六年级上册英语全册教案2.pdf

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1、Unit 1第一课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：o n fo o t,b y b i k e,b y b u s,b y t ra i no2.能够听、说、认读短语：b y p l a n e,b y s h i p,b y s u b w a y03.能用句子H o w d O y o u g o t o s c h o o l?H o w d o y o u g o t o C a na d a/？”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子I g o b y”进行回答。4.能够听懂、会吟唱Le t s c h a n t的歌谣。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点

2、是掌握四会短语和A Le t s l e a r n部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Le t s s t a r t部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。4.教师和学生准备A Le t s l e a r n部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1.热身（Wa r m-u p）Le t s s t a r ti(1)教师说：Today I go to school by bike/bus.U sually I goto school by bike/bus.教师利用肢体动

3、作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?0r by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.L ook at these pictures.Do you know what they are?弓|导学生看本课时L et s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(1)复习频度副词：always,usually,often,sometimes,ne

4、ver 的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)L ets chant教师放本课时L ets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot 时，全班跺跺脚；唱到 by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示L ets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)L ets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：How do I go to schoo2

5、1?I g o t o s c h o o l b y b i k e.”并在黑板上写下：b y b i k e。教师再重复刚才的句子并问某一学生：O j Wh a t a b o u t y o u?H o w d o y o u g ot o s c h o o l?学生如果回答：“M e t o o!”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：I g oo o t o s cho o l b y”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“b y 短语旁边，教师领读短语和句子“1 g o t

6、o s c ho o lb y”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：b y b ike,让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I g o t o s c ho o l b y bike.教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：b y p lan e /s u b w a y/s hip/b o a t 等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问:W ha t c a n y o u s e e in t he p ic t u r e s?”注意引导学生，尤其是农村学生理解 地铁 的。含义：It s a n u n d e r g r o un

7、 d r a ilw a y in a c it y.It t r a v e ls v e r y f a s t.”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读L e t s le a r n 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让3学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。L ets play教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school,Beijing,the U S,the moon等；另一摞是交通方式，比

8、如：by ship,by bike,by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一 人 问“How do you go to Beijing/the U SA/the moon?”另一学生给出答案：I go by train/plane/spaceship.”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)M ain scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike

9、,by subway0如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和 tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle,意为两轮车。学 生 做 L ets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。4(4)学生预习c L e t，s si ng 部分的歌曲。第二课时一、教学目标与要求1 .能听、说、读、写四会掌握句子：H ow do you g o to sch ool?Usua lly I g o to sch ool on f oot.

10、Some ti me s I g o b y b i k e.”并能在情景中正确运用。2 .能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usua lly Ig o to sch ool b y b usb e ca use i t s f a st.3 .能够听董L e t s ti ry的录音内容并选出正确选项。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：H ow do you g o tosch ool?Usua llySome ti me s I g o b y2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1.教师准备录音机

11、和本课时的录音带。2.教师准备本单元A L e t s le a rn部分的单词卡片。3.教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查54.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：Good morning!How doyou go to school today?What about you?Do you go by bus,to。？”然后学生复习L ets chant部分的歌谣。(2)L ets sing教师放 c L ets sing 部分的歌曲“How Do Y ou Go

12、to School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。2.预习(Preview)教师出示单词卡片，提问：“How dO you go to school?”学生根据图片内容回答:“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：How do you go to school?!gOtO school by”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。(2)L et stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：John：How dO you gO

13、tO school,M ike?M ike：I usually go tO school by bike.Sometimes I go Onfoot.6John：Is your home near our school?M ike：Y es.it is.JOhn：Thats fine!3.新课呈现(Presentation)L et，s talk教师提问学生：How do I go to school,do you know?Askme,please!,鼓励要更多的学生参与提问教师：How do you go to school?然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并

14、分别在后面两图旁标&当地的价格，如：1 yuan,lo yuan,回答说：U sually I go to school by bike。because its good exercise.Sometimes I go by bus,because itscheap.It costs 1 yuan.Sometimes I go by taxi,because itsfast,but its too expensive.It costs lo yuan.(2)教师放课文录音,之前向学生提出问题：How does Sarah goto school?listen.v学生听后模拟Sarah来回答问题

15、。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如:A：How do you go to school?B：U sually I go by bus.A：Can you go by bike?生：Y es,I can,but its too far.Sometimes I goby taxi,but its expensive.7What about you?A：I go to school on foot,because my home is near.(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的

16、句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：M y homeis near.Its fast.Its cheap,good exercise.巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)Task time学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学

17、生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如 Two students usually go to school by bus.One student goes to school by-学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可M y father and U ncle Wang go to work by bus,because itscheap.M y mother go8to work on foot,because.学生做本部分活动手册配套练习，

18、并抄写四会句子。第三课时一、教学目标与要求1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2.能够了解辅音，p/,厂 b,/t/,/4/与 元 音/匕/,1/的发音规则，并能读出相3.了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way,N o entry,N o bikes,Turn right 和 N o left tum0二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1.教师准备录音机以及A L ets read,C Pronuncia

19、tion和 c L ets sing部分的录2.教师准备Zhang Peng与 Sarah的头饰。3.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展Z jo4.学生每人准备一张白纸。5.学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查9表，要求空出最后一列不填。表格如下：N ame Destination What can you see there?How dOyou gOthere?四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)教师放c L ets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2.预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任

20、务，要求学生两人一组交换信息，如:“M and U ncle Wang go to work by bus because its cheap.My mother goes tO work,because”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。3.新课呈现(Presentation)L ets read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；M ay家离学校很远，家附近有个地铁站，M ay的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词th

21、en来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或M ay,上讲台汇报，比如：M y name Is Bob.My school is not near my home.I go to school on foot,thenioby boat,and then by bike.(2)教 师 说:N ow lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出S

22、arah的路线。教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“F irst,Sarah Can go to Zhang Pengs home by bike.N ext,Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then theycan go to the park by bus.“教师板书 first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。(5)教师放L et

23、s read部分的录音,学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。II(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含P ronu nc i a t i on部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考:be be a n be e f be e bi d bi ll bi t bi t t e rd e a

24、n d i d d e e d d e e p d i g d i nne r d i pt e a c h e r t e a s e t e e ns t i ll t i c k t i ppe a pi a no pi c k pi c ni c pi c t u re pi nk pi z z a4、巩固和延伸(C ons oli d a t i on a nd e x t e ns i on)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Y ou v e be e n t o H a rbi n.Is i t a ni c e c i t y?W h a t c a n y

25、ou s e e t h ere?H ow d o y ou g o t h e re?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题：“Do y ou g o t oby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：H ow d o y ou g o t h e re?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I g o t o H a i na n by pla ne.T h e s e a t h e re i sc le a n a nd ni c e.I c a n

26、e a t a lO t O f s e a f ood a nd ma ny ki nd sO f f ru i t t h e re .I li ke H a i na n v e ry mu c h .(2)Good t o know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：W h a t s t h e me a ni ng?”然后帮助学生回答：T u rn ri g h t.C ros s w a lk.O ne w a y.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.12学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配

27、套练习。第四课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait ata yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词：stop,wait,traffic lights,traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop,wait,traffic 1ights,traffic ruleso2.本课时的教学难点是书写短语traffic light,traffic ru

28、le和理解动词stop,wait的含义。三、课前准备1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3.学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1.热身（Warm-up）13“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令L eft-Right-Go-Turn around-Go,go,g o ,队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2.预习(Preview)(1)师生一起吟唱L ets chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题:How do you go

29、to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A 部分主要句型。3.新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说:I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city?Y es!N eon light,traffic lights.(2)教师边画简笔画，边说：We have red,yellow,and green 1ights.We call themtraffic lights.,教师板书 tra

30、ffic fights,然后问学生:“What do they mean,do you know?,学生可能会用汉语回答,教师点头表示肯定，再请学生回答：When do we stop/wait/go7,引导学生回答：We stop at a red light.-教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：It is a green light.I can go.Go-go。go!,看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：It is a yellow light.I must wait.Wait-14wait-wait!I can go

31、 in a moment.”看见红灯，提问学生：“The light is redo Call I go?N o,no,no!Its dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!v教师板书stop,wait,g。在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait,可以适当使用汉语解释词义。(5)L ets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light,学生停着不动，教师说yellow light,学生做好走的准备，教师说green light,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生

32、来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stopat a red fight.Wait at a yellow light-Go at a green lightRed 1ight.yellow fight,green light.These are traffic lights.”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules.(6)教师继续提问:“What does the traffic rule mean?板书并解释traffic rule,鼓励学生说出L ets learn部分的三个句子。然后教师说.Y es.These are

33、 traffic,rules.Y ou must remember the traffic rules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。教师放L ets learn部分的录音，学生跟读。教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。154.巩固和延伸(Consolidation and extension)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参How do you go to school?I go to school On foot.Can you tell me any traffic

34、rules?Y ou must watch the traffic 1ights.I go to school by bus.Can you tell me any traffic rules?Dont run in the bus.Don，t stick your head Or arms out Of the window.I go to school by bike.Can you tell me any traffic rules?Dont go too fast.N ever go into the sideways.(2)学生做B L ets learn部分活动手册配套练习。学生背

35、诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。第五课时一、教学目标与要求1.能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park?Y ou can go bythe N o.15 bus.”能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：E xcuse me.Thank16you.Y ou re welcome.”等。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park?Y ou can goBy the N o.15 bu

36、s.2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三.课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如:Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下,即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light,I must wait.N ow the light is g

37、reen,I can gO.Dont go at a red light,a car may hit you.2.预习(Preview)L ets try教师放L ets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。17录音内容如下:M an：E xcuse me.how can I get tO Dongfang Primary School?Zhang：Y ou can gO by the N o.14 bus.Its next tO the nature park.M an：Thank you.Zhang：Y ou，re welcome.教师检查有多少学生能够准确区分14与4 0的发音，如果答

38、对率低,教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13/30,18/80,15 /5 0,教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti：n/与 1-u/o3.新课呈现(Presentation)L ets talk教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：How can you get to?Can you go by？Is it fast/slow/expensive tO go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canl/you gettO？然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I

39、get toZhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the N o.15 b u s.”教师提供完整的答句：Y es.I can go bythe N o.15 b u s.”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：Its a place.Y ou can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.What is18it?(It,s a supermarket.)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：How can I get there

40、?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super 与 market o(3)“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型How can youget 教师先示范:I usually go shopping in Hua L ianSupermarket.I like i t.”引导学生提问：How can you get t0 the supermarket?v教师根据实际情况回答:I can go by the No.bus.Someti

41、mes I gO by bike because it，s not far.(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank,post office,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here.”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Can you see a fast food shop in themap?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：How canlgettothebank/postoffice/c i

42、n e m a，可先用短语回答，如：By bike-/On foot_/By the N o.15 b us.”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教 师 说:N ow lets listen to the tape and find out wher19e Jim is going and how he can get there.学生听该部分录音,回答问题。教师再次放该部分录音，学生跟读。学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。L ets check教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：

43、John：How do you gO to school,Amy?Amy：I usually gO tO school On foot.M y home is not farfrom schOOl.John：How can I get tO the post office,please?Zhang：Y ou can gobybike.It，sjustinfrontofour schOOl.L iu：Where is the ZOO,please?M ike：It snearmyhome.Y ou can gObytheN o.4bus.L iu：Can I gO by subway?M ike

44、：Sure.If you like.Chen：Is the park far from here?Amy：Y es,it is.Y ou can gO by the N o.5 bus.Chen：CanI gObybike?2()Amy：N o,that*s too far.4.巩固和延伸(Consolidation and extension)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：Teacher：Jane,how are you today?Jane：Imfine,thankyou.What aboutyou?Teacher：Im not sO well.Is there a hospi

45、tal near ourschool?Jane：Y es.there is.leacher：How canlgetthere?Jane：Y ou can gO there b y.然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go tO school?!goon foot,because my home is near.学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂L ets re

46、ad部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。21二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China/the U S,drivers drive on theright side Of the road.In E ngland and Australia,however,drivers drive On the left side Of the road.2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆*右行驶，但在有些国家车辆*左行驶，比如英国、澳大

47、利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Zoom,Zip和 policeman的头饰。3.教师在课前将写有 usually,always,often,sometimes 的纸条贴在教室的墙上。4.教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)教 师 说 口 令:u If you gOby Car,by bike or On foot,you must watch theaffic 1i 曲 ts and know the traffic rules.Red!Y ellow!Gre

48、en!”学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。22教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yeHow,go green,stop red,学生之问比一比，看谁的反应快。2.预习(Preview)教师举起左手，说：uThisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,show your right hand.”确定学生能够区分 left 和 right 后,请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left.Turnright.Turn back.然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3.新课

49、呈现(Presentation)L ets read教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“N owIm walking on the ri 曲 t side ofthe road.I know the traffic rules.Do you think so?”教师重复该Story tame(1)做 B L ets play的游戏,请一名学生代替教师发指令：“stop,wait,go”,其他学生听指令做动作。教师说：Y ou are good chiIdren because you know the traffic rules.L et me do it.然后教师故意做错几个

50、动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorry.I am against the traffic rules.”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：Why dont they go b23y t a x i?W h y d o e st h e p o l i c e m a n st o p t h e m?”学生读对话回答问题。教师放两遍录音，第一