小学班主任心得范文5篇2020.doc

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1、小学班主任心得范文5篇2020小学班主任心得1学校无大事, 处处有教育”, 班主任的工作任重道远. 教育好学生班主任责无旁贷, 而能否做好班主任工作, 关键在于教师的敬业精神. 班主任要勤于了解学生情况, 勤动脑想班级的事情, 更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生. 要勤于疏导. 经常表扬先进, 指出问题, 以正确的人生观教育学生, 还要经常找学生谈话, 个别疏导. 对学生晓之以理, 动之以情, 导之以行. 这样才能调动学生自我教育的积极性, 同时又能增进师生之间的信任和感情, 双方都会受益匪浅. 作为班主任, 我们有必要树立做好班主任的信心, 不仅对教育事业要有信心, 对自

2、己的工作有信心, 更重要的是对学生有信心. 让班级管理科学化出了问题才去解决, 这是亡羊补牢”式的管理. 要想把一个班级管好, 随意是不行的, 必须讲究科学, 讲究方法, 这样才能防患于未然. 在科学管理上, 许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法, 使自己不断地完善. 如：班干部轮流坐庄, 竞争上岗;师生共议, 同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用, 开展班级各类明星评比活动. 另外, 我们还可以选好主题, 定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器, 建立问题集体评议制度;按学生类型, 召开教导会或个别谈话;建

3、立家校联系制度等. 教育实践证明, 班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术. 班主任工作既有规律可循, 又无一成不变的模式. 对有些教师来说, 不是缺乏敬业精神, 而是缺乏当好班主任的艺术. 班主任必须具有了解学生的能力, 这是班主任工作取得成功的保证. 要迅速、准确、全面地了解学生, 关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力. 班主任的主要工作方式是说”. 说”的艺术, 在于以理服人, 以情动人, 使说”具有针对性、启发性和感染性. 诗人但丁指出：语言作为工具, 对于我们之重要, 正如骏马对骑士的重要. 最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想. ”班主任要做到以言动心, 首

4、先要懂得学生的心理, 懂得教育的艺术. 针对学生的思想脉搏和心理特点说话, 可引起学生思考, 打动学生心灵, 同时, 在说”时还必须善于控制和调节自己的感情, 切忌动辄发火. 班主任还应有广泛的兴趣和特长, 善于组织丰富多彩的班级活动, 从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心. 同时班主任要尽力创建良好的师生关系, 师生关系影响着班级社会气氛, 影响着教学活动的组织及其效果, 影响着学生的学业成绩, 培养师生关系有着重要的现实意义. 融洽的师生关系, 孕育着巨大的教育亲合力”, 教学实践表明, 学生热爱一位教师, 连带着也热爱这位教师所教的课程. 中国教育名着学记中指出亲其师而信其道”就

5、是这个道理. 情感也有迁移的功能, 学生对教师的情感, 可以迁移到学习上, 从而产生巨大的学习动机. 由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要, 师生适当的沟通足可以改变教育. 在多年的班级工作中, 我深深感到, 要搞好班级管理工作, 就必须搞好班风建设, 而要形成良好的班风, 就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高, 然后由教师带动和影响学生, 从而提高学生的素质. 尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情. 就每一个学生而言, 在班中占的比例, 是微不足道的. 但对每个家庭来说都是百分之百的希望, 所以作为班主任. 应该对每个学生都认真分析, 不可以放弃任何一个学生. 师德之魂在于爱”, 爱是

6、师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前题, 是教育力量之所在. 教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情. 教师的爱包括对优等生的培育, 对一般生的促进, 对特殊生给予的特殊的关怀, 还有对后进生给予的偏爱. 同时必须要做到理解和信任学生. 理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 这样的沟通, 可以拉近师生之间的距离. 利用课余时间比课堂上与学生进行沟通会让人感觉更自由一点, 因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多, 沟通的话题可以更广泛一些. 在球场上、在食堂

7、里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通的好机会, 学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通的话题, 只有在这些时候, 教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点, 学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面, 这样的沟通更自然也更亲切, 容易拉近师生之间的距离, 自然也就增进师生之间的友谊. 班主任必须对学生充满信心. 信心是对学生理解的保证. 中学生有极大的可塑性, 学生的进步与退步, 品行的良否, 能力的高低, 与教师尤其是班主任有极大关系, 只要方法得当, 教育是能成功的. 有了对学生的信心, 才能认真耐心地探索合适的方法. 对学生有信心主要表现在要充分信任学生, 特别是对后进或犯过错误学生,

8、更要有信心, 更要给予充分信任, 这样才能更好的促进他们的转变. 从实际出发, 灵活机智地因材施教, 唯有如此, 我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任. 小学班主任心得2一、案例班主任工作不仅需要爱心, 更需要耐心. 201班是我新接手的班级, 其实新的老师与新的学生接触, 就是一个过招的过程. 刚接班, 就有老师来给我送善意的忠告：这个班, 有几个学生很调皮. 我笑笑说：孩子哪有不调皮的. 这位老师似乎觉得我没有意识到问题的严重性, 又补充说到：这些调皮的孩子, 力量很大, 周围的同学都会受到他的影响说实话, 听到这里, 我开始有些恐慌了. 在班主任工作中, 不怕个别孩子调皮, 就

9、怕这些调皮的孩子影响到其他的同学大扫除, 我特别留心这几个调皮的孩子. “老师, 我帮你擦黑板, 你休息一会吧!”“老师, 我帮你抱作业吧!”挺懂事的, 哪有他们说的那么悬乎. 但当我上第一节课的时候, 他们不断把手高高地举起大喊“老师, 叫我!”甚至站起来蹦着高喊, 答的问题不着调, 甚至总是无故打断其他同学的回答, 看来这几个孩子确实有点问题. 第二天, 这几个调皮孩子中的一名叫刘志强的孩子, 本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学, 还揪前面女同学的头发, 用脚踢别人的书包、杯子, 乱动别人的铅笔盒, 朝着同学扮鬼脸, 拿着同学的尺子或者铅笔扔来扔去, 真是花样百出. 此后, 我看到他一

10、点点的错误, 就随口批评. 师生之间的对立情绪更加明显了, 虽然他们见到我还是有点怕怕的, 但我明显感觉到我与他们站在了对立面上. 于是, 我选用了以前我经常用到的方式表扬. 因为每个人都喜欢听好话, 于是, 我开始与他过第一招. 1、用表扬重拾信心一次早读时, 我看到他端着书装模作样的读课文, 就表扬他“今天真有进步, 读的多认真啊”. 听到这话, 他真的开始读书了. “对, 就是这样”. 我在心底暗自对自己说. 于是我接着表扬他“刘志强还能认真倾听别人回答问题, 大家要向他学习啊”. 在写生字时, 我走过去, 抚摸着他的头说“没想到, 你认真一写, 这字还真的很漂亮!”. “刘志强今天帮同

11、学打扫卫生了, 同学们要向他学习. ”此后, 只要有机会我就会表扬他, 没有机会, 我就会创造机会. 刘志强在行为习惯上逐渐发生了变化, 这个孩子其实很聪明, 后来的考试考的也不错, 于是我又趁机表扬了他. 正应了那句话, 好孩子是表扬出来的. 2、用批评启发自觉. 虽然每天都在找机会表扬, 可是我也在担心, 万一真把他捧到天上, 批评不得了怎么办. 可是对于老师的批评, 他反感, 于是我尝试让他自我批评. 起初, 每一节课后, 我都会找到他, 问他, 你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧, 对好的一面我会照样表扬, 但我还要引导他说出自己所犯的错误, 说实话, 每次下课都向老师汇报,

12、他自己也渐渐认识到了. 于是为了能有更多的时间玩, 上课时他会刻意控制自己, 有时忘了, 但老师一个动作他就会意识到了, 就接着认真听讲. 这项工作也确实是对师生耐心的考验. 坚持到最后的才是胜利者. 二、反思奉献爱心, 增其自信. 没有爱能够做好班主任工作是不可想象的. 搞好教育工作, 首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田, 点燃一颗颗纯洁的灵魂. 虽然现在效果还不是特别明显, 但经过这一个月的接触, 我觉得每一个孩子身上都有闪光点, 哪怕是那几个最调皮的孩子. 对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点, 很微小的进步, 我们教师要及时加予引导肯定, 尽量挖掘其闪光点, 使他们产生欣慰、幸福

13、的内心体验, 增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力. 当一个孩子对学习有了兴趣与动力, 他的提高就变得轻松、容易多了. 耐心教育, 形成习惯. 大教育家培根说“无论何人, 失去了耐心就失去了灵魂. ”作为班主任的我更应该有耐心去开导学生, 做好学生思想教育工作, 多给学生改过的机会, 循循善诱的指导他们, 让学生从根本上去改正错误. 其实很多的教育方法大家都会, 但教育却屡屡失败, 原因就是没有耐心. 有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理. 有时学生在你的教育下, 就差一点点就完全改变, 但你没有坚持, 结果你输了, 但学生有可能因为你会输掉一辈子. 因此, 有时并不是你不会教育, 而

14、只是缺少一点耐心. 短短一个月的教学工作, 可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中. 工作不可能尽善尽美, 但需尽心尽职. 我总想, 只要我能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生, 就“没有过不去的关”, “没有解决不了的问题”. 小学班主任心得3班级管理是一门学问, 如果潜心研究, 大有文章可作. 班主任不同于车间主任, 因为面对的是一群活生的主体, 他们有自己的尊严、人格, 作为教师, 特别是班主任, 也许应该更多得去研究他们的心理. 教师和学生在人格上是平等的, 但人格魅力是不同的, 教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重. 这种尊重不是权威, 而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖, 彼此之

15、间是朋友, 但又不同于一般的朋友, 这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖. 下面就谈点我的看法:第一、把学生当作自己的研究对象. 班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体, 去读懂他们. 我们对潜能生, 往往都特别的头痛, 但如果我们能把他们当作自己的&39;研究对象, 也许就会乐此不疲, 他们会给你许多惊喜. 第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点, 去处理一切学生的问题. 作为班主任, 对学生中的不良行为, 就刨根问底, “严”字当头. 人非圣闲, 何况是青少年学生. 我们应该允许学生犯错误, 换句话说, 如果一个学生连一次错误也不会犯, 那他已成为了一个木头人了. 我们

16、教师的任务不是去指责, 而是去引导, 让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中, 寻找真实的生活. 第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”. 只有充满希望的人生才是积极的人生. 潜能生听惯了批评, 对批评已经无动于衷. 而人是有感情的动物, 活着就有自己的企盼, 所以, 我们的教育应该是“给以希望的教育”. 许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了, 他们感到：在父母、教师的眼里, 自己什么也不是, 这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”, 学生不喜欢这种教育. 教育改革家魏书生认为, 每个学生都有自己的闪光点, 问题也许是我们缺少发现. 因此, 我呼唤“给以爱和希望的教育”. 教育是

17、社会性的, 光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪, 作为班主任因紧密联系家庭、社会, 勤于家访, 只有这样才能对症下药, 起到更好的教育作用. 学习了魏书生一系列教学经验后, 我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理. 我们甚至可以这样说, 魏书生的教学离不开管理, 没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹. 小学班主任心得4本学期我担任四年(二)班的班主任工作. 一年来我在班主任工作中认真勤恳, 兢兢业业, 努力抓好学生的常规教育, 以德育带动学生其他方面的健康发展. 以常规教育为中心, 我主要做了以下几方面的工作. 一、以强化常规训练带动教育教学工作. 良好的常规是进

18、行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益. 因此, 要扎实有效地加强一个学生的常规训练. 训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面. 务必使每个学生具有服从集体, 服从命令的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出活而不乱, 严而不死的良好班风班貌. 二、教育培养班干部. 对班干部, 不能只是使用, 还应该进行教育和培养. 其一, 要大

19、力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即以点带面;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的人格, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即以面带面. 其四、鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注教给工作方法. 当然, 选出的干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候, 需要老师耐心的教给他们具体的处理

20、班级事物的方法. 其五、我不定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为. 而对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作. 三、营造融洽的师生关系. 谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子. 班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱. 这是班主任顺利开展一切工作的基础. 俗话说:情不通则理不达. 教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情. 教师要从平等尊重

21、的立场出发, 尊重学生的人格, 对所有学生一视同仁, 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系, 用爱的情感去打开孩子的心扉, 让他们吐露心中的积怨与秘密, 解除其心理负担. 我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本. 首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人. 学生需要学习也需要休息和欢乐, 需要受教育也需要别人的理解与尊重. 其次承认学生发展的差异性, 由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同, 以及接受同样的教育但内化过程的千差万别, 因此, 在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性. 第三承认学生的主体作用, 应创设宽松和谐的文化环境, 激发学生主动学习、主

22、动探究的积极性, 让每一个学生都享受获得成功的喜悦, 使他们心情舒畅, 思维活跃, 个性得到充分发展. 四是重视学生的潜在性, 既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性, 不歧视后进生, 鼓励学生发挥自己的特长. 四、引导学生自我管理. 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外, 还应该善于引导小学生进行自我管理. 一是发动大家参加班级管理的各项活动, 让学生人人都有自己的发言权, 都有展现自己才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动, 尽量不冷落每一个人, 让学生人人都有自己的发言权, 都有展现自己才能的机会, 事事落实到个人, 建立起事事有人干, 人人有事干的制度. (如高闯、李爽等)明确每位学

23、生在班级中的位置和责任, 使学生体会到自身的价值和尊严. 这样不仅调动了每一个学生的积极性, 也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置, 担负一项具体的工作, 人人都为集体作贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员. 在这种广泛的参与过程中, 使学生在集体中找到自己的位置, 觉察到自己的利益所在, 从而形成责任意识. 二是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度, 每个人都有机会履行班级管理职责, 增强责任感和参与意识, 为管理好班级献出自己的一份力量. 第三, 在各项中尽量不冷落每一个人. 凡大型活动必须做到各司其职, 人人有份, 绝无局外之人. 五、是要充分调动和运用学校、家庭和

24、社会三个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效. 学校的职能是毋庸置疑的, 家庭的作用也是显而易见的. 学生除了寒暑假, 平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接. 经常与家长联系, 尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具, 可以及时交换学生的有关信息, 让学生家长积极参与对学生的教育和管理, 支持班级工作, 已成为不可忽视的重要的教育手段. 在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心, 树立自尊和自信的心理基础, 班主任要把握激励胜于颂扬, 表扬胜于批评的原则, 让学生在鼓励中发扬成绩, 在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶, 情的感染, 懂得理的澄清, 保证学生健康地成长

25、. 尽量从学生的心理需要出发解决问题;当然, 学生中存在的问题也还很多. 如个人卫生还要下大力气, 课堂纪律离严而不死, 活而不乱有一定的距离, 学生的能力发展方面, 文明礼貌方面都有待今后继续努力. 小学班主任心得5时间过得真快, 弹指间在教师这一岗位上工作了八年, 也做了八年的班主任. 八年的付出, 八年的探索, 八年的实践, 使我在班级管理方面有了一些浅薄的体会. 一、为人师表, 以身作则班主任作为班级的组织者、领导者和管理者, 和学生接触最多、最深, 老师的一言一行潜移默化地影响着学生. 作为班主任要求学生做到的自己首先要做到. 要求学生尊敬师长, 团结同学, 自己首先要做到同事、同学

26、之间以诚相待, 友好共事;要求学生语言文明, 有礼貌, 自己首先要做到不给学生起绰号, 不用讽刺挖苦的话批评学生, 语言友好亲切;要求学生讲究卫生, 自己首先要做到打扫卫生积极参与, 不怕脏, 不怕累, 不随地扔杂物, 不随地吐痰, 见了纸屑弯腰捡起来;要求学生书写规范, 自己首先要做到板书工整、不潦草;穿着打扮更应符合新时代的精神和自己的职业特点, 要适合教育对象的审美情趣, 有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响. 小学生具有很强的仿效性, 只有老师在生活的方方面面起到了很好的表率作用, 就会对学生起到正面教育, 达到“其身正, 不令则从”的育人效果. 二、亲亲切切, 勤勤恳恳亲亲切切,

27、 就是老师在工作中对学生要和蔼, 体贴入微. 当学生有异常表现或行为时, 班主任能及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生受挫折时, 班主任鼓励学生要树立坚定的意志和信心, 帮助克服困难. 只有关心体贴每一位学生, 让学生感受到温暖, 才能拉近班主任与学生之间的距离, 变成无话不说的好朋友. 勤勤恳恳, 就是让“勤”贯穿于工作的始末, 对工作要兢兢业业、一丝不苟. 班主任要做到“六勤”：即勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤沟通. 勤观察就是老师要放下“严师”的架子深入到集体, 深入到学生生活当中, 通过广泛接触、深入了解学生的兴趣爱好、人际关系、生活习惯、能力特长等, 才能更好的解决学生

28、的问题;勤动脑就是老师根据学生个性的差异, 采取灵活多样、最恰当的方法来处理问题, 不要盲目的为解决问题而不顾学生感受, 甚至使学生内心受到伤害;勤动手就是老师通过自己做教给学生做什么, 怎样做. 老师亲手捡起地上的纸屑等, 都会起到“此地无声胜有声”的效果;勤家访就是老师平时要通过和学生家长沟通, 向家长说明学校教育的目的、要求, 学生在校的表现;也可通过家访了解学生家庭教育的情况, 统一学校教育与家庭教育的要求, 商讨对学生加强教育的具体措施, 形成学校与家庭的合力, 有助于学生的全面教育;勤谈心就是把学生当成自己的知心朋友, 把自己的想法告诉学生, 了解学生的想法, 及时改进自己的工作方

29、法;勤沟通就是把任课老师当成自己的良伴、知己、益友, 尊重他们的看法, 倾听、采纳他们的意见, 及时有效地改进自己的工作方法. 三、以人为本, 付出师爱“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘里没有水一样, 没有水, 就不成其为池塘, 没有爱, 就没有教育”. 爱是教育的灵魂. 班主任作为班级的组织者、引领者, 每天面对的是活生生的人, 要确立“以人为本”的理念. 对学生一视同仁, 不能偏爱优等生, 歧视后进生. 尤其是后进生, 他们的自卑心理很强, 感情很脆弱. 老师对待后进生要付出更多的爱心, 更要亲近、爱护、理解他们, 多和他们谈心, 使他们感受到老师的期待, 使他们愿意把老师的要求变成自

30、己内心的愿望, 只有用爱的甘露去滋润孩子的心田, 用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂, 才能帮助他们唤起自尊心, 树立自信心, 激发上进心. 四、因材施教, 赏识学生同一班级的学生虽然年龄相当, 发展水平相近, 但由于其遗传、环境、教育的不同而表现出个别差异. 作为班主任要正确把握学生的特点, 视学生情况不同而采取不同的教学方法、教学手段. 对优等生, 要启发他多读书, 多方面开拓才能, 让他知道学无止境;对中等生, 要多鼓励, 多督促, 多检查, 要求他向更高的水平迈进;对后进生, 要更多一份温暖, 更多一份耐心, 更多一份鼓励, 对他们的要求定位不宜过高, 哪怕是很微弱的闪光点, 很微小的进步,

31、都要及时加以引导肯定, 努力从赞美赏识中去满足他们的心理需求, 增强他们的荣誉感、自信心、上进心. 五、加强学习, 提升水平作为班主任, 首先是一名合格的老师, 除了具有广博厚实的专业知识, 还要广泛涉猎, 积累丰富的科学文化知识, 才会得心应对学生提出的各种问题, 才会在学生心目中树立起较高的威信. 这就要求班主任要加强学习, 做一个博学的人. 作为班主任, 具备专业的管理水平, 讲究管理艺术是必不可少的. 工作中不断总结班主任工作经验, 用科学、合理、创新、有效的方法指导班级工作, 使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色. 总之, 班主任工作是一项繁琐而又细致的工作. 班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向, 深刻影响着学生全面和充分的发展. 这就要求班主任更加清醒深刻地认识到自己肩负的使命, 用一颗敬业之心、爱生之心投入到工作之中, 积极探索教育教学规律, 学习提升管理水平, 才能为社会主义现代化建设培养出合格的人才. 小学班主任心得精选范文5篇2020第 21 页 共 21 页