八年级物理第七章密度与浮力第八章压强第九章机械与人第十章小粒子与大宇宙教案学案章节试题汇总初中物理教师必备资料（沪科版）.pdf

《八年级物理第七章密度与浮力第八章压强第九章机械与人第十章小粒子与大宇宙教案学案章节试题汇总初中物理教师必备资料（沪科版）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理第七章密度与浮力第八章压强第九章机械与人第十章小粒子与大宇宙教案学案章节试题汇总初中物理教师必备资料（沪科版）.pdf（174页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第七章密度与浮力教材分析本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米

2、德原理和物体浮沉条件。本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度、浮力三个物理概念建立的过程和阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。同时还涉及到三个概念，两个规律的应用过程。在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。教学目标1.能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。2.初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。3.通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。4.了解物质的属性对科技进步的影响。5.通过实验探究，认识

3、浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。教学重点，难点本章教学重点是对质量和密度、浮力等概念的理解和应用；难点是运用浮力知识解决实际问题。课时安排建议本章用9课时，其中第一、二节各用1课时，三节用2课时，密度复习1课时，四、五节各用1课时，浮力复习1课时，总复 习1课时。第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及其单位。2.知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3.知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。重点与难点了解质量是物体的一种基本属性。知道质量的单位及常用单位间的相互换算。教具教师演示用具：铁 锤1把，大 铁 钉1个，托盘天平1台、祛 码1盒。教学方法

4、实验法、讲解法等。教学过程一、创设情景，引入新课在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、投放学案，展示疑点学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。此部分根据情况可在教师指导下完成。三、合作共建，经历过程1 .质量（1）质量的概念通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是

5、由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁 叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1.质量：物体中含有物质的多少叫质量）（2）质量是物体的一个属性让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：（a）将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（b）将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水,状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含

6、有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2 .质量的单位（1）复习小学学过的重量的单位。提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。（板书：2.单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分 米 的 纯 水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7 1 ”国际千克原器”。（2）学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=1 0,千克、1千克=1 0克、1克=1。3毫克）请学生观察课

7、本表格”一些物体的质量”。读 出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习（1）、（2）。（板书:大头针的质量=8.0 X 1 0$千克=8.O X I C T X I O：克=8.0 X1 0 克=8 0毫克。）请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3.质量的测量天平（1）介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7-2 ”常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。（2）托

8、盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。（a）托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图7 3对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察:零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边

9、的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套祛码盒内祛码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。引导学生看课本天平使用要注意的事项。四、知能应用，规律总结学生独立完成重点知识分析与训练的内容，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成达标训练的内容，并进行交流评估，互查知识疏漏，教师给予适当讲解。六、课堂小结，构建网络定义：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“是 物 体 的 一 种;不随、的改变而改变。质量 国际制单位：;常用单位：。f 构造：测量工具：J量程：分

10、度值：七、布置作业：完成同步探究开放性作业。八、教学反思第一节质量学案一、教材导学与探究1.自主新知（1）自然界中一切物体都是由 组成。物理学中把物体所含 叫质量。（2 ）质量是物体的一个基本,与 物 体的、所处的 无关。如冰块溶化成水，物体的 发生了变化，但其 没有变化。（3）测量物质的多少，首 先 确 定 质 量 的,国际单位制中，质 量 的 基 本 单 位 是,用符号 表 示。此外还有、o 他们的换算关系为：lkg=g,l g=_ _ _ _ _m g,l t=k g o（4）测量质量的工具是 o2.合作探究（1）认识托盘天平的构造。（2）用天平测出一根粉笔的质量为m i，后弄成儿段再测

11、出其质量为m 2，比 较 两 次 的 结 果 有 o二、重点知识分析与训练1、质量是物体属性的理解例 1.宇航员从月球上采集一块矿石，带回地球后这块矿石一定不变的是（）A.位置 B.质量 C.重力 D.温度练习1.下列说法中不正确的是（）A.登月舱从地球到月球质量变小B.杯水结成冰后，体积变大、质量不变C.玻璃杯打碎后，形状发生变化、质量不变D.lkg的铁与1kg的棉花质量一-样大2、质量的单位例、一元硬币的质量最接近（）A.0.5kg B.5g C.50g D.500g练习1、下列选项中，质量可能是0.2kg的是（）A.一头大象 B.一只苹果 C.一台电视机 D.一只蚂蚁2.小红的身高约1.

12、6 2,她估计自己手中的一个鸡蛋的质量为 50 o三、知能应用1.物 体 的 质 量 不 随、和 而改变。国际 上 通 用 的 质 量 单 位 是,还有。2.10.2 t=k g=g,0.5 X 108mg=g=kg=t3.常 用 的 测 量 质 量 的 工 具 是；在日常生活中，测量质量的工具还有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.一个铜块经过下列变化后，质量发生变化的是（）A.把它带到南极去 B.加热后变成铜水C.把它压成铜片D.锈蚀后剩下的铜块5.质量是1.5X10%的物体可能是（）A.一只鸡 B.一个人 C.一条鲸鱼 D.一个大头针6.一个物体的质量大小决定于

13、（）A.物体外部形状 B.物体所含物质的多少C.物体所处的位置D.物体所处的状态7、如 图1示为托盘天平的示意图。请在横线上填出数字所对应的部位名称。（1）（2）（3）（4）图 1参考答案：自主新知1.(1)物 质 物 质 的 多 少(2)属 性 形 状 状 态 位 置 状态 质 量(3)单 位 千 克 k g t g m g (4)天平2 .(2)m i=m2重点知识分析与训练1 B A 2 B B m g达标训练1.形 状 状 态 位 置 k g t g m g2.1.02 X I O4 1.02 X 107 5 X 104 5 0 0.053 .托 盘 天 平 杆 秤 台 秤 等4 .D

14、 5.A 6.B 7.分 度 盘 横 梁 平 衡 螺 母 游 码第二节 学习使用天平和量筒教学目标1.会正确使用托盘天平测物体的质量；2 .会正确使用量筒或量杯测物体的体积。3 .经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程4 .会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒。难点使用天平和量筒的操作过程。教具托 盘天平附祛码一套、量筒1 个(规格不同)、量杯1 个、烧杯、水、木块等。教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法。教学过程一、复习回顾、引入新课提问学生：1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性

15、？（学生回答）2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？（学生回答）问天平的构造怎样？引入新课：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。（板书课题）学习使用天平和量筒二、投放学案，展示疑点让学生根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不明白的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。三、合作共建，经历过程（一）学会使用天平：（C）托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格

16、数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。（d）天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：L铁块放左盘，祛码放右盘；2 .向天平盘加祛码要由大到小逐步替换；3 .铁块质量等于祛码和游码的质量数相加；4.测量结束后，祛码放回祛码盒，游码移回零刻线。信息窗：（3）介绍物理天平（a）物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7 8,对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）（b）物理天平的调节教师边讲边演示:物

17、理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉,让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。（C）物理天平的使用讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。（4）天平的使用注意事项1 .我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本1 1 7页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平（学生阅读、讨论）之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？（学生回答）2 .教师板书J 使用 1 _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ 3 _ _ _ _ _ _ 4 _

18、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _天 平 保 养1 2强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？（学生回答）2.让学生完成课本1 1 9页第一题，讲评，适当变形1.若物体与祛码放错位置，那么铜的质量为 o 2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出5 0 m l水的质量？引入量筒或量杯的学习（二）学会使用量筒或量杯1 .出示量筒和量杯，要学生观察。2 .让学生观察课本图7-1 0,7-1 1完成探究2 3页 第4、5题。（学生回答）引 导 学 生 总 结。3 .（板书）用 途：_ _ _ _ _量 筒 yC(1),使用(3).1(4).4.引 导 学 生

19、思 考：若 要 测量形状 不 规 则 的、又不溶于水的小固体，我 们 应 该 怎 么 办 呢？（学生回答）教 师 说 明 此 种 方 法 叫 做“排液法”并 要 学 生 学 会 这 种 方 法。5.练 习 课 后3题，讲 解，并 变 形：（1）若 要 测 量 不 则 规 的、又 不 溶 于 水 的，并且体积较大的固体,应 该 如 何 测 量？（2）若 要 测 量 不 则 规 的、又 不 溶 于 水 的，且 飘 在 水 面 上 的 物 体，应 该 如 何 测 量？四、知 能 应 用，规 律总结1 .探 究23页 开 放 作 业 2、3、4、7；2.指 导，提 示，讲 解 做 题 方 法，引 导

20、学 生 总 结 方 法。五、诊 断 评 价，查漏补缺学 生 独 立 完 成 达 标 训 练 的 内 容，并 进 行 交 流 评 估，互查知识疏漏，教 师 给 予 适 当 讲 解。六、课 堂 小 结，构建网络1 .这 堂 课 的 主 要 内 容 是 什 么？要 学 生 回 答。2.要 学 生 回 扣 教 学 目 标。3.让 学 生 自 己 总 结 知 识，以知识结构的 形 式 写 出。七、布 置作业1 .上 交 作 业：2.复 习 本 课 所 学 知 识，完 成 探 究。3.如 果 没 有 量 筒 和 量 杯，怎 么 测 液 体 的 体 积 呢？预 习：第 三 节 科 学 探 究：物质的密度八、

21、教学反思:第二节 学习使用天平和量筒学案一、教材导学与探究1、自主新知(1)使用托盘天平时，应将其放在 工作台上;把游码移到称量标尺的左端 处；调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺 的刻度线，使 平衡。(2)天 平 的 右 盘 放 置,左盘放置,即左 右o(3)添加祛码和移动游码，使指针对准分度标尺的 处，恢复横梁平衡。(4)读数时，所称量的物体质量等于此时 质量加上_ _ _ _ _ _ _ _ 示数值。(5)添加祛码和移动游码时，必须用 夹取，不要用手提取。(6)测量液体体积的工具有 或,其侧壁上的数值如 1 0 0 m l.20 0 m l 等 表 示 它 的 最 大。(7)在使用量筒测液

22、体时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时，其视线都应与凹面的 或凸面的 在同一水平面上。2、合作探究(1)用天平测出周围三种物体的质量。物体质量（2）用量筒量取 6 0 m l、1 0 0 m l 1 5 0 m l、2 3 0 n l i 的水（3）用量筒测出一个小铁块（石块）的体积。先写出测量步骤，再测量。二、重点知识分析与训练1、天平的使用与读数说明：（1）把 天 平 放 在 上，把游码放在标尺左端的_处。（2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的 处,使横梁平衡。（3）被测物体放在一 盘，用镣子向 盘加减祛码并调节游码，直到横梁恢复平衡。（4）被 测 物 体 的 质 量 等 于 质量加上_

23、示数之和。例：一学生称某物块时，右盘祛码和游码如图1 所示时天平平衡，则下列数据中记录正确的是（）A.2 8.3 g B.3 0 gC.2 9.6 g D.2 7.6 g练习：1.在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应将天平横梁右端的平衡螺母向 调（选填右或左）2.小明同学用天平测量物体的质量，操作情况如图2 示，其中错误的有：（1）（2）（3）2、量筒的使用与读数说明：（1）量筒的壁上有刻度，相邻两条刻线之间的距离为，它能表示出此量筒的，其上面的最A A f i|IH|IIII|I2 0 g 5 g 2 g|0 f 24图 1大值一般为量筒的最大 o（2）读数时，视线一般与量

24、筒的凹面底部例：要一次性较准确地量出1 0 0 g的酒精，所选的量筒的量程和分度值分别为（）A.5 0 0 m l 1 0 m l B.1 0 0 m l 2 m lC.2 5 0 m l 5 m 1 D.5 0 m l 1 m l练 习1.如图3所示为一次实验中小明用量筒测出的水的体积，他 的 读 数 应 是 m l2.小明用量筒测量小半瓶纯净水的体积边操作边简述步骤，步骤如下：1009080RB5040302010（1）估计纯净水的多少，并根据测量的要求选择 图3合适的量筒，注意观察量筒的量程和分度值。（2）左手握量筒，右手握纯净水瓶，把纯净水倒入量筒，并立即读出量筒中水面对应的示数。（3

25、）读数时视线应于水面的凸顶齐平。以上步骤中有两处错误，请指出并改正。（1）_（2）_三、达标训练1.使用托盘天平时，应先把天平放在 上，然后调节天平。将游码移到 处，调节 使横梁 o称量时，应将被测物体放在 盘，祛码放在_ 盘。2 .在用天平测物体的质量时，向右盘中添加祛码的顺序一般为（选 填“质量由大到小”或“质量由小到大”）。在调换硅码时发现，如果添加最小的祛码嫌多，而取出最小的祛码又嫌少，这时应采取 的方法使天平恢复平衡。3.如果天平在调节时右端稍高，称量读数时横梁却在水平位置，那么读数将比真实值（）A.大 B.小 C.相等 D.无法确定4.利用天平测水的质量，步骤有：A.用天平称量玻璃

26、瓶装着水时的质量m,B.用天平称量空玻璃瓶时的质量m?C.算出瓶中水的质量m：,D.调节天平使横梁水平E.将游码移到零刻度处F.把天平放在水平桌面上请将以上各项代号按合理的顺序填写(1)(2)(3)(4)(5)(6)参考答案：自主新知1.(1)水 平 中 线 横 梁(2)祛 码 物 体 物 码(3)中线(4)祛 码 游 码(5)镜 子(6)量 筒 量 杯 量 程 (7)底 部 顶 部重点知识分析与训练天平的使用与读数练习1、右2、(1)托盘中物体和硅码放错了(2)游码没有放在零刻线位置(3)用手拿祛码是错误的量筒的使用与读数练 习 1、6 0 2、(1)不能立即读出示数，应待液面静止后再读数(

27、2)视线应与水面的底部相平达标训练1 .水平台上标尺的零刻线处平衡螺母 平 衡 左 右2.质量由大到小 调节游码3.A 4.F E D BA C第三节 科学探究：物质的密度教学目标1 .知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算.2 .掌握密度的计算公式.3 .知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的.4.培养运用物理知识解决问题的能力，能利用密度公式求解某种物质密度.重点与难点重点：密度概念的建立。难点：密度概念的理解教学用具托盘天平、祛码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法观察法、实验讨论法等。教学过程一、复习回顾、引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝

28、、一杯水、一杯酒精.师：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性.如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这儿种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？讨论与交流：（提出猜想）二、投放学案，展示疑点让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。三、合作共建，经历过程师:物体的质量与体积

29、之间有什么关系呢？提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。进行实验和收集证据：测出3 个体积不同的铁块的质量与体积；测出3 个体积不同的塑料的质量与体积；分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验.并将得到的数据填入书中P 1 2 1 的表格中.教师巡退检查、指导.把收集到的证据整理后，填写在下表中：实验结论：同种物质的不同

30、物体，质 量 与 体 积 的 比 值 是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质 量 与 体 积 的 比 值 一 般 是 （相同/不相同）的。建立概念：质量与体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板 书 1 单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一般相同，不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种特性。板书2 密度的公式：p=m/v 其中p 表示密度，m表示质量，v 表示体积。板书3 密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克/米*符号为k g/m，读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米：，符号为g/c m3o要求学生记住水的密度值：1.O X

31、l O l g/m：,表示体积1 立方米的水,质量是 1.0 X 1 03k g o读作：水的密度是1.0 X 1 0：,千克每立方米。密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉。学生分组实验师:请大家把测的数据与课本P的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的。板书3 密度的应用师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。四、知能应用，规律总结学生独立完成重点知识分析与训练的内容，并请学生

32、读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成达标训练的内容，并进行交流评估，互查知识疏漏，教师给予适当讲解。六、课堂小结，构建网络这节课你学到了什么？七、布置 作 业P i 23课 本 练 习1、2、3八、教学反思第三节 科学探究：物质的密度学案一、教材导学与探究1、自主新知(1)在物理学中,把某种物质 叫这种物质的密度。(2)密度的定义式为：密度=一，数学表达式为。(3)密 度 的 单位有 或,分别读作O（4）纯水的密度是，它代表的物理意义为o（5）l g/c m-k g/m）,l k g/m：i=g/c m 2、合作探究如何测定物体的密

33、度（如何识别物质或引入密度物理量的原因）仔细参阅课本1 23 页的介绍，完成每一个问题与实验，并对实验进行分析。数据记录表格如下：结论：（1）同 种 物 质 的 质 量 与 体 积 之 间 的 比 值 是。（2）不 同 物 质 的 质 量 与 体 积 之 间 的 比 值 是。故 这 个 比 值 反 映 了 物 质 的 一 种，所以物理学中为了描质量m/g体积v/c m比值（质量/体积）数值单位水1水2铁1铁2铜1述 此 种 性 质 便 引 入 了 物 理 量，并且用 来进行定义。二、重点知识分析与训练1、密度的特性理解说明：密 度 是 物 质 的 一 种,它的大小与物体的 和无关，但可以由两者

34、的 决定。当物体的 发生变化时，它的值一般会改变。例.一杯桔子水，喝掉一半后，剩下的桔子水（）A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度减半C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度均减半练习1.对于两个不同的实心体，以下儿种说法中正确的是（）A.体积大的物体密度一定大B.密度大的物体，质量一定大C.质量大的、体积也大的物体，密度一定大D.以上说法都不正确练习2.下列关于物质密度的几种说法中，正确的是（）A.由公式P =m/v 可知，物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比。B.密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C.不同种类的物质其单位体积的质量一般不同，密度也不同。D.密度是物质的特性，其

35、大小不随温度、形状、状态的变化而改变。2、公式的应用说明：（1）P=m/v 的变形公式有,单位有o（2）l m l=c m3 1 1=dm 例.测得一木块的质量是1 0.8 g,体积是24c m此木块的密度是多少？练习1.一个质量为0.3 k g的水壶，装满水后总质量是0.8 k go装满另一种液体时总质量为0.7 k go则这种液体的密度是多少？2.一个装满食用油的瓶子上标有“2.5 dm：、2 k g”字样，由此可知这种油的密度约为k g/m：；当用完油后，最多可装多少k g的水？三、达标训练（1）相同体积的不同物质，他 们 的 质 量 一 般,相同质量的不同物质，它 们 的 体 积 一

36、般,而对于同一种物质，他的 质 量 一 般 都 随 着 体 积 的 增 大 而，其比值为,反映了物质的特性，物理学中用 表示此种特性，它的定义为，公式为，单位有。（2）水 的 密 度 是 kg/n?,它表示的物理意义为o（3）有一个密度为P,质量为m,体积为v 的均匀物块，将它去掉一半后，剩 下 的 质 量 是，体积是，密度是（4）一块砖的密度是L5g/cm把平均分成两块，每块的密度是（）A.0.75g/cm3 B.1.5g/cm3C.3g/cm3 D.无法确定（5）如图示为A、B、C 三种物质的质量m 与体积v 的关系图线，由图知三种物质的密度PA、PB、P c.之间的关系是（A.PAVPV

37、BPCB.P P CC.P A P B P C D.PA PB 2 0 m L B.1 0 0 m L 2 m L C.2 5 0 m L 5 m L D.4 0 0 m L 1 0 m L3 .下列各种情况中，物体的密度保持不变的是（）A.用铁块做成许多铁钉 B.冰化成水C.水加热后变成水蒸气 D.钢瓶中的氧气用掉一半4 .通常人们所说的“铁比棉花重”，其实质是（）A.铁的密度比棉花的密度大 B.铁的质量比棉花的质量大C.铁的体积比棉花的体积小 D.以上说法都不对二、展示交流，总结规律1 .如图1 所示是a、b、c 三种物质的质量与体积的关系图线，由图可知，a、b、c三种物质的密度P,、P

38、t,、P,和水的密度P水之间的关系是（）A.P P P s P u P 水B.P a P b P c,P c P 水图1C.P a P b P 水D.P a P b P 水2 .有甲、乙两个体积相等的实心金属球和一个调节好的天平，将甲球放在天平右盘里，乙球放在天平的左盘里，当移动游码到一定位置后，天平的横梁可达到平衡，那么这两个金属球的密度大小是（）A.甲球的密度稍大 B.乙球的密度稍大C.两球的密度一样大 D.无法比较3 .鸡尾酒是由儿种不同颜色的酒调配而成的。经调配后颜色不同的酒界面分明，这是因为颜色不同的酒有（）A.不同质量 B.不同体积C.不同温度 D.不同密度4 .下列说法中正确的是

39、（）A.密度大的物体，质量一定大 B.密度小的物体，体积一定大C.密度小的物体，质量一定小 D.质量相等的物体，密度不一定相等5 .在测量液体密度时，有一同学测出了液体的体积、容器和液体的总质量，实验做了两次，记录结果如下:液体的体积v/c m:i5.87.9容器和液体的总质量m/g1 0.71 2.8该同学所测得液体的密度为 k g/m,他实验时使用的容器质量_ _ _ _ _ _ _ k g o三、拓展提升1.实验：测量某种液体的密度。（1）用量筒测量液体的体积。如图2甲所示，液体的体积为 c m3.（2）用天平测量液体的质量，将盛有乙图 2液体的烧杯放在已经调节好的天平左盘里，天平平衡时

40、右盘里的祛码以及标尺上游码的位置如图2乙所示，已知烧杯质量3 0 g,则液体的质量为 g o(3)根据测得数据，计算出液体密度为 o2.在学完有关密度的知识之后，小红用天平、量筒和烧杯测量食用油的密度，图3中表示了她的主要操作过程。图 3(1)由图可知，小红所测食用油的密度为 k g/m3o(2)儿位同学对她的实验提出了如下看法，你认为正确的是()A.甲同学认为她的测量结果比真实值偏大B.乙同学认为她的测量结果比真实值偏小C.丙同学认为她的实验操作简捷，结果准确D.丁同学认为她应该测量倒出食用油后杯子的质量。参考答案.知识再现1.B 2.C 3.A 4,A二.展示交流，总结规律1.A 2.B

41、3.D 4.D 5.1 0 0 0 0.0 0 4 9三、拓展提升1.2 5 5 6.4 2.2 5 6 g/c m3 2.1 0 0 0 A第四节阿基米德原理教学目标1.认识浮力；会 用“称重法”测量浮力。知道阿基米德原理。2.观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历探究浮力大小与什么因素有关的过程。3.关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。教学重点做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的种方法称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。教学难点对浮力的大小与那些因素有关的理解。教学用具弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，

42、细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm）,支架带杠杆，祛码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。教学过程一、复习提问，引入新课师：让生看课本图717,71 8,思考提出的问题。并引导学生举出生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。引出：从本节起学习一种新的力“浮力”。板书：浮力。二、投放学案，展示疑点【教师活动1 1组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、

43、指导学生自学。【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解什么是浮力。【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解阿基米德原理的内容。三、合作共建，解决问题问题：1.举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力。2.学生边学边实验，感受浮力的存在。把乒乓球放水中，并下压，感受浮力的方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。探究浸没在液体中的物体受到的浮力。问：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。（1）物体在空气中的重为 N o（2）把 重 物 浸

44、 没 在 水 中 或 盐 水 中，弹 簧 测 力 计 的 示 数 为_ _ _ _ _ _ _ _ _ N o分析数据可得：1 .浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上托的力叫浮力。2.测量浮力大小的一种方法：称 重 法F浮=G-F问：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？学生简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式步骤：A.在空气中用弹簧测力计测出物体的重GB.把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为FC.浮力的大小为F浮=G F（对重物进行受力分析，并推导出称重法测浮力的公式）观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？物体浸入液体中的

45、体积va物体排开的液体的体积V t t物体排开的液体的重力G堆弹簧测力计的示数已物体在液体中受到的浮力F浮（二）学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？1.实验2：浮力的大小与哪些因素有关？2.演示：鸡蛋与浮力。浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。3.总结：（三）探究阿基米德原理从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。学生边学边实验验证这个观点。（1）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，

46、重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。（介绍溢杯的使用方法）实验步骤：（见课本）（2）演示实验，记录有关实验数据。（3）实验数据分析处理：（选择有代表性的几组数据填入表格）分析数据可得：物体全部浸没于液体中时F；，=Gi问：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？（4）改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论：物体部分浸入液体中时F =G o师生共同总结出“阿基米德原理”：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。（板书）测量浮力的另-种方法：排液法：F浮=G排。(5)进一步讨论阿基米德原理：F浮=

47、6排=m n f g=P液V拌g浮力的大小与P淞，V排 有关，且成正比关系。讨论V排和V物 的大小关系：物体全部浸没于液体中时V f t=v物物体部分浸入于液体中时V f tFB FA C达标训练1、B 2、A 3、C 4、C 5、上浮 6、B 7、C 8、小 大于 9、略密度与浮力（复习）复习目标1 .进一步巩固质量的概念与单位；2 .巩固天平和量筒的使用，理解密度的概念和测密度的原理；3.进步理解阿基米德原理及物体的浮沉条件，并深刻理解浮沉条件的应用。4.注重学科结合，将知识系统、综合。重点与难点1.物质的密度的测量2.阿基米德原理及物体的浮沉条件的应用3.密度与浮力的有关的计算题，设计类

48、型题目。教学准备复习学案教学方法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析法教学过程一、知识再现出示知识结构要学生自己阅读课本，复习知识点。二、展示交流1.质量的概念：物体都是由物质组成的，理解质量概念时，还要注意把物理学中的质量和日常生产、生活说的“质量”与物理学中的质量区别开，要打破学生生活中思维定式理解物理概念。天平和量筒的使用2.使用天平和量筒的操作过程，突破方法：使用时按正确的操作方法进行，强 调“物左码右”并要学生学会物体与祛码放错位置时如何读数；并注意把物理学中的知识和日常生产方法结合。3.密度的概念、单位及换算、公式及变形讲解，物理意义的说明，在实验探究过程中的方法运用对于物体的

49、密度，不同种的物体,密度一般是不同的，以及密度是物质特性的理解。浮力部分计算浮力的方法教师提示总结：一、计算浮力的方法：1.根据阿基米德原理：F 浮=6 M=PsgV揖。这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。计算时，要求PM V如 已知。2.根据力的平衡原理：如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进行受力分析。物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力，这三个力平衡。即 G物=F滓+F 拉，F 浮=G物-F QG物-G视。3.根据漂浮，悬浮条件：F 0 G 物。只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力。解题的一般步骤做有关浮力题目的注意事项二、解综合题的一般步骤：1.认真审题，确定研究对象

50、，明确对象所处的状态。2.分析受力情况，画出受力分析图。3.根据状态列出方程式方程组。4.进行数学运算。三、解浮力问题经常用到的一些规律和概念1.二力平衡条件（推广到三力平衡）2.密度的概念3.液体内部压强规律 4.浮力的概念5.阿基米德原理 6.物体浮沉条件四、必须弄清楚的一些概念1 .物重G与视重G 2 .物重G与物体排开的液重G 3 .浸 在（浸入）与浸没（没入）4 .上浮、漂浮、悬浮。5 .物体的密度P 物 与液体的密度P 浓。6 .物体的体积V 物、物体排开液体积V 排、物体露出液而的体积Vgo三、拓展提升【教师活动1 组织学生完成学案中的“拓展提高”部分。巩固本章的所学内容。【学生