2021年学前儿童社会教育形成性考核册题目.pdf

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1、学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 作 业 1（第 一 至 二 章）一、填 空 题（每 空 1 分，共 2 0分）1、学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 是 指 以 小 朋 友 社 会 生 活 事 务 及 其 有 关 人 文 社 会 知 识 为 基 本 内 容，以 社 会 及 人 类 文 明 积 极 价 值 为 引 导，在 尊 重 小 朋 友 生 活，遵 循 小 朋 友 社 会 性 发 展 规 律 与 特 点 基 本 上，由 教 诲 者 通 过 各 种 途 径，创 设 有 教 诲 意 义 环 境 和 活 动,陶 冶 小 朋 友 性 灵，哺 育 有 着 良 好 社 会 理 解 力、社 会 情 感

2、、品 德 与 行 动 能 力 完 整、健 康 小 朋 友。2、学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 是 一 门 兼 有 理 论 性、应 用 性 与 实 践 性 复 杂 学 科。3、进 行 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 要 树 立 人 格 陶 冶 目 的 观、整 合 性 教 诲 内 容 与 力 量 观、渗 入 性 教 诲 办 法 观。4、社 会 适 应 能 力 是 一 种 适 应 社 会 变 化 能 力。这 种 能 力 涉 及 理 解 与 把 握 新 事 物，善 于 调 节 自 己，并 与 不 同 人 建 立 融 洽 关 系 能 力。社 会 行 动 力 是 一 种 依 照 社 会 现 实 和

3、 需 要 行 动 一 种 能 力。它 包 涵 着 遵 守 社 会 规 范 能 力，依 照 信 息 决 策 能 力。以 及 将 想 法 变 成 现 实 能 力 等 几 种 方 面。5、社 会 化 重 要 是 指 个 体 学 习 社 会 中 长 期 积 累 起 来 知 识、技 能、观 念 和 规 范，并 内 化 为 个 人 品 格 与 行 为，在 社 会 生 活 中 加 以 再 创 造 过 程。6、皮 亚 杰 通 过 研 究 发 现 小 朋 友 对 游 戏 规 则 理 解 重 要 要 经 历 动 作 活 动、自 我 中 心、初 期 合 伙、编 程 等 几 种 阶 段。7、弗 洛 姆 以 为 人 五

4、 大 社 会 性 心 理 需 要 是：关 联 需 要;超 越 需 要；寻 根 需 要；同 一 感 需 要；定 向 和 献 身 需 要。8、亲 社 会 行 为 是 指 人 们 在 社 会 交 往 中 对 她 人 有 益 或 对 社 会 有 积 极 影 响 行 为,如 忍 让、协 助、合 伙、分 享 等 行 为。而，反 社 会 行 为。则 是 指 违 法 行 为 或 为 社 会 所 不 能 接 受 行 为。在 学 前 小 朋 友 中 体 现 为 如 打 人、骂 人、破 坏 物 品 等。9、在 陌 生 情 境 中，能 在 妈 妈 附 近 高 兴 地 游 戏，自 信 地 摸 索 环 境，但 并 不 时

5、 刻 在 乎 妈 妈 与 否在 场。并 且，小 朋 友 对 陌 生 人 也 体 现 出 积 极 兴 趣。在 依 恋 类 型 中 这 是 安 全 型 小 朋 友 行 为 体 现。10、共 情 是 维 系 积 极 社 会 关 系 重 要 社 会 动 机 因 素，它 作 为 协 助、安 慰、合 伙 与 分 享 等 行 为 动 机 基 本，能 激 发、增 进 亲 社 会 行 为 发 展。并 且 对 袭 击 性 行 为 产 生 有 一 定 抑 制 作 用。11、小 朋 友 自 我 控 制 行 为 受 各 种 因 素 影 响，自 我 控 制 水 平 随 年 龄 而 不 断 提 高，言 语 指 引 和 行

6、为 训 练 在 小 朋 友 自 控 行 为 中 起 着 重 要 作 用,小 朋 友 从 接 受 外 部 言 语 指 引 及 诱 因 逐 渐 发 展 到 依 照 自 身 规 定 和 内 部 诱 因 来 控 制 行 为，从 不 自 觉 行 为 发 展 到 自 觉 行 为。12、所 谓 观 测 学 习，亦 称 为 代 替 学 习，即 学 习 者 通 过 对 她 人 行 为 及 其 强 化 性 成 果 观 测 而 习 得 新 行 为 过 程。班 杜 拉 将 观 测 学 习 过 程 分 为 四 个 重 要 组 分 某 些：注 意 过 程、保 持 过 程、动 作 再 现 过 程 和 动 机 过 程。13、

7、弗 洛 伊 德 最 具 备 代 表 性 观 点 之 一，是 她 以 为 个 体 童 年 期 生 活 事 件 在 成 年 期 人 格 发 展 中 起 着 十 分 重 要 作 用。这 阐 明 了 童 年 初 期 经 验 重 要 性,使 日 后 研 究 者 更 为 关 注 童 年 阶 段 对 人 毕 生 成 长 价 值，而 不 但 仅 是 把 小 朋 友 期 视 作 一 种“前 成 人”阶 段。14、埃 里 克 森 以 为 在 自 主 对 羞 愧 阶 段，当 小 朋 友 想 自 己 做 主，而 成 人 又 对 之 不 能 理 解 时，她 们 经 验 会 导 致 其 产 生 羞 愧 感。这 时 教 诲

8、 者 要 尽 量 恰 当 提 供 孩 子 做 决 定 和 选 取 机 会，以 增 进 小 朋 友 情 感 自 主 性 发 展。二、简 述 题(每 小 题 5 分，共 3 0分)1、简 述 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 研 究 任 务。学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 研 究 任 务 有 三：一 是 总 结 历 史 发 展 中 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 思 想 及 实 践 经 验，觉 得 今 天 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 研 究 与 实 践 提 供 思 想 资 源。二 是 研 究 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 基 本 问 题，揭 示 学 前 小 朋 友 社 会

9、教 诲 基 本 原 理 与 规 律。这 是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 研 究 核 心 任 务。三 是 指 引 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 实 践，提 高 幼 儿 教 师 从 事 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 水 平 和 效 果。这 是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 研 究 最 后 任 务。2,简 述 小 朋 友 社 会 认 知 发 展 普 通 特 点。(1)小 朋 友 社 会 认 知 发 展 是 一 种 逐 渐 区 别 结 识 社 会 性 客 体 过 程 一 方 面，婴 儿 社 会 认 知 发 生 是 一 种 逐 渐 区 别 结 识 社 会 性 客 体 过 程，即

10、 区 别 结 识 人 类 客 体与 非 人 类 客 体、一 种 个 体 与 另 一 种 个 体，自 我 与 非 我 过 程。另 一 方 面，这 一 过 程 还 体 当 前 小 朋 友 不 同 情 绪 情 感、行 为 意 图 及 社 会 规 则 结 识 上。塞 尔 曼 以 为，在 小 朋 友 观 点 采 择 能 力 发 展 中，能 否 区 别 她 人 故 意 与 无 意 行 为 是 初 期 发 展 中 核 心 一 步，之 后 小 朋 友 才 干 逐 渐 理 解 人 们 在 同 一 行 为 中 也 许 有 各 种 意 图。在 此 基 本 上，小 朋 友 发 现 对 于 同 一 事 件 自 己 和

11、她 人 有 着 不 同 观 点 和 反 映，也 就 能 区 别 自 己 和 她 人 观 点。(2)小 朋 友 社 会 认 知 各 方 面 发 展 是 非 同 步、非 等 速 小 朋 友 对 自 我、她 人、社 会 关 系、社 会 规 则 以 及 对 人 情 绪、情 感、行 为 意 图、态 度 动 机、个 性 品 质 等 结 识 并 非 同 步 开 始，发 展 也 是 非 等 速。其 发 生 发 展 总 趋 势 是 从 结 识 她 人 到 自 我，到 互 有 关 系；从 认 知 情 绪 到 行 为，再 到 心 理 状 态；从 结 识 身 体 到 心 理 再 到 社 会。而 同 一 年 龄 小 朋

12、 友 各 方 面 发 展 水 平 也 是 有 差 别。(3)小 朋 友 社 会 认 知 发 展 遵 循 认 知 发 展 普 遍 规 律，但 不 完 全 受 认 知 发 展 影 响 研 究 者 也 以 为，小 朋 友 社 会 认 知 发 展 与 普 通 认 知 发 展 并 非 完 全 平 行。它 不 完 全 受 认 知 发 展 研 究。不 少 研 究 证 明，小 朋 友 智 商 与 其 观 点 采 择 能 力 之 间 有 关 系 数 普 通 是 中 档 或 偏 下。由 于 当 小 朋 友 普 通 认 知 达 到 一 定 水 平 后，个 体 社 会 认 知 能 力 就 更 多 地 受 社 会、文

13、化、教 诲 等 因 素 影 响 和 制 约。(4)小 朋 友 社 会 认 知 发 展 水 平 与 社 会 交 往 密 切 有 关 小 朋 友 社 会 认 知 对 象 既 涉 及 人 及 由 人 构 成 社 会 关 系，也 涉 及 其 生 活 社 会 环 境。小 朋 友 不 但 是 认 知 者，并 且 是 积 极 行 为 者，她 是 通 过 与 她 人 社 会 交 往、互 相 作 用 过 程 中 认 知 社 会。已 有 研 究 表 白，小 朋 友 社 会 认 知 发 展 与 其 社 会 交 往 存 在 着 密 切 关 系。一 方 面，小 朋 友 同 伴 互 动 对 社 会 认 知 有 增 进 作

14、 用。另 一 方 面，小 朋 友 交 往 需 要 和 动 机 与 小 朋 友 社 会 认 知 水 平 有 密 切 关 系。3、电 视 也 许 给 小 朋 友 社 会 性 发 展 带 来 负 面 影 响 重 要 有 哪 些？这 种 负 面 影 响 重 要 体 当 前 1)电 视 有 也 许 使 小 朋 友 在 结 识 上 与 现 实 产 生 距 离。电 视 虽 然 是 来 自 于 现 实，但 是 以 一 种 艺 术 化 方 式 体 现 出 来，其 中 也 许 有 诸 多 与 现 实 不 符 内 容 和 画 面。小 朋 友 由 于 理 性 思 维 能 力 还 处 在 低 档 阶 段，重 要 是 通

15、 过 自 己 感 官 结 识 世 界，感 受 世 界，如 果 她 们 长 期 接 触 这 样 舅 母，就 很 容 易 产 生 结 识 上 偏 差 和 误 解。2)电 视 也 许 会 影 响 到 小 朋 友 现 实 交 往关 系，影 响 社 会 交 往 能 力 发 展。看 电 视 是 在 户 内 进 行，小 朋 友 看 电 视 越 多，相 应 户 外 活 动 时 间 就 会 减 少，亲 子 间、同 龄 人 间 接 触 也 会 减 少，这 样 也 许 影 响 到 小 朋 友 现 实 社 会 性 交 往，进 而 影 响 到 交 往 能 力 提 高。3）某 些 不 健 康 电 视 节 目 也 许 导

16、致 小 朋 友 学 习 模 仿，对 社 会 性 发 展 产 生 不 良 影 响。在 电 视 节 目 中，存 在 相 称 一 某 些 思 想 不 健 康，或 者 不 适 合 小 朋 友 观 看 内 容，如 暴 力、凶 杀、毒 品 等 内 容，而 电 视 节 目 中 不 清 晰 价 值 导 向 也 使 小 朋 友 更 容 易 产 生 模 仿 行 为。而 某 些 电 视 节 目 也 有 也 许 刺 激 小 朋 友 已 有 内 心 不 良 感 受，加 深 不 满 情 绪，使 小 朋 友 浮 现 憎 恨、反 叛 等 心 理，进 而 产 生 某 些 问 题 行 为。除 电 视 之 外，计 算 机 和 网

17、络 也 日 益 成 为 影 响 小 朋 友 社 会 性 发 展 因 素。作 为 教 诲 者，应 趋 利 避 害，运 用 这 些 当 代 化 媒 体 长 处，避 免 它 们 也 许 对 小 朋 友 社 会 性 发 展 产 生 负 面 影 响。4、简 述 幼 儿 教 师 积 极 盼 望 与 恰 当 规 定 如 何 影 响 幼 儿 社 会 性 发 展。皮 格 马 利 翁 效 应 清 晰 地 阐 明 了 教 师 盼 望 对 学 生 产 生 教 诲 影 响。在 幼 儿 园 阶 段，由 于 幼 儿 基 本 上 还 处 在 她 律 阶 段，非 常 看 重 成 人 对 自 己 评 价，同 步 也 会 有 想

18、作 一 种“好 孩 子”愿 望,因 而，教 师 对 幼 儿 盼 望 和 规 定 会 直 接 影 响 到 幼 儿 社 会 化。研 究 观 测 表 白，当 幼 儿 教 师 对 小 朋 友 有 高 盼 望 时，在 情 绪、身 体 语 言、口 头 语 言、教 学 材 料、赞 扬 和 批 评 等 不 同 水 平 上，教 师 都 体 现 出 这 种 高 盼 望。如 会 更 经 常 发 出 微 笑、点 头、注 视 小 朋 友、谈 话、提 问、提 供 更 多 游 戏 学 习 材 料 等 积 极 行 为。而 被 教 师 寄 予 但 愿 小 朋 友，在 感 受 到 教 师 关 怀 和 爱 基 本 上，与 教 师

19、更 容 易 形 成 融 洽 关 系，经 常 以 积 极 态 度 对 待 教 师，对 待 学 习，更 加 自 尊 自 信、有 一 种 积 极 向 上 热 情。反 之，被 教 师 漠 视，处 在 低 盼 望 状 态 小 朋 友 则 更 容 易 体 现 出 某 些 悲 观 行 为。5、简 述 幼 儿 自 我 评 价 发 展 趋 势。幼 儿 自 我 评 价 发 展 趋 势 是：从 轻 信 和 运 用 成 人 评 价 到 自 己 独 立 评 价。幼 儿 初 期，小 朋 友 对 自 己 评 价 往 往 只 是 成 人 评 价 简 朴 再 现，并 且 不 加 考 虑 地 轻 信 成 人 对 自 己 评 价。

20、此 后，小 朋 友 对 成 人 评 价 不 容 易 再 现，如 评 价 不 对 的，小 朋 友 会 有 反 抗 体 现。始 终 到 幼 儿 晚 期，幼 儿 才 开 始 浮 现 独 立 评 价。并 且，幼 儿 自 我 评 价 往 往 比 较 简 朴，普 通 是 两 分 法 评 价 方 式，如“好”与“不 好；“聪 颖 与“笨 等，很 难 象 成 人 从 来 作 出 全 面 细 致 区 别。由 此，幼 儿 园 教 师 在 对 小 朋 友 进 行 评 价 时 候 要 慎 重，需 要 改 正 客 观。并 且 尽 量 少 给 孩 子 定 性 评 价，避 免 孩 子 由 于 教 师 评 价 而对 自 我

21、评 价 产 生 偏 差。评 价 经 常 带 有 主 观 情 绪 性。在 幼 儿 阶 段，小 朋 友 行 为 由 于 还 受 情 绪 影 响 比 较 大，因 此 在 对 自 我 进 行 评 价 时 也 会 显 示 出 情 绪 化 特 性。学 前 小 朋 友 自 我 评 价 重 要 还 停 留 在 自 己 外 部 行 为 评 价 上，如 学 前 小 朋 友 基 本 能 评 价 自 己 外 貌 特 性（如 高 矮、胖 瘦 等）；而 全 面、概 括 地 评 价 自 己 各 方 面 能 力 水 平 能 力 还 比 较 低。6、简 述 发 展 生 态 学 关 于 建 构 有 教 诲 意 义 环 境 需 注

22、 意 基 本 原 则。（1）集 体 教 养 环 境 能 否 增 进 小 朋 友 智 力 发 展 和 学 习 能 力，取 决 于：自 然 环 境 与 否 限 制 小 朋 友 活 动 机 会；与 否 有 足 够 物 品 玩 具 可 运 用 于 小 朋 友 自 发 活 动 中；成 人 与 否 有 足 够 机 会 参 加 小 朋 友 活 动 中；成 人 与 小 朋 友 互 相 交 往 中 与 否 可 以 勉 励 小 朋 友 完 毕 任 务 活 动；成 人 能 否 为 小 朋 友 从 事 日 益 复 杂 人 际 关 系 创 造 和 保 持 机 会。（2）对 于 某 种 学 习 或 规 则 来 说，真 正

23、 发 展 在 于 小 朋 友 知 觉 与 行 为 能 迁 移 到 其 她 或 更 高 环 境 系 统 活 动 中。由 此，课 程 设 计 要 尽 量 考 虑 提 供 增 进 迁 移 练 习 机 会。（3）对 于 幼 儿 自 身 活 动 来 说，幼 儿 在 微 观 系 统 中 与 她 人 交 互 作 用 如 果 有 第 三 者 以 支 持 性 关 系 参 加 时，其 增 进 小 朋 友 发 展 功 能 发 挥 更 有 效。这 意 味 着，在 一 定 条 件 下 可 以 调 动 支 持 幼 儿 园 教 诲 社 会 关 系 越 多，越 有 助 于 小 朋 友 发 展。（4）对 于 角 色 意 识 培

24、 养 来 说，在 环 境 中 活 动 时 承 担 角 色 对 角 色 意 识 发 展 有 重 要 影 响；（5）对 社 会 适 应 来 说，生 态 变 迁 往 往 是 发 展 进 程 中 转 折 点，当 孩 子 进 入 一 种 新 环 境 时，为 其 建 立“心 理 安 全 基 地”是 非 常 重 要。三、阐 述 题（每 小 题 15 分，共 3 0 分）1、试 阐 述 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 与 其 她 领 域 课 程 关 系。陈 鹤 琴 先 生 将 五 大 领 域 比 喻 为 人 五 指，息 息 相 连，五 指 活 动 五 指 是 活，可 以 伸 缩，根 据 小 朋 友 身 心

25、 发 展 特 性，五 指 活 动 在 小 朋 友 生 活 中 结 成 一 张 教 诲 网，它 们 有 组 织、有 系 统、合 理 地 编 织 在 小 朋 友 生 活 中。但 是 在 这 一 张 网 中，学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 起 着 核 心 与 灵 魂 作 用，为 其 她 领 域 提 供 方 向 与 价 值 指 引。即 一 切 教 诲 都 在 协 助 孩 子 建 立 与 世 界 一 种 恰 当 关 系，学 会 做 一 种 人 格 健 全 有 益 于 人 类 人。在 幼 儿 科 学 教 诲 中，咱 们 不 但 让 小 朋 友 学 会 科 学 结 识 与 探 究 客 观 世 界，还 要

26、 结 识 到 人 类 与 客 观 世 界 关 系，以 及 人 类 对 客 观 世 界 所 承 载 责 任；幼 儿 语 言 教 诲 也 不 但 仅 只 是 教 会 孩 子 对 的 与 流 利 表 达，还 要 教 孩 子 学 会 表 达 真 诚 与 善 意；幼 儿 艺 术 教 诲 不 但 仅 让 孩 子 学 生 欣 赏 与 创 造 美，还 让 孩 子 体 验 与 领 略 人 性 之 美。这 些 关 系 层 面，人 性 层 面 就是 社 会 教 诲 需 要 关 注，因 而，社 会 教 诲 存 在 于 所 有 领 域 课 程 之 中。（4 分）这 几 者 关 系 咱 们 可 以 用 一 种 以 学 前

27、 小 朋 友 社 会 教 诲 为 轴 心 椎 体 来 表 达，底 面 是 健 康 教 诲，椎 体 三 面 分 别 是 语 言、科 学、艺 术 教 诲，椎 体 轴 心 是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲。从 这 一 图 示 可 以 发 现 几 大 领 域 是 互 相 支 撑、互 相 渗 入，学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 极 大 地 依 赖 于 其 她 领 域 内 容,但 它 处 在 课 程 领 域 中 心 与 核 心 地 位。（4 分）咱 们 以 为 将 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 作 为 一 种 独 立 地 课 程 领 域 提 出，更 多 具 备 研 究 上 意 义，而 不

28、是 实 践 上 意 义。课 程 实 行 中，小 朋 友 发 展 是 整 体，对 小 朋 友 教 诲 是 自 然 应 当 是 整 体。但 是 对 课 程 领 域 相 对 区 别 也 有 它 必 要 实 践 意 义，虽 然 咱 们 强 调 幼 儿 学 习 要 更 多 遵 从 幼 儿 生 活 逻 辑，而 不 是 知 识 逻 辑，但 生 活 与 知 识 也 不 是 完 全 对 立，有 组 织 教 学 中 按 照 幼 儿 知 识 学 习 特 点 组 织 教 学 也 是 教 诲 一 条 基 本 规 律。由 于 不 同 类 型 知 识 学 习 有 其 不 同 特 点 与 办 法，如 品 格、态 度 学 习

29、与 语 言 或 操 作 技 能 学 习 就 有 很 大 不 同，作 为 教 诲 者 自 然 要 依 照 不 同 知 识 学 习 特 点 来 设 计 不 同 教 诲 活 动，采 用 不 同 影 响 方 式，这 才 干 保 证 教 诲 科 学 性 与 有 效 性。这 种 区 别 从 教 角 度 看 是 协 助 教 诲 者 形 成 更 科 学 与 恰 当 教 诲 意 识。但 是 在 实 践 中，教 诲 者 越 是 能 将 教 诲 作 为 一 种 整 体 加 以 考 虑 与 实 行，那 对 小 朋 友 发 展 就 是 越 有 益 处。2、试 阐 述 幼 儿 教 师 如 何 才 干 为 孩 子 创 设

30、一 种 积 极 精 神 环 境？（1）教 师 可 觉 得 幼 儿 创 设 一 种 积 极 交 往 氛 围，增 长 交 往 机 会。例 如，对 于 刚 入 园 小 朋 友，教 师 可 以 让 她 们 互 相 简 介 自 己，使 她 们 逐 渐 消 除 陌 生 感 胆 怯 心 理。在 寻 常 生 活 中，引 导 幼 儿 互 相 交 流 自 己 思 想、感 情，理 解 别 人 需 要，学 会 共 情。（4 分）（2）教 师 还 可 以 通 过 引 导 幼 儿 互 有 关 怀，互 相 协 助 增 进 小 朋 友 社 会 性 发 展。幼 儿 在 生 活 中 或 学 习 中 浮 现 了 困 难，教 师 可

31、 以 引 导 幼 儿 之 间 互 相 协 助 解 决。如 一 种 幼 儿 摔 倒 了，教 师 可 以 让 其 她 小 朋 友 把 她 扶 起 来；一 种 幼 儿 手 工 总 是 做 不 好，教 师 可 以 让 做 得 好 幼 儿 教 她；幼 儿 之 间 浮 现 了 争 执，教 师 可 以 引 导 她 们 自 己 解 决，提 高 协 调 能 力。（4 分）（3）还 可 以 通 过 节 日 庆 祝 活 动、故 事 会、合 伙 游 戏 等 活 动 形 式，使 小 朋 友 增 进 理 解、增 进 情 谊，把 班 级 建 成 一 种 团 结、温 暖 家 庭。除 此 之 外，幼 儿 园 中 教 师 与 教

32、 师 之 间 关 系 也 是 影 响 小 朋 友 社 会 性 发 展 一 种 重 要 因 素。教 师 之 间 互 有 关 怀、合 伙 可 以 使 小 朋 友 产 生 安 全 感 和 归 属 感，同 步 也 给 小 朋 友 提 供 了 耳 濡 目 染 学 习 机 会。因 而 教 师 之 间 要 和 谐，工 作 上 要 配 合，不 当 着 孩 子 面 说 别 教 师 坏 话，不 诋 毁 同 事，不 互 相 拆 台。班 级 教 师 乃 至 全 体 教 师 之 间，都 应 竭 力 为 幼 儿 创 造 一 种 宽 松、温 情 精 神 环 境。（4 分）四、分 析 题（每 小 题 1 0 分，共 1 0

33、分）涛 涛 爸 爸 是 一 种 事 业 有 成 商 人，为 了 更 好 照 顾 儿 子，她 为 儿 子 请 了 两 个 保 姆，一 种 专 管 儿 子 生 活，另 一 种 专 管 接 儿 子 上 学 下 学。涛 涛 爸 爸 以 为 保 姆 就 是 应 当 服 务 与 服 从 于 主 人 需 要 与 规 定，因 此 对 她 们 总 是 用 命 令 语 调 说 话。保 姆 到 幼 儿 园 接 涛 涛 下 学，本 能 在 班 里 能 干 涛 涛 只 要 一 见 到 保 姆 来 了，就 会 支 使 她 做 这 做 那，并 且 也 总 是 用 命 令 语 调 和 她 说 话。请 用 班 杜 拉 社 会

34、学 习 理 论 分 析 涛 涛 行 为 产 生 因 素 及 也 许 浮 现 问 题，应 如 何 对 涛 涛 进 行 教 诲 引 导。五、应 用 题（每 小 题 10分，共 10分）结 合 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 专 业 准 备 规 定，分 析 自 身 专 业 状 况，并 结 合 自 身 实 际 设 计 详 细 学 习 筹 划 与 目 的。亲 子 关 系 是 小 朋 友 自 出 生 后 最 先 接 触 人 际 关 系，对 父 母 行 为 模 仿 是 小 朋 友 社 会 化 重 要 方 式，社 会 学 习 理 论 中 观 测 学 习 概 念 解 释 了 小 朋 友 模 仿 过 程，以

35、为 在 社 会 情 境 中，小 朋 友 直 接 观 测 别 人 行 为 就 能 获 得 并 仿 造 出 一 连 串 新 行 为，并 且 观 测 到 她 人 行 为 产 生 后 果，也 就 受 到 了 一 种“代 替 强 化”。（3 分）小 朋 友 模 仿 父 母 行 为、态 度 机 制 是 复 杂。有 学 者 以 为 小 朋 友 是 通 过 这 种 方 式 来 获 得 父 母 情 感 接 纳 或 者 避 免 惩 罚，而 有 学 者 则 以 为 小 朋 友 这 种 行 为 是 受 动 物 性 本 能 驱 动，试 图 通 过 对 父 母 行 为 模 仿 来 获 得 对 周 边 环 境 控 制。由

36、此，家 庭 中 父 母 应 注 重 自 己 言 行 举 止，为 小 朋 友 模 仿 提 供 良 好 榜 样。（3 分）教 诲 者 既 要 与 家 长 沟 通 让 她 们 明 白 自 身 行 为 对 孩 子 深 远 影 响，也 要 在 幼 儿 园 中 通 过 一 定 活 动（例 如 角 色 扮 演，讲 故 事 方 式 让 涛 涛 学 会 尊 重 协 助、关 怀 与 照 顾 咱 们 人）（4 分）学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 作 业 2（第 三 至 四 章）一、填 空 题（每 空 1分，共 2 0分）1、从 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的 作 用 来 看 可 以 将 其 功 能

37、划 分 为 定 向、调 控 与 评 价 功 能。2、在 目 的 制 定 三 类 根 据 中，学 前 小 朋 友 发 展 规 律 与 需 要 可 以 说 是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的 制 定 内 在 根 据；社 会 发 展 需 要 是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的 制 定 外 在 根 据:国 内 教 诲 目 与 幼 儿 园 教 诲 指 引 纲 要（试 行）是 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的 制 定。3、方 向 性 原 则 保 证 了 目 的 制 定 抱 负 性 与 价 值 性,基 本 性 原 则 保 证 了 目 的 制 定 现 实 性 与 合 宜 t

38、t o4、选 取 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 内 容 根 据 重 要 有：学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的、社 会 生 活 现 实 与 发 展、幼 儿 发 展 水 平 与 特 点、有 关 学 科 知 识。5、教 诲 内 容 选 取 要 符 合 教 诲 目 的 规 定，充 分 关 注 幼 儿 兴 趣 与 生 活 经 验,体 现 幼 儿 身 心 发 展 特 点，也 要 反 映 社 会 政 治 经 济 文 化 发 展 需 求 6、学 前 小 朋 友 社 会 学 习 重 要 特 点 有、随 机 性 和 无 意 性,长 期 性 和 重 复 性，情 感 驱 动 性,实 践 性。7 参 观

39、 法 是 指 教 师 有 目、有 筹 划、有 组 织 地 带 领 学 前 小 朋 友 观 测 某 一 综 合 性 社 会 设 施 或 机 构，促 使 她 们 加 深 对 这 些 设 施 和 机 构 理 解，丰 富 她 们 知 识 经 验，并 使 她 们 获 得 某 些 社 会 技 能 办 法。8、行 为 练 习 法 是 指 组 织 学 前 小 朋 友 按 照 对 的 社 会 行 为 规 定 重 复 进 行 练 习,促 使 学 前 小 朋 友 掌 握 和 巩 固 某 种 社 会 行 为 技 能 办 法。9、行 为 主 义 心 理 学 以 为 小 朋 友 良 好 行 为 是 在 不 断 试 退 与

40、 练 冯 过 程 中 建 立 起 来，因 此，对 良 好 行 为 进 行 经 常 性 强 化 练 习,是 行 为 习 得 主 线 途 径。10、讲 述 法 是 指 教 师 通 过 描 述 事 物 特 性，协 助 学 前 小 朋 友 理 解 某 一 知 识、道 理、规 则，解 答“是 什 么、为 什 么、怎 么 样”，解 释 事 物 间 联 系、关 系 一 种 教 学 办 法。当 学 前 小 朋 友 对 某 些 不 便 直 接 感 知 或 无 法 直 接 感 知 内 容 时,经 常 采 用 讲 述 办 法。11、共 情 训 箜 法 是 指 通 过 某 些 形 式 让 学 前 小 朋 友 去 理

41、解 和 分 享 她 人 情 绪 体 验，以 使 学 前 小 朋 友 在 后 来 生 活 中 对 她 人 类 似 情 绪 能 积 极、习 惯 性 地 自 然 理 解 和 分 享 办 法。12、陶 冶 法 最 大 特 点 是、潜 移 默 化，因 而，要 尽 量 让 环 境 说 话，让 行 动 说 话，避 免 过 多 言语 说 教。二、简 述 题(每 小 题 5 分，共 3 0 分)1、简 述 幼 儿 社 会 教 诲 目 的 建 构 整 体 性 原 则。整 体 性 原 则 即 建 构 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 目 的 时，要 确 立 一 种 层 次 构 造 整 合 观。这 种 整 合 观

42、涉 及 横 向 类 别 整 合 与 纵 向 层 次 整 合。横 向 类 别 整 合 涉 及 小 朋 友 社 会 认 知、社 会 情 感、社 会 行 为 三 方 面 发 展 目 的 整 合，学 前 小 朋 友 社 会 性 发 展 是 这 三 方 面 协 调 发 展，避 免 只 重 认 知 而 忽 视 情 意 和 行 为 发 呈 现 象。是 一 种 整 体，它 应 当 包 括 避 免 只 重 知 识 传 授 而 忽 视 情 感 培 养 和 行 为 习 惯 培 养，要 把 三 者 有 机 协 调 起 来。横 向 类 别 整 合 还 涉 及 各 教 诲 系 统 幼 儿 社 会 教 诲 目 的 整 合，

43、即 家 庭、社 会 与 幼 儿 园 社 会 教 诲 目 的 要 基 本 一 致，以 形 成 教 诲 合 力，增 进 幼 儿 健 康 发 展。纵 向 层 次 整 合 重 要 指 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 各 层 级 目 的 整 合，即 各 相 连 层 级 间 目 的 是 互 相 联 系、互 相 支 持。2、简 述 幼 儿 社 会 教 诲 总 目 的 及 其 特 点。幼 儿 园 教 诲 指 引 纲 要(试 行)中，就 社 会 领 域 提 出 如 下 总 目 的：“能 积 极 地 参 加 各 项 活 动，有 自 信 心；乐 意 与 人 交 往，学 习 互 助、合 伙 和 分 享，有 同 情

44、 心；理 解 并 遵 守 寻 常 生 活 中 基 本 社 会 行 为 规 则；能 努 力 做 好 力 所 能 及 事，不 怕 困 难，有 初 步 责 任 感；爱 父 母 长 辈、教 师 和 同 伴，爱 集 体、爱 故 乡、爱 祖 国。”幼 儿 社 会 教 诲 总 目 的 特 点 有：第 一，规 范 性。第 二，共 通 性。第 三，学 习 成 果 导 向 性。第 四，可 分 析 性。第 五，可 扩 充 性。3、简 述 幼 儿 园 与 家 庭 合 伙 需 要 注 意 问 题。幼 儿 园 与 家 庭 合 伙 需 要 注 意 如 下 几 种 问 题：(1)获 得 家 长 信 任。(2)时 有 效 地

45、与 家 长 沟 通。(3)持 家 长 与 幼 儿 园 之 间 教 诲 观 念、教 诲 态 度 上 一 致。(4)要 充 分 挖 掘、运 用 家 长 资 源。(5)要 争 取 让 家 长 参 加 幼 儿 园 决 策。4、简 述 应 用 行 为 评 价 法 需 要 注 意 问 题。行 为 评 价 法 运 用 需 要 注 意：(1)依 照 正 面 教 诲 原 则，行 为 评 价 法 应 以 表 扬 为 主，对 学 前 小 朋 友 社 会 行 为 进 行 正 向 引 导。(2)行 为 评 价 要 及 时、一 致。一 方 面 行 为 反 馈 要 及 时 出 当 前 学 前 小 朋 和 谐 或 不 良 行

46、 为 之 后。(3)评 价 要 详 细，避 免 空 泛。(4)强 化 手 段 不 能 运 用 得 过 于 频 繁。(5)评 价 方 式 要 多 样 化，要 依 照 不 同 场 合、不 同 个 性 学 前 小 朋 友 选 用 不 同 评 价 办 法。(6)引 导 幼 儿 进 行 自 我 评 价 和 互 相 评 价。5、积 极 意 义 上 良 好 环 境 应 当 具 备 基 本 特 性 有 哪 些？(1)在 物 质 上 是 丰 富 和 多 样。(2)在 氛 围 上 是 宽 容 和 接 纳。(3)在 制 度 上 是 明 确 和 必 要。(4)在 设 计 上 是 具 备 某 种 倾 向 性 或 暗 示

47、 性 6、简 述 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 内 容 选 取 生 活 性 与 适 当 性 内 涵 及 其 运 用 规 定。生 活 性 原 则 是 指 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 内 容 应 当 尽 量 从 小 朋 友 生 活 出 发，选 取 基 于 小 朋 友 生 活 经 验 与 生 活 实 际，并 能 丰 富 小 朋 友 生 活 经 验 内 容。适 当 性 是 指 学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 内 容 选 取，要 依 照 目 的，小 朋 友 发 展 及 社 会 文 化 发 展 需 要 选 取 有 助 于 幼 儿 发 展，同 步 也 能 为 幼 儿 所 理 解 内 容。前

48、 一 原 则 是 从 学 习 经 验 基 本 提 出，后 一 原 则 是 从 学 习 发 展 水 平 提 出。依 照 这 两 条 原 则，学 前 小 朋 友 社 会 教 诲 内 容 选 取 应 当 注 意：(1)选 取 幼 儿 生 活 需 要，并 为 幼 儿 所 熟 悉 内 容。(2)选 取 幼 儿 可 以 理 解、有 益 幼 儿 发 展 内 容 三、阐 述 题(每 小 题 1 5分，共 3 0 分)1、试 阐 述 如 何 充 分 运 用 游 戏 与 区 域 活 动 增 进 幼 儿 社 会 性 发 展？为 促 使 学 前 小 朋 友 在 游 戏 和 区 域 活 动 中 发 展 社 会 性，教

49、师 要 注 意 如 下 几 点。(1)要 为 学 前 小 朋 友 提 供 丰 富 而 适 当 游 戏 和 活 动 材 料。游 戏 和 活 动 开 展 离 不 开 材 料，材 料 是 学 前 小 朋 友 想 象 和 思 维 活 动 物 质 基 本。为 了 使 学 前 小 朋 友 更 好 地 开 展 游 戏 和 区 域 活 动，提 供 材 料 应 当 丰 富 多 样，保 证 每 个 学 前 小 朋 友 都 能 选 取 到 适 合 自 己 发 展 水 平 材 料。但 这 并 不 意 味 着 越 丰 富 越 好。过 多 材 料 会 分 散 学 前 小 朋 友 注 意。分 层 次 逐 渐 递 进 地 呈

50、 现 材 料 对 学 前 小 朋 友 来 说 更 有 吸 引 力，更 有 增 进 其 发 展 价 值。此 外，提 供 材 料 还 要 考 虑 有 可 操 作 性、符 合 学 前 小 朋 友 年 龄 特 点,要 能 激 发 学 前 小 朋 友 想 象 和 思 考。(2)要 建 立 游 戏 和 活 动 规 则，增 强 学 前 小 朋 友 规 则 意 识 和 自 我 控 制 能 力。游 戏 自 身 具 备 一 定 规 则，游 戏 反 映 社 会 活 动 自 身 也 有 一 定 规 则，为 了 使 游 戏 和 区 域 活 动 开 展 得 活 泼 而 有 秩 序，也 需 要 规 定 某 些 人 们 都