北师大版五年级下册语文表格式教案.pdf

《北师大版五年级下册语文表格式教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级下册语文表格式教案.pdf（192页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题龙的传人学 校唐家房镇小学中心校设 计 者教 学目标1、学会本课生字词。2、学习作者首尾呼应的表达方法。3、感情地朗读，理解内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教 学重难点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教 学方 法谈话法；讨论法教 学准 备录音机、图片、课件课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课激情导入1、播放歌曲 龙的传人片断2、你知道这是一首什么歌吗？板书课题3、看到课题能提出什么问题？4、导入课题：今天我们就一起来学习 龙的传人二.初读课文，了解文章大意。1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况三、细读感悟-一

2、了解关于龙的传说故事和形象听歌讨论提出问题自由读文如果解决不了，可以向大家提出来，共同研究(1)认读生词(2)试着联系课谈自己对这个词的理解(3)指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容。学生在班级交流资料看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读一读教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？课件展示不同时期龙的形象，组织学上讨论从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。讨论，得出结论结合图片欣赏搜集与“龙”有关的故事教n四ri、山六小;1五口-乂5 中大心地卜 物悬 斤见彳认维百士（,一一，、学过程板书设计龙的传人中国人和龙的关系龙文化

3、的形成和发展龙的象征意义西方的龙课 题龙的传人 学 校唐家房镇小学中心校 设 计 者教 学目标1、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”增强民族自豪感。2、体会文章开头和结尾的特点和作用教 学重难点理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。教 学方 法谈话法；讨论法教 学准 备图片、课件课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、复习导入出示语文天地三：龙常常寄寓着人们美好的愿望，龙的传人中哪几句表达了这个意思，找出来读一读。二、探究中国人自称“龙的传人”的原因到了今天，我们都知道，龙不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中

4、.一是远古时期人们的精神寄托。龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？为什么中国人常常自称为龙的传人指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。快速读文找出相关的子自由读第4、5、6 自然段归纳总结龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的龙被看做是至高无上的权力象征，皇帝自认为是“真龙天子龙在老百姓心目中，集九种动物特点为一身，象征自山欢腾和完美因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”感情朗读教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课三、学 习“金钥匙

5、”中的学习方法，阅 读“金钥匙”，同位互积累带“龙”的成语。相出题进行知识的巩固积 累 带“龙”的成语：四、体会文章开头和结尾的特点和作1、朗读开头和结尾用：2、读后你发现什么一前后呼应，紧扣课题，重点突出教五、拓展感受龙文化的博大精深介绍相关资料1关于龙的民间活动：赛学龙舟舞龙灯2关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹过程太 后龙的传人快开篇点题中国人自豪是“龙的传人”书详细论述远古时期龙的传说小能力巨大X权力的象征计自由欢腾和完美的象征结尾点题龙的传人课 题大人们这样说学 校唐家房镇小学中心校设 计 者教 学目标1、掌握生字词，并灵活运用。2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想

6、。教 学重难点体会文章的中心思想，领 悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感教 学方 法图片导入法、自主探究法教 学准 备图片、课件课时1教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课图片导入新课仔细观察图片教（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？自由回答学二、初读课文，整体感知1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自山朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。带着刚才的问题轻声自由朗读课文小组合作解决过2.检查生字认读情况指名读，评价，纠正程1）生字新词你

7、都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？2）齐读生字新词。3.诗歌中都提到了哪些大人？他们都说了什么？自由回答，评价三、感悟语言的美这是一篇诗歌一（放课文的范读录音）放飞自己的想象，说看到什么？想到什么？教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课四、深入学习课文课件出示;指读“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证，它是巨龙留下的身影。你理解这句话的意思吗？有感情地朗读课文，画出喜欢的句子，在读中感悟。找出其中的比喻句。交流感悟1、长城蜿蜒于崇山峻岭中，形似巨龙。2、长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民一一龙的传人的无穷智慧和汗水，是对古代劳动人民的歌颂。板书设计大人们这

8、样说奶奶龙是神爷爷龙的故乡在中国爸爸龙和长城的意义妈妈龙并没有消失老师在世界东方有一条巨龙课 题大人们这样说学 校唐家房镇小学中心校设 计 者教 学目标1、了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义2、能够续写诗歌3、体会文章的中心思想，领 悟“龙的”象征意义，增强学生的民族自豪感。教 学重难点体会文章的中心思想，领 悟“龙的”象征意义，增强学生的民族自豪感。教 学方 法谈话法、讨论法教 学准 备课件课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入1、同学们，我们来做个游戏。你能用“龙”1组成各种事物或者说出带有“龙”字的成语吗？2、这节课我继续学习 大人们这样说二、细读品味1

9、、请同学们默读课文，想 想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内交流，以表格的形式汇报。2、学习第二节指名读，思考：为什么说龙是神，联系你收集的资料，说说龙有哪些威力？3、学习第三节(1)指名读，思考：为什么说龙的故乡在中国？(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名？(3)指导学生感情朗读这一节4、学习46 节引导学生仿照前两节的方法学习学生 发 言 教师点评背诵诗歌组内交流。表格汇报有感情读这一节结合资料说一说读文回答说 说感情朗读一评议朗读思考现在人们还赋予龙什么新的含义。交流汇报教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课小 结:（略）三、引导学生续写诗歌请你用了解到的知识，试着在第五节后面再

10、写几句。选择其中一小节进行朗读，指名读、评选续写小组内展示评议优秀的全班交流教学四、拓展延伸，情感升华。“龙”象征着腾飞的中华，特别是改革开放以来的中国发生了翻天覆地的变化，让我们一起来看一看腾飞的中华是怎样震惊世界的。（播放有关中国改革开放以来航天，军事，教育、经济贸易的变化，让学生再次感受到中国正在不断地腾飞，不断地进步！五、布置作业出 示 语文天地一初显身手观看，说一说感受结 合“畅所欲言”完成过程板大人们这样说书龙是民族历史的见证设中国龙腾飞计课 题叶公好龙学 校唐家房镇小学中心校设 计 者教 学目标1、掌握本课生字新词。2、读通、读懂课文，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。3、有感情的

11、朗读课文。了解课文古今词义不同的词语的意义，感受文言文的语言特点。教 学重难点读通、读懂课文，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。教 学方 法成语激趣法、探究法教 学准 备挂图小黑板课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、成语入手，激趣导入1、同学们，能说出有关龙的成语吗？2、今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。相机板书：叶公好龙。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。出 示“朗读提示”教师巡视2、检查生字认读情况。小黑板出示生词指名领读 及 时 纠 正 重 点指导，凿”“窥”“牖

12、”“施”“还”的读音3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？指两名学生读，并对其他学生提出要求。他读得怎么样？读后小结交流课前搜集情况齐读课题自由发言，激发了学习兴趣。自由课文，读准字音；遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查字典，或问老师，也可以联系上下文猜一猜。同座互读全班齐读一遍。其他学生认真听评价、纠正。再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课三、回顾学法，合作解疑。回想：我们上学期在学习 刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？1、出 示“学习要求”适 时 引 入 金钥匙内容教师巡视2、板书共性

13、问题：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂、还 走 失 其 魂 魄”、“好夫似龙而非龙者也”等。3、引导、点拨四、由文明理。根据你的理解，说 说 叶公好龙这个成语说的是什么意思？五、拓展延伸继续收集与“龙”有关的故事。大体意思。学生总结出学习古文的好的方法。自主学习，画出疑难提出疑难小组学习，形成共识，解决疑难。学生汇报自由发言搜集和整理板书设计叶公好龙写龙 窥头与牖 施 尾 于 堂 失 其 魂 魄 好夫似龙而非龙者也课 题叶公好龙 学 校唐家房镇小学中心校 设 计 者教 学目标1、读懂课文内容，并理解寓意。体会做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假。2、展 开 想 象,复 述 叶公好

14、龙。3、背诵古文 叶公好龙。教 学重难点从课文中体会做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假。表达自己对寓言中叶公的真实看法。教 学方 法合作交流教 学准 备挂 图 查 找 有 关“龙”的故事。课时2一、启发谈话，引出课题。1、上节课我们学习了一则寓言故事，你还记得吗？2、板书课题二、初读课文，感知质疑。1、你读懂了什么？有什么疑问？2、指名读三、细读课文。1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：画 龙 刻 龙指名读一为何这样读一指导读一师生共 同 读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：魂 不 附 体 脸 变 色3、你觉得叶公是 个怎样的人？板书：言行不一寓言

15、要告诉我们什么？（表里如一）4、你想对叶公说点什么？回忆学过的寓言，自由交流齐读课题自由读其他同学及时指正提问题读一想一画汇报练读出喜欢的感情与老师共同读自读f找 词（表现他害怕的词）一汇报思考总结汇报同桌互说全班交流教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课教学过5、联系生活，展开想象。想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象，创造性地复述 叶公好龙指名复述四、演一演，背一背可以先用译文演，然后启发学生：如果用文言文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？1、巡视指导2、指学生演一演。3、引导背诵。五、畅所欲言：1、交流有关“龙”的故事。适时评价2、欣 赏“龙”字的各种写法。重点引导观察繁体的

16、“龙”字联系生活实际自由交流想 象 练 习 复 述同桌两人试演进行展示其他学生评价小 组 背 齐 背小组内交流选派代表在班上交流其他学生补充程简介书法家六、拓展延伸，总结全文。听一则寓言，说寓意。观察、想象如何显示龙的姿态自由交流记住至少四个书法家的名字。板书设叶公好龙 魂不附体 脸 变 色 J计课 题乐山龙舟会 学 校唐家房镇小学中心校 设 计 者教 学目标1、了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。2、通过阅读体会作者语言形象、生动、描写栩栩如生的特点。3、有感情地朗读课文，理清课文的条理。教 学重难点阅读课文，并谈出自己的真实感受教 学方 法自学法，指导法教 学准 备收集相关的资

17、料、信息课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入同学们，你们去过乐山吗？你们知道乐山有一个关于龙的体育活动一一龙舟会吗？这节课就让我们一起走进那里，了解一些关于龙舟会的故事吧！二、自学课文 乐山龙舟会投影出示要求1.自学生字，读通、读熟课文2.同位读课文，相互纠正字音3.在小组内交流读懂和没读懂的问题4.体 会“乐山龙舟会”进行交流5.体会课文的写作特点，集体交流读准音：旌 弋 黠 乍 解 释；游弋高亢 围 剿自学生字，读通、读熟课文同位读课文，相互纠正字立在小组内交流读懂和没读懂的问题体 会“乐山龙舟会”进行交流体会课文的写作特点，集体交流读准音：旌弋踮乍解释；游 弋

18、 高 亢 围 剿O教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课三、，体会课文内容。美读课文，1、理 解“垂杨夹岸水平铺”及“千顷水面体会课文内容。玻璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。自读课文，回答教2、乐山龙舟会这篇文章重点写了什么泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的读文概括盛况？龙舟夺标、学过抢鸭子竞赛、放漂灯活动规模宏达喜气洋洋精彩纷呈3、你最喜欢哪一项活动？用自己的语言讲给大家听。讲一讲程四、交流所查资料哪儿个民族举行赛龙舟？乐山龙舟会有什么特点？人们为什么要举办“赛讨论，交流龙舟”活动？乐1J龙舟

19、会板书龙舟夺标、规模宏达设抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯活动精彩纷呈计课 题有关“龙”的作文习作指导 学 校 唐家房镇小学中心校 设 计 者教 学目 标1、选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等，向同学介绍，写 篇习作。培养学生的搜集能力。2、明确写作要求，模仿首尾照应的表达方法。3、学会修改自己的作文。教 学重难点模仿首尾照应的表达方法。教 学方 法小组交流，全班交流，教师指导。教 学准 备选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等课时 1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入：我们己经搜集并介绍了有关龙的形象的工艺品，对“龙”有了更加深入的了解，。今天，我们就以“龙”

20、为题材，完成一篇习作。一、初显身手：1、搜集有关龙的形象的工艺品。名同学到讲台前展示。2、请几位同学把这件工艺品描述一下。3、再请几位学生再次上讲台，观察他们的不同。4、小组讨论交流。带“龙”的特产和地名。5、试着把口头表达的内容用文字记录的形式做好。6、小组交流。三、全班交流每组派一名代表说说搜集到的龙的形象的工艺品，家乡有哪些带“龙”的特产或地名。要求：开场白要简短，有号召力。其他学生观察。同学们评价并说说自己的描述把自己搜集的资料和图片展示给大家看，互相交流感兴趣的话题，拓展知识面。其余学生听，说说有什么收获。教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课四、明确作文要求：1、语言通顺，流畅

21、，不写错别字。2、学生自己选择题目写文章，师巡视指导。按老师提出的要求进行对1、模仿首尾照应的表达方法。照完成。2、修改作文，也可以互相修改。注意吸取同学们刚才提出的意见。3、誉写作文。4、总结。教学过程作文要求板自拟题目语言通顺、流畅书不写错别字设认真修改计课 题有 关“龙”的作文讲评课学 校唐家房镇小学中心校设 计 者教 学目 标1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2、训练学生的作文讲评能力。教 学重难点训练学生的作文讲评能力。教 学方 法小组评议，全班交流，教师讲评。教 学准 备学生的作文范例课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、自读自改：应

22、用学过的方法，认真修改自己的作文。(-)小组评议一个小组按作文要求，逐篇评价和修改组员的作文。(二)全班交流1、师生共同拟定评价最佳作文的标准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写，首尾照应的表达方法。2、各小组推选优胜者参评，全班进行评议。二、教师讲评：(-)教师总结本次作文的情况。优点：作文中多数同学能按作文要求一选择 有 关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产，知道抓住其特点做具体描写，同时加上合理的想象，融入自己的情感，按一定的顺序描写的很生动。不足之处：几个同学没能抓住主要特点，作文重点不突出顺序较乱，也没用上首在小组长的带领下进行。每组选两名同学读自己的作文。同学们对

23、照自己的作文看看自己有哪些优点，哪些不足。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课尾照应的表达方法。二、读优秀佳作1、表扬写得好的作文：岳华、崔湘驰、赵兵倩、苏新月、高龙宇、宋效征。2、选有代表性的两篇读给大家听，并说说作文中优点与不足，再进行完善。三、修改病文选两篇有毛病的作文读给大家听，大家进行评议，找出毛病所在，然后说说应该怎样修改好。三、二次作文1、再次读自己的作文，认真看老师的评语，想想怎样修改。2、同桌或小组交流修改后的作文，互相修改。3、再次修改自己的作文。四、单元小结指名说说自己哪个地方写得好。学生畅所欲言，先给予肯定，再说不足。认真修改。1、自我评价2、他人评价板书

24、设计作文讲评（-）自读自改（二）教师讲评（三）读优秀佳作（四）修改病文（五）二次作文课 题神奇的书学 校设 计 者教 学目标1、朗读诗歌，学会生字新词。2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。3、有感情地朗读并背诵这首诗。教 学重难点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。教 学方 法以读为主，合作探究教 学准 备查找有关作者的资料课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话激趣，导入新课。1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”今天我们就来读一读 神奇的书这首诗歌吧。2、作者简介：引导学生交流资料3、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起

25、走进书里寻找吧！二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、指导学生试读通课文：我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？3、再读诗歌，读准字音学习生字，指导书写。（注意指导字音及字形）4、指名朗读。三、指导理解诗意：1、学习第一小节。（1）指名读第节，说你的理解。了解学习内容学生用简短的语言交流课前搜集到的有关 神奇的书的资料自由读书体会读法以多种方式读用自己喜欢的方式学习生字新词，读准音了解词义，并认真观察字的结构。“谛、载、栅 骑”的字音”遨、邀；艘、舰”的字形区分规范书写自读诗歌，注意节奏，读出情感。认真听，边听边体会理解教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课(2)说说这节诗写什么？运用

26、什么修辞手法？学生分组讨论问题交流汇报(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？读并体会，明确作者运用对比的手法来写。教适时板书学过2、读第二节，说说你的理解。(1)理解词语。(2)说说这节诗写什么？理 解“天地”为广博浩繁的知识。书籍能使我们穿越时空了解大千世界的奥秘(从广义上说)程(3)、想想书为什么能带我们领略人生的真谛？(4)、适时板书自读、互读体会诗意理 解“坐骑、真谛”等词语的意思四、小结：诗 的1、2小结告诉我们什么？交流汇报：能与伟人巨匠交流，从而使我们的灵魂变得丰富而充实，是我们的行为变得理智而富于创造性，事我们懂得做人的道理。交流汇报板书神 奇的 书设计战舰带到浩瀚的天地

27、坐骑领略人世的真谛课 题神奇的书 学 校 设 计 者教 学目 标1、理解词语的意思，学写摘录笔记2、引导理解诗的意境，欣赏诗的语言，激发热爱书的情感3、引导学生仿写3小节。教 学重难点进一步理解书的神奇教 学方 法合作探究教 学准 备有关书的资料课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、指名通读全诗。3、提出问题：诗 的1、2小节用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、本节课我们继续学习诗的3、4小节二、学 习3、4小节1、读第三节，理解词语的意思。2、想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？本小

28、节运用什么修辞手法？板书：遨游知识的王国遨游书海人人平等3、读第四节(1)说说这节诗告诉我们什么？思考、汇报有语气、有感情地朗读积极思考回答问题自由朗读，理解 一贫如洗、栅栏、遨游、步履”等词语的意思。运用对比手法书对于每个人来说都是平等的。每个人都有读书、获得读书愉悦的权力。质朴无华的书装我人类灵魂的全部美丽教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课(2)引导学生理解词语：“质朴无华”的意思理解词语在课文中的意思(3)“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。为什么说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？(总结)书中蕴藏了人类干百年的精神财富，它能使人文雅、豁达、坚强、志存高远。教学过(4)、本小

29、节把书比作什么？三、小结1、这首诗作者为什么用“神奇”二字来形容“书”？2、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？交流汇报比 作“车 骑”通读全诗，整体感知。根据自己的理解说一 说。博大精深、质朴无华、人人平等。交流汇报程3、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。自由练笔，小组内交流，互相补充，评议。4、完成语文天地3的内容熟练背诵、积累知识四、升华你了解哪些名著？从中你收获了什么？通过交流，加深对书的作用的理解。板神 奇的 书书设博 大 精 深 质 朴 无 华 人 人 平 等使人文雅、豁达、坚强、志存高远计课 题忆读书 学 校 设 计 者教 学目 标1、学会生字新词2、初步了解

30、作者少年时代是怎样读书的。3、有感情地朗读课文，感受书籍在我们生活、学习中的作用，激发爱书的情感。教 学重难点1、了解作者少年时代是怎样读书的。2、初步体会“读书好、多读书、读好书”的含义，学习读书的方法和技巧。教 学方 法合作探究教 学准 备课前收集资料课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入同学们，你们读过哪些好书，关于读书，你有什么难忘的经历呢？导言：作者回忆起读书的往事，我们一起分享二、初读课文，整体把握1、速读课文，说说课文讲了什么？2、再度课文，生字词作标注。巡视指导，帮助学生掌握生字、理解词语及有关句子。3、三读课文，检查朗读情况。指名朗读，引导学生取

31、长补短。4提出问题：对 话 主 题(1)：你知道作者在少年时代读了哪些书籍？(据学生的回答适时板书)学 生 用 简 短 的 语言交流课前搜集到的有关书的资料和自己的经历，引起兴趣。引起读书欲望自读课文，学习生字。(1)、认识生字词，理解词义(2)、注意：津、着、崇、遣“等字的字音(3)、掌握多音字:强卷1自由诵读课文，说说读了咖些书。记忆、理解、体会、交流。教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课对话主题(2)：从她读书的过程中，你感受到与自己读书有哪些不同？边读边思考，结合自己的读书生活实际谈谈。三、细读课文，标注笔记1、学生再次朗读课文，在感受深刻的地方作标注笔记。带着感情读，注意语调、

32、语气、语速并做批注笔记，画出重点词语教学2、交流自己的心得体会：你有什么感受？(引导学生结合课文及自己的读书经历说一说。)抓住重点段落，在自己感受深刻的地方做出标记；分析文章内容和作者的感情过从中我们感受到冰心可爱读书。引导学生找出她酷爱读书的语言、动作、神态、心理等描写边读边找理解词语，体会句子含义。程记3、找出好词好句书写积累笔巡视指导写笔记四：回顾总结谈一谈自己读文后的体会以及在生活中的认识。你有什么收获？板忆读书书忆酷爱读书设计课 题忆读书 学 校 设 计 者教 学目标1.通过学习，把握文章的要点，理 解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴

33、趣。2.结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，一次交流。教 学重难点理 解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。学法教方讨论、交流学备教准课件课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、组织教学二、复习导入1、忆读书这篇课文的主要内容讲的是什么？2、那她有怎样的体会呢？三、新授1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？教师示范朗读课文认真听讲自由发言（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）体会、交流（读书好、多读书、读好书）畅所欲言学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。（

34、学生交流，指出读书的四点好处。）教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课2、具体分析3、读书这么好,所以我们大家就要 多读书”、“读好书”文中作者都读了那些书呢？什么是好书？4、学习小“金钥匙”四、总结在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。自由读文、找出相关内容可自己理解、也可按书中内容理解练习找文中的抒情和议论指着板书总结教学过程五、练 习（牵线搭桥）三国演义 罗贯中 红楼梦 曹雪芹 西游记 吴承恩 水浒传 施耐庵 聊斋志异 蒲松龄同座交流全班交流 满江红 岳 飞（岳武穆）六、作业通过学习，可以看出读书有这样好、这样重要，那根据所学内容，自己以后会怎样读书？用什么方法来读？交流

35、、体会读书好板书设计 忆读书多读书 体 会读好书课 题走遍天下书为侣学 校设 计 者教 学目标7、认识4 个生字，会写9 个生字8、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。教 学重难点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。学法教方合作、探究学备教准课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课谈话引入，激趣导入同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。1、

36、齐读课题，“侣”是什么意思？课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺。读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。畅所欲言激发学习兴趣自由回答（伴侣、同伴）（和书成为同伴）大声朗读。注意读准字音画出生字词及不理解的字词同座交流全班交流教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课2、认字读词。教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听教师呈现文中带有生字新词的评，帮助对方把书读得更重点句子，请学生读句。

37、通顺，更好。指导写字。读通课文。四、整体感知，自读自悟。教1、整体感知。学用自己的话，说说课文写了什选择自己喜欢的方式读过么？课文。程2、自读自悟。9、感悟方法，拓展小练笔。1.体会：思考、品味、欣感悟方法。赏、寻找新知、小结收获、想象2.体 会“首 先 然关注练笔。后.还.最后”的句式3选择儿篇学生习作，请学生上台朗读交流。展示练笔。小结。走遍天下书为侣板伴侣书朋友设书是 家计熟地方课 题走遍天下书为侣学 校设 计 者学标教目四、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会设问、反问等修辞方法的表达?五、交流名人的读书名言，增加语言积累。六、感受作者对读书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。教 学重难

38、点理解作者反复读一本书的原因和方法学法教方讨论、交流学备教准搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感？2、检查自读情况，进行朗读指导。你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗

39、读.了解原因方法（作者特别爱书，而且很会阅读。）齐读画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。读相应的句子、段落交流感受，自由朗读。教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课重点理解：对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。了解用不同说法表达一个意思5 作者怎么表达自己爱书的情感的怎么调动读者的阅读热情的画上记号可以在一旁写上批注。三.拓展练习。本你喜爱的书就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,也是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。根据你自己的读书感受，填一填，读一读教四 阅读链接，升华情感学过请大家放声朗

40、读 神奇的书画出书神奇的地方说出作者的表达方式程五 1、画出书神奇的地方。2、想一想作者怎么表达的。赛诗会 谈感受3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。交流读书心得4、名人读书故事板书设计走遍天下书为侣理由方法课 题我 的“长生果”学 校设 计 者教 学目标1自读课文，把握课文主要内容，结合自己课外阅读和习作体会“长生果”的寓意2学习课文中提到的好的读书和习作的方法，尝试在阅读和作文中运用。3摘录好词好句教 学重难点体 会“长生果”的寓意，理解作者所悟到的写作的道理。教 学方 法教师引导学生自主学习教 学准 备作者资料读书名言课时1教 师 活 动学 生 活 动二

41、次 备 课教学过程一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我 的“长生果”指的是什么？认真听，进入学习情境大胆提出问题

42、认真读课文，和同桌交流学会不认识的字，互相检查读课文情况。教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课教(2)作者写了童年读书、作文的哪儿件事？三、精读课文，理解感悟，体会情感1、想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？从中你体会到了什么？2、引导学生理解为什么作者说书是“我 的 长生果。3、引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。思 考，初步感知课文内容，运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。提高分析概括能力。认真读，把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。小组交流读文的体会。全班汇报交流读文体会。学过四、品读课文，积累词句找到自己喜欢的好词佳

43、句读一读，背一背，写一写。体会作者用词的精妙和比喻的生动。程五、练写片断，读写结合六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。写一写自己在读这篇过程中的收获。板我 的“长生果”书设计因读书而心情欢悦因读书而促进写作因读书学会“创造”课 题综合活动读书汇报会学 校设 计 者教 学目标1、通过读书汇报更进一步体会读书的意义，感受读书的乐趣，更加热爱读书，和书做好朋友。2、提高语言表达能力，学会欣赏关注他人。教 学重难点能将自己独特的感受表达出来。教 学方 法集体交流合作学习教 学准 备课前开展读书活动，有丰富的读书积累。布置黑板课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课今天我们

44、开展一次读书汇报活动，有请主持人上场。用鼓励的眼神看着同学们，表示对学生鼓励和欣赏。主持人：同学们，“书是人类进步的阶梯”“书是全人类的营养品”最近我们班开展了读书活动，同学们都读了许多好书，或许书中的精彩片段还在你的脑海，或许书中的智慧给了你深刻的启迪，或许书中的人物还在给你精神的激励和鼓舞那么，今天你就把这些展示给大家，我们相信你的表演一定很精彩。小组汇报互相欣赏选择好代表准备在全班面前发言或表演各小组代表发言或表演给发言或表演同学以鼓励（热烈的掌声）教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课教学过程和学生一起欣赏，鼓励发言或表演的学生，总结：这次活动开展得很精彩，老师看到我们同学的才华，

45、和你们一起欣赏了那么生动故事，我和你们一样通过这次活动更加热爱书籍，让我们终身与书作伴，让读书的快乐陪伴我们一生。主持人：同学们的发言和表演太精彩了，我们感受到了你读书的快乐，体会到你所受到的启迪，让我们热爱书，和书做好朋友吧！板书设计读书汇报会课 题我和书的故事作文指导 学 校 设 计 者教 学目标1、引导学生审清题意2、抓住选材、构思、起草、修改环节能把故事写得清楚生动。3、表达自己的真情实感教 学重难点重点选材，难点是把故事写得清楚又吸引人。教 学方 法教师引导学生自己完成教 学准 备课前可以读一些范文，调动生活积累选择适当材料课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、

46、师生谈话，导入新课同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。你在学习和生活中一定离不开书的陪伴，也会有生动的小故事发生，你愿意和大家一起分享吗？二、明确习作的要求黑板出示：1、审清题意2、抓住选材、构思、起草、修改环节能把故事写得清楚生动。3、表达自己的真情实感三、学生交流回报交流过程中，老师引导学生发现每个故事选材是否恰当，特别要注重细节描写让学生明白细节是故事打动读者的关键。听老师说，激发写作兴趣与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书）时所发生的事情。小组交流全班交流认真写作教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课四

47、、引导学生自由习作五、教师巡回指导，及时发现问题，及时纠正。板书设计我和书的故事习作要求：1、审清题意2、抓住选材;构思、起草、修改环节能把故事写得清楚生动。3、表达自己的真情实感课 题 我和书的故事习作讲评学 校设 计 者教 学目标指导学生互相欣赏习作，发现习作中的优缺点，互评互改，使习作更趋于完美。教 学重难点发现自己习作的缺点并能很好修改教 学方 法集体讨论合作学习教 学准 备若干篇典型习作课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入1、简评作文优缺点：本次作文，大家都挑选了自己生活中那些与书的故事来写，大部分同学写得生动形象具体。但是，有些同学写得不够具体，不够生动

48、，所以不好看。很多同学的开头和结尾段落很长，摘引了许多大作家的名言，也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我希望你老老实实的讲一个故事，把精力花在怎么把这个故事讲具体，怎么把这个故事讲生动上面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。2、榜上有名(出示优作名单)3、展示优作：二、新授。(-)谈感受：此时此刻，想说点什么吗？学生说老师引导学生归纳1、讲故事，需要具体。2、讲故事，还需要生动。3、要生动抓细节。听老师简评优缺点对写好作文的同学表示赞许认真读同学的作文针对习作要求找出优点，小组讨论积极发言表达出对同学作文最精彩部分的欣赏。总结出这次作文成功的秘诀。找出应

49、该再修改的地方教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课（二）谁愿意把自己的作文给大家读读,让我们一起学习学习。学生讨论发言时适当点拨重点部分发表自己看法供学生参考让作文好上加好举手发言争取读自己作文听同学作文指出优点，找出需要改进的地方参加讨论发挥集体的智慧让作文更精彩。教（三）小组互评作文，互相修改重点地方可以具体提出自己想怎么写。学过（四）修改后提出抄写要求文面整洁格式正确消灭错别字在小组内展示自己作文，互评互改帮小组同学找文章错别字，并发现自己作文错别字程板书设讲评习作 我和书的故事计课 题第二单元练习题（一）学 校设 计 者教 学目标将本单元内容进行归纳整理，抓住字词句子进行基础练习

50、教 学重难点提高学生自我归纳整理的能力，牢固掌握基础知识。教 学方 法教师指导与学生合作学习相结合。教 学准 备工具书打印练习题课时1教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课出示复习题：一、看拼音写词语。教学过程Linglue zhendi bulv kaixuan（）（）（）（）Shukan banlv yule dangao（）（）（）（）二、辩字组词。履（）载（）斩（）覆（）裁（）崭（）三、根据语境，选择恰当的词语1、以后，我会在脑子里（陆 续 继 续）这个故事，回过头来（回 忆 回 味）我最喜欢的片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，（试 图 实 验）从中找到我以 前（