2020年生物复习计划的汇报.pdf

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1、生物复习计划的汇报各位老师下午好我代表23中高三备课组把我们的二轮复习计划与策略以及复习基本方法向大家作一汇报希望和大家共同切磋、共同提高先汇报一下我们的复习计划一、复习计划：1.时间安排：三月初 四月中旬约6,周的时间2.复习方式：专题复习与滚动训练相结合穿插学校安排的综合训练3.专题安排：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约 4 课时）第二专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约 5 课时）第三专题：生命活动的调节（约 4 课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约 3 课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（约 5 课时）第六专题：生物与环境（约 2 课时）第七专题：实

2、验、实习和研究性课题（约 5 课时）二、复习策略：我们的二轮复习是跨章节进行小专题综合训练分析能力、提高综合能力以例题的形式进一步阐明 考纲中各种能力的考查形式和应试方法使考生在能力方面达到巩固、完善、综合、提高的目的复习时我们侧重注意以下几点：1、强调四会夯实四基紧扣教材强调学生四会是会读、会背、会默、会理解会读：精读各个知识点包括文字部分、插图、小资料、实验等；会背：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；会默：名词性概念、结论性语句要经常默写确保用生物学术语准确答题；会理解：对一个概念的理解不仅要掌握它的内涵还要注意它的外延四基是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯基本知识：生

3、物学的主干知识要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法解题的一般性思路如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物学学习和解题的习惯这也是严重影响的得分的因素之一我们坚持以纲为纲、以本为本在 考纲的范围内针对性地复习尽量少走弯路少做无用功这是我们二轮复习教学的宗旨面向基础题突出中档题作为二轮复习的基本要求从高考命题看基础是课本应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆2、突出主干知识构建知识体系提高综合分析能力和理解能力我们以主干知识为重点对学生进行学科知识结构的系统性总结指导使零碎知识

4、规范有序抓住知识的内在联系使知识网络化立体化最后就是使基础知识的外延扩大迁移、拓宽从而帮助学生实现知识的跃迁提高学生的综合分析能力(1)突出主干从近几年的高考试卷来看细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点也不可忽视在复习教学中要善于抓住主干知识突出重点(2)形成网络复习时应把必修本和选修三本书的生物学知识融会贯通并进行归类、整理和归纳用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图强调知识的内在联系用概念图、流程图强化内涵和过程把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系3、重视图表类试题的归类解答图表题就是指含有图解的生物试题它

5、往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查这类题条件隐蔽灵活多变具有很好的区分度试题信息的图表化在近几年考题中一直存在也可以说是目前生物高考的特征之一4、加强实验复习提高实验设计分析能力实验可以考查考生多方面的综合能力包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、

6、获取信息的能力、分析综合能力以及图表识别能力和计算能力等是高考考查能力的重要途径也是高考命题的主要趋势之一因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等并能对实验结果进行预期、分析和解释这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练更需要二轮复习的归纳总结强化5、注重联系实际关注生物科技发展、生产和生活实际复习时要关注生命科学发展中的重大问题如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（S A R S）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾害性天气（如：冰冻雨

7、雪、沙尘天气）食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的问题训练学生筛选有效信息和整理信息的能力做到：一不惧怕二能找准关键词提取有效信息三能找准与课本知识的结合点运用生物学基本原理答题6、题海捞金提高复习效率近些年来高考试题不断翻新与此同时各类模拟题也与日俱增茫茫题海如何捞金其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数量最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处为此我们从一些材料中选 出 了 金太阳系列热点重点难点专题透析为主要复习资料选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深入地研究评讲时可纵横展开多方设问也可改换方式逆向思维以练题来促进解题技能的提高帮助学生掌握正确的思维

8、方法灵活运用各种解题方法和技巧提高解题准确性和速度三、专题要点：专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题知识是高考的重点之一主要是强化知识的整体性注重选修教材与必修教材的融合如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题在复习植物代谢专题时对有关光合作用、呼吸作用的经典实验和光合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视复习生物的代谢类型时归纳整理出高中

9、生物所涉及到的各种生物特别是教材上提到的一些常见生物的代谢特点微生物的代谢专题中了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的S型、J型曲线相区分等专题三：本专题中植物生命活动的调节除了清楚教材中的知识点之外还应清楚如植物生长素的极性运输转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题体液调节部分整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症神经调节与体液调节的关系下丘脑功能在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T 细胞、效应B细胞、效应T 细胞、记忆细胞的形成、

10、特点和功能专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题花、果实、种子的结构双受精现象种子的萌发和形成专题、专题五：生物的遗传和进化本专题也是高考重点之一包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专题、生物的变异专题、育种专题、进化专题遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断遗传病、遗传方式的判别概率计算等育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较通过典型例题进行复习专题六：本专题是高考常考点可以从生态系统的概念展开理清生态系统的类型、结构、功能还要联系光合作用呼吸作用细胞内的物质代谢、能量代谢等知识另外还应注意生态农业的设计专题七：实验、

11、实习和研究性学习从近几年的高考试题分析可知对实验的考查既有书本上的实验又有对实验知识进行迁移的实验任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中是高考对考生实验能力考查的具体体现因此在复习时要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验掌握基本的实验操作能够对实验结果进行解释和分析包括判断实验结果和推导实验结论等内容从近几年高考试卷分析主要侧重于代谢、生命活动的调节等有关内容常以设计完整实验续写实验步骤对实验现象和结果进行分析和推论以及

12、对实验过程的评价的形式出现但近两年来完整誓言设计题已不多见解题时关键抓住题干中所给出的实验目的则确定实验变量提出假设和预期实验验证和推论等问题就会迎刃而解实验专题包括：(1)验证性实验对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总 结(2)纠正错误或补充不完整的实验(3)设计简单生物学实验(4)对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释四、具体做法1、构建知识网络进入二轮复习时我们先向学生说明二轮复习的安排和目的说明专题的设置及专题间的联系进入每一专题时我们首先带领学生将本专题的知识框架进行梳理构建知识网络例如：第三专题：生命活动的调节知识纵横2、专题突破:知识网络构建之后为突出重点、突破难

13、点我们又在大的专题框架下又设置了一些小的专题小专题除了要突出强调主干知识以外我们还根据学校提供的学情调查针对大多数学生提出的主要问题所在单独设置一些专题帮助学生进一步弥补缺漏对一些在调查反馈和作业反馈中表现出的知识点的不足我们在相关专题中涉及到的点就在复习的详细一点比如刘博老师的这节课中除了用串连复习法带领学生将分散于教材不同部位的有关下丘脑功能表现的知识内容有机整合起来使学生对于有关知识有全面的理解还针对我们学生的实际需求带领学生对血糖调节、体温调节等这些知识点进行了相对细致的复习我们常用的方法有有三种：比较复习法要求学生在复习中对知识进行横向和纵向比较例如：病毒与原核细胞的比较三大营养物质

14、的来源和去路的比较光合作用和呼吸作用的比较各种育种方法的比较等等串连复习法复习时考生应把分散在各个章节中的知识点串连起来对知识有全面的理解例如有关蛋白质的知识主要分散于第一章、第二章、第五章中第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能；第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等；第五章谈到蛋白质的合成受基因控制包括转录和翻译两个生理过程联想迁移法例如线粒体可以联系到呼吸作用、能力转换、细胞质遗传、模的结构功能等等3、例题精析：通过双基测试和理综周考演练发现一轮复习后存在的一些不足：(1)部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作只满足于对一些基本知识的掌握上不注重知识点

15、之间的因果关系、运用条件和范围以及相关知识点的联系和区别一轮复习下来各知识点仍是孤立的、零散的缺乏整体感、系统性(2)忽视课本学生在复习中关注的重点是复习资料大部分时间忙于做题对答案对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上(3)审题解题能力较弱在复习过程中学生进行大量习题训练做的题多但对失误的地方不够重视缺乏仔细分析过程只关注答案出现一错再错的现象同时也暴露出审题不严不能准确提取有效信息语言表述不到位、答题不规范踩不准得分点的问题因此我们觉得学生存在有5个方面问题：基础不牢、审题不细、表达不准、分析不透、实验设计与分析能力不强对此我们力求通过习题帮助学生巩固基础、掌握答题技巧

16、、提升答题能力我们在选题、讲题方面尽量结合学生实际贴近学生需求同时力求做到与现实多联系比如刘博老师在设计习题时就利用了今年冬天发生在我国南方大部分地区的冰冻雨雪灾害为情景同时也向学生传达了我们关注社会、关注生活、关爱生命的理念努力克服四种倾向：（1）克服难题过多起点过高切忌丢开教材做难题、偏题、怪题（2）克服做题、讲题速度过快二轮复习内容多时间短习题切忌一知半 解（3）克服完全照抄照搬对外来资料、试题不加选择整套搬用题目重复针对性不强（4）克服题海战术生物试题很多题海无边要以质取胜做一题会一类题但是对于第四点我们做起来感觉有点棘手我们感觉到给学生整理好的一般规则、方法学生不太会用于指导具体问题的解答不少同学通过典型例题分析是达不到举一反三的效果的有老师开玩笑说别指着举一反三了能举三反一就不错了对于这一样的学生师生可能都要付出更多的心血为了克服学生只等老师讲不主动复习、忽视课本的弱点我们借鉴其他老师的一些做法将相关知识内容变成问题让学生去对照检查帮助学生主动发现问题指导学生利用教材主动寻找正确答案以上是我们二轮复习的基本情况介绍但是要补充说明的是我们的计划是会随时调整的得根据学校的考试安排等得相关变动而变化根据学情反馈而调整我的汇报就到这里谢谢大家!