2023-2024北师版小学1一年级数学下册完整教案设计（全册）.pdf

《2023-2024北师版小学1一年级数学下册完整教案设计（全册）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024北师版小学1一年级数学下册完整教案设计（全册）.pdf（225页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新北师大版一年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第 一 单 元 加 与 减（一）第二单元观察物体第三单元生活中的数第四单元有趣的图形整理与复习第 五 单 元 加 与 减（二）数学好玩第 六 单 元 加 与 减（三）总复习北师一下第一单元 加与减（一）第 1课 时 买 铅 笔（十几减9 的退位减法）课题加与减（一）第1课时 I 课型 I 新授课教材分析 十几减9的退位减法是位于北师版教材一年级下册第一单元的第一课时，本节课是2 0以内数的退位减法的起始课，本课借助学生熟悉的买铅笔情境，帮助学生熟悉十几减9的计算。这节课既是学生学习

2、退位减法的起始课，又是学习退位减法计算的基础。情析学分学生经过1 0以内数的加减法和2 0以内数的进位加法、不退位减法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，在本课的学习中已有一定的经验，学生将等量关系式写正确是用方程法解决问题的关键，算术法中部分量所对应的百分数是难点。学略教策1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。2.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。3.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教科书第2页教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他

3、人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重占熟练准确计算“十几减9”的退位减法学点弱难探 讨“十几减9”的退位减法的计算方法。学备多媒体课件课时安排1课时导学案仓I1设情境师：同学们你们买过文具吗？今天袋鼠阿姨的文具店开业啦，我们陪着小兔子一起去看看，看看她是怎么买文具的，好吗？激趣导入师：同学们你们买过文具吗？今天袋鼠阿姨的文具店开业啦，我们陪着小兔子一起去看看，看看她是怎么买文具的，好吗？师：看小兔子已经开始在买铅了。我们来看看他们在说什么吧，袋鼠妈妈说有15支铅笔，小兔子说我买9 支铅笔。师：那同学们你能找出他们对话中的数学信息并提出相应的数学问题吗？生：袋

4、鼠妈妈文具店有15支铅笔，小兔子买走了 9 支铅笔，还剩下几支铅笔？师：怎样解决这个问题呢？我们需要从整体中去掉一部分，求剩余的部分要用减法，15-9,15-9该怎么算呢？那今天我们就来一起来探究十几减9 的算法。15-19算法二、师：1、数数我们用小棒来摆一摆算一算吧！请像小老鼠一样将准备好的15根小棒拿出来，其中一探究 捆小棒可以拆出10根小棒，我们和小老鼠一起一根一根的减，1.2.3.。9,15根减去9 根还剩下6体 验根，所以15-6=92、拆数；我们还可以怎么做呢，还可以用拆数的方法，把 15或 9 拆分成两个部分，首先把15经历 拆成10和 5,借助小棒先从分出的10根小棒中拿出9

5、 根小棒，剩下1 根小棒；再用剩下的1 根过程 小棒加上另外的5 根小棒，是 6 根小棒，把这个过程写成算式是10-9=1,1+5=6或者把9 分成5 和4,还是借助小棒从一捆零5 根中拿出5 根小棒，再从10根中拿走4 根，剩下6 根小棒，把这个过程写成算式是15-5=10,10-4=6.3、好可以怎样做呢？还可以利用加法计算减法，想 9 再添上几就是15 了，因为9 添上6 是 15,所以 15-9=6.4、师：同学们除了以上这些方法你还有别的方法吗？我想你们一定也想到了拨计数器的方法！还记得吗计数器上个位上1 个珠子表示1 个一，十位上一个珠子表示1 个十，接下来我们把15用计数器表示出

6、来，十位上一个珠子，个位上5 个珠子，合起来是1 5,这时候我们发现个位上的5 不够减9,怎么办呢？这时我们可以向十位借1,而这个十位上的一又是一个1 0 所以我们要在个位上增加10个珠子。（借 1 当十）再从个位上拨走9 个珠子，还剩下6 个珠子，也就是15-9=6达标检测师：同学们今天的内容你们学会了吗？接下来我们做些练习巩固一下吧1算一算11-9=2,18-9=9数小棒11根小棒拿出9根还剩下两根，18根拿走9根剩下9根2圈一圈算一算。13-9=0（个）16-9=0（个）&-&位 俭 a13-9=4,16-9=7.通过圈实物数一数的方法帮助学生理解算理。3.算一算 9+5=14-9=9+

7、5=14,14-9=5。通过观察上图能计算出9+5=14,14-9=5.让学生体会加法和减法互为逆运算。4.算一算10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=5.说一说，算一算教师引导学生自由讲述故事情节，发现数学信息，提出数学问题，并尝试解决问题，如小松鼠去采松果,树上有17个松果，摘掉一些后还剩下9个，小松鼠摘了几个松果？学生列出17-8=9,或17-9=8都可以。因 为9+6=15所 以15-9=6四课堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!小结板书：买铅笔(1)15-9=6(2)15-9=6五、109=1 155=10教学

8、1 +5=6 10-4=6.板书(3)15-9=6优点：本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。六、缺点：虽然学生已经有了一定的生活经验和计算能力，但是在实际探索十几减

9、几的算法时计算能反思力弱些。学生们在将实际问题抽象成数学问题时能准确的找出数学信息，但是语言不够精炼完整，个别学生语言表达弱，在在抽象层面上解决如何计算15-9的问题上，虽然有计数器的帮助，但是在引导学生进一步体会借1当十的道理时个别同学理解慢。改进措施：在学生独立解答的基础上，鼓励学生多表达，低领段的孩子需要从日常中培养表达能力，数学思维，日常多引导学生进行计算游戏，在玩中学。北师一下第一单元 加与减（一）第2课 时 捉 迷 藏（十几减8的退位减法）课题加与减（一）第2课时课型新授课教材分析 十几减8的退位减法是位于北师版教材一年级下册第一单元的第2课时，本节课是退位减法的第二节课，教科书借

10、助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。情析学分经过上节课的学习学生已经有了十几减9 计算方法的基础，所以通过知识迁移学生能较快的掌握十几减8的计算方法，但是一年级的学生动手能力还比较薄弱。在引导学生用用小棒摆一摆时需要多花时间给孩子动手操作,并引导学生与同桌交流摆法。从学生的生活情境捉迷藏出发,努力挖掘学生身边的学习资源。学略教策4 .利用学生已有的知识经验，开展本课教学。5 .在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。6 .结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教

11、科书第4页教学目标1、在宾.休情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。/3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。激趣导入教学重占熟练准确计算“十几减8”的退位减法。学点.叛难探 讨“十几减8”的退位减法的计算方法。学备3小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。课安1 课时导学案仓怅情境师：放学了小朋友们约在一起玩捉迷藏，看，他们已经藏好了，通过观察这张情景图你发现了什么数学信息？知道了这些信息同学们能不能猜出来藏起来几个小朋友？师：放学了小朋友们约在一起玩捉迷藏，看，他们已经藏好了，通过观察这张情景图你发现了什么数学信息？

12、生：一共来了 13个小朋友，在外面的有8 个人师：知道了这些信息同学们能不能猜出来藏起来几个小朋友？用什么方法？生：藏起来几个人就是求还剩多少人，用减法，用总数13人减去外面的8 人就是藏起来的人数,所以用13-8。师：那 13-8=多少呢？让我们一起来计算一下吧。师：想准确计算这个算式需要拿出我们的小棒，拿出13根，我们用数数的方法从13跟小棒中数出去8 根还剩下5 根所以13-8=5.我们还可以用用拆数的方法把13或 8 拆成两个部分，首先把13拆成10和 3,借助小棒先从分出的 10根小棒中拿出8 根小棒，剩下2 根小棒；再用剩下的2 根小棒加上另外的3 根小棒，是 5 根小棒，把这个过

13、程写成算式是10-8=2,2+3=5,而这种拆数方法也叫破十法。师：或者或者把8 分成3 和 5,还是借助小棒从13根中拿出3 根小棒，再从10根中拿走5 根,探究剩 5 根小棒，把这个过程写成算式是13-3=10,10-5=5.而这种拆数的方法也叫平十法。体验师：同学们你们知道为什么把8 分成3 和 5,为什么要先减去3 吗？师：原来啊，分开减时我们要根据个位上的数来拆数，13的个位上是3,所以8 分成了 3 和 5,经历而 13-3能得到整十数1 0,再用整十数10减 5 这种方法计算起来准更方便更准确。过程师：除了上面这两种方法，你一定想到了咱们上节课所学的想加算减和用计数器计算。在用想

14、加算减的方法时，要想8 加几得1 3,因为8 加上5 是 1 3,所以13-8=5.而拨计数器计算我们需要注意，个位上1 个珠子表示1 个一，十位上一个珠子表示1 个十，13是由十位上一个珠子，个位上3 个珠子，合起来组成的，这时候我们发现个位上的3 不够减8,怎么办呢？这时我们可以向十位借1,表示一个1 0 所以我们要在个位上增加10个珠子。（借 1 当十）再从个位上拨走8 个珠子，还剩下5 个珠子，也就是13-8=5.师：其实除了以上这些方法我们还可以借助手边的尺子来减一减，拿出我们的竖尺找到刻度13,跟着老师来一个一个的减-1,-2,-3.。-8,最后剩下5 所以13-8=5,除了这样一

15、个一个的减我们是不是也可以把8 分成3 和 5,先向前数3 再向前数5 这样也等于5.所以13-8=5,。师：那请你观察这种方法和上面的方法有什么联系吗？对了，一个是一个一个的减去，而另一个都是先减去3 再减去5,不同的是一个是用小棒摆，一个是在尺子上数，这些方法都可以帮助我们准确的计算，这么多方法你更喜欢哪种呢，我们一起来试一试吧！算一算1 2-8=4,1 7-8=9数小棒1 2 根小棒拿出8根还剩下4根，1 7 根拿走8根剩下9根1.用小棒或计数器做一做，算一算。1 1-8-1 4-8 =2圈一圈，填一填。1 6-8=三、达标检测2 6 I _ T-0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

16、10 11 12 13 14 15 16 17 18 19用尺子数一数画一画。（可以在纸上尝试着画出数线图）3.算一算15个 苹 果.还剩8个0-0=0（只）0-0=0（个）（观察图片信息，找出有用的数学信息）有 11只小鸡在吃米，后来有几只吃饱到草丛中玩去了，剩下8 只走了几只？有 15个苹果，小红拿走了几个，还剩下8 个，小红拿走了几个？4.13-9=4 14-8=6 17-7=1014-9=5 15-8=7 17-8=915-9=6 16-8=8 17-9=85.四课 堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!小结板书：捉迷藏五、(1)13-8=5(2)13-8

17、=5教学板书10-8=213-3=102+3=510-5=5(3)13-8=5因为8+5=13所 以13-8=5/教学反思优点：本课教学的重点是“十几 减8”的算法。教师尊重教材的编排要求，借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几 减8”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。缺点：虽然学生已经有十几减9的计算方法基础，所以通过知识迁移，一般都能探索出十几减8的

18、计算方法，但是在实际探索十几减几的算法时部分学生计算能力弱些。学生在学习理解运用数线图的方法计算时有些困难。改进措施：在学生独立解答的基础上引导学生尝试数数线图，让学生理解和数小棒一样都是一根一根的数或者分段数，从而帮助学生进一步理解减法的意义，引导学生会看图解释计算道理。北师一下第一单元 加与减（一）第3课时快乐的小鸭子（十几减7,6的退位减法）课题加与减（一）第3课时课型新授课教材分析 十几减7,6的退位减法是位于北师版教材一年级下册第一单元的第3课时，本节课是退位减法的第三节课，教科书创设了小鸭玩耍的情境，帮助学生探索十几减7,6的退位减法。考虑到学生已具有一定的退位减法学习的基础，教科

19、书在编排上与前两课的设计略有不同，按照“计算一解释一应用”的思路进行编排。第一个问题和第二个问题主要探索十几减7的算法，在此基础上，第三个问题探索十几减6的算法。情析学分经过上几节课的学习学生已经有了十几减9,8计算方法的基础，所以通过知识迁移学生能较快的掌握十几减7,6的计算方法，但是一年级的学生动手能力还比较薄弱。在引导学生用用小棒摆一摆时需要多花时间给孩子动手操作，并引导学生与同桌交流摆法。7.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。教学策略8.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。9.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教科书第6页1、在具体的情境中，运

20、用已有的生活经验和知识，探索十几减7,6的退位减法的计算方法。教学目标2、能正确计算十几减7,6的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法 的多样性。教学重 占/x 熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点探 讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备课时安排教学环节小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。1 课时导学案创设情境师：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，看他们玩的可真开心啊。激趣导入师：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩

21、耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，看他们玩的可真开心啊。同学们观察图片你发现了哪些数学信息呢？生：通过观察图片我发现草地上原来有12只小鸭子，有 一7只游到河里了。师：那你根据这些数学信息提相应的数学问题吗？生：草地上还有多少只？师：嗯！非常好，那我们一起来想一想如何解决这个问题呢？师：其实想解决这个问题很简单，我们一起来根据刚才的数学信息来帮助我们梳理一下我解答思路，首先原来有12只鸭子，7只到河里游泳了，想知道岸上还有几只，要从总数12只里去掉河里的7只,是从整体中去掉部分，要用减法计算，用算式表示就是12-7=5,一 师：那 么12-7要怎么算呢？我们一起来算一算吧。首先我们可以用上

22、节课学到的破十法来计算，想探究知 道12-7等于几，先 要 将12拆 分 成10和2,用10减 去7等 于3,再 用3加 上2等 于5,所 以12-7=5.体验然后我们还可以用平十法来做将7拆 成2和5,用12-2=10,再 用10-5=5,所 以12-7=5.再或者还可以用想加算减的方法来做，想7=5=12,所 以12-7=5.经历师：以上这些是使用算式的方式计算的12-7=5,那如果让你用小棒摆一摆算一算你可以独立完成吗？过程拿出你手里的小棒跟着老师一起来试一试吧！首先拿出12根小棒代表12只小鸭子，分成一组10根和一组2根，从事根中拿走1,表示游走的7只剩 下3根，最后在和另外两根合在一

23、起，还剩下5只小鸭子。或者还是这12根小棒因为7可以拆成2和5,我们先从12根中去掉两根，剩 下10根，再 从10根中拿走5根，最后还剩下5根所以也可以算出12-7=5.又或者我将7根小棒和5根小棒合起来是12根,所 以12-7=5.师：刚才我们分别用算式和摆小棒的方法计算出了 12-7=5,结合这两种不同的方式我想同学们一定发现了它们所表达的计算方法是相同的，同样是拆数的方法，将12分 成10和2,或 者 把7分 成2和5,只不过一个是算式结构图的形式，一种是用小棒直接分。计算过程是一样的，它们都能帮助我们正确快速的计算出12-7=5.师：以上这些内容你理解了吗？拿出你手中的练习册，我们一起

24、来验证一下吧！算一算，摆一摆11-6=5 14-6=8小棒摆一摆算一算（平十法，破十法）1.算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。1 4-7=1 2-6 =拿出你手中的小棒我们一起来分一分，算一算14分 成 10和 3,10-7=3,3=4=7所以14-7=7。6 分成 2 和 412-2=10,10-4=6,所以 12-6=62.画一画，填一填。1 3-6 =。-3 -3 1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-三、达标检测0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16我们可以拿出手边的直尺或者在纸上画出相应的数线图来做一做。升

25、4=0 （只）+=（只）1 1-7 =0（只）（只）观察图一我们发现左边有7 只瓢虫，右边有4 只瓢那虫一共有几只瓢虫？用算式表示是7+4=5.如果这时候飞走了 7只还剩下几只？用算式表示就是11-7=4。同理我们在观察图二，左边有6 只小鸡，右边有8 只小鸡，一共有几只小鸡？用算式表示是6+8=14只。这时候8 只小鸡要离开了，还剩下几只小鸡？用算式表示就是14-8=6只。4.看谁一次能算对15-6=9 13-7=6 16-7=9 15-7=812-7=5 11-6=5 14-6=8 13-6=75.小熊射门。13-6=7四课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习

26、题哦！板书：快乐的小鸭(1)1 2-7=5(2)1 2 7 =51 0-7 =3 1 2-2 =1 0五2+3 =5 1 0-5=5.学书教板(3)1 2-7=5因 为7 +5=1 2所 以1 2-7 =5优点：本课教学的重点是“十 几 减7/6”的算法。教师尊重教材的编排要求，借 助“小鸭游泳”的情境，帮助学生学习十几减7,6的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。在例题教学时，解决草地上还有多少只的问题学生动手操作，在六、教学反思实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步巩固计算“十几减7/6”的几种不同的算

27、法，学生汇报算法时，教师用结构图的形式进行记录以帮助学生理解结构图。缺点：学生已经有十几减9、8的计算方法基础，所以通过知识迁移，一般都能探索出十几减7/6的计算方法，能准确的但是在实际探索十几减几的算法时部分学生计算能力弱些。由于教科书是第一次出现结构图，在教要把这种形式和前面拆数的过程结合起来时部分学生理解不到位。改进措施：在学生独立解答的基础上引导学生独立计算，让学生理能用破十法平十法或想加算减的方法进行计算，多练习，引导学生课下用小棒摆和算式结构图结合练习，加深算理的理解。北师一下第一单元 加与减（一）第4课 时 开 会 啦（比较意义下的减法）课题加 与 减（一）第 4 课时|课型|新

28、授课教材分析 开会啦（比较意义下的减法）是位于北师版教材一年级下册第一单元的第4 课时，本节课是退位减法的第四节课，本课用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另：一种是比较两个数量的多少。前面学生学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。情析学分经过前3 节课的学习教师结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索，计算方法；学生基本掌握了算法，对算理有了一定的认识再进行本次

29、课，以“比较两个量的多少”为背景学习减法。其中，本节课重在理解“比较两个量的多少”用减法计算的道理，丰富学生对减法意义的认识，同时巩固前面学到的计算方法；从而让学生理解比较意义下的减法。学略教策10.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。11.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。12.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教科书第8 页学标教目1、通过具体情境和实际操作，初 步 体 会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7,6 的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重占熟练准确计算“十几减9

30、、8、7、6”的退位减法。教学探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。难点学备三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。课时安排1课时学节导学案仓1股情境激趣导入教师：同学们1年级3 班的小朋友正在为假期的环保公益活动做准备，我们一起去看看吧！看他们正在准备开会，商量具体的实施方案呢！可是他们好像遇到了一些困难我们来帮帮他们吧。二、探究体验经历过程师：观察下图，你发现了哪些数学信息呢？来说一说吧。生：我观察发现有1 1 个小朋友，只有7 把椅子。师：那我们一起来数一数验证一下吧，小朋友有1,.1 1,椅子1 2 3.7 恩！你观察的真是又细心又准确！师：那每人坐一把椅子够吗？生：1 1 个人，才

31、7 把椅子椅子比人少所以说不够！师：那你知道还缺几把椅子吗?我们可以用画图的方式解答，一个小朋友用一个圆圈表示，1 把椅子用一个三角形表示，注意因为一个小朋友只能做一把椅子，所以我们在画图的时候一定要将他们一一对应起来！现在我们在观察这个图圆圈比三角形多4 个，也就是说小朋友比椅子多4 个，或者说椅子的数量比小朋友的数量少4个。所以还缺4把椅子。师：在解决数学问题时这种画图一一对应解题的方法，我们叫做一一对应法。你还知道有哪些方法吗?我们一起来看一看下面这位小朋友的做法，他列了一个算式1 1-7=4,你知道为什么这样列式吗？结合刚才对比图我们知道了小朋友有1 1 个，椅子只有7 把，小朋友比椅

32、子多4个所以用1 1-7=4.1.每入1把/,还差几把?15-7=8观察上图，小朋友有1 5 人，铁锹有7 把，每人一把铁锹，因为小朋友的数量比铁锹多8 个，所以还差8把铁锹，列式是15-7=8.2达标检测(1)每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果？(2)再提出一个数学问题,并解答。找出图中数学信息小动物有12个，苹果有7 只，每只小动物一个苹果，12-7=5只，还缺5 只苹果。根据上图信息提出问题。3.12-8=4 14-9=5 15-9=6 15-6=917-8=9 13 7=6 11-8=3 14-6=84.。里填几?8+=146+0=1 3+9=111 4-8=1 3-6=1 3“二 5

33、.填一填。观察让学生独立计算，在此基础上可以引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。可能会有学生发现，在每一组中，减去的数都相同，被减的数一个比一个大1,得数也一个比一个大1。四课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!五、教学板书 11-7=4（把）六、教学反思1.优点：本节课通过具体情境和实际操作，初 步 体 会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。巩固十几减7,6的退位减法。感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教师需采取有效的方法充分尊重学生的想法鼓励学生独立思考、合作探究提倡算法多样化使学生善于学习、乐于学习，激发

34、学生对数学的学习兴趣以及学好数学的愿望。画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。2.缺点：画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化.但是部分学生画图抽象能力弱一些。改进措施：在学生独立解答的基础上引导学生尝试画图，让学生理解一一对应发，从而帮助学生进一步理解对比的意义。北师一下第一单元 加与减（一）第 5 课时跳伞表演（1）（十几减5、4、

35、3、2）课题加与减（一）第 5 课时|课型 新授课教材分析 跳伞表演（1）是位于北师版教材一年级下册第一单元的第5 课时，本节课是退位减法的第五节课，教科书创设了“跳伞表演”的情境，情境中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进行比较的教学。1.红伞比黄伞多几个？这是解决红伞比黄伞多几个的问题，借助画图帮助学生理解红伞比黄伞多几个的意义，并学会列式计算。2.蓝伞比红伞少几个？这是解决蓝伞比红伞少几个的问题，仍然是借助画图帮助学生理解蓝伞比红伞少几个的意义，并学会列式计算。学情分析经过前5 节课的学习教师结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索，计算方法；学生基本掌握了算法，对算

36、理有了一定的认识再进行本次课，以“比较两个量的多少”为背景学习减法。其中，本节课重在理解“比较两个量的多少”用减法计算的道理，丰富学生对减法意义的认识，同时巩固前面学到的计算方法；从而让学生理解比较意义下的减法。学略教策1 3.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。1 4.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。1 5.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教科书第1 0 页学标教目1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。3、感受数学与日常生活

37、之间的联系，体会数学的应用价值。教学重占f 能 正 确 计 算 十 几 减5,4,3,2的 退 位 减 法，并 能 解 决 相 关 问 题。学点教难通 过 具 体 情 境 和 实 际 操 作，进 一 步 体 会“比 较 两 个 数 量 的 多 少”可 以 用 减 法 计 算，丰富对 减 法 意 义 的 认 识。学备时排学节教准课安教环投 影 仪、多 媒 体 课 件。1课时导学案教师：森林里要举办庆典，动物们都拿出了看家本领，小蜗牛们也不意外，同学们你们看他们在空中仓1股情境表演什么呢。生：在跳伞激趣导入教师：对是小蜗牛们在跳伞，请你们观察这些可爱的小蜗牛你发现了什么？又获得了哪些数学信息呢？你

38、可以试着圈一圈数一数，这样获得的信息更准确！生：通过观察我发现降落伞的颜色有红色，蓝色，黄色，通过数不同颜色的降落伞我发现红色降落伞有14个，蓝色降落伞有7个，黄色降落伞有6个。师：恩！既然我们已经找到了正确的数学信息，你能试着解决下面这两个问题吗？红色降落伞比黄色降落伞多几个？蓝色降落伞比红色降落伞少几个？师：其实想要快速解决这两个问题我们仍然要借助画图解题的方法，想知道红色降落伞比黄色降落伞-多几个，我们可以用红色圆圈表示红色降落伞，黄色圆圈表示黄色降落伞，用一一对应的方法分别画探究出14个红色圆圈和6个黄色圆圈进行比较，比较之后我们发现左边的圆圈数量一样多，右边红色圆体验圈多出8个，也就

39、是红色降落伞比黄色降落伞的数量多8个。用算式表示就是14-6=8.答红色降落伞比黄色降落伞多少个。经历师：那根据刚才的方法你能试着说一说蓝色降落伞比红色降落伞少几个吗？过程生：红色降落伞有14个，蓝色降落伞有7个，分 别 用14个红圆圈和7个篮圆圈表示，用一一对应法对比之后发现蓝色圆球比红色圆球少7个。师：说的非常好，那你知道根据刚才这组对比图示除了可以提出蓝色降落散比红色降落伞少几个，还可以提出什么问题吗？你能试着解答一下吗？生：还可以这样提问，红色降落伞比蓝色多几个？经过对比红色蓝色圆圈多7个，也就是红色降落伞比蓝色降落伞多7 个。师：没错！经过刚才的观察与对比你发现了吗，蓝伞比红伞少几个

40、也就是红伞比蓝伞多几个。并且它们都可以用减法算式14-7=7表示。所以我再遇到比较多少的问题时，就是问两个数相差多少，可以用减法计算。接下来请同学们和老师一起完成下面的练习题吧。比一比,算一算。00=0（本）00=0（个）三、达标检测1.通过观察儿童画报有11本，连环画有8 本，通过比较我们发现儿童儿童画报比连环画多3 本，也可以说连环画比儿童画报少3 本，如果我们把这种比较关系用算式就需要用到了减法。也就是11-8=3本2.左边有13个红苹果，右边有6 个青苹果，通过比较我们发现红苹果比青苹果多7 个，也可以说青苹果比红苹果少7个，用算式表示就是13-6=7.小结在遇到谁比谁多多少或者少多少

41、的问题时，其实就是求两数相差多少，要用减法计算，一般情况下就是用较大的数减较小的数。四课 堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!小结跳伞表演一求一个数比另一个 数 多（或少）多少谁比谁多几1 4-6=8 （个）五1 t，大数一小数教学板书谁比谁少几1 4 -7 =7（个）J11-2=912-3=913-4=9被减数和减数增加或减少相同的数，差不变。六、教学反思3 .优点：本节课通过具体情境和实际操作，初 步 体 会”比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。巩固十几减7,6 的退位减法。感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教师需采取有

42、效的方法充分尊重学生的想法鼓励学生独立思考、合作探究提倡算法多样化使学生善于学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣以及学好数学的愿望。画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。4.缺点：画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化.但是部分学生画图抽象能力弱一些。改进措施：在学生独立解答的基础上引导学生尝试画图，让学生理解一一对应发，从而帮助学

43、生进一步理解对比的意义。北师一下第一单元 加与减（一）第5课时跳伞表演（2）（十几减5、4、3、2）课题加与减（一）第 5 课时课型新授课材析教分 跳伞表演（2）是位于北师版教材一年级下册第一单元的第6课时，本节课是退位减法的第6节课，教科书创设了“王奶奶捡鸡蛋”的情境，学生已有画图比较多少的经验，教学时，可让学生找出情境图中的有关信息，画图解决问题。在此基础上，让学生列出算式并计算，同时要让学生说一说算式中每个数所表示的意义，说出这样列式的理由。比较两个数量的多少用减法计算，大多数学生理解起来比较困难，因此，尽管是第二节课，也必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经验。情析学分经

44、过前6 节课的学习教师结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索，计算方法；学生基本掌握了算法，对算理有了一定的认识再进行本次课，以“比较两个量的多少”为背景学习减法。其中，本节课重在理解“比较两个量的多少”用减法计算的道理，丰富学生对减法 意义的认识，同时巩固前面学到的计算方法；从而让学生理解比较意义下的减法。教学策略1 6.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。1 7.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。1 8.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。教学内容北师大版一年级下册 教科书第1 0 页教学目标1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意

45、义的认识。2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重占能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。学点教难通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。学备投影仪、多媒体课件。时排谢安1 课时学节导学案创设情境激趣导入师：王奶奶在院子里养了一群鸡，昨天生了 1 1 个蛋，今天只生了 5 个蛋，请问今天比昨天少生了几个蛋？想解决这个问题我们要找出那些有用数学信息？如何解决这个问题呢？生：我找到的数学信息是，昨天生了 个蛋今天生了 5个蛋，问今天比昨天少

46、生了多少个蛋这是一个比较问题，与要用减法，用11-5师：说的真不错，想解决这个比较多少的问题我们要用减法，也就是要用大的数减去小的数，同样在计算二、11-5时我们可以借助小棒来计算，昨天生的11个鸡蛋用11根小棒表示，今天生的5个鸡蛋用5根小棒表探 究示，用一一对应法将小棒摆好，我们发现昨天比今天多了 6个，用算式表示就是11-5=6个。答今天比昨体 验天少生了 6个。师：经过刚才咱们的探索，老师发现同学们已经找到解决比较问题的方法了，那咱们一起来看看下面这道经 历题吧，先跟着老师一起口算出下面算式的结果，11-2=9,12-3=9,13-4=9,通过观察我们发现1 1到12增过程 加1,12

47、到13增 加1,2到3增加1,3到4增加1,可是结果没有变化，也就是说减号前面的数和减号后面的数同时加1,结果不变。这个规律你掌握了吗？接下来请同学们和老师一起完成一下课后习题吧1.谁摘得多？多几个?达标检测星期天一年级的小朋友去果园摘桃子，淘气摘了 7个桃子，笑笑摘了 1 6个桃子，谁摘得多？多几个？想解决这个问题我们先要将他们摘的桃子的数量进行比较，16比7多9,或者说7比16少9,用算式表示是16-7=9.2.攀比少几朵?鎏鎏00=0（朵）想知道黄花比红花少儿朵，我们先要数出黄花有9 朵，红花有1 7 朵，既然是比较问题我们就需要用多的数量减去少的数量也可以说成大数减小数，用减法算式表示

48、就是17-9=8.3.谁多？多几只？00=0（只）00=0（只）想解决这个问题我们首先要数出小鸡有14只，小鸭有5 只，所以小鸡多，用 14-5=9,所以小鸡比小鸭多5只。我们再看第二幅图，小松鼠有4 只，小白兔有1 2 只，经过比较发现小白兔多，用算式表示多几只就是 12-4=8只比。少。个。0-0=0（个）比多O个。0_0=0（个）想解决这个问题我们要先数一数，再比较，数的时候可以从上往下数或从左往右数，先数完一个图形在进行下一个图形。小熊邮递员又来送信了，我们一起帮帮他吧，要把的数相同的信封放到同一个信桶里哦!6.说一说。14 金说 5本书和9本 标 及 股恒至了 V来 是14本书J G

49、（视频讲解举例）7.老师比学生少几人?你还能提出一个数学问题并解咨吗？学 生 13人，老师4 人比较他们的人数我们可以用减法13-4=9人，所以老师比学生少9 人。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!跳伞表演一一求一个数比另一个数多（或少）多少_ 谁比谁多几 11-5=86个）五、教学 I t 大数一小数板书谁比谁少几 11-2=9 12-3=9 13-4=9被减数和减数增加或减少相同的数，差不变。5.优点：本节课通过具体情境和实际操作，初 步 体 会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。巩固十几减7,6 的退位减法。感受数学与日

50、常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教师需采取有效的方法充分尊重学生的想法鼓励学生独立思考、合作探究提倡算法多样化使学生善于学习、乐于学习，激发学生对数学的学习兴趣以及学好数学的愿望。画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮一 助学生把抽象的问题形象化。八、教学反思 6.缺点：画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯语言表达比较抽象，如果2我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化.但是部分学生画图抽象能力弱一些。改进措施：在