2021年学校管理心理学形成性考核册全部答案.pdf

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1、 学校管理心理学形成性考核作业1（第一章）综合归纳1.请描述管理科学发展四个阶段。管理科学发展阶段:序号1理论名称科学管理学派重要观点这种办法运用于管理过程心理根据在于以为职工只关怀工资奖金，强调工作专业化、原则化，制定严格规章制度，注重任务管理与封闭化组织职能，而忽视了工作者社会心理需求，P3形成时间2 0世纪初到30年代代表人物泰勒2理论名称行为科学学派重要观点工作物理环境、福利、工资等不是提高生产效率重要因素，职工情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率重要因素。P3-4形成时间20世 纪30年代 到50年代代表人物梅奥、麦格雷戈3理论名称管理科学学派重要观点把组织当作是开放系统理

2、性模式，把当代自然科学和技术科学最新成果广泛地运用到管理领域，形成一系列新组织管理技术与办法，把管理工作纳入科学化轨道。强调把运筹学办法作为管理基本：强调系统分析管理特点，并把决策作为管理灵魂。P4形成时间.战 后 到70年代代表人物钱德勒、劳伦斯、希洛4理论名称综合性当代管理学派重要观点这阶段管理理论综合吸取了前几种阶段各个学派长处，把组织看作是一种开放系统社会模式，把管理科学与行为科学结合起来，创立了系统工程这一新管理理论。系统工程强调系统组织和规划，它解决了各种目的之间矛盾，将多学科技术和理论综合在一起以完毕预定目的。强调从自然科学、社会科学和心理科学角度研究管理，注重多学科技术、社会环

3、境、人互有关系对管理活动产生影响 P4-5形成时间20世 纪70年代至今代表人物维克、马奇2.请描述学校管理心理重要内容，并按下列图框画出简朴树形图。学校管理心理学学校个体心理学校群体心理学校组织心理个体心理与管理教师心理与管理教师积极性勉励学生心理与管理学校中群体心理学校中人际关系学校领导心理学校组织心理3.施恩将人性假设分为哪四种？请阐明每一种人性假设重要观点和相应管理方式。P6-74.案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校规章制度建设问题。党支部书记提出，依照依法治校精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订规定制度定严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门依照这个词b

4、有人以为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，核心是人素质问题，高素质人就是没有制度约束，也不会出问题。制定制度要建立在对同志基本信任基本上，并不是说制度越严越好，把什么都定很死，不利于发挥负责人作用，要给负贲人一点负贲空间。双方争持不下。晶请以人性假设理论为根据，阐明你理解和看法。答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校工作实际，在学校普通分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。（2）制定针对教师制度要符合教师工作特点，要具备一定抑性化，倡导人性化管理，给与教师充分尊重。（3）慎用经济人人性假设。形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空1.每个人行为都是个性和环境因素

5、互相作用成果。2.人典型气质类型普通有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。3.精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型心理特性。4.谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤快或懒惰是人性格特性。5.个体能力差别体当前能力类型和能力水平两个方面。6.自我认知心理成分涉及认知、情感和意向。7.自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。8.在对陌生人知觉中首因效应起作用，在熟悉人知觉中，则近因效应起作用。9.受挫折后人直接反映方式重要有情绪反映、袭击、冷漠、幻想和退化。10.态度三种成分是认知、情感和行为倾向。1 1.教师三种工作态度有工作满意度、工作参加和组织承诺。1 2.教师态度三个重要特点是态

6、度稳定性、态度变化积极性、态度内控性。1 3.个体社会化心理机制是服从、认同和内化。1 4.课堂是一种特殊环境，具备多维性、同步性、迅速性、不可预测性、公开性和历史性特点。1 5.前学生心理健康教诲重要内容有：学习指引、生活指引、职业指引、青春期教诲。二、选取题：1.“善良与忠诚、勤奋与刻苦、谦虚与自尊”等是描述下列人哪种性格特性？（A）A.态 度 特 性B.情 绪 特 性C.意 志 特 性D.理智特性2.以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来拟定性格类型办法被称为（B）A.内 外 倾 向 型B.机 能 类 型C.独立型与顺从型 D.优越型与自卑型3.独立型与顺从型性格分类是下列哪位心

7、理学家提出（C）A.阿 德 勒B.荣 格C.威 特 金D.卡特尔4.能力总是和人（A）联系在一起。A.活 动 B.性 格 C.气 质 D.兴趣5.“镜中我”概念指是下列哪一种自我认知途径（B）A.自 己 行 为 B.她 人 反 馈 C.内 省 D.社会比较6.“以己之心，度人之心”说使对人知觉（C）A.晕 轮 效 应 B,首 因 效 应 C.投 射 效 应 D.近因效应7.依照双因素理论观点，下列哪个命题是错误？（C）A.勉 励（+）导致满意 B.勉励（-）导致没有满意C.保 健（+）导致不满意 D.保 健（-）不会减少努力限度8.依照盼望理论，下列哪个选项是错误？（D）A.E高xv高=1/1

8、高 B.E中xV 中=乂中C.E低xV低=1/1低 D.E零xV 中=乂中9.“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍动机冲突是（A）A.双 趋 式 冲 突 B.双 避 式 冲 突 C.趋 避 式 冲 突 D.多重趋避式冲突1 0 .下列挫折反映中，哪种属于理智、建设性行为反映？（B）A.幻 想B.升 华C.回 归D.压抑U.阿Q被人打了后来说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式（C）A.反 向 行 为B.压 抑C.合 理 化D升华“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式（D）A.压 抑B.代 替C.升 华D.合理1 3.决定人态度核心是对（D）认定。A.认 知B.情 感C.行 为 倾 向D.价

9、值1 4.教师对学校及其目的认同属于（C）A.工 作 满 意 度B.工 作 参 加C.组 织 承 诺D.工作投入1 5.对学校工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满方式（A）A.积极性-建设性 B.建设性-悲观性C.悲观性-破坏性 D.破坏性-积极性1 6.海德认知平衡理论中下列哪种选项属平衡状态？（D ）1 7 .惩罚学生是压力下（B）反映A.情绪 B.行 为 C.情 感 D.意志1 8.如下哪项不属于个体社会化心理过程？（A）A.模 仿 B.服 从 C.认 同 D.内化1 9 .同窗间逐渐熟悉、来往频繁并结成伙伴，这一时期成为班集体（B）A.松 散 期 B.同 化 期 C.凝 聚 期 D.

10、形成期2 0 .青春期教诲要解决核心问题是（C）A.学 习 能 力 B.异 性 交 往 C.人 生 目 的 D.同辈群体三、判断并改错1 .气质是人最稳定个性心理特性，气质类型没有好坏之分。（对）2 .高档神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质。（错）黏液质3 .人性格可以体当前活动中，并对活动产生一定影响。（对）4 .能力类型上差别也可以称为能力本质差别。（对）5.自我概念指个人对自己看法，因而自我概念是主观。（对）6.自尊所反映出是个体对自己满意限度。（对）7.目的是连接动机与需要之间桥梁。（错）需要和动机8.马斯洛以为，受教诲限度越高，需要层次越向高层次发展（对）9.赫茨伯格以为满意对

11、立面是不满意（错）没有满意10.奖金既是“勉励因素”，又可变成“保健因素，（错）是勉励因素11.挫折即指人们遇到外部困难与阻碍。（错）挫折产生既有客观因素，挫折同步又是一种主观感受12.“又想吃，又怕烫”矛盾心理属于趋避式心理冲突，（对）13.迁怒是一种合理化宣泄形式，（错）不合法14.当认知和情感不一致时，普通是认知决定人行为。（错）情感15.教师不满意体现都是悲观。（错）既有积极性，也有悲观性16.人际关系不会影响教师工作满意度。（错）会17.依照认知不协调理论，要变化人态度，先要使其产生认知不协调。（对）18.当说服信息引起说服对象高度恐惊时，说服最有效。（错）中档19.惩罚会使学生心情

12、压抑，阻碍智力及创造性思维发展。（对）20.学生心理健康问题都是由遗传因素导致。（错）既有遗传因素，也有家庭以及学校教诲因素四、问答题1.实际中，如何依照人气质差别实行管理，可针对12种气质阐明。P32332.阐述自我认知形成途径及在实际中应用。P43、453.对她人重要知觉效应有哪些？在管理中如何应用？P49544.如何激发教师工作动机。P63-645 什么是心理挫折？阐明产生心理挫折因素和行为体现。P79-836.简要阐明教师生命周期理论，你以为自己处在哪个发展阶段？P104：要结合实际谈谈自己所处发展阶段。7.结合实际谈谈影响教师工作满意度因素。P1161178.教师态度特点是什么？变化

13、教师态度，应注意哪些问题？P125-1269.结合实际谈谈你是如何理解课堂纪律管理中“最小干预原则”。P234-2351 0 .中小学生常专心理问题有哪些？并分析其因素。P248-250五、综合归纳1.请根据教材68页勉励模型图示，并通过自己对行为发展过程理解，用自己语言描述行为产生和发展过程。举例：当前社会竞争激烈，作为一名幼儿教师，我只是中专文凭，我需要经一步充电学习达到大专学历。通过调查我发现电大学习是最佳选取。我报考了电大教诲管理专业被录取，在电大学习两年中我努力学习牺牲了节假日，通过努力我终于顺利完毕了学业，拿到了大专文凭。当前我想继续深造电大本科。2.在第三章中咱们重要学习了马斯洛

14、需要层次理论、奥尔德弗成长理论、赫茨伯格双因素理论、麦克莱兰需要理论、弗鲁姆盼望理论、亚当斯公平理论、强化理论、归因理论等八个勉励理论。请按照内容型、过程型和行为改造型这三个类型把你学习过勉励理论进行分类，然后用简短语言阐明每个理论重要观点，涉及：理论提出者或代表人物、重要内容和观点。类型iAf表 人物重要内容和观点内容型33IJ斯洛人需要按照浮现先后提成从低到高五个层次，它们是：生理需要，如饥、渴、住、行。安全需要，如安全感、稳定感。社交需要，如交往、情谊。尊重需要，涉及自尊和受她人尊重。自我实现需要，如实现抱负、获得成就等。万长 需 要理论尔德弗人有三种核心需要生存、互有关系和成长。这个理

15、论以为三种需要之间没有明显界限，较灵活、易应用，强调是持续成长发展。E5ii茨 伯格赫茨伯格将导致职工不满因素叫做保健因素，将那些使职工感到满意因素叫做勉励因素。影响职工积极性因素分为两类：一类是保健因素和另一类是勉励因素。这两种因素独立存在，并以不同方式影响人积极性和行为。保健因素就是导致职工不满因素，它们改进可以解除职工不满，但不能使职工感到满意并激发积极性。它们重要有公司政策、行政管理、工资发放，劳动保护、工作监督及各种结识关系解决。保健意思是，它们像卫生条件可以防止人不生病同样防止对工作产生不满作用，这些因素只有防止和维持作用。因而这些因素也被称为“维持因素上 勉励因素就是那些使职工感

16、到满意因素，唯有它们改进才干让职工感到满意，使职工得到勉励，调动其积极性。它们重要涉及工作体现机会、工作自身乐趣，工作成就感、对将来发展盼望，职务上责任等。n耳fi克 莱AZ.以为人生理需要得到满足后，尚有成就需要、权力需要和合群需要”成就需要就是有追求卓越，实现高奋斗目的，争取成功欲望。具备挑战性成就会引起人快感，增强人奋斗精神。这种需要对人行为起着重要影响作用。权力需要是一种影响和控制她人欲望。具备权力需要人喜欢承担责任，努力影响她人，喜欢处在竞争性和受她人注重环境。权力是在管理活动中获得成功基本要素。Jfi鲁姆盼望理论要点及模式：弗鲁姆以为勉励就於掌握人行为、目的与方向选取过程。她以为目

17、的对人动机激发有一定影响，而这个激发力量大小决定于所定目的价值和盼望概率两个因素。J当斯公平理论要点和模式：公平理论以为职工被勉励限度不但受其所得绝对报酬影响，并且受到相对报酬影响。这里相对报酬是指本人收入与相类似工人收入比较。在寻常生活中咱们也经常看到这种现象。人们经常习惯把自己付出劳动和所得报酬与别人付出劳动和所得报酬进行比较，也会把自己当前付出劳动及所得报酬与过去自己劳动及所得报酬相比较。如果比较成果证明是公平，合理，那么就会心情舒畅地继续努力工作，如果比较成果得出相反成果，就会产生不公平感，影响其积极性发挥。弓彳Ji金纳强化理论重点研究人操作行为。强化作用分为正强化和负强化。正强化引起

18、和加强行为反映；负强化削弱和抑制行为反映。也就是说如果一种行为后边紧跟着是正强化，那么这个行为就会重复发生。如果一种行为后边紧跟着是一种负强化，那么这个行为就会削弱或消失。显然，通过正强化可以引起和增强人恰当、积极行为，通过负强化可以减少人不恰当悲观行为，这样就可以转变和矫正人行为，在管理活动中达到勉励积极行为，改造悲观行为目.9E斯归因理论重要研究三个方面问题：理解某一事件发生因素，对影响因果关系内部与外部因素进行分析：（2）评价归因后果和导致事件成果责任，并依照人行为体现对此作出推论；评价人特性，并对进一步工作态度与行为进行预测。六、案例分析某中学校长，在管理中借鉴并奉行如下若干信条：（1

19、）普通人都但愿别人因她具备贡献价值而欢迎她去工作；（2）每一种人都喜欢别人承认她工作体现及贡献：（3）大多数喜欢因工作做得好而受到应有薪酬报赏及职位升迁；（4）大多数人喜欢因工作特别努力而得到奖励，如奖牌、奖状、奖金，而不喜欢不论与否努力工作及与否有所贡献，都予以相似待遇；（5）所有人都但愿身心健康地工作下去，因此注重带薪休假，健康检查，医疗服务，安全办法，员工顾问等福利办法；（6）当一种员工处在非被辞退不可时处境，她但愿能真诚、庄严地跟她阐明理由，不要用欺骗理由或随便给一张告知纸条就算了事。请用有关勉励理论分析以上信条与办法对教师行为勉励不同影响与作用。答题思路：这位校长在管理活动中对教师人

20、性假设是积极，因而它所采用办法对教师行为影响也是积极，这点非常重要，是管理前提。详细讲：第一、第二、第三、第四、第六条可以用需要层次理论及盼望理论来分析，每一位教师都具备成就动机，乐旨在工作中体现自己价值，同步但愿自己努力得到必定和回报。虽然在被辞退时也但愿予以应有尊重和指引。第四、第五条也可以用双因素理论分析，教师需要是多方面，健康保障、良好工作环境、福利办法等是教师基本需要，这些需要满足，可以减少和消除教师对工作不满因素。而真正提高教师满意限度是教师因工作努力而达到奖励，即勉励因素。关于“小组课题研究”阐明一、请按照形成性考核册小组课题研究“操作规定”开展研究二、请参照“小组课题研究登记表

21、”及“学习状况评价”样例，并依照实际状况填写好有关表格。课题内容1 .教师勉励有效性研究2.教师心理挫折研究3.教师工作满意度调查研究作 业 2 样例小组课题研究登记表时间人数小组长本小组课题题目教师工作满意度调查研究在课题中本人承担工作调查影响教师工作满意度因索本人发言提纲本人以为影响教师工作满意度因素有四方面：一、公平报酬。二、支持性工作环境。三、好领导。四、融洽同事关系。她人讨论要点其她成员重要环绕如下两个问题进行讨论：一、教加工作态度。二、教师对工作不满意反映。本人研究结论凡与教师需要关于因素都会影响教师态度，态度是行为前提。因而，培养教师积极工作态度，提高教师工作满意度是学校管理中一

22、项重要任务。教师评语学习状况评价本单元学习内容个 体 心 理（第2、3、4、7章）作业完毕状况所有按规定完毕学习方式阅读自学上网自学面授收看录象、课件其她7V上网学习状况上网时间浏览字数发帖数其她4小时个2个重要收获通过本单元学习，我结识到个体心理重要涉及教师心理和学生心理。教师心理素质是搞好教诲工作前提，是培养学生成材保证。学生是学习主体，维护和增进学生心理健康是学校一项重要工作。存在问题本人对于本单元所涉及勉励理论理解起来有难度，打算运用网上资源进一步加强学习，同步，把理论学习与实际工作结合起来，以便加深结识。自我评价教师评价良好形成性考核作业3（第五、六章）一、填空：1.学校管理者经常面

23、对三个群体是教师、学生和领导班子。2.群体规范功能有群体支柱功能、对群体成员约束功能、行为导向功能和惰性功能。3.群体规范代表是群体中多数人意见，反映出来是群体成员中档水平。4.个体在群体压力卜放弃自一意见和行为，体现出与群体多数人一致意见和行为现象叫做从众。5.产生从众行为因素姑个人在群体中受到两方面压力，即信息压力与规范压力。6.在群体中个人服从行为普通可以分为两种，即对群体规范服从和对个人权威服从。7.当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照非正式规范行动。8.非正式群体除了有自发性和满足成员心理需要两个特点外，还具备凝聚力强、信息传递快，反映敏捷、自然形成首领人物受到成员拥护、有威

24、望、影响力大特点。9.当有她人在场或与她人共同工作时，工作效率有提高倾向，这种现象被称为社会助长作用。10.当有她人在场或与她人共同工作时，工作效率有下降倾向，这种现象被称为社会阻抑作用。11.在群体情境中一种人也许会失去自我控制，体现出单独时不会做出行为，这种现象被称为去个性化.12.群体凝聚力是指群体对个体成员吸引力。13.群体凝聚力与工作效率存在着两种相反关系。14.人际交往两个特点是互相性和应答性。15.协助、支持、同情等行为会导致信任和接受等反映。16.人际沟通中经常浮现障碍普通来自过滋、选取性知觉、情绪和语言等四个方面。17.师生关系建立基本是教诲目。18.民主师生关系核心是对学生

25、人格尊重。19.依照多依奇目的手段互相依赖理论，合伙体现出是双方之间必定性依赖关系，而竞争体现出与否定性依赖关系。二、选取题：1.“随大流”说 是（B）现象。A.服从 B.从 众C.责 任 分 散D.去个性化2.非官方规定，自然形成群体是（B）。A.正式群体B.IE正 式 群 体C.大 群 体D.小群体3.个体在群体情境下，活动效率提高现象叫做（C）。A.去 个 性 化B.极 端 化C.社 会 助 长 作 用D.社会抑制作用4.三个和尚没水喝说是群体中什么现象？（C）A.服 从B.从 众C.责 任 分 散D.去个性化5.高昂士气是群体高工作率（B）A.唯 一 条 件B.必 要 条 件C.充 分

26、 条 件D.次要条件6.建立人际关系最基本根据是（BA.个 人 兴 趣B.个 人 需 要 满 足C.个人 喜 好D.个人情感7.在人际吸引中长远起作用因素是人（C）A.外 表B.地 位C.个 性 品 质D.熟悉8.在工作任务比较困难，并且某些群体成员不能独立完毕所有工作时，应 选 取（A）A.合 伙B.竞 争C.独 立D.放弃三、判断并改错】从众心理往往会影响组织成员创造精神。（对）2.在任何社会中服从都是不可缺少。（对）3.非正式群体悲观作用很大，应予以取缔。（错）管理者应当引导和改造悲观非正式群体4.普通来说，在复杂脑力劳动中，群体情境对个人有助长作用。（错）干扰作用5.不论干什么工作，总

27、是人越多越好。（错）一起完毕一种目的人越多，个人所做努力水平也越低。6.群体讨论使个体决策有极端化倾向。（对）7.群体凝聚力越强，工作效率越高。（错）群体凝聚力既可提高工作效率，也可减少工作效率。8.领导方式对群体凝聚力没有影响。（错）不同领导方式对群体凝聚力有不同影响.9.在人际沟通中发生信息失真是难免。（对）10.家长对教师信任限度影响教师教诲有效性。（对）11.随着学生年级升高，师生关系由简朴变得复杂。（对）12.在调动人积极性时竞争比合伙更有效。（对）四、问答题:1.什么是从众？从众有和积极意义和悲观意义？见P1541552.如何对的结识非正式群体，在管理中应采用哪些办法？P1483.

28、描述贲任分散概念并分析其产生因素,P158-1594.阐明工作团队特点，分析工作团队与工作群体不同之处。P1411425.用人际行为模式阐明你对“尊师爱生”师生关系理解。P172.1926.结合实例阐明竞争与合伙对学生学习影响。203（1）对学生学习动机影响（2）对学生能力发展影响五、案例分析张校长上任后，大张旗鼓地强调竞争。她说没有竞争就没有活力，学校就不能迈进。于是在管理活动中开展各种名录竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多教师为提高教学成效，争占学生时间；一某些教师热情减退；甚至尚有少某些教师为争先进，扯皮揭短。该校王教师是一位先进教师，倡导竞争以来，积极性很高，

29、所教学生本学科分数上升。但其她教师都来找张校长，不肯与王教师同教一种班。以上问题使张校长陷入了思考：该不该勉励竞争呢？请分析教师竞争中会产生哪些积极作用与悲观影响？如何采用有效管理办法解决存在问题？答题思路:（1）竞争有积极作用：勉励作用广泛调动教师积极性；发现人才；选拔骨干：有助于教师素质提高。竞争不当也会产生悲观影响：导致专业知识和技能保守封闭：导致人际关系紧张：矛盾加剧；个人发展停滞；产生不对的教诲观点和态度。（2）管理上建议：应依照任务性质和教师状况拟定教师工作目的构造（竞争、合伙与独立）：在竞争同步，倡导教师之间合伙：恰当交替采用合伙与竞争方式。小组课题研究课题内容1.如何建立良好群

30、体规范2.关于教师工作团队建设研究3.教师间关系状况研究4.师生关系状况分析研究作业3 样例小组课题研究登记表时间人数小组长本小组课题题目如何建立良好群体规范在课题中本人承担工作正式规范和非正式规范关系本人发言提纲本人以为：在实际生活中，非正式规范比正式规范对人行为具备更强大概束力.当群体中正式规范与非正式规范不一致时，人们往往按照非正式规范行为，正式规范就成了一纸空文。她人讨论要点其她成员重要环绕如下两个问题进行讨论：一、群体规范功能。二、形成良好群体规范办法。本人研究结论群体规范对成员有重要作用，它让成员懂得在什么状况下应当这样行为，不应当如何行为。因而，管理者要认真研究建立积极规范和克服

31、悲观规范办法和办法。教师评语学习状况评价本单元学习内容学校群体心理（第5、6章）作业完毕状况所有按规定完毕学习方式阅读自学上网自学面授收看录象、课件其她777上网学习状况上网时间浏览字数发帖数其她2小时1000 个2个重要收获通过本单元学习，我结识到学校管理活动多数状况下是在群体形式下进行，作为管理者应理解群体心理规律，这对提高管理效能、办好学校具备重要意义。存在问题本人对于“教师竞争合伙与管理”这一问题结识得不够透彻。管理者应如何恰当使用竞争与合伙以便更好地达到管理目的呢？这尚有待我在实践中继续摸索。自我评价教师评价良好形成性考核作业4（第八、九章）一、填空：】权力普通可分为职权和权威两大类

32、。2.学校领导重要功能是组织功能和勉励功能。3.韦伯将权力与权威分为精神感召权力与权威、老式权力和权威、法理权力和权威。4.佛兰奇与雷文将权力划分为五种类型，即奖赏权、强制权、法定权、专家权和参照权。5.领导者品德、才干属于非权力性影响因素。6.影响力是指人们在互相交往中引起或变化她人心理和行为活动能力”7.管理方格理论提出两种领导行为维度是以员工为中心和以任务为中心。8.将职工成熟度与领导行为“四分图模型 相匹配，产生领导生命周期理论，9.费德勒将人格测验和情境分类结合起来，创立了领导权变模式。通费德勒权变模式,所依照三种情境因素是：领导者与被领导者关系好坏、任务构造与否明确和领导职位权力强

33、弱。H.道路目的理论以为领导者在应付不同情境时有四种领导方式可供选取，即指令性方式、支持性方式、参加性方式、成就定向式。12.学校组织特点是教师工作弹性化和松散化、信息开放化和组织学习化。13.学习型组织特点是以系统性思考为中心，结合组织及成员心智模式，通过建立共同愿景，结合团队学习办法来达到组织目的。14.学校组织设计要素涉及工作专门化、部门化、正规化、指挥系统、集权与分权、管理幅度等。15.校园危机管理三个阶段是事前防止阶段、事发应变阶段、事后重建和防止再度发生阶段。16.学校组织文化是学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化、学校物质文化综合。二、选取题：1.下列哪种选项属于权力影响力因

34、素？（B）A.品 德 B.资 历 C.知 识 D.能力2.费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境？（C）A.“好、明、强”BJ好、不明、强C.“差、明、强 D.差、不明、弱”3.管理方格理论中，下列哪种选项属于软弱型领导？（B）A.T.1 型 型 CJ9.9”型 D.T.9”型4.依照R曼提出领导生命周期理论，当职工不成熟时应采用（A）A.命 令 式B.说 服 式C.参 加 式D.授权式5.依照卡里提出领导生命周期理论，当职工比较成熟时应采用（C）A.命 令 式B.说 服 式C.参 加 式D.授权式6.目的导向理论中，下列哪种选项配合是对的？（D）A.高难度任务一需要支持型领导 B.常规

35、任务一需要指令型领导C.多变化任务一需要支持型领导 D.常规任务一需要支持型领导7.在1937年提出领导具备专制、民主、放任三种不同类型风格是（A）A.勒 温B.施 恩C.利 克 特D.弗兰奇8.下列哪种选项不是勒温组织变革环节？（D）A.解 冻B.变 革C.冻 结D.发展9.如下哪项直接体现了学校组织气候？（C）A.学校校训 B.学校校舍整洁、美观C.学校有良好校风、班风 D.学校具备悠久历史1 0.下列哪些事物特别具备危机预警意义？D）A.化学实验室B.操 场C.仓 库D.以上都是1 1.危机应对小组应当是（A）A.在危机产生之前建立 B.在危机一开始就建立C.在危机到达一定限度时才必要建

36、立 C.在危机发生之后进行总结时建立1 2.学习型组织五个特点不涉及下面哪一种？（D）A.超越H我B.建立共同愿景C.团队学习D.个别化思考三、判断并改错1.制定学校组织目的并进行决策，属于学校领导组织功能。（对）2.领导者品德、情感、能力属于权力影响力。（错）非权力性影响力3.普通来讲，非权力性影响力更强大、更持久。（对）4.密执安大学20世纪40年代研究表白，在学校等非生产部门采用关系导向型领导要优于工作导向型领导。（对）5.管理方格模式中“1.9型属乡村俱乐部型领导。（对）6.费德勒权变模式中，LPC 测 验 得 分 高，阐 明 这 是 一 种 任 务 取 向 型 领 导。（错）关系取向

37、型7.道路一目的理论以为高工作和高关系组合领导并不一定是最有效领导方式。（对）8.在目的导向理论中，常规任务采用低指令式领导效果好。（错）支持型9.勒温三种领导风格中，民主型领导是指将权力分散在个人手中，由个人决策。（错）民主参加决策，事大问题集体讨论后决定10.科层化构造具备许多不适合学校管理明显缺陷。（对）n.学习型组织特点是以科层化为中心。（错）系统性思考12.对学校教师应当实行严密管理。（错）松散化和弹性化13.一种组织管理幅度越宽，组织管理层次越少。（对）M.直线一职能型学校组织中，职能部门有权直接向下级单位如各教研组发号施令。（错）无权15.学校组织文化核心是学校价值观。（对）16

38、.校园危机管理是指学校对危机发生后解决。（错）发生先后管理四、问答题】.析领导者影响力构成因素，以及如何才干提高学校领导者影响力。P262-2632.阐明勒温对领导作风分类类型以及特点。P 273-2743.结合实际分析学校领导行为权变因素有哪些？P2684.结合实际和自己结识，谈谈学校组织特点。P2932945.结合自己体会，谈谈对学习型组织结识。P2946.如何进行学校组织工作设计？P3037.学校在什么时候需要变革？P3043058.什么是学校组织文化？结合实际谈谈如何加强学校组织文化建设。P 313316五、综合归纳L管理方格理论P266-2672.领导生命周期理论P268-2693.

39、菲德勒权变模式P2704.道路目的理论P272六、案例分析一所学校领导决定用展览教案方式检查教师教学质量，却浮现了一场不大不小风波：两位年轻教师教案，条理分明、语言美丽，可称一流，但教学效果不好：两位老教师教案简朴、间用符号、不合规范，但她们教学深受学生欢迎：另有一位教师教案只有一份“板书设计”和一份1 双基归类表，而她讲学时用这两份1 自行设计”板书和图表，再加上教学参照书，教学效果非常好。以上状况使校长遇到了难题。试以领导生命周期理论分析、阐述产生上述状况因素，并提出解决办法。答题思路：（1）根据教师生命周期理论，教师发展是分阶段，对不同阶段教师应采用不同管理办法。（2）对待年青教师应有一

40、定规定和详细指引，对老教师则应采用更多自主、和支持管理方式。（3）本案例中对所有教师一律采用检查教案办法是不恰当。小组课题研究课题内容1.学校领导影响力因素研究2.学校领导风格研究3.学校组织文化及其建设研究作业4样例小组课题研究登记表时间人数小组长本小组课题题0学校领导影响力因素研究在课题中本人承担工作如何提高学校领导者影响力。本人发言提纲本人以为提高学校领导者影响力应从如下几方面人手：一、对的使用权力性影响力。二、提高非权力性膨响力水平。三、对的解决两种影响力关系，使用好权力资源。她人讨论要点其她成员重要环绕如卜 两个问题进行讨论：一、学校领导者影响力因素构成。二、结合自己所理解学校实际对有关问题进行分析。本人研究结论学校领导者要发挥最佳领导效能应当对的解决职权和权威关系，使用好权力资源。教师评语学习状况评价教师评价本单元学习内容学校组织心理（第 8、9 章）作业完毕状况所有按规定完毕学习方式阅读自学上网自学面授收看录象、课件其她7V7上网学习状况上网时间浏览字数发帖数其她2 小时1000 个2 个重要收获通过本单元学习，我结识到学校领导者对学校组织行为、群体行为、个体行为以及人际互动行为均有重要影响。学校是种完整组织构造系统，学校组织目的实现是一种学校整体智慈和能力结晶。存在问题关于“学校组织氛围和文化建设内容方略1 这个问题对我来说是个难点。自我评价良好