八文学类文本(一)　小说阅读.pdf

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1、专题八 文学类文本（一）小说阅读第 1 讲 抓住两点（内容+艺术特色）去读文，速解小说选择题小说阅读的选择题往往涉及小说内容（写了什么 为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。小说阅读的选择题虽具有一定的综合性，但只要我们能够抓好内容和艺术特色这两点去读文，就可以速解这种题目。一、怎么考一显性表述指方向，隐性表达错误藏2017年高考小说阅读的选择题由“5 选 2”“最恰当的两项”改 为“4 选 1”“不正确的一项“，这一变化带来的不仅是选择题解题难度的降低，而且还带给我们

2、更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在3 大方面：（一）正确信息更多更利于我们疏通文意“4 选 1”“不正确的一项“，也就意味着有3 项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1 项也仅是部分错误，仍有正确成分。（二）选项基本按照文本行文的顺序依次设置有助于快速回归文本定位相关段落前几个选项（2017年高考全国卷I 为 前 3 项）往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项（2017年高考全国卷 I 为 最 后 1 项）往往从文本的整体（主题、整体思路等）角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地

3、把握文本的结构层次（思路顺序）和准确地找到解题的文本依据。（三）紧扣相关内容和艺术特色命题设题点和读文关注点更加明确高考小说选择题的题干明确为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是“内容+特色”。表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”+“怎样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述（写了什么）+隐性表达（怎样写的、为什么这样写）的选项命制方式。显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误。命题人正是采用这种显性表述+隐性表达的命题方式，让试题考查更具全面性（每一

4、层次均可设题）、深刻性（考生能否真正理解文意）和可控性（既有解题指向又有深刻思维）。1.明选项特点（1）有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。（2）有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题，又必然涉及小说相关内容的分析。明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。2.知设误类型 示例解读 定信息区间，定思考方向（以 201 7 年高考全国卷I T 4 为例）设误类型解读说明特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当写人技巧、叙

5、事技巧、环境描写技巧等判定分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当选项关键点读文关注点和解题思考点命制角度A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天翼”的恐怖气氛。由“开头”“风沙的狂暴”和“人物的直觉印象与切身感受”可定位选项对应信息区间为段：显性表述（写了什么）：环境描写。显性表述（写了什么）：人物内心感受。隐性表达（怎样写的）：烘托、渲染手法的艺术效果。从环境角度命制B.被困队员深陷绝境

6、却调动起所有能量开门救助破门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这 都 说明生命奇迹无法解释。由“开 门 救 助 敲 门 人”和“送瓜人奇迹般的出现”可定位选项对应信息区间为R 段：显性表述（写了什么）：救人情节。显性表述（写了什么）：救人情节。隐性表达（为什么这样写）：表达主题。从情节、主题角度命制二、怎么读先题后文有目标，始终带着“3 关注”C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。由选项中的那句话，可将信息定位于Q 段：隐性表达（怎样写的）：细节描写。显性表述（写了什么）：人物语言。隐性表达（为什么这样写

7、）：表达主题。从人物、手法、主题角度命制D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。D 项前半句是对全文情节的概括，后半句涉及主题把握，由此可知信息定位于全篇：显性表述（写了什么）：整体概括情节。隐性表达（为什么这样写）：表达主题。从主题方面命制基于以上对选项特点和文本特征的分析，读文可采取以下步骤：（一）先读题 有的放矢，把握读文顺序阅读小说，合理的顺序应该是先题后文，即带着选项中提到的内容和艺术特色两方面的问题去读文。注意从两方面概括选项，把选项中的内容和艺术手法记在脑中，带着这些问题有的放矢地读文，会有事半功倍的

8、效果。（二）再读文分层梳理，带着3 个问题厘清层意第一步：快速阅读将文章分层快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层，以便把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉，这有利于定位答题区间。如本讲下文所引用的 天嚣示例，可以按照“开端一发展一高潮一结局”梳理其情节结构，其结构图为：第二步：带着3 个问题去逐层细读通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进行题文对照逐层细读，对每层细读时要始终思考3 个问题：|写了什么|f 医 耨 画 须 石 群 盲（1）“写了什么 就是明确小说所写内容把握小说情节。划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。了解

9、人物形象。通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系。分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。（2）“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：小说的叙事技巧。主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略）方面和叙述视角（叙述人称）的选择、叙述方式的变化。小说的描写艺术。一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等），二是指人物描写技巧（如细节描写、白

10、描等）。小说的语言艺术。一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格（如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等）方面赏析其特色。分析技巧的表达效果时，一般可从表达者的“表达视角”分 析“表达作用”和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。（3）“为什么这样写”就是分析文字表述后面的意图所在即分析作者的意图、文本表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等。分析时一定要揣摩后提炼，不可单纯地以文本词句连缀组合。三、怎么解显性隐性标注全，题文比对逐一研（一）先看选项，明确关注点通过前面对高考选择题及读文技巧的分析可知，先看选项，利于初步把握文意，并能明确读

11、文和解题的关注点。这里的关注点指对选项“内容+特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述（写了什么）和隐性表达（怎样写的、为什么这样写），具体如上文 示例解读 表格中对2017年高考全国卷IT 4 选项的相关分析。（请回看）这里要注意做到两结合：一要结合上文“怎么读”中谈到的分层方法理层意，二要结合 上 文“怎么考”中表格显示的设误类型找解题依据。（二）理层意，找解题依据 典例示范（2017全国卷I）天 嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！

12、只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声。丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听

13、了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于 是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。Q遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。Q真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会款喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。(0人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援

14、大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”。每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。懑“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。9门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家

15、才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。O西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！O戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好

16、的谜，永久地留在记忆中。(有删改)，技法演示(选项见上面 示例解读)第一层：第段(1)主要内容：此为文章的开端部分，主要写了环境恶劣，人渴难挨。(2)艺术特色：运用描写手法，烘托、渲 染“天嚣”的恐怖气氛。解题依据】第段中 冲撞”“战栗、摇晃”词语的表述与选项A中 的“风沙的狂暴”的表述一致；第段中“难忍难挨的渴”“一口也好哇”语句的表述与选项A中 的“直觉印象与切身感受 表述一致，不存在形象特点概括不准的错误。“烘托并渲染了 天嚣的恐怖气氛”对开端部分艺术特色的分析也是正确的，不存在技巧断定不当的错误。故A项正确。第二层：第(Q段(1)主要内容：此为文章的发展部分，主要写了队员在半昏迷状态中

17、，突然听见敲门声。(2)艺术特色：主要运用心理描写、动作描写等手法，继续强调“渴”之感受。解题依据 选 项B中“被困队员深陷绝境”“被困队员生死关头”与文中一系列描写队员们“渴”极状态的细节刻画一致，此处无事实陈述混乱的错误。第三层：第0助 段(1)主要内容：此为文章的高潮部分，写被困队员欲救助敲门人，送瓜人奇迹般的出现。(2)艺术特色：运用语言、动作的细节描写。解题依据I.高潮情节的内容，与选项B中“被困队员”“调动起所有能量开门救助敲门人”“送瓜人”“奇迹般的出现”的情节描述与高潮中的部分情节的表述一致，此处不存在事实陈述混乱的错误。而救助敲门人及送瓜人奇迹般的出现，两者表现的是生命力的强

18、大与人性的美好，而选项B 中却表述成“生命奇迹无法解释”，与原文意图不一致，评价理解失当。故 B 项不正确。II.第段“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”这两句话是语言细节描写，与选项 C 中“运用细节表现人物”的表述一致，不存在技巧断定失当的错误。这两句话意在表现科研工作者的责任意识，与选项C 中“体现了科研工作者高度的责任意识”的表述一致，不存在评价理解失当的错误。故 C 项正确。第四层：第0 段(1)主要内容：此为文章的结局部分，写队员们吃瓜解渴，送瓜之谜永留。(2)艺术特色：主要运用动作描写、心理描写。解题依据 小说主要叙述被困队员与送瓜人之间的故事，与选项D 中的事实陈述一致；文中

19、的队员们竭尽剩余的生命之力欲救助敲门人，而进门的反而是来救助他们的送瓜人。感人的情节蕴含了“帮助别人，也是帮助自己”的朴素的人生道理，与选项D 中的评价理解一致。故 D 项正确。第 2 讲 以理清脉络为思维主线，全取情节题情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。高考考查情节的题型有3 种：情节概括题、情节手法题、情节作用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，才能很好地解答以上3 种情节题。题型

20、一情节概括一、什么是情节概括 理在书中“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。教材举隅回扣教材(1)请 梳 理 祝福一文的故事情节。(明考型)(2)请 概 括 老人与海中桑地亚哥心理变化的过程和结果。(暗考型)相关知识标答分析（1）参考答案：小 说 以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法，依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷（序幕）、祥林嫂寂然死去（结局）、祥林嫂初到鲁镇（开

21、端）、祥林嫂被卖改嫁（发展）、祥林嫂再到鲁镇（高潮）、再写鲁镇祝福景象（尾声）。答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考型。本答案根据情节发展按照“序幕f结局f开端f发展f高潮一尾声”的顺序梳理。（2）参考答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过程是复杂的，时而消极，时而积极，消极与积极相伴；结果是最终走向积极。答案分析：本题考查对人物心理活动的概括，属于暗考型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子，抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心理变化的过程特点和最终结果。小说情节的基本结构模式二、怎样考情节概括 题在书外类型审题定向题干示例明考型这类题目的题干中往往有“概括”“梳

22、 理”等 作 答 动 词 和“情 节”“脉 络”等表答题方向的名词。（1）（201 3 重庆高考）请围绕主人公贝尔蒂施理文章的基本情芭。（枪口下的人格）（2）（201 1 安微高考）请用简明的语言施理这篇小说的脉络。（巴尔塔萨的一个奇特的下午）暗考型即题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。（201 5 安徽高考）请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。（蓑衣）三 怎样答情节概括 学考贯通对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索

23、，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来,解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。类型解题方略明考型1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。如 祝福 见上面 回扣教材 T 。答题步骤2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。如 林教头风雪山神庙：漕店遇故交一市场买刀寻仇人一看管草料场一地带南复仇。3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。如

24、 项链的情节构成：借项性一丢项健一还项健一识项跳。暗考型4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。如上面表格列举的2015年安徽高考题小格对达子的态度变化过程：抵触感动欣赏。情节概括题答题3 步骤第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。例一（2013重庆高考

25、）阅读下面的文字，完成后面的问题。枪口下的人格徐树建这是1944年的8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手至 ，O霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”于是霍夫曼不得不在前面

26、走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广

27、场上。霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军

28、人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”霍夫曼大脑里一片粗糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛”贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”霍

29、夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。（有删改）请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）自主尝试 解题演示第一步：审题干，明方向题 干 中“梳理”“基本情节”显示出这是一道“明考型”的情节题，答题时应重在概括情节的各个主要环节。第二步：依内容，理层次根据小说内容，可以按照小说的“开端一发展一高潮一结局”这个思路划分段落，理清层次。文章前段写的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，这是故事的开端；至段写贝尔蒂保护霍夫曼，、段写贝尔蒂等人被

30、俘虏，这是故事的发展；至段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，这是故事的高潮；段至最后，写贝尔蒂为救迈尔勇敢赴死，这是故事的结局。第三步：巧概括，规范答文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求“围绕主人公贝尔蒂梳理”，故可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。参考答案 贝尔蒂俘敌（开端）一贝尔蒂护俘（发展）一贝尔蒂被俘（发展）一贝尔蒂脱险（高潮）一贝尔蒂赴死（结局）。题 型 二情节手法一,什么是情节手法 理在书中“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在

31、安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。教材举隅回扣教材（1）装在套子里的人一文采用了怎样的叙述手法？有什么好处？（从叙述手法角度设题）（2）边城一文在情节安排上很有特点，请作简要分析。（从结构手法角度设题）相关知识标答分析（1）参考答案：采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。答案分析：本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题目。解答本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种手法的作用。（2）参考答案：第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔；第四章具体追述了两年前第一个端午节，翠基在河边看龙舟，巧遇

32、二老傩送时的情形；第五章照应第四章，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，进一步交代了二老的消息；第六章回到现在，写爷爷和翠翠的对话，照应了第四、五章。可见，这篇课文在情节上跌宕起伏，前设伏笔，后置照应，衔接自然，连贯流畅。时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。答案分析：本题考查情节手法，属于情节结构手法类题目。解答本题，可以先梳理情节结构，指出情节之间的关系，然后再归纳总结。（一）小说情节叙述手法1.叙述人称和叙述视角2.叙述方式类别特 点第一人称（有限视角）第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得

33、真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称（全知视角）第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别释 义特 点顺叙按照时间（空间）的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与（1）对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、

34、补充、说明，使情节更完整，(二)情节安排技巧中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常 称 为“花开两朵，各表

35、一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。

36、伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙

37、点睛的作用。线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住二,怎样考情节手法 题在书外线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词（体 现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等）。小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的

38、层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。三 怎样答情节手法 学考贯通审题定向题干示例题 干 中 往 往 有“分析”“说明,，等作答动词和“叙 述”“谋 篇 布局”“情节”“线索”“作用,，等表答题方向的词语。（2017全国卷I）小 说 以“渴”为中心遇篇布局，这有什么好处？请简要说明。（天嚣）（2）（2016全国卷H）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情芭，这样处理有什么作用？请简要分析。（战争）（3）（2015全国卷I）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处L请简要分析。（马至花）（4）（2014全国卷I）作品是怎样叙述渡夫的

39、故事的？这样写有什么好处?请简要分柜。（古渡头）（5）（2014浙江高考）“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。（走眼）情节手法题规范答题3步骤 例二（2017全国卷I）阅 读 天嚣（原文见第1讲 典例示范）,完成后面的题目。小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）自主尝试 解题演示 第一步，审题干，明手法题干中提到“以 渴 为中心谋篇布局”，就显示出这是一道考查线索安排技巧的题目。解答这类题目要从安排结构、揭示主题两角度（请回看 相关知识）去考虑。第二步：析运用，说效果思考角度文中对应的答案要点情节安排“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验

40、队员深陷绝境”的背 参考答案 省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。方面景下展开的，略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。主题表达方面“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示了“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。题型三情节作用一、什么是情节作用 理在书中情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它包括2 种情形:分析小说中不同位置情节的作用、分析小

41、说中典型细节或反复出现情节的作用。分析情节“作用”，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法（或“构思技巧”）结合在一起考查。教材举隅回扣教材（1）林教头风雪山神庙课文的开端，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分的作用是什么？（从开头段作用设题）（2）装在套子里的人结尾写到“我们高高兴兴地从墓园回家。将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很“另类”，请问：结尾的主要作用是什么？（从结尾段作用设题）（3）边城一文中，“大鱼会吃你”这句话反复出现，有何作用？（从反复出现情节作用设题）相关知识标答分析(1)参考答案：插入林冲在东京

42、时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格；从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔。答案分析:本题考查分析开头段情节的作用，分析时从该情节对表现人物、对情节结构两方面的作用思考。(2)参考答案：叙述中插入大量议论，采用对比方法，揭露斗争的长期性、艰巨性，突出了主旨；这样结尾令人深思，给人启发。答案分析:本题考查分析结尾段情节的作用，分析时从该情节对表现主题、给读者感受两方面的作用思考。(3)参考答案：前后照应，使故事情节连贯紧凑；推动故事情节发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化；展示人物性格，体察人物的内心活动。答案分析

43、：本题考查分析反复出现情节的作用，分析时从该情节对表现人物、对情节结构及其发展两方面的作用思考。明确小说各种情节的作用(1)开头的类型及作用中间情节的作用(3)结尾的类型及作用类 型作 用出人意料的结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结尾从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人

44、以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。二 怎样考情节作用 题在书外戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。三 怎样答情节作用 学考贯通类 型审题定向题干示例分析不同位置情节的作用类题型分析不同位置情节的作用即分析小说开头、中间或结尾情节的作用，题 干 中 往 往 有“分析”“说明”等 作 答 动 词 和“作 用”“效果”等表答题方向的名词。（1）（2017山东高考）本 文 以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析？（七岔椅角的公鹿）（2）（2016山 东 高 考）小 说 写 吴 秋 明 讲 述“绒布妈妈”实验

45、，有什么作用？（琴声何来）分析典型细节或反复出现情节的作用类题型分析典型细节或反复出现情节的作 用，题 干 中 往 往 有“分析”“说明”等 作 答 动 词 和“细节”“作用”“效果”等表答题方向的名词。（1）（2016江苏高考）文 中 多 处 写 到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用了（会明）（2）（2015全 国 卷I）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（马兰花）小说情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，交代或突出环境，给读者以某种感受；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下

46、伏笔、为后面情节做铺垫、推断情节发展等。因此，解答情节作用类题目就可以从以下2大方面、5个角度思考:内容方面对环境的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构方面照应前文；承上启下：线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）答题步骤 情节作用题答题2步骤第一步：通读全文，

47、确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。第二步：确定角度，找出对应。解 答“情节作用”题需要从上面所讲的内容方面（环境、人物、主题、读者）和结构方面思考，从文中找出对应内容分析。例三（2017山东高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。七岔将角的公鹿（鄂温克族内）乌热尔图“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。“我去打猎，给我枪我爸爸留给我的猎枪。”他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸

48、早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。“给，小患子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满

49、松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的椅角，椅角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一指一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔特角的

50、公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。”第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它病了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且