六年级英语上册全册教学设计（集体备课）.pdf

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1、英语学科集体备课2020-2021学年度第一学期】嫌居用4尊年级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学科：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师：六年级英语学段目标二级目标主要是为小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂

2、并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。一、语言技能听：1 .能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2,能听懂简单的配图小故事；3 .能听懂课堂活动中简单的提问；4 .能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1 .能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2 .能就所熟悉的个人和家庭情况进行

3、简短对话；3 .能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4 .能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1 .能认读所学词语；2 .能根据拼读的规律，读出简单的单词；3 .能读懂教材中简短的要求或指令4 .能看懂贺卡等所表达的简单信息；5 .能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6 .能正确朗读所学故事或短文。写：1.能模仿范例写句子;2 .能写出简单的问候语；3 .能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4 .能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1 .能按要求用简单的英语做游戏；2 .能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3 .能表演歌谣或简

4、单的诗歌3 0 4 0 首（含一级要求）；4 .能演唱英文歌曲3 0 4 0 首（含一级要求）：5 .能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于1 0 小时（平均每周不少于2 0一2 5分钟）o二、语言知识语音：1 .知道错误的发音会影响交际；2 .知道字母名称的读音；3 .了解简单的拼读规律；4 .了解单词有重音；5.语音清楚，语调自然。词汇：1 .学习有关本级话题范围的6 0 0 7 0 0 个单词和50 个左右的习惯用语；2 .了解单词是由字母构成的。语法：1 .知道名词有单复数形式；2 .知道主要人称代词的区别；3 .知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4 .了解表示时间

5、、地点和位置的介词；5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。三、情感态度1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。四、学习策略1.积极与他人合作，共同完成学习任务；2.主动向老师或同学请教；3.制订简单的英语学习计划；4.对所学习内容能主动练习和实践；5.在词语与相应事物之间建立联想；6.在学习中集中注意力；7.尝试阅读英

6、语故事及其他英语课外读物；8.积极运用所学英语进行表达和交流；9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10.能初步使用简单的学生英汉词典。五、文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗；6.了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7.了解英语国家中重要的节假日。8.在学习和日常交往中，能初步注意到中外文化异同。小学英语六年级上册教学计划一.学情分析六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有

7、着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二.教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言

8、的交际功能和语言应用的基本原则。三.学期教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、掌握所学单词。2、掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已

9、学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四.教材重点和难点1、掌握所学单词。2、掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五.主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的

10、质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生情况将每单元各个板块进行整合重组，降低难度。六.教学进度及课时安排U n i t 1六课时U n i t 2六课时U n i t 3六课时R e c y c l e 1三课时U n i t 4六课时U n i t 5六课时U n i t 6六课时R e c y c l e 2三课时 U n i t 1 H o w c an I g e t t h e r e?单元备课学校：年级：六年级时间：_ _ _ _ _ _ _ _单元主题U n i t 1 H o w c an I g e t

11、t h e r e?本单元内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分组情景图、A、B 和 C 4个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，让学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A 部分主要包含 Le t s try,L e t s ta l k,L e t s l e a rn ,M a ke a m a p a n d ta l k4 个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 L e t s try,L e t s ta l k,L e t s l e a rn ,B e a to ur g ui

12、 d e ,R e a d a n dwri te 7 个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。C 部分只有sto ry ti m e 一个环节，主要在学习A、B部分的基础上进行拓展综合前面所学的知识了解故事内容。教学目标1）能够听、说、认读句型：W h e re i s th e.?I t;s n e a r/n e xt to/b e h i n d.H o w c a nI g e t th e re?T urn l e f t/ri g h t.T h e n .2）能够在情景中运用所学句型询问回答位置，并表述行走路线。3）能够掌握朗读句子时的升

13、降调。4）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。5）能够听、说、认读单词四会单词。教学重点难点重点：L听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。2.听、说、认读本单元单词。3.能够掌握朗读句子时的升降调。难点：难点单词的正确发音。会在实际生活中问路及描述路线。教学准备教学课件、单词卡片、录音机、磁带、人物头饰课时安排六课时英语学科集体备课年级：六年级 使用时间:主备人课型 新授课使用人课题U n i t 1 H o w c a n I g e t th e re?课时安排1教学内容P a rt A L e t s try L e t s ta l k教学目标1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并

14、能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“W h e rei s？”“I t，s+方位介词/介词短语”。2,能完成“L e t s b y”部分的听力任务。3.能听、说、认、读句型：W h e re i s？”I wa n t to I t s”W h a t a g re a t m use um!教学重点难点1 .能听、说、认、读单词“a sk,si r”。2 .灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。3 .能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“W h e rei s？“I t s+方位介词/介词短语”。教学准备人物头饰、单词卡片、教学课件过 教程

15、学教学预案二次备课S te p 1：W a rm-up&R e vi si o n1 .G re e ti n g s：G o o d m o rn i n g ,b o ys a n d g i rl s.N i c e to se e yo ua g a i n.G o o d m o rn i n g,M i ss K o n g.N i c e to se e yo u,to o2.教师用课件或其他方式展示一系列小老鼠与盒子的图片，小老鼠分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：aW her e i s t he b a l l?I t s i n/o n/b ehi n d

16、 t he b o x.”。带着学生一起总结我们以前学过的关于位置这些介词，并根据教学预案二次备课教图片和对话内容来理解和回忆这些介词的意思和用法，对表现好的同学要及时的做出表扬和鼓励。学S t ep 2：L ea d-i n过图片展示我们的城市有许多的建筑物，根据我们不同的需要我们可以去不同的地方，如果要买书我们应该去哪儿呢？引出单程词b o o k s t o r eo要寄一封信我们可以去邮局，引 出 单 词p o s to ffi c eo如果要了解历史文化我们可以去博物馆，引出单词m u s eu m。在学习课文之前，让学生大体熟悉一下新单词。S tep 3：Presenta tion

17、1.完成Let,s try”部分的听力任务。(1)W u Yifa n a nd R ob in a re looking a t some rob ots.思考：“W here a re they?”“Is Gra ndpa there?(2)播放录音，让学生完成两个小题。(3)师生核对答案。(4)教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。2.学习 Let s ta lk。(1.)教师展示R ob in在博物馆的图片，指着机器人说：“W hos tha t?”学生回答：Its R ob in.”再指着房子说:W here ca n we find R ob in?,?学生回答:“In the mu

18、seum.”教师出示感叹句：W ha t a grea t museum!(2.)W u Yifa n a nd R ob in a re in the museum.Now let1 srea d the dia logue a nd a nswer the three questions.给学生时间朗读课文并回答三个问题，师生一起核对答案阅读课文。(3.)教师出示一张明信片，说：It1 s a postca rd.R ob inwa nts to send a postca rd.W here should he go?”弓 1 出词组 post officeo(4.)教师出示一张地图，问

19、学生：W here is the post教学过程教学预案二次备课office?”出示单词next to,nea r,教师利用两个例句结合图片讲解next to,nea ro(5.)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。(6)用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。(6).F ill in the b la nks.S tep 4：C onsolida tion a nd extensionMa ke a dia logue和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“pa rk zoo”postoffice“school“museu

20、m，如：Is there a？W here is it?It s nea r/next to/b ehind-0S tep 5：Homework1.课文读熟练并背诵。2,完成配套练习册。教学预案二次备课写词填空1.W here _ the post office?2._,is there a b ookstore nea r here?3.The b ookstore is _to the museum.4.How ca n I _ the post office?板书设计U nit 1：How ca n I get there?Pa rt A：Let s try Let s ta lkW h

21、ere is？It s+方位介词.I wa nt t o W ha t a grea t museum!教学反思英语学科集体备课年级:六年级使用时间:学校:主备人课型新授课使用人课题U n i t 1 H o w c a n I ge t th e re?课时安排1学容教内Pa rt A L e t1s le a rn M a ke a ma p a n d ta lk教学目标1 .能听、说、读、写单词 sc i e n c e muse um,p o st o f f i c e,b o o ksto re,c i n e ma,h o sp i ta lo2.能够询问某个建筑的位置，并用方

22、位介词来描述位置。e g：W h e re i s th e c i n e ma?-I t s n e xt to th e b o o ksto re.。3 .能 完 成“M a ke a ma p a n d ta lk”部分的任务。教学重点难点1 .能听、说、读、写单词 sc i e n c e muse um,p o st o f f i c e,b o o ksto re,c i n e ma,h o sp i ta l02.会运用句型：W h e re i s“I ts+方位介词”来询问和回答目标位置。3 .能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。教学准备课件、录音机、磁带教学过

23、程教学预案二次备课S te p 1：W a rm-up&Re vi si o n1.师生自由问答。T：G o o d mo rn i n g,e ve ry o n e!S s：G o o d mo rn i n g,M i ss Ko n g!T：W h a trs th e we a th e r li ke to d a y?S s：I ts sun n y!T：G o o d !W h a t1 s th i s i n En g li sh?（教师拿出一本书）S s：I t1s a b o o k.T：Y e s,i ts my b o o k.W h e re i s i t?过

24、学教学预案二次备课S s：In your ha nd.2.我做你说小游戏。教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的位置关系，复习三、四、五年级学习过的方位介词如：in,on,under,nea r,b eside 等。S tep 2：Presenta tion1,问学生 I wa nt to b uy a new b ook,where ca n I g o?弓 1导学生回答书店引出单词b ookstore,带领学生一起学习新单词并板书，最后总结 go to the b ookstore,b uy a b ook.2,呈现电影海报的图片，引导学生说出地点电影院并展示单词cinema,教读单词cin

25、ema 并板书。总结句子go to the cinemasee a filmo3,用同样的方法引出剩下三个单词science museum,postoffice,hospita l,带领学生认读并学习词汇。4,播放录音让学生跟读，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。5,呈现歌谣，学生齐读。6,用课件让学生做游戏“W ha ts missing?出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。7,Let*s guess.呈现图片以猜的形式来训练句型：T：W here is the cinema?S s：Its next to the b

26、ookstore.T：W here?s the b ookstore?S s：It s in front of the science museum.同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。教学预案二次备课S tep 3：C onsolida tion a nd extensionMa ke a ma p a nd ta iko教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。S I：There is

27、a post office in my city.S 2：W here is it?S I：Its b ehind the b ookstore.教先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良学 好 的 小 组 上 台 展 示。S tep 4：Homework过 1.C opy the words three times.2.C ha nt the cha nt to your friends程3.Ma ke a dia logue a b out a sking roa ds.练习题设计教学预案二次备课猜谜填空：(1)We can send a letter in the().(2

28、)We can watch the films at the().(3)If we are sick,we should go to the().(4)We can see a robot show in the().(5)We can buy some books in the().答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore板书设计Unit 1 How can I get there?Part A；Lets learn&Make a map and talkpost office bookstore science muse

29、um hospital cinemaWhere is the cinema?Itf s next to the bookstore.教学反思英语学科集体备课年级：六年级 使用时间:主备人课型 新授课使用人课题U nit 1 H ow can I get ther e?课时安排1学容教内P ar t B L et s tr y L et s talk教学目标1 .能听、说、认、读单词“inter esting,I talian,r estaur ant,pizza,str eet,get”。2 .能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回

30、答 到达某地的指令:3 .能听说认读句型“W hat a/an+adj.+物体！I like”“W her e is？I t s+方位介词”。教学重点难点1.能听、说、认、读单词 inter esting,I talian,r estaur ant,pizza,str eet,get”以及句型“H ow can-get to uT ur n r ight/left “G o str aight.2 .能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：“H ow canget to the？”“T ur n r ight/left.“G o str aight.wo教学准备课

31、件、录音机、磁带过 教程学教学预案二次备课S tep 1：W ar m-up&R evisionL师生打招呼。T：G ood mor ning,ever yone!S s：G ood mor ning,M iss K!2.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。T：W her e is the？S：I t s教学预案二次备课教S tep 2：P r esentation1 .完成L et s tr y部分的任务。学(1)图片呈现一幅电话铃在响，引导学生理解吴亦凡正在过给麦克打电话，学生读题理解要

32、完成的任务。(2)教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。程(3)师生核对答案，教师点拨难点。(4)呈现听力材料。2.学习 L et s taiko(1)呈现关于美食电影的图片并介绍这是我喜欢的电影。I like the film a b out delicious food.I think itsinteresting.在这里教读interesting,并引导学生理解句子:W ha t a n interesting f i l m!同时复习“多么了不起的博物馆！”“W ha t a grea t m u s e u m!帮助学生理解感叹句及其用法。(2)学生一起讨论各自喜欢的食物，引导学生

33、用I like来表达，可以说一说喜欢的原因。在有的同学说到披萨的时候呈现披萨、牛排等食物的图片，教读pizza,Ita lia n resta ura nt等单词。(3)W u Yifa n is hungry,Mike a nd W u Yifa n wa nt to ea t pizza,b ut how do they get to the resta ura nt?听对话，听第一遍时，细细感受它的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：(1)W ha t does Mike like?(2)W here is the resta ura nt?(3)How ca n they

34、get to the resta ura nt?师生一起核对答案并讲解重难点和易错点。(4)听第三遍录音，理解对话大意，引导学生模仿正确的语音语调。(5)尝试复述对话。教学过程教学预案二次备课(6)总结归纳本节课的重点并做造句练习。S tep 3：C onsolida tion a nd extension1.R ole-pla y同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。给学生5分钟的时间做准备，然后找小组上台表演对表演好的小组进行鼓励。2.Group workT a l k a b o u t a c i n e m a o r r e s t a u r a n

35、 t y o u l i k e,并询问对方怎样到那儿。教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。S t e p 4：H o m e w o r k跟读并背诵“L e t s t a l k”部分对话，学习正确语言语调。教学预案二次备课一、选择1.W ha t_grea t lib ra ry!A.a n B.a2._is your C hinese tea cher?一 He is nea r the door.A.W here B.W

36、 ho3.Turn right _ the school.A.in B.a t二、连词成句1.ca n,get,we,How,there(?)2.b ookstore,left,the,Turn,a t(.)3.is,post,W here,office,the(?)板书设计U nit 1 How ca n I get there?Pa rt B Lets try Let*s ta lkW ha t a n interesting film!I like pizza.W here is the resta ura nt?It s next to the pa rk on Dongfa ng s

37、treet.教学反思英语学科集体备课年级:六年级使用时间:学校:主备人课型新授课使用人课题U ni t 1 H o w c an I g e t t h e r e?课时安排1学容教内P ar t B L e t s l e ar n&B e a t o u r g u i d e教学目标1.能听、说、读、写单词和短语:c r o s s i ng,t u r n l e f t、g o s t r ai g h t、t u r n r i g h t,I t al i an、r e s t au r anto2 .能听、说、读、写句型 uW h e r e i s t h e I t al

38、i an r e s t au r ant?T u r n r i g h t h e r e?N o,t u r n l e f t.”并能在实际情景中正确使用。教学重点难点1.能听、说、读、写单词和短语：c r o s s i ng、t u r n l e f t、g o s t r ai g h t、t u r n r i g h t o2 .掌握g o s t r ai g h t的发音和拼写。教学准备教学课件，图片和单词卡，录音机和磁带。教学过程教学预案二次备课S t e p 1 ：W ar mi ng u p1.G r e e t i ng s.2.S i ng a s o ng：

39、W h e r e i s t h e h o s p i t al?S t e p 2：R e v i s i o n1.游戏：W h at1 s mi s s i ng?活动方式：全班先抽读单词卡片：s c i e nc e mu s e u m、p o s to f f i c e、bo o k s t o r e c i ne ma、h o s p i t al,然后教师藏起其中一张单词卡片，问学生：W h at s mi s s i ng?让学生抢答并为最快说出答案的学生所在的组加分。过 学教学预案二次备课2.游戏：句子接龙活动方式：教师先说一个含有公共场所名称的句子，接着让一个学生

40、在重复教师所说句子的基础上再加上一个新的场所的名称。以此类推，如果说不出新的场所，或所说场所的顺序有误,则被判出局。如:T：I ca n see a hospita l.S I：I ca n see a hospita l a nd a post office.S 2：I ca n see a hospita l,a post office a nd a cinemaS tep 3：Presenta tion1.教学短语：turn left,turn right(1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教 师 放“兔子舞”音乐，和学生一起跳”兔子舞二跳的时候教师要注意示范lef

41、t和right,如左右脚、左右手的动作。(2)跳完后教师再一次举起左右手或抬起左右脚并重复单词 right 和 left,板 书:right 和 left,带读 right 和 left。(3)活动：听听做做活 动 方 式：教 师 发 指 令：S how me your right/leftha nd/leg/ea r/foot.全班同学根据指令，边做动作边说：Myright/left ha nd/leg/ea r/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。(4)出示左转的图片说：turn left,补充板书turn right,让学生与教师一起边做左转的手势边说turn lef

42、to同步骤教学 turn righto(5)队列训练活动方式：每组请两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令:turn right,turn left,学生则边右转或左转边重复：教学预案二次备课t u r n r i g h t,t u r n l e f to说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。2.教学短语：g o s t r ai g h t(1)教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：T h i sl i ne i s s t r ai g h t.板书:s t r ai g h t,带读 s t r ai g h to 然后采用“大小声”的游戏练习单

43、词，即：教师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。(2)教师出示直走图标说：g o s t r ai g h t,板书补充g o教s t r ai g h t,带读 g o s t r ai g h t o3.教学单词：c r o s s i ng学出示十字路口的图片，介绍：T h i s i s a c r o s s i ng.板书过c r o s s i ng,带读c r o s s i ng。然后采用“大小声的游戏练习单词。程4.教学 P ar t B L e t*s l e ar n(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2)板书：I t a l

44、 i a n r e s t a ur a n t,告诉学生此短语的意思并带读。(3)学生打开课本，教师播放Pa r t B L e t s l e a r n 的录音，学生逐句跟读。St e p 4 ：Co n s o l i d a t i o n1.教学 Pa r t B Be a t o ur gui d e教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Che n J i e i st r y i n g t o b e a t o ur gui d e fo r Ol i ve r i n Be i j i n g.Ca n y o uhe l p he r?F o r e x a m

45、 p l e,n o w w e a r e i n fr o n t o f Ti a n*a n m e n.G os t r a i ght a n d y o u c a n s e e t he Pa l a c e M us e um.教学预案二次备课St e p 5：H o m e w o r k1.将所学单词抄写在四线三格里。2.听录音，模仿 L e t s l e a r n”部分的语音语调。教学过程教学预案二次备课Gooa to KnowLook,read and match.1.Crosswalk 2.Turn right 3.One way 4.No entry 5.N

46、o bike 6.No left turn-T板书设计U nit IHow ca n I get there?Pa rt B：Lets lea rn&Be a tour guideturn left turn right crossing go stra ightW here is the Ita lia n resta ura nt?Turn right here?No,turn left.教学反思英语学科集体备课年级：六年级 使用时间:主备人课型 新授课使用人课题Unit 1 How can I get there?课时安排1教学内容Part B Read and write教学目标1.能

47、够在图片、实物等的帮助下听、说并认读单词，能够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2.了解 map、compassGPS、stars 等的作用。教学重点难点L 能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。2,能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。教学准备课件、录音机、磁带过教程 学教学预案二次备课S tep 1：W a rming-up1.Greeting2.F ree ta lkT：I wa nt to see a film.Is there a cinema

48、 nea r here?S：Yes,there is.T：W here is it?S：Its next to the pa rk.T：How ca n I get there?S：Turn left a t the b ookstore.Then turn right a t the教学过程教学预案二次备课hospita l.T：Tha nk you.S：Youre welcome.S tep 2：Presenta tion师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词 left、right、GPS compa ss sta rs ma p 的图片并伴随读音。1.教师提问：If you

49、 a re in a ca r,which of these ca nhelp you find a pla ce?随着学生的回答，课件中呈现GPS、compa ss、sta rs、ma p,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：GPS ca n help us find a pla ce。2.结合图片，先粗略地将短文浏览文章一遍，在略读之前,可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。W u Yifa n,s gra ndpaga ve R ob in a new fea ture.He now ha s GPS.He ca n help

50、 theb oys find the Ita lia n R esta ura nto3.讲解新单词。教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“ga ve,fea ture,GPS。另外，还有什么新单词呢?用“F ollow me,plea se”引出单词“follow,他们要找的resta ura nt远不远呢？出示两nea r点距离对比，.一包 _ _ _ _ _ _ _ _ 引 出“fa r”有多远呢，让我来告诉你。“tell”“告诉”，板书新单词“GPS,ga ve,fea ture,follow,fa r,tell”。4.教师领读单词，并让学生在小组内朗读单词。5.各组同学在组内初读对话