人教版小学五年级上册英语全册教学设计.pdf

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1、人教版小学五年级上册英语（全新打造 精心汇编）全册教学设计 可直接打印使用免？和 之 手 致 清 黄 源目 录学生成绩登记表.1教 学 计 划.3教学进度安排.5Unitl单元设计方案.80 1 Unitl Whats he like?（一）教学设计.100 2 Unitl Whats he like?（二）教学设计.130 3 Unitl Whats he like?（三）教学设计.150 4 Unitl Whats he like?（四）教学设计.180 5 Unitl Whats he like?（五）教学设计.210 6 Unitl Whats he like?（六）教学设计.24Un

2、it2单元设计方案.280 7 Unit2 My week（一）教学设计.300 8 Unit2 My week（二）教学设计.320 9 Unit2 My week（三）教学设计.341 0 Unit 2 My week（四）教学设计.361 1 Unit 2 My week（五）教学设计.381 2 Unit 2 My week（六）教学设计.40Unit3单元设计方案.421 3 Unit 3 What would you like?（一）教学设计.441 4 Unit 3 What would you like?（二）教学设计.461 5 Unit 3 What would you l

3、ike?（三）教学设计.481 6 Unit 3 What would you like?（四）教学设计.501 7 Unit 3 What would you like?（五）教学设计.521 8 Unit 3 What would you like?（六）教学设计.54Unit4单元设计方案.561 9 Unit4 What can you do?（一）教学设计.582 0 Unit4 What can you do?（二）教学设计.6121 Unit4 What can you do?（三）教学设计.632 2 Unit4 What can you do?（四）教学设计.652 3 Un

4、it4 What can you do?（五）教学设计.682 4 Unit4 What can you do?（六）教学设计.70Unit5单元设计方案.7225 Wnit 5 There is a big bed（一）教学设计.7426 Wnit 5 There is a big bed（二）教学设i f.7627 Wnit 5 There is a big bed（三）教学设i f.7828 Wnit 5 There is a big bed（四）教学设计.8129 Wnit 5 There is a big bed（五）教学设计.8330 Wnit 5 There is a big b

5、ed（六）教学设计.85Unit6单元设计方案.8731 Wnit6 In a nature park（一）教学设计.893 2 Unit6 In a nature park（二）教学设计.9233 Unit6 In a nature park（三）教学设计.9534 Wnit6 In a nature park（四）教学设计.983 5 Unit6 In a nature park（五）教学设计.10136 Unit6 In a nature park（六）教学设计.104学生成绩登记表序号姓名单元测验平时月考期中月考期末总评123456789101234567891011121314151

6、617181920212223242526272829301学生成绩登记表序号姓名单元测验平时月考期中月考期末总评123456789103132333435363738394041424344454647484950515253545556575859602教材:教学情况分析:教材分析:教学目标要求:教 学 计 划3各单元重点:教学方法和措施:4教学进度安排周次起讫月口教学内容节数总课时序数备注二二四五六七5教学进度安排八九十十十十十四十五6麓 加 之乎般看黄源教学进度安排十-1-十七十八十九十十十十7202X-202X学年第一学期电子备课单元设计方案五年 级 英 语 学 科 第 一单元备课教

7、师备课时间单元及课题UnitlWhat s he like?教材简析本单元是义务教育(pep)人教版小学英语教科书五年级上册的第一单元，重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be(am,is,are)后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who s your artteacher?Mr Jones.Is he young?Yes,he is.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到

8、内化的程度。单元目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms 等11个单词。(2)能够听、说、认读本单元 know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等 8 个单词。(3)能够听、说、读、写重点句型：Is he young?No,he isn,t.What s she like?She?s kind.2.能力目标(1)能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。(2)能够在

9、图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。(3)能够掌握字母-y 在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y8发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y 发音规则的单词。(4)能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。(5)能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。单元重点(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms 等11个单词

10、。(2)能够听、说、读、写重点句型：Is he young?No,he isnt.What s she like?She s kind.单元难点(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。(2)能够表演情景对话和趣味故事。单兀课时安排第一课时 A.Let s try Let s talk第二课时 A.Let s learn Ask and answer第三课时A.Let s spell第四课时 B.Let s try Let s talk第五课时 B.Let s learn Match and say第六课时 B.Read and wr

11、ite Let s check单元教学准备教学课件教学录音带单词卡等90 1 Unitl Whats he like?(一)教学设计课题基本信息课题Unitl Whats he like?(Part A Lets try&Lets talk)学科英语年级五年级单元第一单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is？/Is he/she？的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式

12、，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二 人 一 组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从 而 达 到 熟 练 运 用 句 型Whosyour.?/Is he/she.?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。2.学生情况分析：五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用 功 能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。3.教学方式与教学手段

13、：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习 目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够熟读ta lk部分对话并能进行情景表演。2.能够运用句型 Whos your.tcacher?Ishe/she young/funny/tall/strong/询问任课老师的情况,并会用Yes,he/she is.或No,he/shcisnt等正确回答。3.能完成talk后部分并通过情景巩固所学句型，能理解和完成课堂练习。1.学生能读出对话，师生共同评价2.学生能运用所学句型，师生共同评价3.学习重难点及突破方法10学习重点：能够熟读talk部分对话并能进行情景表演学习难点：能运用

14、句型 Whos your.teacher?Is he/she young/funny/tall/strong/询问任课老师的情况，并会用Yes,he/she is.或 No,he/she isnt.等正确回答。突破方法：通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（用时5 分钟）PPT 播放 Let s sing:Do you know song由听唱活动引入学习话题Presentation（用时20分钟）Free talk：通过歌曲，引出句型Do youknow he/she?呈现一些明星图片，并复

15、习介绍外貌和性格特征。在句子和示例中复习描述外貌和性格特征的单词介绍完明星特征，呈现课本人物：MissW hite和O liv e r,分别介绍两人的特征和身份，顺便介绍新人物OliverWu Yifan and Oliver see Mr Li.Look atthe picture below.让学生先观察图片，然后仔细听录音，注意抓住重点信息，独立完成听力任务呈现听力文本，音频跟读，讲解如何抓住重点信息。核对听力答案。Lead in：呈现talk部分主场景图，WuYifan and Oliver are talking about MrY oung.提 出 问 题：1.Who is MrY

16、oung?2.Is Mr Young young?3.Is MrYoung funny?4.Does Oliver like MrYoung?Lets learn：播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文Language point：Is he young?一般疑问句，询问某人特征：Is he/she young/funny/tall/strong/.?肯定回答：Yes,he/she is.否定回答：No,he/she isnt.展示人物图片，依次和Miss W hite对话，练习句型 Whats your name?Myname

17、is.解决前面提出的问题。通过对话再现，帮助学生理解问题解决问题。Listen and imitate：呈现课文整体文本,音频跟读，可以分角色朗读，注意语音语调挖空，听音频对重要知识点进行补充，加强记忆。再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演1）.2人一组合作朗读。Free talk复习相关知识完成听力任务话题导入学习音视频帮助学生理解课文跟读模仿112).分角色表演对话。3).情景展示表演小组合作Practice（用时 10分钟）1 .Practice：模 仿ta lk部分进行对话补充，再成现另外几个老师的图片，Choose and say!同桌之间选择任意一个老

18、师进行创编对话2.Lets watch：播放 talk about 部分的动画，学生先跟读模仿3.展示talk about部分的一个场景，音频跟读，补充对话，熟悉对话4.Listen and f i l l,观察图片，补全对话，然后 Talk about your teachers!同桌之间模仿对话对自己的任课老师进行描述5.Game time：Draw and talk画画你最喜欢的人物吧。可以是明星，动画人物或你的老师。然后跟你的同桌分享一下吧！Whos.He/She is.Is he/she.Yes,he/she is,或 No,he/she isnt.6.Practice：Choose

19、 the right answers课堂练习：选择正确的答案1).-_ your Chinese teacher?-MrZhang.A.Whos B.Whose2).-_ you know that man?-No,A.Are,I am not.B.Do,I donrt3).-Is she strict?-_.A.Yes,he is.B.No,she isnt.更好的掌握新授内容创设情景，正确运用所学句型巩固练习Summary andHomework（用时5分钟）SummaryDo you know.?Who*s your.teacher?Is he/she young/funny/tall/

20、strong/.Yes,he/she is.或 No,he/she isnt.Homework1.听录音跟读lets ta lk部分对话2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。3.用英语问你的朋友他/她的任课老师吧。4.完成同步练习。对学习成果的巩固。5.板书设计Unitl What,s he like?Do you know.?Whos your.teacher?Is he/she young/funny/tai 1/strong/.Yes,he/she is.或 No,he/she isnt.6.教学反思与改进1202 Wnitl Whafs he like?(二)教学设计课题基本信息课题

21、U n i t l W h a l s h e l i k e?(P a r t A L e t s l e a r n&A s k a n d a n s w e r )学科英语年级五年级单元第一单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌握特殊疑问句W h o s？和一般疑问句及其肯定、否定回答I s h e/s h e .?Y e s,h e /s h e i s?N o,h e /s h e i s n t.还有陈述句式S h e s

22、.本项问答活动中奥利弗首先询问 谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉。”通过学生对不同人物问答对话训 练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。2.学生情况分析：这是孩子们暑假收假回来的第二节课，所以课时的量不能太大，而授课的内容和形式要坚持吸引性原则，这样才能在学期之初开个好头。五年级的学生已经初步接触单词默 写 了，本节课的内容只有五个词组和一组对话，所以在课堂上让学生接触“自然拼读法”并用来尝试解析 y o u n g ,s t r i c t 和 c e l e v e r”,接着默写。3.信息技术（配套课件）准备：p p

23、 t课件2.学习 目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听说读写单词kind,funny,young,old,strict2.能够运用句型 Whos your.teacher?Ishe/she 等询问某位任课老师的特征。并用Yes,he/she is.He/She is.回答或描述一个人的特征3.能完成ask and answer部分的问答，并能尝试描述一些人物的特征。1.学生能读出短语，师生共同评价2.学生能运用所学短语在句型中使用，师生共同评价3.学习重难点及突破方法13学习重点:能够听说读写单词kind,funny,young,old,strict学习难点:能够运用句型Wh

24、os your.teacher?Is he/she.等询问某位任课老师的特征。并用Yes,he/she is.He/She is回答或描述一个人的特征突破方法：利用单词卡片4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（用时5分钟）PPT 播放 Lets sing:Whos your teacher song由听唱活动引入学习话题。Presentation（用时20分钟）1 .Free talk:WhoJ s he/she?呈现几张明星图片，让学生根据已学知识说说他们的特征，然后老师提出问题Is he ta!I?Yes,he is.等鼓励学生可以根据已学知识自由提问，2.

25、Lead in:Who will be our teachers this term?Letsgo and se e.引出公示栏老师们的图像.我们一起去看看吧！3.Who is your English teacher?呈现 Miss White 的图片Is she kind?Yes,she is.讲解单词k in d,呈现音标，让学生尝试拼读出来，然后音频跟读，纠正读音，讲解意思4.通过图片音频配合教学，依 次 学 习funny,young,old,strict 等单词5.游戏：大小声，快速读出出现的单词，有喇叭请大声读，没有喇叭的请小声读6.游戏，中英互译，你能快速说出他们的英文吗？7.播

26、放learn部分动画，学生跟读8.呈现learn部分局部文本，听音频补充对话内容9.Ask and answer：Pair work1.两人一组合作对话。2.展示新对话lO.Listen,number and m a tc h,先听音标序，然后再把图片和单词连线图片音频帮助学生记忆图片音频教学游戏吸引学生注意力小组合作Practice（用时10分钟）1.播放Ask and answer动画，注意模仿语音语调，2.展示其中一个场景，听音频，补充对话，熟悉对话，讲解词组head teacher3.Good to know讨论，有哪些事描述外貌特征的，有哪些是描述性格特征的词呢？分别呈现一些已学过的

27、单词并归类4.呈现一些老师图片信息。Pair work：1.同桌之间根据图片信息进行描述。2.可以从外貌特征和性格特征两方面来描述。（有表情、语气、动作表演对话。5.Look and say呈现常见的一些明星图片，引导学生通过图片，对他们的外貌或性格特征进行描述，补充对话更好的掌握新授内容巩固所学内容SummaryandHomework（用 时 5 分钟）summaryHomework1.听录音跟读lets learn部分单词和对话2.画一张自己喜欢的任课老师的图片。然后同桌之间模仿ask and answer部分进行问答训练。3.默写本节课5个新单词4.完成同步练习o对学习成果的巩固。5.板

28、书设计Unitl Whats he like?kind,young,old,funny,strictWhos your.teacher?Is he/she.14Yes,he/she is./No,he/she isn*t.He/She is.6.教学反思与改进03 Wnitl Whafs he like?(三)教学设计课题基本信息课题Unitl Whats he like?(Part A Lets spell)学科英语年级五年级单元 第一单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：Lets spell是围绕以字母y 结尾

29、的单词汇集的版块洪分为四个小版块。第一个小版块是Read,listen and chant,呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y 结 尾，其共同特点是 辅音字母+y”结 尾，这种单词的结构中，y 读作/i/。第二个板块是Listen,number and say,呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y 读作/i/。第三个板块是Listen,write and say,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y 结尾的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write

30、.是请学生抄写上文的一句话。总 之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。2.学生情况分析：五年级的学生整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分学生学习习惯 良 好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化现象严重。不少学生有较好的学习习惯和学习方法，但是仍然有部分学生学习方法不当以至于厌倦学习，积年累月致使学习基础薄弱。3.教学方式与教学手段：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件152.学习目

31、标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听说读写以y结尾的单词baby,happy,windy,sunny,sorry 等2.能够在老师的引导下总结归纳出y在词尾读作川的发音规则，并能通过发音规则和相应的游戏，认读出更多此类单词3.能熟练说出let s chant部分的小诗，并能根据所学规律完成课堂练习。1.学生能读出单词，师生共同评价2.学生能运用发音规律试图读出新单词，师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习重点:能 够 听 说 读 写 单 词 以y结 尾 的 单 词baby,happy,windy,sunny,sony等学 习 难 点:能 够 在 老 师 的 引 导 下 总 结

32、 归 纳 出y在词尾读作/i/的 发 音 规 则，并能通过发音规 则 和 相 应 的 游 戏，认读出更多此类单词突 破 方 法：多读字母组合单词4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（用时 5分钟）1.游戏:踢足球，选择一个号码，踢出足球，快速读出球打开的单词哦2.Play a game：大转盘游戏，转盘里有各任课老师的姓名和特征，根据指定内容问答。由游戏复习A部分所学单词。巩 固A部分单词和句型Presentation（用时20分钟）1.Lead in:Magic phonic,先播放Alphabet Phonics Song，由字母发音引出神奇的语音，展 示y

33、oung和funny两 个 单 词，How topronounce Y?问学生这两个单词中的发音一样吗？2.仔 细 朗 读 这 两 个 单 词，你会发现，y位于单词开头，读/j/。那么今天我们将学习Y在 词 尾 的 发 音！3.播放课外趣味发音课外阅读视频，让学生注意观看并注意他们的读音，你会发现什么呢？4.通过视频配合教学，依次展示视频中的几个单词very,pretty city,Kitty 等单词，How to pronounce Y?你能说说吗？5.What can you find?播放 y 在多音节词末尾读作/V。发音时，要使用舌前部，舌尖抵住下齿，口型扁平，上下牙齿大约有一个小指尖

34、的距离。播放音频模仿跟读，发音知道，纠正导入神奇的语音，图片音频帮助学生记忆音视频配合教学提高学生学习兴趣学习发音方法16反，用日 *7*.6.展 示 单 词 和 图 片 baby,happy,windy,sunny,s o rry,音频跟读并展示例句，帮助学生记忆和理解7.游戏：放烟花，夜空中会绽放一朵朵烟花，快速读出出现的单词，8.播放课本配套语音视频，学生模仿跟读9.Listen,number and match,先听音给图片标序，然后呈现单词，单词和图片进行对应连线10.游戏，乌鸦喝水，快速读出单词搬动石子，帮助乌鸦尽快喝到水哦11.Lets learn播放课外视频，学生注意观看，学习

35、Y 在单词词尾的发音规律12.游戏，小鱼回家,有两个鱼缸，根据 Y 的不同发音，给小鱼分类吧，让他们回到自己的鱼缸哦！游戏吸引学生注意力学习Y在单词词尾的发音规律Practice（用时 10分钟）1 .Lets c h a n t,播放课本配套动画，学生先整体感知小诗，自由跟读2.讲解chant部分的单词candy,littlebaby等，帮助学生理解内容3.Read and f i l l,呈现小诗文本，根据刚才动画试试补充完整小诗内容，然后 chant together o4.Group work1).4 人一组练习小诗。2).展示小诗5.Listen,number and s a y,听

36、音标序，然后分小组朗读单词Listen,write and say,先听音补全句子，然后选择一个你喜欢的句子抄写下来练习巩固更好的掌握新授内容巩固所学内容Summary andHomework（用时 5 分钟）Summarybaby,happy,windy,sunny,sorryy 在多音节词末尾读作/i/的发音Homework1.听录音跟读lets spell部分单词2.尝试写出更多y 在词尾发/i/的单词。3.你能写出y 不同的发音规则吗？并给出3 个例词对学习成果的巩固。174.完成同步练习。5.板书设计Whafs he like?baby,happy,windy,sunny,sorry

37、y在多音节词末尾读作/i/的发音6.教学反思与改进04 Wnitl Whafs he like?(四)教学设计课题基本信息课题Unitl Whats he like?(Part B Lets try&let9s talk)学科英语年级五年级单元 第一单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：Lets try是听力训练，是 为Lets talk部分做铺垫的。Lets talk是围绕本单元的总话题“Whats he like?”展开的第二个对话场景，即陈杰与约翰谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了wi

38、ll be.,Whats she/he like?/He/She is.,Do you know?的句型，通过陈杰介绍新语文老师的情况，约翰了解到王女士是一位慈祥但有时严厉的语文老师，并且还知道这位新语文老师就是陈杰的妈妈。于是学生们得到启发，愿意积极主动参与问答式交流，会得到很多有趣的信息，并且交流过程彼此带来愉快的心情。2.学生情况分析：五年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步。经过第一单元的前三个课时的学习，学生已经积累了一定的词汇量，这节课在增强学生听说能力时，将为他们创设一些真实的情景去18复习运用前面所学。3.教学方式与教学手段

39、：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习 目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够熟读talk部分对话并能进行情景表演。2.能够运用句型Whats.like?.询问他人外貌或性格特征，并会用She/Hes funny/kind/.等正确回答。3.能完成talk后部分并通过情景巩固所学句型，能理解和完成课堂练习。1.学生能读出对话，师生共同评价2.学生能够在情景中运用句型：Whats.like?She/Hes funny/kind/.描述朋友外貌特征，师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习重点：能够熟读talk部分对话并能进行情景表演。学习难点：能运用句型Wha

40、fs.like?询问他人外貌或性格特征，并会用She/Hsfunny/kind/.等正确回答。突破方法：学生通过听、说、读、演、练等活动，接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（用时 5分钟）PPT 播放 Let s sing:My teacher song由听唱活动引入学习话题。Presentation（用时20分钟）1.Free talk：Talk about the teachers!呈现一些老师图片，并给出一些基本信息，学生进行外貌和性格特征。在句子和示例中复习描述外貌和性格特征的单词和句型

41、2.Lead in:Do you know that woman?呈现Ms Wang图片：通过对话形式引出 Ms Wang is a new teacher.然后自然引出问题，她是怎样的人呢，引出听力问题3.呈现听力问题，.让学生先读读单词，然后仔细听录音，注意抓住重点信息，独立完成听力任务4.呈现听力文本，音频跟读，讲解如何抓住重点信息。核对听力答案。5.Lead in：呈现talk部分主场景图，Chen Jie and John are talking about MsW ang.提 出 问 题：1.Who is MsWang?2.Is Mr Young young?3.Is MsWang

42、 strict?4.Does Chen Jie know MsWang?Free talk复习相关知识完成听力任务话题导入学习音视频帮助学生理解课文196.Lets learn：播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调7.分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文8.Language point：Whats she like?l.该句型用来询问人物的外貌或性格特征，回 答 可 以：Hes/Shesyoung/kind/strict/.2.Whats sb like?和 What do/does sb like?的区另（l：Whatssb lik e?问人物的外貌或性格特征，

43、而What do/does sb like?这里 like 属于动词“喜欢，问某人喜欢什么东西。并举例说明9.解决前面提出的问题。通过对话再现，帮助学生理解问题解决问题。10.Listen and imitate：呈现课文整体文本，音频跟读，可以分角色朗读，注意语音语调11.挖 空，听音频对重要知识点进行补充，加强记忆。12.再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演。跟读模仿小组合作Practice（用时 10分钟）1.Practice：Ask and answer 呈现几个老 师 的 图 片，用 Whats.like?She/Hes.的句型,同桌之间进行创编对话22

44、.展示talk about部分的一个场景，音频跟读，补充对话，熟悉对话3.Listen and f i l l,观察图片，补全对话，然后 Talk about your teachers!同桌之间模仿对话对自己的任课老师进行描述4.Practice：呈现一些明星图片，让学生 选 择 任 意 进 行 描 述：-Whafs.like?-She/Hes.5.课堂练习：选择正确的答案1._strict?Yes,he is.A.Is Mr Li B.Who*s C.Is the girl2.一Whafs your English teacher like?A.Shes Ms Smith.B.Shes v

45、ery kind.C.She likes apples.更好的掌握新授内容创设情景，正确运用所学句型巩固练习Summary andHomework（用时 5 分钟）Summary对他人外貌或性格特征询问及回答：-Whats.like?对学习成果的巩固。20-She/Hes.Homework1.听录音跟读lets ta lk部分对话2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。3.用英语想你的同桌介绍你最好的朋友是这样的吧。4.完成同步练习。5.板书设计Unitl Whafs he like?对他人外貌或性格特征询问及回答：-Whafs.like?-She/Hes.6.教学反思与改进0 5 Unitl

46、 Whats he like?(五)教学设计课题基本信息课题Unitl Whats he like?(Part B Lets learn&Match and say)学科英语年级五年级单元第一单元版本人教PE P版册别上册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时要求重点掌握五个描述人物性格的形容词和一组问答句型，这与学生们的日常生活中经常接触的人物有关联，我准备充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句和图片，课前做好PPT课 件，以及微视频课件，学生自治任课老师以及同班同学的明信片，为学生创造更多的训练场景，帮助学生们把学到的新知

47、识及时运用到实际生活中来，学以致用，立竿见影，让每位学生都有一种自己能够用英语描述身边的人物的成功感。引导学生对人要有礼貌，尊进老师，热 爱 同 学，河蚌互助，勤学苦练，做一个性格开朗，端庄大方的好孩子。212.学生情况分析：这是本单元第五课时，这些词组拆分开为单独词汇时孩子们并不陌生，对五年级的学生来说都不难。在前一课时Lets talk部分已经作为教学重点进行教学，孩子们已经熟练掌握了这个句型3.教学方式与教学手段：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习 目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够听说读写单词hard-working,helpful,polit

48、e,clever,shy2.能够运用句型 Whats he/she like?He/Sheis 等询问某个人的特征。并能运用所学单词正确描述3.能完成Match and say部分，并能尝试描述一些人物的特征。1.学生能读出单词，师生共同评价2.学生能运用所学短语在句型中使用，师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习重点：能够听说读写单词 hard-working,helpful,polite,clever,shy学习难点：能够运用句型Whafs he/she like?He/She is 等询问某个人的特征。并能运用所学单词正确描述突破方法：利用单词卡片4.教学过程教学环节及预计时间师生活动

49、设计意图教师备注Warm-up（用时 5分钟）PPT 播放 Lets sing:Whos yourteacher song由听唱活动引入学习话题。221.游戏：记忆力大赛，呈现一些单词，（一分钟记忆单词）然后开始游戏，按照单词消失的先后顺序说出单词2.Ask and answer：帷幕中依次呈现老师的图片，学生可以根据老师的外貌特征或者性格特征进行问答3.Lead in:两位老师在交流学生情况，What,s Wu Yifan like?He;s hard-working!引出句型和生词，hard-working,呈现生词，给出音标，学生尝试根据音标拼读出来，播放音频跟读，纠正读游戏吸引学生注意

50、力图片音频帮助学生记忆Presentation（用时20分 钟）音，讲解单词！4.呈现跟多图片，帮助学生理解单词，记忆单词，5.通过图片音频配合教学，依次学习 helpful,polite,clever,shy 等单词6.游戏：大小声，快速读出出现的单词，有喇叭的请大声读，反之则小声读7.游戏，青蛙跳，说出荷叶上的英文并拼读出来就可以帮青蛙安全到达目的地哦！8.Listen,number and match,先听音标序，然后再把图片和单词连线9.播放learn部分动画，学生跟读10.呈现learn部分局部文本，听音频补充对话内容图片音频教学游戏吸引学生注意力Practice（用时 10分钟）l