五年级英语上备课.pdf

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1、单元备课Unit 1备课人：复备人：复背时间：常规检查时间:能力目标：单元1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。2）能够询问介绍学校里的教师情况。教学3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets tr y部分。目标4）能够听懂、会 唱 歌 曲KM y New T e a c h e r能够灵活替换歌词中的科月表示任务特征的形容词。知识目标1）理 解A、B部 分R ead and w rite中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。2）听说读写A、B部 分R ead and w rite和Let s le a rn中的四会单词和句子。3）理解 Let s s t a

2、 r t、Let5 s find o u t、Lef s chant 和 Pairwork等部分的内容。4）了解pronunciat io n部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5）了解 Task tim e、Story tim e、Good to know 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work.group work.talk an

3、d draw以 及task tim e部分，培养学生合作学习的意识。3）文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部 分R ead and w rite中对话的口头以及书面表达。学单元生用书在A、B部 分Let5 s ta lk活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务内容型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2、另外，本 单 元A、B部 分Let，s t r y的听力练习在教学中要分析予以特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这一部分是Let5 s t a lk中新举行的教学铺

4、垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元第一课时：Let s start main scene A Let s learn Let s findout C Lef s sing教学第二课时：A Let s try Let s talk C Good to know第三课时：A R ead and write pair work C Pronunciation课时第四课时：Let s chant B Let s learn Let s chant C story time第五课时：B Let s try Let5 s talk group work C Let9 s

5、check安排第六课时：B R ead and write Talk and draw C Task time领导检查反馈意见主备人：复备人：复备时间:课题 Unitl M y new teachers 第一课时教学目标：1、四会本课单词。2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。教学重点：1、Let9 s learn 部分的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。3、逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,t

6、all,strongo教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)教师播放Lef s s ta r t下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have anew friend.He s tall.He s strong,too.”并结合相关人物的图片，引 导 学 生 复 习strong

7、,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习。(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。2.Presentation(新课呈现)(1)教师出示Lef s s ta rt部分图片，介绍说：R abbithas many new teachers in her school.Do you have newte a c h e rs?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let5 s learn部分的图片，向学生介绍说：Theyare

8、Sarah s teachers.Describe these teach ers.弓I导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,th in等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funnyo(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let s learn 配图中的哪一位：M r Hu is the art teacher.What s he 1 ike?He s short and th in.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学

9、生 利 用Lef s learn部分所提供的替换句型，描 述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3.Let5 s play(趣味操练)(1)Let5 s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let，s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。(2)Let5 s sing(唱一唱)教师放 歌 曲M y new teacher的 录 音,学生跟 唱,进一步在音乐节奏中感知

10、新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本 单 元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Lef s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结板书设计：Unitl M y new teachers单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind教学反思:课 题

11、 U n i t l M y n e w t e a c h e r s 第二课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、会运用本课句型进行交际。2、会 用L e t s tr y做听力练习。教学重点：1、掌握句型：W h o5 s y o u r m a th te a c h e r?M r Z h a o.W h a t s h e 1 i k e?H e s th i n a n d s h o r t.H e，s v e r y k i n d要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：初步培养学生的听力技能。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需

12、要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直 接 粘 贴 在 黑 板。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容1.W a r m -u p (热身)(1)教 师 放 歌 曲 M y N e w T e a c h e r,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。2.L e f s tr y a n d ta l k (操练)L e t s tr y反复播放L e t，s tr y部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描

13、述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：W h o s h e/s h e?W h a t s h e /s h e 1 i k e?”提问学生。此后再转入L e t s ta l k部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。L e t s tr y部分录音内容如下：B o y：W h o s y o u r E n g l i s h te a c h e r?G i r l：W h o5s y o u r m a th te a c h e r?G i r l：M r B l a c k.B o y：M

14、 r L i.B o y：W h a t s h e l i k e?G i r l：W h a t s h e 1 i k e?G i r l:H e s ta i 1 a n d s tr o n g.B o y:H e s o l d.H e9s v e r y th i n.W h o a r e th e tw o m e n th e y a r e ta l k i n g a b o u t?L e t s ta l k(1)教师播放L e t，s l e a r n A中的四句话(声音见媒体素材的A l e a r n s e n te n c e s,w a v )o教师说

15、：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示L e t，s ta l k 部分的人物图片，让学生快速找出M r Z h a o。然后教师分别说出教师姓氏：M r M a/M i s s L i u.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读 L e t s ta l k 部分的对话。引导学生指现图中的人物M r Z h a o 是 E n g l i s h te a c h e r,而录音中的人物说的是 m a th te a c h e r。(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：W h o s th i

16、 s m a n /w o m a n?W h a f s h e/s h el i k e?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。G o o d to k n o w此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(m i d d l e n a m e )这些不同需要让学生了解。3.C o n s o l i d a ti o n a n d e xte n s i o n (巩固与扩展)(1)让学生做A部 分 L e t，s ta l k 的活动手册

17、配套练习。(2)让学生默记L e t s ta l k 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结板书设计：U n i tl M y n e w te a c h e r s第二课时Who s your math teacher?Mr Zhao.What,s he like?He s thin and short.He s very kind.教学反思：主备人：复备人：复备时间:课 题 Unitl M y new teachers第三课时教学目标：1、四会句子，要求学生能在相似情景

18、中正确使用。2、会运用字母组合学单词。教学重点：1、四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教学难点：在Pronunciation强 调bl,b r的滑音变化。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热 身)描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：s talland thin.He s our English teach er.”结合单词卡片

19、复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation(新课呈现)R ead and write(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng hasthree new teachers this term.He talks about them withhis classmate Tim.Let9 s go and have a look!W ho are theteachers?(2)学生自己阅读课文.然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四

20、会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3.Let*s play(趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math teacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.Pronunciation(语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合，如e e,ea等的单词卡片，

21、要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范b l,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feedgreen teeth bee bsleepb l blue blow black block blow blondebr

22、bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让 学 生 做Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结板书设计：Unitl My new te

23、achersW h o s your English teacher?Mr Carter.What s he 1 ike?H e s t a i 1 and strong.教学反思：课 题 U n i t l M y n e w t e a c h e r s 第四课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、能听懂、会说两首歌谣。2、能够听说读写k i n d ,f u n n y ,y o u n g ,s m a r t ,a c t i v e这些单词，并能听说读 s t r i c t ,p r i n c i p l e ,u n i v e r s i t y s t u d e

24、n t 几个词组,能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。3、了解关于Z i p一位新体育教师的故事。教学重点：1、是 L e t s l e a rn 部分出现的单词：p ri n c i p l e ,u n i v e rs i t y s t u d e n t,s t ri c t,s m a rt ,a c t i v e等，要求学生能结合所给矩形进行替换，在情境中学习新词，并逐步达到听说读写五个四会掌握单词。教学难点：单词 u n i v e rs i t y,p ri n c i p l e 和 s t ri c t 的发音。教法与教具准备：1、教师准备一幅本课时的教学挂图以及

25、表演故事所需的手偶或头套。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4、教师准备录音机及录音带。5、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教与学的活动：修改补充内容1、热身1 )听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，是升旗场。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。2)日常口语练习。2、预习Le t s c h a n t放本单元Le t，s s t a rt下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3、新课呈现Le t s l e a rn1 )出示本校校长的照片向学生介绍说:W

26、 h o5 s t h i s m a n/lady?学生作出相应回答。教师继续介绍：He/She5s our principle,直接引出新词 principle,然后描述：He/She s s t r i c t。引导学生学习新词。教授其他新词时，可以用个性较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，在详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教室可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。2)看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后让学生进行适量书写。B Let s chant1 )教师播放B部分的

27、录音，要求学生尽可能的记住歌谣中描述的人物，再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，指导学生能更好的理解其意思。2)听录音跟读歌谣。可以让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的意思。Story time本部分为选学内容，教室可根据学生情况进行分层教学。鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生朗读故事，大部分学生听懂故事。可通过录音或者观看VCD的方式理解故事含义。教师要有意识的引导学生在故事中复习本课时的语言，为以后学习更多的英语只是作铺垫。同时也要让学 生 明 白“人不可貌相”的道理。4、巩固和延伸1 )让学生做B部 分Let s le

28、a rn的活动手册。2)让学生听Let s learn部分的录音，读给朋友或家长听。3)让学生新学的歌谣吟唱给家长听。4 )让学生根据自己任课教师的不同性格特点对两首歌要进行改编，允许学生适当夸张。5)教师要求优秀学生把新学的故事表演给家长或者朋友听。板书设计：Unitl M y new teachers教学反思:课 题Unitl M y new teachers第五课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、能听懂、会说：Who s that young lady?She5 s our principle.Is she strict?Yes,she is./No,she isn t 等句型并

29、能在情境中熟练运用。2、能够完成本单元Let，s check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。教学重点：本课时需要重点掌握句型:Who9 s that young lady?She9 s our principle.Is she strict?Yes,she is.Is she active?No,she isn t.She s quiet.要求学生能在相似的情境中正确替换句中关键词，练习新语言点。教学难点：本课时的难点是一般疑问句Is he/s h e？及肯定和否定回答。教法与教具准备：1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的照片或

30、图片。3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4、教师准备录音机及该课时录音带。教与学的活动：修改补充内容1、热身1 )新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时歌谣，进行汇报演出，班内评出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。2)日常口语练习。可放本单元第一首歌谣录音，让学生随节奏吟唱。2、预习利用第四课时中学过的单词和句型界和人物照片或图片替换举行中的关键词，复习上一节课所过的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。3、新课呈现Let s talk1 )通 过 观 看 配 套 的 教 学VCD或 者 挂 图，让学生对对话中的年 轻 校 长 有 一 定 感 性 认 识，然后要求学生对该校长进行简

31、 单 描 述，再 开 始 对 话 学 习，重 点 把 握strict activeq u ie t这 几 个 单 词 在 句 子 中 的 意 思。2)教 师 出 示Let5 s ta lk部 分 三 章 替 换 图，描 述其中一张 的 人 物 特 征，让 学 生 猜 测 试 那 一 位 教 师。三张图片分别 表 示 的 个 性 特 征 为smart kin d和funny。可让学生参 照 所 给 句 型 替 换 关 键 词，操 练 所 学 语 言。再请几组学生 做 演 示，其 他 学 生 作 评 价。3)听 录 音，跟 读 对 话，指 导 学 生 口 头 操 练 一 般 疑 问 句Is he/

32、she.?及 肯 定 和 否 定 回 答。可 在 班 里 做“我的朋友是 谁”的 游 戏。具 体 步 骤 如 下：一 名 学 生 表 述：I havea new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息 直 到 最 后 猜 出 是 谁。Group work教 师 在 学 生 较 为 熟 练 的 掌 握 了 新 句 式 之 后 简 单 描 述 学 生 比 较熟 悉 的 教 师，如：She s our teacher.She5 s kind.Who5s she?Guess!请 学 生 用 一 般 疑 问 句 发 问，获得有关该教师较 为 详 细 的 信 息，如：Is she young?

33、Is she pretty?等 等，然 后 做 答，看 哪 位 学 生 能 最 快 速 的 猜 出 这 位 教 师 是 谁。Let s try听 录 音，完 成 学 生 用 书Let，s t r y部 分 练 习。Let s check播 放 录 音，让 学 生 根 据 录 音 内 容 给 四 张 小 图 排 序，进行单元评价。4、巩固和延伸1 )让 学 生 跟 做B Let s ta lk部分的活动手册配套 练 习。2)让 学 生 听Let s ta lk部 分 的 录 音，读给朋友或 家 长 听。3)让学生描述某位教师的体貌或个性特征可以是学生熟悉的教师，也可以使他们心目中的优秀教师的形象

34、。板书设计：Unitl M y new teachers教学反思:课 题Unitl M y new teachers第六课时主备人:复备人：复备时间:教学目标：1、育 官 听T董会说：I have a new math teacher.Her class is so much fun.R eally?What s she 1 ike?She9 s young and pretty.She s auniversity student.2、能够听说读写两组四会掌握的句子，并理解篇章的意义。3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完 成Talk and draw中的任务。教学重点：重点：掌握句型：Is

35、 she quiet?No,she isn9 t.She s very active.Isshe strict?Yes,she is,but she9 s very kind.要求学生能在相似的情境中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点：Task tim e是教材的选学部分，教室可根据学生的实际情况安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多的适用本课所学语言。教法与教具准备：1、教师准备一份本课时的教学挂图。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、师生共同准备学校里一些教师的图片或者照片。4、

36、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教与学的活动：修改补充内容1、热身：1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。2）日常口语练习。2、预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3、新课呈现R ead and write1）教师让学生仔细看本部分的挂图，请学生描述图中的女教师，叙述错误也没有关系，鼓励学生尽量多说。2)学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3)看挂图、听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4)教师指导书写，让学生在练习本上仿

37、写句子。可 进 行“看谁写得好”的竞赛活动。Talk and draw教师可以先请一名擅长画图的学生到黑板前面做示范。请另一名学生口头描述某位教师，有擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以是小组练习。教师注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学对话。Task time这部分是本单元的选学内容，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学

38、生尝试用英语解决问题、交流信息。4、巩固和延伸1)让学生做B部 分 R ead and w r ite 的活动手册配套练习。2)让学生听B 部 分 R ead and wri t e 的录音，读给朋友或者家长听，并写一写四会的句型。3 )让学生参照Task tim e 说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。4)教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。板书设计：Unitl M y new teachers教学反思:单元备课Unit 2备课人：复备人：复背时间：常规检查时间:单元教学目标能力目标：(1)能 够 简 单 描 述 一 周 地 学 习 和 生 活 情 况，如：W e haveEng

39、lish,science,computer and P.E.on Wednesdays.Iof ten do my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。(3)能够听懂简单的听力问答，完 成Let，s try部分的练习。知识目标(1)理 解A、B部 分R ead and w rite中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。(2)听说读写A、B部 分R ead and w rite和Let s le a rn中的四会单词和句子。(3)理 解Let s s t a r t、Let s find o u t、Let s chant、Lets c

40、hant和Let s play等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。(5)了解 Task tim e、Story time、Good to know 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Lets play以 及task tim e部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：

41、了解英语国家的一些没有固定日期的节日。如：母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日前不固定，常常是某个月份的第几天，学生要有所了解。单元内容分析1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点在于A、B部 分Read an d write中对话的口头以及书面表达。另 夕 卜，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday 等单词拼写难度较大，教师要求采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2、Let5 s try的听力练习部分是Let5 s talk中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学课时安排第一

42、课时：L e t s s t a r t main scene A L e t s le arn Let5 s pl ayC L e t s s i n g第二课时：A L e t s t r y L e t s t a l k Group work C Good t o know第三课时：A Read and write p a ir work C Pronunciation第四课时：L e t s chant B Let9 s learn L e t s chant C story t i m e第五课时：B L e t s t r y L e t s t a l k Pair work

43、C L e t s check第六课时：B Read and write Group work C Task t i m e领导检查反馈意见课题 Unit2 My days of the week 第一课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。2、理解和使用各科目的名称来表述课程安排。教学重点：1、Let s learn 部 分 的 五 个 四 会 单 词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学难点：正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。教法与教具准备：

44、1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)教师播放S tart部分的歌谣Let，s c h a n t,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let s chant、Lef s sing、Lef s d o部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二

45、单元中的句型：uI f s 8o clock.It s time for Chinese.w 引出句型：W e haveChinese,Engl ish.on Mondays.结合课程表,进行日常口语练习。2.Presentation(新课呈现)(1)教师结合Let5 s s t a r t的图片和情景，提问：Whatclasses do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moral educat ion,social stu d ie s,再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的

46、全称是如何拼写的。(2)出示Let,s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d a y,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3.Let s play(趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出Let，s le a rn图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头，说：uI f s a timeschedule.Let s have a look.M 第一名学生说，It s 8:00.

47、It s time for Chinese.W e have Chinese on Monday.w 第二名学生说，It5 s 8:50.11 s time for Engl ish.W e haveEngl ish on Monday.5,第三名学生说，It s 9:50.It stime for math.W e have math on Monday.M 第四名学生说，It s 10:40.It s time for music.W e have Chinese onmusic.(2)Let5 s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型What day i

48、s it today?I f s.M进行交流,巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What dowe have on Monday?W e have.(3)Lef s s ing学生听录音或者看教学VCD,学 唱 歌 曲“M y Days of theWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让 学 生 做A Let，s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。(4)让学生参照Lets

49、 Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。5.小 结板书设计：Unit2 M y days of the weekMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学反思:课 题 U n i t 2 My d a ys o f t h e we e k 第二课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、掌握重点句型，要求学生在实际情景中自如运用这些句子。2、会 做 Le t s t r y部分。教学重点：掌握句型：W h a t d a y i s i t t o d a y?It s.W h a t d o yo u

50、h a ve o nW e d n e s d a ys?W e h a ve En g l i s h,s c i e n c e,c o m p ut e r a n d P.E.I l i k eW e d n e s d a ys.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：Le t,s t r y部分，内容多，易混淆。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2 .教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教与学的活动：修改补充内容1.W a r m -up (热身)(1 )教师放St a r t