2021年认识人民币教学设计.pdf

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1、我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。白居易2021年认识人民币教学设计2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计1教学内容：第二册教材46、47、48页”认识人民币”第一课时。教学理念：同伴教育，数学 于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。设计意图：认识人民币是学生学习了100以内数的认识的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、

2、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？罗贯中人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘鹦基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的教学从以下几个方面进行：一、教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的

3、重要作用。3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1 元二 10 角。4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。二、教学准备：课件、学 生 学 具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。三、教学设想1、创设情境、提出问题.从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币.2、自主学习，合作交流。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。林则徐吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？论语教学中，教师要充分估计学生的 起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材.通过学生说一说，认一认，试

4、一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如：说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢，100呢?让学生体会到生活中处处有数学。认一认：互相说出相应面值的人民币，并说出它们各自的特点。体 会 1 元=10角，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法,初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳能力和口头表达能力。试一试：在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1 元=1 0 角、和模拟购物活动奠定基础。初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵活性。3、知识小结，拓展应用。在找零练

5、习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？论语我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。白居易古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？罗贯中教学重点:认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系是本课重点。教学难点：认识各种面值的人民币及人民币的兑换是本课难点。【教

6、学方法】：实践操作法、小组合作法、观察法【实验及教具】：课件、人民币实物【教学课时】：第1课时【学案设计】：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。让学生提前回家感知各种人民币【教学过程】：一、导入海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。林则徐志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟今天是王丽小朋友妈妈的生日，她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗？(面向全体)老师把她的存钱罐带来了，咱们一起来看看。二、新授1 .大家知道我国的钱叫什么？(面向全体)(认识人民币)我们可要爱护人民币，爱护人民币就是热爱祖国的表现。2

7、 .整理分类,将人民币进行分类。(1)按面值大小分:元、角、分；(2)按质地分:硬币、纸币；(3)按颜色分:红色、绿色；(4)按版别分:新版、旧版。3 .出示一张人民币，让学生说说是怎样辨认的，并且按照我们的分类来介绍一下这张人民币。4 .不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系吗？(面向优生)(1)一 张1角的能换几张1分的？(1角=1 0分)(2)拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？(1元=1 0角)人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。顾炎武丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。顾炎武我用一个小动画来引入,牛伯伯发红

8、包给小猴和小兔，但是小猴是10张一角的,小兔是1张一元的,于是小兔哭了，于是我就问学生你有什么想说的?你能不能安慰一下小兔,从而引出1元=10 角，(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50元呢？5.现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表中。(6张1元=6元、2张5角=1元、5张2角=1元、10张1角二1元、2枚5分=1角、3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起来一共是9.18元,即9元1角8分)2021年认识人民币教学设计3活动目标：1、感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。3、知道人民币上有我国的国徽，

9、要爱护人民币。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。杜甫活动准备：1、经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过的人民币。2、物质准备：教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有110不同的价格；面值分别为1 元、2 元、5 元、10元的纸币和硬币若干。学具：幼儿用书人手一册，记录纸，人手一支笔。活动过程：1、夹子商店。教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿观察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。2、认识人民币。教 师（出示面值分别为1 元、2 元、5 元、10元的纸币和硬币）：你们认识这些钱吗？这些钱上有什么？

10、你知道这是哪个国家的钱吗？天 行 健，君子以自强不息。地 势 坤，君子以厚德载物。易经志 不 强 者 智 不 达，言不信者行不果。墨 翟引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。教师：这些钱一样吗？什么地方不同？让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。3、兑换人民币。教师指一个标价为4元的夹子：如果我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？继续引导幼儿思考其他的付钱方法。如：可以付四个1

11、元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？4、幼儿操作活动。请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来。谋 事 在 人，成 事 在 天！增 广 贤 文 谋 事 在 人，成 事 在 天！增 广 贤 文 在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的出售物品，让幼儿进行购物游戏，以充分调动幼儿的积极性和对钱币的兴趣。2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计4教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知 道1元=1 0角，1角=1 0分，1元=100分。2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会

12、生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学内容：一、故事导入。今天，老师先请小朋友听一个小故事。人 之 为 学，不 日 进 则 日 退，独 学 无 友，则 孤 陋 而 难 成；久 处 一 方，则习染而不自觉。顾 炎 武 志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子

13、。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）同学们，你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么？（人民币）好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】二、新授：（-）认识人民币。1、课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。）2、为了让我

14、们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。旧唐书魏征列传我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。白居易（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？5、看看屏幕上展示的人民币，

15、按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、现在你知道爷爷为什么说我们国家有1 88元8角8分钱了吗？7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）8、出示P 6 2页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。9、出示P 6 2页的想想做做第二题，指名回答，添书。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。杜甫志不强者智不达，言不信者行不果。墨翟我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的习惯】(二)、人民币的进率。1、过不久，就要进行期

16、末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干)钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？(请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领 会10分就是1角。)2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角=1 0分考考大家：2角=()分5角=()分9角=()分10分=()角40分=()角90分=()角提问：你是怎么想的？3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，天 行 健，君子以自强不息。地 势 坤，君子以厚德载物。易经百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。汉 乐 府 长歌行你该怎样付钱就可以买到这本本子

17、了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元=1 0角。通过付钱买本子，你又知道了什么？b）通 过1元=10角，你还能想到哪些？2元=?角8元=?角20角=?元70角=?元.4、你们知道了 1元=10角，1角=10分，请你想一想，1元=?分 你 是 怎 么 知 道 的？5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】（三）小结。今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些

18、？你还知道了什么？三、购物游戏。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。中庸海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。林则徐今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！1、示货架。谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范1 2种买的方法。确认 按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4、学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值

19、和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】四、总结。今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）志不强者智不达，言不信者行不果。一 墨 翟老 当 益 壮，宁 移 白 首 之 心；穷 且 益 坚，不 坠青云之志。唐 王勃2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计5教学内容：课本第46-49页教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小

20、懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重难点：了解元、角、分之间的关系。教具、学具准备：模拟人民币教学过程：一、列举使用人民币的例子：同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？万 两 黄 金 容 易 得，知心一个也难求。曹 雪 芹 老 当 益 壮，宁 移 白 首 之 心；穷 且 益 坚，不 坠青云之志。唐 王勃1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的

21、人民币有什么不同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它3、出示其它面值的人民币，让学生认。4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简装的计算：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？四、实践活动：我们不仅认识了人民币，

22、还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？忍 一 句，息 一 怒，饶 一 着，退 一 步。增 广 贤 文 万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹2、这个玩具1元 1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计 6一、谜语激趣师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。”二、故事导入师：美丽的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢,我们一起去祝福

23、他们吧。（一起拍手唱生日歌。）师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听。（小狗说：师：怎样帮小动物实现愿望呢？一 一（用钱买）师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。汉 乐 府 长歌行丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。顾炎武师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）师：今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书课题）三、新课（一）初识人民币师：小朋友都见过人民币吧？桌上盒子里就有人民币，如果你认识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么认识的。（同桌活动）（二）认识一一兀1、大屏幕出

24、示一元纸币师：这是多少钱呀？谁愿意做小老师介绍给大家听。（你是怎么认出是一元的？）师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”（板书）师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（毛主席头像、国徽等）师：小朋友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人使用起来会很方便。再看正面还有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。顾炎武其 身 正，不令而行；其身不正，虽令不从。论语少钱。再看国徽，它是伟大祖国的标志，你们爱我们的祖国吗？那也要爱护人民币。怎么

25、做才是爱护人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等）2、认识纸币和硬币在你的盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币）师问：“这两个一元有什么不同呢？”认 识 硬 币（简单介绍）师“还有没有不一样的？（认识旧版）（三）认识角币1、师设疑：小朋友们快看，老师这儿还有一张1元。（大屏幕出示1角）这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？学生回答后，师总结:后面还有一个很重要的字一一角。“角”也是人民币的单位。（板书）1元 和1角虽然都有1,可单位不同，差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币，你认识吗？老师随便指，你能说出来嘛？2、圈出分币，认识单位“分”老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之

26、志。唐王勃宠 辱 不 惊，看 庭 前 花 开 花 落；去 留 无 意，望天上云卷云舒。洪 应 明 3、小结：小朋友们真棒，能根据人民币的单位“元、角、分”来认识人民币，真不错！2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计7一、案例背景：在实际生活中，孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，经常看到大人使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但是，可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式，让幼儿进一步认识人民币，获得使用人民币的快

27、乐！二、过程描述（一）、活动目标：1、初步认识人民币及1元和5元的面值。2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。（二）、活动准备：课件、记录表、人民币、文具若干。人 不 知 而 不 愠，不 亦 君 子 乎?论 语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。刘备（三）、活动过程一、导入活动小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？（评析：导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）二、认识人民币（一）、认识部分人民币的面值1、买学习用品要用什么？（钱、钞票

28、）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么吗？（人民币）2、课件（出示所有的人民币）：看，这些就是什么呀？（人民币）你认识哪张人民币?它的面值是多少？3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看！（7元）（评析：这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上，请他们找出认识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹（二）、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在

29、请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）2、你取了几元人民币？是怎么取的?谁也用了这种方法？幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币（简单认识一下纸币和硬币）；一种方法是7张1元的硬币。小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两 张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）（第一个就是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字一一人民币;第二个就是让幼儿认识5元 和1元两种面值的人民币。（评析：孩子们通过自己的实践、同伴之间的交流以及教师的总结，对人民币的面值（5元 和1元）有了进一步地认识，同

30、时运用了 7的组成，学到了新的知识，知道组成“7元人民币”有两种方法，可 谓“一举两得”。）四、制作计划表人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘 赞古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢？（请2 3名幼儿简单讲述）2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品？这些学习用品的价格又是多少？3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀？（7元）该买些什么呢?我们先来计划一下吧！4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。介绍记录表并举

31、例：这是什么？（文具的标记）这又是什么标记？（人民币的标记）。比如你想买一块橡皮，就在这儿画上什么？（橡皮的标记）那价钱应该写在哪里？（人民币标记下面）5、幼儿操作，教师指导。6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。（我想买一本子，2元;一支笔，5元等）7、自由交流：其他的小朋友呢？你们想不想交流一下？（想）现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。（评析：这是整个活动的重点。幼儿的年龄还比较小，直接购物可能存在一定的难度，于是先让幼儿根据需要制定计划表再以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。旧唐书魏征列传丹青不知老将至，贫贱于我如浮

32、云。杜甫根据计划表购物。在制作计划表的过程中，一方面可以复习7以内的加减，甚至是尝试连加，另一方面可以培养幼儿有计划做事的良好习惯。）五、购物1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧！（幼儿按计划购物）2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧！（幼儿付钱）3、你们买到了这么多的学习用品，开心吗？小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。（评析：幼儿用真实的人民币，根据自己所制定的计划表，愉快地进行购物!在一一对应中，发展了幼儿的操作能力，获得了运用人民币的真实体验。）六、人民币的用途1、那你们知道人民币除了可以购

33、买学习用品外，还有什么用呢？（幼儿自由回答）2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用？（简单地说一说，看一看）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮丈 夫 志 四 方，有 事 先 悬 弧，焉 能 钧 三 江，终年守菰蒲。顾 炎 武 3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民币，今天，我们一起去文具店用人民币购买了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情，好吗？（评析：人民币的用途有很多方面，对于幼儿来说，他们了解的最多就是关于购物方面的。借助课件这一多媒体工具，让幼儿对人民币的其他用途有进一步地了解，从而激起幼儿对人民币的进一步的兴趣，让他们在

34、生活中继续关注人民币。）三、活动评价在这个活动中，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，为孩子们创设了相似的生活情境，在购物情境唤起幼儿已有的生活经验，再让幼儿在亲身购买的过程中进一步认识人民币，了解人民币。初步认识人民币包括两个方面：一是让幼儿了解我们国家使用钱或钞票的名字一一人民币；二是让幼儿认识5元 和1元两种面值的人民币。在认识5元 和1元这两种面值人民币时，并没有采取直接讲解的方式，而是为幼儿创造主动“发现”数学知识的机会，把它蕴涵在“取 出7元人民币”这个操作过程中，通过孩子们自己的实践、同伴之间的交流及教师的总结等几部分实现的。在“购物”这个环节上，先让幼儿自己设计

35、了计划表，再根据计划表进行购物！制作计划表是整个活动的重点，里面包含了好 学 近 乎 知，力 行 近 乎 仁，知 耻近乎勇。中庸天 行 健，君子以自强不息。地 势 坤，君子以厚德载物。易经7的加法，甚至是连加。通过自己根据需要设计、同伴介绍、调整计划表、帮助同伴等形式，不仅注重了幼儿认知上的需求，更重视了幼儿情感上的满足，孩子们学得非常轻松和快乐。在最后的购物活动中，为了让孩子们有更多的真实感、更生活化，不仅使用了真的人民币，还准备了许多学习用品，在进超市购物时还为幼儿准备了购物袋。孩子们根据自己的计划去购买自己喜欢的物品，这个过程中不仅加深了幼儿对数的概念，还让幼儿学会了有计划地购物，感受到

36、了购物带来的愉快 体 验！2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计8教学目标：1.通过学习使学生认识各种面值的人民币。2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知 道1元=1 0角,认识单位是角的人民币之间的关系。3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。重点难点：认识人民币的单位元、角、分，知 道1元=10角。理解元、角间的进率关系及互化。教学过程：穷则独善其身，达则兼善天下。孟子人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。顾炎武一、创设情景，引出课题1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到

37、的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？3、课件出示第4 6页的主题图。出 示（1）、（2）主题图购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就要人民币。教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到人民币。）教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示 第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。4、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的

38、作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币）宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。洪应明吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？论语二、合作交流，探究新知I、教学例1。课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同教学流程学能说说这些人民币的面值各是多少？学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽,提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽

39、代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。（3）教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。这叫盲点，这是专门为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。刘备常 将 有 日 思 无 日，莫待无时思有时。增 广 贤 文 小组认识活动：现在，请各位小朋友拿出老师为你们准备的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？(

40、6)教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。请几位学生代表到展台上展示。按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币按新版、旧版分。按数大小分。、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？(课件显示)老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。2、教学例2o人 人 好 公，则 天 下 太 平；人 人 营 私，则天下大乱。刘赞天 行 健，君子以自强不息。地 势 坤，君子以厚德载物。易 经 教师出示一张2角币。提问：老师

41、手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元=1 0角（板书）。三、课堂练习1、完 成“做一做”的第1题。2、完 成“做一做”的第2题。四、知识应用，体验生活。教师：老师开了一个“小小文具店”，欢迎小朋友们一起来买东西！出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先讨论好要买什么商品，然后派一

42、位代表上来买。五、全课总结云 路 鹏 程 九 万 里，雪窗萤火二十年。王 实 甫 常 将 有 日 思 无 日，莫待无时思有时。增 广 贤 文 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计 9一、教学目标：1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。二、教学重、难点1、重点：认 识 100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1 元、1 角的硬币，了解

43、它们的颜色、图案。2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。三、教学准备：多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。四、课时安排：共 两 课 时（本节为第1 课时）先 天 下 之 忧 而 忧，后天下之乐而乐。范仲淹志 不 强 者 智 不 达，言不信者行不果。墨 翟五、教学过程：1、安 静 律 动 请你像我这样做。2、谈话，揭题。（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名 字 叫“人民币”。3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什

44、么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。100元红色正面：国徽毛主席头像背面：人民大会堂50元绿色正面：国徽毛主席头像背面：布达拉宫穷 则 独 善 其 身，达 则兼善天下。孟 子 谋事在人，成事在天！增广贤文20元棕色正面：国徽毛主席头像背面：桂林山水10元蓝黑色正面：国徽毛主席头像背面：长江三峡5元紫色正面：国徽毛主席头像背面：泰山1元橄榄绿正面：国徽毛主席头像背面：西湖5角紫色正面：国徽苗族壮族人物头

45、像背面：国徽1角棕色正面：高山族满族人物头像背面：国徽、了解人民币的种类。长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。、教育幼儿爱护人民币。5、游戏：看谁说得快又准。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。汉 乐 府 长歌行人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘鹦师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。6、赞家乡，买特产。刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let

46、sgo!、逐一了解家乡的各个景点。梨园景区开明寺宝塔一蔡伦墓一华阳、了解家乡的特产。黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。2021年 认 识 人 民 币 教 学 设 计10一、教材分析人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘 赞百学须先立志。朱熹“认识人民币”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。人

47、民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知 道 1 元=10角。2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。三、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知 道 1 元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。四、设计理念未来的社会即需要学生具

48、有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才常 将 有 日 思 无 日，莫待无时思有时。增 广 贤 文 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。刘备是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。五、教具、学具准备人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。六、教学过程（一）创设情境，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？

49、师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、认识人民币人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。刘 赞老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。唐 王勃1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示认识人民币图师：同学们，我们

50、国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生