和提高. 通过学习教师职业道德, 使我更加忠于人民的教育事业. 忠于人民的教育事业不仅仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神, 甘为人梯, 做辛勤的园丁. 只有这样才能一心扑在教育事业上, 终生献身教育, 并用自己智慧的钥匙, 打开学业生踏入科学知识的大门. 用自己崇高的品德和健全的人格, 塑造学生完美的心灵. 通

41、过学习教师职业道德, 让我更加热爱学生. 热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力, 一个教师只有具备了这种道德情感, 才能产生做好教育工作的强烈愿望, 千方百计的去教好学生. 通过学习教师职业道德, 使我明白了凡事都要以身作则. 教师从事的是培养人的工作, 教师劳动最有影响力的就是“言传身教”, 也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的, 无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样. 教师是学生学习做人的参照对象, 所以人们常说“教师是镜子, 学生是教师的影子. ”以身做则要求了教师做事要言行一致, 表里如一, 还要求我们仪表端庄, 大方得体. 否则就

42、会在不知不觉中给学生造成不良的影响. 学习教师的职业道德不仅仅仅能够促进我们去实现自己的理想, 帮忙我们不断的提高自己的教育教学水平, 而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础. 因此, 教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱. 学习教师职业道德让我受益非浅, 我会用它时刻的鞭策我自己, 让它成为我教育事业中的一盏明灯!幼师师德师风的培训心得体会8教师是“人类灵魂的工程师”, 搭建了人类的昨天和明天. 教师的工作就是教书育人, 培养人才, 作为人类启蒙教育的幼儿园教师来说, 责任就变得尤为重大. 因为06岁的孩子正处于一个知识积累, 塑造人生观, 价值观的重要时期, 所以幼儿园教师的自身素质

43、是影响孩子成长的重要因素. 因此, 幼儿园教师必须重视及拥有良好的师德. 一、幼儿教师应提高对师德的认识所谓师德, 就是指教师的品德及教师职业道德. 为人师表者的品德, 至少应包含高度民主负责的敬业精神, 传授知识、培养能力的科学态度, 对教育对象的真诚关爱. 我从事幼教工作已8年, 回顾自己的经历, 对师德认识有一个由浅到深, 由片面到全面的过程. 从偏重业务能力、专业文化的学习到认识到师德的重要性和必要性. 目前经过学习, 可以说在师德认识上有了提高, 更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标, 我对自己所担负的教育教学工作有了新的认识. 培养跨时代所需要的高素质人才, 其基础

44、就是从教师的一言一行及教育质量将直接影响到学生今后综合素质能力的提高. 人们形容育人职业是“园丁”, 那是很贴切的, 可以这样说, 什么样的教师就培养什么样的学生, 育人之本, 关键在于师德. 二、提高幼儿园教师修养, 建立幼儿教师行为规范教师的行为规范是教师个人道德情操的反映, 是教师师德建设的重要组成部分. 教师不仅要依法执教, 爱岗敬业, 热爱幼儿, 勤于学习新知识, 了解新信息, 还要成为意识新、能力强, 有高度责任感的幼儿教师. 幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养, 成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模. 在科技发展快、观念更新快、信息

45、增加快、生活节奏快、环境变化快的竞争社会中, 更要加强自身的身心修养, 提高情绪调节自控能力和对困难挫折的承受能力, 始终保持轻松愉快的心理状态, 对幼儿的身心健康起到潜移默化的影响. 教师还要不断提升自身专业化水平, 保证每个幼儿受到公平教育的权利, 促进每个幼儿身心健康全面发展. 在日常工作中要坚持依法办学, 以德立园, 将教师法、教育法、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为, 努力使自己的行为符合新时期教师职业道德规范. 三、树立榜样, 不断提高教师的教育教学能力新时代崇高师德的最高境界是勇于探索, 不断创新. 在实施素质教育的今天, 创造活力来源于教师对事业强烈的责任心和使命感.

46、教师要进一步解放思想, 更新观念, 树立现代教育意识. 教师只有在教学改革的实践中, 对现有的教学方法进行认真反思, 一切从有利于幼儿主动发展, 让幼儿有充分发展个性的时空出发, 对原有的学科资源等进行整合, 使之形成新的合力, 提高幼儿教育质量. “给学生一杯水, 教师本身应该有一桶水”, 此话很有道理. 我感到在孩子们眼中, 教师是一个完美无缺的人物, 教师的投手举足, 都潜移默化地影响孩子们, 孩子从教师身上看到无私奉献, 孜孜不倦追求精神, 看到社会的形象. 师德不只是学识问题, 更是塑造良好教师形象的问题. 因此对于师德除了要深刻认识其重要性, 更关键就是如何去提高自己的师德. 本人

47、结合自己的情况, 提高以下几方面：1、重视学习和实践认真学习, 充分理解幼儿园教师职业道德规范, 并以此作为自己言行准则, 工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人, 只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富, 才能胜任此项光荣的工作. 而要做到这些, 就应该不断地坚持学习和实践. 2、严以律己, 注重言行为人师表, 坚持严以律己, 要把自己看作既是个普通的人, 又是个教育者, 言谈应该和颜悦色, 循循善诱, 举止应该优美文雅, 体现心灵之美, 自己的穿着应该朴素大方得体. 一个优秀的幼儿教师, 必既重言教, 更重身教;既教孩子掌握知识, 更教孩子运用知识做人做事. 因此, 师德建设是不可

48、忽视的. 一个具有道德魅力的幼儿教师, 总能使孩子乐意亲近. 教师承担培养和造就人才的重任, 就必须站在思想道德建设的先行者和示范者. 在具体的教育、教学工作中增强“人格教育无闲人, 人人育人;人格教育无小不, 事事育人人格教育无空地, 处处育人”的意识. 3、培养良好的内在素养注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣, 在日常生活中应加强学习, 开阔视野, 不断丰富, 充实自己, 有意识地从祖国优秀文化中吸取养料, 作为美术特长的幼儿教师要多欣赏各种中外绘画、手工作品, 提高自己的艺术修养, 调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习, 形成最优化的教学系统, 还必须要了解现代信息技术及使用方法, 并适用于教学, 以潜移默化地提高自己的内在素养. 总之, 教师是“辛勤的园丁”, 教师是“燃烧的蜡烛”, 教师是“人梯”教师的工作就是奉献. 让我们牢记学无止境, 为人师表, 让我们用行动去播撒爱, 让我们用爱去培育心灵, 让我们平凡的师爱, 发挥非凡的力量, 培养出全面、健康的下一代. 幼师师德师风的培训心得体会9从事幼儿教育工作半年