2021苏教版小学四年级科学下册全册知识点+复习计划+工作总结--期末推荐.pdf

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1、最 新 苏 教 版 四 年 级 科 学 下 册 全 册 知 识 点 汇 总 第 一 单 元 冷 和 热 第 一 课 冷 热 与 温 度 1、物 体 的 冷 热 程 度 叫（温 度）2、光 凭 感 觉 是 无 法 准 确 判 断 出 物 体 的 温 度 的：（温 度 计）可 以 准 确 测 定 物 体 的 温 度。3、温 度 计 的 使 用 方 法：温 度 计 是 易 碎 品,使 用 时 要 轻 拿 轻 放。拿 温 度 计 时，用 拇 指、食 指 和 中 指 捏 住 上 端。在 测 量 液 体 的 温 度 时，温 度 计 下 端 的 液 泡 要 完 全 浸 没 在 液 体 中，不 能 碰 到 容

2、 器 的 底 和 侧 壁。要 等 温 度 计 的 液 柱 不 再 上 升 或 下 降 时 才 能 认 读，并 且 要 让 视 线 与 温 度 计 液 柱 的 顶 端 保 持 水 平。4、一 杯 热 水 的 降 温 规 律 是（由 快 到 慢）5、生 活 中 常 见 的 温 度 计 有（电 子 水 温 计）、（电 子 体 温 计）、（干 湿 温 度 计）、（红 外 线 感 应 温 度）等。第 二 课 热 胀 冷 缩 1、酒 精 灯 的 使 用 方 法：打 开 灯 帽,将 灯 帽 竖 放 在 灯 旁。用 点 着 的 火 柴 从 灯 芯 下 端 自 下 而 上 斜 向 点 燃 酒 精 灯。把 被 加

3、 热 物 体 放 在 火 焰 的 外 焰 上 加 热。加 热 完 成 后，用 灯 帽 自 灯 芯 右 上 方 斜 向 盖 灭 火 焰，然 后 取 下 灯 帽 再 盖 一 次。2、绝 大 多 数 物 体 在 受 热 时,体 积 会（膨 大）受 冷 时，体 积 会（缩 小）。这 种 现 象 叫 作（热 胀 冷 缩）。3、生 活 中 物 体 热 胀 冷 缩 的 现 象 有：圈 的 乒 乓 球 放 到 热 水 里 能 够 复 原。夏 天 架 电 线 时，电 线 不 能 拉 得 太 紧。轮 胎 在 夏 天 容 易 爆 胎 等。第 三 课 水 受 热 以 后 1、冰 受 热 后 从 固 态 变 成 液 态

4、，这 种 现 象 叫 作（融 化）。2、冰 融 化 过 程 中 的 温 度 变 化 情 况 是:融 化 前 温 度（持 续 上 升），融 化 时 温 度（保 持 不 变），融 化 后 温 度（持 续 上 升）。3、在 一 般 情 况 下，水 受 热 后，体 积 会（变 大），当 温 度 升 高 到（100C）时，水 会 沸 腾，并 产 生 大 量 气 泡，此 时 温 度 将（不 再 升 高）。水 沸 腾 时 的 温 度 叫 作（水 的 沸 点）。第 四 课 水 遇 冷 以 后 1、水 蒸 气 遇（冷）后 从 气 态 变 成 液 态，这 种 现 象 叫 做（凝 结）2、在 一 般 情 况 下，当

5、 温 度 降 低 到（0）时，水 会 结 冰。水 结 冰 时，体 积 会（膨 胀）、3、水 是 在 自 然 界 中 能 以（液 态）、（气 态）、（固 态）三 种 状 态 存 在 的 物 质。当 外 界 温 度 发 生 变 化 且 达 到 一 定 程 度 时，水 会 从 一 种 状 态 转 变 为 另 一 种 状 态。第 二 单 元 地 球、月 球 与 太 阳 第 五 课 地 球 1、古 希 腊 学 者 亚 里 士 多 德 根 据 月 食 的 形 状 变 化 推 测 地 球 是（球 形）物 体。2、1961年,人 类 发 射 了 第 一 艘 载 人 宇 宙 飞 船，宇 航 员（加 加 林）从

6、太 空 看 到 了 地 球-颗 蓝 色 的 星 球。3、像 地 球 这 样，自 身 不 发 光，围 绕 太 阳 运 行，且 质 量 足 够 大 的 天 体，被 称 为（行 星）。4、（地 球）表 面 有 液 态 的 水，温 度 适 宜，是 太 阳 系 中 目 前 唯 一 已 知 有 生 物，特 别 是 有 高 级 智 慧 生 物 的 行 星。5、从 太 空 拍 摄 的 地 球 照 片，照 片 上 白 色 部 分 可 能 是（云 层、冰 川）；蓝 色 部 分 可 能 是（海 洋）；咖 啡 色 部 分 可 能 是（山 地、沙 漠）；绿 色 部 分 可 能（耕 地、森 林 和 草 原）。第 六 课

7、月 球 1、400多 年 前，意 大 利 天 文 学 家 伽 利 略 用 自 制 的 望 远 镜 观 察 月 球，看 到 了 月 球 表 面 众 多 的（环 形 山）、（高 地）和（“月 海”）、2、月 球 表 面 的 环 形 山 大 部 分 是 由（来 自 宇 宙 的 流 星 撞 击）而 形 成 的。3、在 宇 宙 中，环 绕 行 星 运 行 的 天 体 被 称 为（卫 星）、（月 球）围 绕 地 球 运 行,是 地 球 的 卫 星。4、世 界 上 第 一 个 登 上 月 球 的 宇 航 员 是 美 国 的（阿 姆 斯 特 朗）、5、月 球 上 没 有（空 气）和（水 分），缺 乏 生 命

8、存 在 的 必 要 条 件。6、月 球 自 己 并 不 发 光，但 能 够 反 射（太 阳 光）。第 七 课 太 阳 1、太 阳 是 一 个 自 身 能 发 光、发 热 的 气 体 星 球，天 文 学 家 把 太 阳 这 样 的 星 球 称 为（恒 星）。2、（太 阳）是 银 河 系 中 一 颗 普 通 的 恒 星，是 离 地 球 最 近 的 一 颗 恒 星。3、太 阳 离 地 球 约 有（1、5 亿）千 米。4、阳 光 照 射 到 地 面 上，阳 光 与 地 平 面 的 夹 角 就 是（太 阳 高 度 角），可 以 表 示 太 阳 的 高 度。第 八 课 太 阳 钟 1、一 天 中，阳 光

9、下 物 体 影 子 方 向 的 变 化 规 律 是（由 西 到 东），影 子 长 短 的 变 化 规 律 是（由 长 变 短 再 到 长）。2、太 阳 的（位 置）和（高 度）决 定 了 影 子 的 方 向 和 长 短。3、一 天 中 最 短 的 影 子 出 现 在（中 午）。4、古 代 人 早 就 注 意 到 太 阳 的 移 动 与 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 有 关 系，而 且 这 种 变 化 是 有 规 律 的，于 是 制 造 出 了 计 时 工 具。这 一 类 计 时 工 具 在 西 方 被 称 为（“太 阳 钟”），在 中 国 被 称 为（“日 辱”）。第 三 单 元 昆

10、 虫 第 九 课 庞 大 的“家 族”1、至 今,科 学 家 已 经 发 现 了 约 150万 种 动 物，其 中 数 量 和 种 类 最 多 的 是（昆 虫），约 占 动 物 总 数 的 80虬 2、昆 虫 的 身 体 分 为（头）、（胸）、（腹）三 部 分，头 部 有（一 对 触 角），胸 部 有（三 对 足），多 数 有 一 或 两 对（翅）。3、（甲 虫）是 数 量 最 多 的 昆 虫，它 们 身 体 外 部 有 硬 壳，前 翅 质 地 坚 硬，角 质 化。4、身 边 常 见 的 昆 虫 有（蜜 蜂）、（蝴 蝶）、（蚂 蚁）、（蜻 蜓）、（螳 螂）等。第 十 课 养 昆 虫 1、昆 虫

11、 的 一 生 在（形 态）、（生 活 习 性）方 面 会 有 很 大 的 不 同，我 们 可 以 通 过 饲 养 昆 虫 来 了 解 它。2、蚕 卵 是（椭 圆）形 的，呈（淡 灰）色，中 间 凹 陷。刚 出 壳 的 小 蚕，全 身 乌 黑，布 满 细 毛，形 似 蚂 蚁，因 此 叫（蚁 蚕），只 有 两 三 毫 米 长。3、蚕 的 一 生 分 为（蚕 卵）、（蚕，即 幼 虫）、（蛹）、（蚕 蛾，即 成 虫）四 个 阶 段。第 十 一 课 探 究 昆 虫 的 奥 秘 1、除 了 通 过 观 察、分 析 和 整 理 观 察 日 记，我 们 还 可 以 通 过（实 验）探 究 昆 虫 更 多 的

12、奥 秘。2、尽 可 能 多 的 提 出 问 题，因 为 提 出 问 题 是 科 学 探 究 活 动 的（起 点）。3、选 择 能 够（研 究）的 问 题，实 验 设 计 要（合 理）。第 四 单 元 繁 殖 第 十 二 课 用 种 子 繁 殖 1、种 子 是 有（生 命）的。一 粒 种 子 就 是 一 个 新 生 命，只 要 落 在 适 合 的 环 境 里，它 就 能 生 根、发 芽，长 成 一 株 新 的 植 物。2、蚕 豆 是（双 子 叶）植 物，种 子 是 由 种 皮 和 胚 组 成 的，胚 包 括（胚 根）、（胚 芽）和（子 叶）。3、玉 米 是（单 子 叶）植 物，种 子 的 胚 由

13、（胚 乳）、（胚 根）、（胚 芽）和（子 叶）构 成。4、无 论 种 子 怎 么 摆 放，发 芽 后 总 是 根（朝 下），芽（朝 上）5、有（空 气）、（适 当 的 温 度）和（水），种 子 才 能 萌 发。第 十 三 课 用 根、茎、叶 繁 殖 1、植 物 除 了 用 种 子 繁 殖 外，还 可 以 用（营 养 器 官）来 繁 殖。2、宝 石 花、芦 荟 是 用（叶）进 行 繁 殖;胡 萝 下、红 薯 是 用（根）进 行 繁 殖；吊 篮、菊 花 是 用（茎）进 行 繁 殖。3、人 们 利 用 有 些 植 物 的 根、茎、叶 在 自 然 条 件 下 就 能 够 进 行 繁 殖 的 特 性，创

14、 造 了（托 插）和（嫁 接）等 人 工 营 养 繁 殖 的 方 法。第 十 四 课 动 物 的 繁 殖1、在 自 然 条 件 下，大 多 数 动 物 通 过（雌 雄 结 合）产 生 后 代。2、动 物 的 繁 殖 包 括（求 偶）、（交 配）、（生 产）以 及（哺 育）等 一 系 列 复 杂 的 行 为，这 些 行 为 都 是 动 物 与 生 俱 来 的 本 领。3、动 物 求 偶 的 方 式 多 种 多 样，如（雄 蛙 鸣 叫）、（孔 雀 开 屏）、（角 马 搏 斗）、（弹 涂 鱼“跳 舞”）等。4、像 鱼 和 鸟 那 样 产 卵 或 下 蛋 的 繁 殖 方 式 叫（卵 生）。像 人、马、

15、猫 等 哺 乳 动 物 那 样 直 接 生 出 小 动 物 的 繁 殖 方 式 叫（胎 生）。第 五 单 元 生 物 与 环 境 第 十 五 课 生 物 与 非 生 物 1、有 生 命 的 物 体 称 为（生 物）2、所 有 的 生 物 都 会 生 长 变 化，会 繁 殖、会 对 环 境 变 化 作 出 反 应，几 乎 都 需 要 水、空 气、温 度、阳 光。3、生 物 的 生 存 离 不 开（非 生 物）。第 十 六 课 动 物 的 庇 护 所 1、和 我 们 人 类 一 样，动 物 也 有 自 己 的 家，如（松 鼠 的 洞）、（燕 子 的 窝）、（黄 鲜 的 穴）、（蜜 蜂 的 巢）等。

16、2、大 自 然 为 植 物 提 供 了 生 存 所 需 要 的 水、空 气、温 度、阳 光 和 土 壤，还 为 动 物 提 供 安 家 所 需 要 的（各 种 材 料）。3、不 同 的 生 物 生 活 在 不 同 的（环 境）里。第 十 七 课 环 境 变 化 以 后 1、生 物 要 依 赖（环 境）生 存，大 自 然 中 的 非 生 物 因 素 总 是 在 不 断 地 变 化，为 应 对 某 些 变 化,生 物 有 自 己 适 应（环 境）的 方 式。2、当 季 节 更 替 时，生 物 适 应 环 境 的 方 式 很 多，如（雷 鸟 会 变 换 羽 毛 颜 色）、（北 极 狐 的 毛 色 和

17、 毛 量 会 发 生 变 化）、（麻 雀 的 脂 肪 和 毛 量 会 发 生 变 化）、（秋 季 一 些 树 木 的 叶 子 会 变 黄、飘 落）等。3、自 然 环 境 在 不 停 地 发 生 变 化，有 缓 慢 的、有 规 律 的（气 候 变 化），也 有 急 速 的（天 气 变 化），还 有 海 啸、火 山 喷 发、陨 石 撞 击 这 些（灾 害 性 事 件）。4、环 境 的 变 化，除 了 自 然 原 因 以 外，还 有（人 为）原 因，如（砍 伐 森 林）、（城市 扩 张）、（工 业 污 染）、（海 洋 污 染）等。当 生 物 无 法 适 应 环 境 变 化 时，等 待 它 们 的 只

18、 有（死 亡）5、有 些 鱼 类 需 要 在 不 同 的 水 域 进 行 周 期 性 的 迁 徙，以 保 证 它 们 的 正 常 繁 殖 或 越 冬，这 种 行 为 被 称 为（涧 游）。鱼 道 是 供 鱼 类 涧 游 通 过 水 闸 或 大 坝 的（人 工 水 槽）。苏 教 版 四 年 级 科 学 下 册 教 育 教 学 工 作 总 结 时 间 过 得 真 快 转 眼 间，一 个 学 期 的 教 学 工 作 结 束 了，将 本 学 期 的 科 学 教 学 工 作 总 结 如 下：本 学 期，我 自 觉 遵 守 学 校 规 章 制 度，注 重 自 身 道 德 修 养 的 提 高，待 人 真 诚

19、 和 善，努 力 树 立 良 好 的 师 德 形 象。热 爱 学 生，关 心 学 生 的 学 习、生 活、情 感，在 教 育 教 学 工 作 上 兢 兢 业 业，一 丝 不 苟。本 着 对 学 生 负 责 的 态 度 去 完 成 每 一 样 工 作。科 学 课 程 的 学 习，能 够 使 学 生 掌 握 基 本 的 科 学 知 识 和 技 能，培 养 科 学 的 兴 趣 和 思 维 习 惯；了 解 科 学 探 索 的 基 本 思 想 和 方 法，并 应 用 于 力 所 能 及 的 科 学 探 索 活 动；了 解 科 学 和 日 常 生 活 的 关 系；理 解 求 真 务 实、开 拓 创 新 是

20、 科 学 精 神 的 核 心。一 学 期 下 来，我 积 累 了 不 少 教 学 经 验，学 生 的 合 作 意 识 和 合 作 能 力 也 得 到 了 提 高，具 体 做 到：一、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣：把 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养、学 习 愿 望 的 激 起，当 作 课 堂 教 学 的 重 要 任 务 来 抓。兴 趣 是 最 好 的 老 师，小 学 生 的 好 奇 心 比 较 强，但 这 类 好 奇 心 有 时 只 是 停 留 在 好 玩、新 奇 的 表 面 层 次 上，我 们 要 促 使 学 生 把 平 常 的 好 奇 心 发 展 成 为 科 学 的 好 奇 心”，

21、扩 大 学 生 兴 趣 的 范 围，引 导 学 生 发 现 平 时 不 注 意 的 现 象，从 而 产 生 探 索、研 究 的 愿 望，及 时 地 把 学 生 的 兴 趣 和 注 意 力 吸 引 到 教 学 中 去，调 动 学 生 自 主 学 习、亲 身 体 验 和 自 行 探 索、思 考 的 积 极 性，让 学 生 产 生 一 种 发 自 内 心 的 动 力，有 益 于 学 生 学 习 习 惯 和 品 质 的 培 养。二、加 强 新 课 程 理 论 知 识 学 习，用 先 进 教 学 理 念 武 装 自 己。现 在 的 新 课 程，很 多 老 师 都 感 觉 到 处 理 教 材 有 一 定

22、的 难 度。内 容 形 式 多 样，活 动 性、操 作 性 的 内 容 占 教 材 绝 大 部 分 比 例。面 对 这 种 情 况，我 一 是 通 过 个 人 自 学 和 集 体 讨 论 学 习 相 结 合 形 式 学 习 新 课 程 理 论,充 实 头 脑，深 刻 把 握 课 标 精 神 内 涵；二 是 通 过 网 络 收 看 新 课 程 解 读、新 课 程 讲 座 等 专 题 影 片，用 理 论 与 现 实 相 结 合 的 方 式，力 求 做 到 融 会 贯 通；三 是 提 高 网 络 研 修、个 人 自 省 的 方 式，在 网 络 上 与 教 材 交 流 群 中 的 教 师 商 讨 每

23、课 中 的 疑 问 和 教 学 设 计，利 用 读 科 学 课 杂 志 的 机 会，了 解 同 行 们 对 教 学 热 点、难 点 问 题 的 处 理 策 略，有 针 对 性 地 处 理 好 教 学 各 环 节，提 高 教 学 效 率。三、抓 好 教 学 五 认 真 工 作，上 好 每 一 堂 课，切 实 提 高 学 生 素 质。科 学 课 的 内 容 繁 多，涉 及 的 知 识 面 广。本 来 学 生 的 学 习 兴 趣 较 高，若 教 师 只 是 照 本 宣 科，不 去 钻 研 教 材，了 解 学 情，解 决 教 法、学 法 中 存 在 的 问 题，这 样 的 课 一 定 是 收 效 甚

24、微。久 而 久 之，学 生 的 学 习 兴 趣 也 不 浓 厚 了。为 了 保 持 学 生 的 这 种 学 习 兴 趣，一 方 面 我 努 力 做 到 一 要 求 学 生 做 到 的 自 己 先 做 到；另 一 方 面，力 求 以 最 优 的 教 学 设 计 满 足 学 生 发 展 需 要。为 了 寻 求 最 好 的 教 学 设 计，我 一 是 了 解 学 生 性 格 特 点 和 学 习 差 异，在 课 堂 提 问、布 置 练 习 时 留 有 不 同 层 次 的 问 题，再 次 就 是 把 握 每 课 的 重 难 点，力 求 人 人 掌 握 重 点 知 识，绝 大 部 分 能 突 破 难 点，

25、让 学 生 能 较 轻 松 地 掌 握 知 识。为 了 能 让 学 生 更 全 面 深 刻 认 识 科 学 知 识,认 识 科 学 事 物 变 化 中 的 规 律，在 开 学 初 就 开 始 发 动 学 生 找 备 用 实 验 器 材、材 料，学 生 学 习 兴 趣 较 浓 厚，掌 握 知 识 效 果 也 较 好。四、学 生 是 科 学 学 习 的 主 体。学 生 对 周 围 的 世 界 具 有 强 烈 的 好 奇 心 和 积 极 的 探 究 欲，学 习 科 学 应 该 是 他 们 主 动 参 与 和 能 动 的 过 程。把 科 学 课 程 建 立 在 满 足 学 生 发 展 需 要 和 已

26、有 经 验 的 基 础 之 上，提 供 他 们 能 直 接 参 与 的 各 种 问 题，比 单 纯 的 讲 授 训 练 更 有 效。教 师 真 正 做 到 科 学 学 习 活 动 的 组 织 者，引 领 者 和 亲 密 的 伙 伴，对 学 生 在 科 学 学 习 活 动 中 的 表 现 给 予 了 充 分 的 理 解 和 尊 重，并 以 自 己 的 教 学 行 为 对 学 生 产 生 了 积 极 的 影 响。五、存 在 的 不 足：新 课 程 的 实 施 需 要 更 多 的 外 界 条 件 的 支 持，但 是 学 校 的 条 件 往 往 达 不 到 这 方 面 的 要 求：比 如 有 些 实

27、验 过 于 抽 象，缺 乏 器 材。因 而 只 是 对 他 们 讲 解 知 识，对 课 中 实 验、相 关 问 题 不 理 会，学 生 了 解 不 深 刻。针 对 以 上 问 题，特 别 是 在 上 有 分 组 实 验 的 课 时，我 只 能 采 取 让 学 生 自 己 先 来 谈 谈 对 实 验 结 果 有 什 么 预 测，自 己 是 怎 样 的 认 识。如 何 去 合 理 的 解 决 好 这 一 问 题 往 往 感 觉 很 无 奈。苏 教 版 四 年 级 下 册 科 学 复 习 计 划 期 末 复 习，在 整 个 学 习 阶 段 非 常 重 要，经 过 了 几 个 月 的 学 习，学 生

28、可 能 对 之 前 学 过 的 东 西 记 忆 模 糊，复 习 能 够 很 好 帮 学 生 建 立 知 识 结 构，把 握 重 点 难 点。为 了 提 高 学 生 学 习 成 绩，希 望 本 次 复 习 能 够 帮 助 尖 子 生 查 缺 补 漏，中 等 生 进 行 提 高，学 困 生 得 到 关 注，在 原 有 基 础 上 进 行 提 高。基 于 此 理 念，特 做 如 下 复 习 计 划：一、复 习 指 导 思 想：以 科 学 新 课 程 标 准 为 准 绳，以 教 材 为 依 据，以 培 养 小 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨，积 极 倡 导 让 学 生 亲 身 经 历 以 探 究

29、为 主 的 学 习 活 动，充 分 利 用 现 有 的 教 材，根 据 学 生 目 前 存 在 的 问 题，进 行 系 统 性 的 复 习，同 时 要 面 向 全 体 学 生，切 实 抓 好 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 复 习，使 他 们 学 会 探 究 解 决 问 题 的 策 略，发 挥 教 师 的 主 导 作 用，分 学 习 小 组 时 注 重 优 差 搭 配，特 别 注 重 辅 差，适 时 进 行 评 价，最 终 使 好、中、差 不 同 的 学 生 都 得 到 提 高，为 他 们 终 身 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础。二、复 习 目 标：1、通 过 复 习，把 本

30、册 教 材 的 内 容 进 行 系 统 的 整 理，使 学 生 进 一 步 理 解 和 掌 握 课 本 上 的 基 本 知 识。2、通 过 复 习 与 练 习，使 学 生 能 够 对 本 册 教 材 的 知 识 点 融 会 贯 通，进 一 步 了 解 知 识 的 内 在 联 系，把 零 散 的 知 识 条 理 化、系 统 化，使 学 生 对 知 识 的 理 解 更 深 刻，更 全 面。3、通 过 复 习，进 行 查 缺 补 漏，使 学 生 平 时 没 有 掌 握 好 的 科 学 知 识 得 到 巩 固，进 一 步 培 养 学 生 学 习 科 学、使 用 科 学 的 兴 趣。4、通 过 复 习，

31、进 一 步 培 养 学 生 学 习 科 学 的 兴 趣，培 养 学 生 学 习 科 学 的 自 觉 性 和 主 动 性，进 一 步 提 高 学 生 的 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力。三、教 材 分 析：1、全 册 内 容 情 况：本 册 是 科 学 教 材 的 第 三 册。全 册 教 材 包 括 了“冷 和 热”、“地 球、月 球 与 太 阳”、“昆 虫”、“繁 殖”、“生 物 与 环 境”5 个 单 元，由 3 0多 个 典 型 活 动 组 成。教 材 的 主 要 目 的 在 于 激 发 学 生 学 习 科 学 课 程 的 兴 趣,帮 助 他 们 体 验 科 学 课 程 学 习 特

32、 点，引 导 他 们 尝 试 性 地 进 行 科 学 探 究 活 动，学 习 一 些 清 晰 的 科 学 知 识 和 技 能。2、复 习 重 点：重 视 对 学 生 典 型 科 学 探 究 活 动 的 设 计，以 探 究 为 核 心，培 养 小 学 生 的 科 学 素 养。3、复 习 难 点：通 过 动 手 动 脑、亲 自 实 践，在 感 知、体 验 的 基 础 上，使 学 生 形 成 较 强 的 科 学 探 究 能 力。特 别 是 实 验 中 控 制 变 量、采 集 数 据，并 对 实 验 结 果 作 出 自 己 的 解 释，学 习 建 立 解 释 模 型，以 验 证 自 己 的 假 设。四

33、、复 习 措 施：1、加 强 思 想 教 育，提 高 学 生 对 复 习 重 要 性 的 认 识，特 别 是 学 困 生，教 师 要 特 别 关 爱。2、采 取 灵 活 多 样 的 复 习 方 式，增 加 学 生 对 复 习 内 容 的 兴 趣，正 规 地、系 统 地 引 导 学 生 复 习 科 学 知 识。3、着 重 进 行 感 观 训 练，让 学 生 学 会 有 目 的、按 顺 序 地 复 习。复 习 内 容 以 实 验 课 培 养 的 动 手 技 能 为 主，锻 炼 他 们 对 知 识 的 应 用，从 而巩 固 所 学 习 的 新 旧 知 识。4、由 于 学 生 有 两 极 分 化 现

34、象，再 加 上 学 习 任 务 重 有 些 学 生 对 科 学 课 的 重 视 相 当 不 够。对 他 们 的 复 习 应 因 材 施 教，做 好 系 统 观 察 和 定 量 观 察 的 指 导。五、复 习 注 意 的 问 题：1、上 好 复 习 课。在 复 习 课 上 认 真 参 与，开 动 脑 筋 与 老 师 一 起 总 结 归 纳 知 识 规 律，进 行 有 目 的 的 练 习。2、敢 于 提 问。如 果 感 到 自 己 哪 方 面 的 知 识 不 过 关、有 疑 问 的 一 定 要 提 出 来，问 同 学、问 老 师、问 家 长，弄 懂 以 后 还 要 多 练 习 两 次。3、认 真 完 成 作 业。复 习 期 间，老 师 会 根 据 知 识 的 重 难 点 布 置 作 业。按 老 师 要 求，认 认 真 真 地 做 好 作 业，只 有 这 样 复 习 才 能 达 到 事 半 功 倍 的 效 果。六、时 间 安 排：第 一 阶 段：单 元 复 习，复 习 巩 固 各 单 元 的 知 识 点。时 间：2课 时 第 二 阶 段：归 类 复 习，进 行 全 册 教 材 知 识 点 的 整 合。时 间：1课 时 第 三 阶 段：系 统 的 练 习 与 巩 固，查 缺 补 漏。时 间：1课 时