二年级语文下册教案课件.pdf

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1、龙潭小学校本教研集体备课用纸年 月 日 第 一 周 星期总 课时共 性 教 案1、春天在哪里一、教学目标：1、认 识16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字。2、能正确书写8个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。能 用“那么那么”仿写句子。3、朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。二、教学重点：掌握8存生字的音、形、义。理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。三、教学难点：抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。四、教具准备：录音、小黑板、生字卡片。五、教学时数：两课时第一课时教学过程：一、感受自然界春天的美丽欣赏歌曲设疑入题1

2、、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？2、学生交流。3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？读题）4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5,练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子

3、划出来。,。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”。3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天ii勺枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文 边评议边正音。3、自读课文四、识记生字。1、小黑板出示生字词。na lian yuan qing jin zhen哪 里 脸 蛋 草 原 轻重毛巾阵地tan ye探 险 野 外2、自由发言，说说你是用什么方法记住这些字的？3、讨论交流：用熟字换偏旁的方法记“哪、

4、脸、探”；用熟字加偏旁的方法记“轻”；用熟字去偏旁的方法记“原”；“野”的右半部的笔顺：横撇、点、横钩、竖钩，要注意不要把点写掉了，“横钩”不要写成“横折钩”。4、教师对难字指导。“野”字放大书在黑板上，学生书空。5、学生独立书写，教师巡视检查指导。6,生字卡片出示要认识的字，借助拼音认识这些字，并试着组词。wu wu rou sha舞（舞台）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾）cui sun yang can个性教案翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆）7、扩展词语，积累词汇。哪（哪里）（哪位）（哪个）脸（洗脸）（脸上）（脸面）原（原来）（原因）（草原）轻（轻轻）（轻重）（轻巧）巾（毛巾）（手巾

5、）（纱巾）阵（阵地）（一阵风）（阵雨）探（探险）（探望）（探听）野（野 夕 卜）（野花）（田野）8、再读课文，巩固字音，初步感知课文内容。9、用自己的话说说你读完课文后知道了什么？五、布置课堂作业1、我会拼。c a oy u a n q i n gz h d n g s h o u j i n()()()t a nt i n g n a e r y 4 w a i()()()2、我会读。（给带点字的正确读音打上 J”）纱 巾（s h a s a）竹 笋（s h U n s u n）翠 绿（c u i c h u i）蚕 豆（c h d n c a n）3、比一比，再组词。哪（）脸（）阵（）探（

6、)那（）捡（）陈（）深（)第二课时教学过程：一、谈话导入你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。二、读课文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。你最喜欢春天在哪里，找出来自己多读几遍。学生自读，然后交流，交流时学生喜欢哪节就学哪节。（-）学习第一节（春天在枝头）1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感

7、觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理 解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摸着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读.（-）学习第二、三节课文.春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、理 解“草儿醒过来，换上了新衣”。

8、春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣.3、师述：理 解“轻柔”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很柔很柔，漂浮在空中，形成了雾。4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理 解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。（三）学习第四节1

9、、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上刚才的学习方法自己学习第四节。2、学生自学后交流指导：春天里的太阳是怎么样的？你是从哪里知道的？（那么暖，那么亮）对了，文中用了两个“那么”就让我们感觉到春天的太阳是多么的温暖，光亮！你能象课文中那样也用“那么那么”来说一句话吗？春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着老师再去感受一下春天的气息。咱们一起来有感情地朗读课文？师生齐读。2、这首诗写得太美妙了，你喜欢诗中的哪些句子，找出来读一读。3、尝试背诵课文。四、布置课堂作业1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。2、用“那么那么”说一句话。3、在自己的好词佳句本上摘抄优美句子。板书

10、设计：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香课后随笔：龙潭小学校本教研集体备课用纸.年 一 月 日 第 一.周 星 期 _ _ _ _ _ 总 一 课 时共 性 教 案个性教案2、太阳的话一、教学目标：1、认 识10个生字，其中会写“吧、进、黄、束、间、盖”6个字。知道课文中的“我”是指 太阳公公2、能定储带写6个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。3、朗读课文，感受生活的美好，激发蓬勃向上的精神。二、教学重点：掌握6个生字的音、形、义。背诵课文。三、教学难点：知道课走市的“我”是 指“太阳公公”，“你们”是指小朋

11、友。四、教具准备：生字卡片。五、薮学时数；两课时第一课时教学过程：一、由谜语引出课题。1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语.谜窗；远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲 种太阳我们一起来唱一唱。（学生表演唱 种太阳）4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了

12、。）6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。9、指名读艾青的生平简介。10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。二、整体感知诗歌。1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来

13、感受太阳给我们带来的美好生活）3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。(1)(2)(3)(4)第一遍读文，要求第二遍读文，要求第三遍读文，要求第四遍读文，要求速度慢，解决生字，读好每句话。在认字基础上，加快速度，读顺每句话。大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。默读思考，通过读文，自己知道了些什么？三、检查生字。（出示生字卡片）教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这六个生字你有什么好方法来记住它们？（2）互相交流记忆生字的方法。“吧”可以与“把”进行对比分析；“黄”可以拆开来记：共字头，由在中，八在下;“盖

14、”可以联想到用东西压在“皿”上。这些个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（3）请你用这些生字组词。（4）这些词语你会读吗？（CAI课件出示词语）敞 开 和 煦 睁 开 嚏 毛5、学习小组交流，在学习小组长的带领下写生字。四、布置作业1、我来拼一拼。jin huang hua shukong jian2、扩词:第二课时教学过程：一、检查朗读诗歌情况1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2、教师指导朗读。3、再请学生自读诗歌。4、分小组读诗歌。5、老师和学生配合着读诗歌。二、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并

15、把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语

16、气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）听 过 爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

17、（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。三、诵读诗歌，情感升华太阳一一这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1、师生齐朗诵。2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5、比赛背诵诗歌。四、谈收获，记感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。五、申，情感深化.嘤 前 版 加、海暖的便番白上我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课

18、,我们将以此为主题举办列抖糜荫会”。六、布置作业1、仿照课文篝看节写句代。好水我带着 化乐占蚓嗑,并，我 市 看_ _ _ _ _ _ _ _,*1/_o2、口语交际肯气总 眼以“太阳公人我想或恋萼公题交流。板书设计:课后随笔:龙潭小学校本教研集体备课用纸年 月 日 第 周 星 期 总 课时共 性 教 案个性教案3、小溪拍照一、教学目标：1、认 识 17个生字，其中会写“溪、影、蝴、蝶、睡、觉、消、娃”8 个字。了解春天的特点。2、正确书写8 个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，陶冶学生美好情操，增强对对春天，大自然的热爱之情。二、教学重点：掌握8 4 生字的音、形、义。在理

19、解内容的基础上背诵课文。三、教学难点：i 了解春关初特点，并由此展开联想。四、教具准备：录音、生字卡片五、教学时数：两课时第一课时教学过程：一、导入课题。1、学生闭上眼睛听录音：小溪流水的声音。2、你听见了什么？小溪不仅会流淌，会欢笑，还会拍照呢。(出示课题：小溪拍照)学生齐读题，读了课题，你有哪些问题要问呢？今天我们就一起去看看，小溪都拍了哪些美丽的照片。二、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，请同学们用笔画出不认识的字，标出自然段序号。2、学生自读课文，利用拼音，自学生字。3、在学习小组里讨论交流你是用什么方法记住这些生字的？4、出示生字卡片，借助拼音读词。xi cai hii di6

20、shuijiao xiao wd小溪彩照蝴蝶睡觉消 息 娃 娃5、指名带读，齐读。6、全班交流，讨论怎么样记字形。“彩”是“采”字的右边加三撇。“消”是“悄悄”的“悄”字“竖心旁”变成了三点水。“蝴蝶”跟虫有关，它们 都 是“虫”字旁。“溪”与水有关，它 是“y7、教师对难字具体指导。“溪”是左右结构，左 边 是”，右边是“奚二“睡”是左右结构，左边是“目”，右边是“垂”，它的笔顺是：撇、横、横、竖、竖、横、竖、横。“觉”的下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。8、练习书写。(1)按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。(2)观察生字在田字格中的位置。(3)学生独立书写，小组评价，进行自我修改

21、。9、进行词语扩展，积累词汇。溪：小溪溪水 溪流 彩：彩色 彩虹水彩睡：睡觉 午睡 睡眠 消：消息 消防娃：娃 娃 祥 娃 娃 布 娃 娃10、出示认读字，借助拼音认识这些字。消灭chang anXIh6 zhu yao ruylngshu畅按嬉三、熟读课文1、听课文录音，荷株腰乳标出课文的自然段。鹰舒2、指名分段读课文，师生评价是否读准字音了，不加字漏字。3、分小组读课文，想：小溪拍下了哪些照片？小溪为什么要拍照？四、课堂小结一、这节课大家有什么收获？认识了哪些字？知道了哪些不同的识字方法？引导学生总结本课学习和书写生字的体会。五、布置作业1、加偏旁组字并组词。r()()r()()肖 J 圭

22、 V()()()()2、在正确的读音后打“畅(chang cang)(yu ru)小 鹰(ylng yin)舒，shu s第二课时教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，复习生字。选 择“溪、彩、睡”进行书空练习。2、今天，我们和小溪一起旅行，看看它都拍了哪些照片？二、学习第一自然段、1、指名读第二自然段。画出你喜欢的词语，说说你为什么喜欢？2、分 析“欢笑”是怎么样的？欢乐的笑，高兴的笑。“欢畅”呢？出示：选词填空欢笑 欢畅(1)小 溪()地按下快门。(2)小溪 一 路()着奔跑。3、同桌互读，读出小溪高兴奔跑的感觉。想：小溪为什么要拍照呢？三、学习第二自然段1、听课文录音，闭上眼睛想象小溪

23、一路拍下的美丽景色，并说给大家听。2、自己默读第二自然段，小溪拍下了哪些照片？(有鸟儿、花儿、绿叶、微风、云朵)3、有鸟儿、花儿、绿叶、微风、云朵这是什么季节？4、读完后，你感觉他们的心情怎么样？为什么高兴呢？因为春天来了，大家一起用高兴地语气读一读。三、学习第3 4自然段1、小溪为什么羹拍照？读一读第三自然段。(为了把春天的消息带给大海妈妈)2、大海妈妈听到了什么？看见了什么？为什么露出微笑？3、大海对浪花娃娃说春天真好，为什么小溪变成了浪花娃娃？4、春天真好，好在哪里？出示句式：春天真好，有 在,有 在 五、总结全文，指导朗读1、这样的春天，小溪喜欢，大海喜欢，你喜欢吗？让我们用高兴的感情

24、来读这篇课文。2、指名读。3、比较赛读。4、课堂小结：今天的学习，大家有什么收获？(引导学生总结学习了哪些优美的词语,感受了春天的美丽，也可谈谈朗读的收获。六、布置作业1、我会写。x i a o x l c a i s 6 h U d i 6 s h ui j i a o xi a o xi()()()()()2、给下面的句子加标点。(1)春天在哪里(2)春天在竹林(3)春天真好板书设计：3、小溪拍照鸟儿花儿、绿叶和微风蝴蝶和花朵小青蛙.小草 I 春天真好乳白色的云朵|-上学的孩子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

25、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _板书设计:J课后随笔:龙潭小学校本教研集体备课用纸年.月.日 第.周 星 期 _ 总.课时共 性 教 案|个性 教 案|4、风姑姑的照片一、教学目标：1、认 识 1 6 个生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。学习默读课文，尝试概括内容。2、正确书写8个生字，有感情地朗读课文，学习默读课文，尝试概括内容。3 了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。二、教学重点：掌握生亨初音、形、义，默读课文，尝试概括内容。三

26、、教学难点：一 了解梦麻盘怎样展开想象的。四、教具准备：生字卡片。五、教学时数：两课时第一课时教学过程：一、课前谈话小朋友们，刚才我们到教室外面感受了风。风是看不见，听不到，摸不着的，我们怎样才能知道风的存在呢？学生自由发言。二、揭示课题1、板书课题：风姑姑的照片学生读题。2、读了课题，你有什么问题要问？三、初读课文，互检互查1、利用拼音，学生试读。2、相互读一读，指出对方读错的地方。3、教师范读课文，请同学们拿出铅笔，对本课中的生字标上记号。四、识记生字，指导书写1、出示生字卡片，学生借助拼音读词。z h a o l u p a n g n 6 n t a n 1 6 u照 片 大 路 旁

27、嫩 绿 花 坛 搂 着q t i n xi a n g裙 子 响 个 不 停2、检查读音是否正确，哪些词语的读音需要注意。“嫩绿”的“嫩”读“n n”，不 读“1 加”；“搂”读“1 6 u”不 读 1 也 。3、自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。“路”是足字旁加上一个“各”字；“坛”是提土旁加上一个“云”字；“裙”是衣字旁加上一个“君”字；“照”可以联想到太阳一晒，就热了，所 以 有“日”、有太阳的光芒“四点底”。4、教师对难字进行指导.“嫩”字是左中右结构，分别是“女”、“束”、“反文旁”；“搂”字是左右结构，右边上面是“米”，下面是“女”。5、学生按笔顺书写，注意每个字的占格

28、位置。五、认读要认识的字1、出示认读字词卡片，借助拼音读准字音。噢帆驶鼓腮咔嚓吻2、小组轮流读，指名读。3、教师纠错指导。六、布置作业1、快乐加减法。足+各=（）扑 娄=（）2、你还不知道哪些表示声音的词？例：咔嚓3、辨析词义。欢畅 欢笑（1）小溪一路（）着奔跑。（2）小 溪（）地按下快门第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、听写上节课生字。2、出示认读字卡片，抽查学生巩固情况。二、朗读课文，概括内容。1、教师范读课文，边听边标出自然段序号，并圈出不理解的词语。2、再读课文，一边读一边思考：（1）“风姑姑”指的是什么，她给梦梦布置了什么任务。（2）梦梦是怎样寻找风的？（3）风姑姑又是怎

29、样夸奖梦梦的？三、精读课文，重点赏析。1、分析理解第3自然段。（1）自由读，说说这一段共有几句话。（2）讨论：每句话写了什么？（归纳为“看、想、做”）（3）有感情地朗读。（体会梦梦是怎样展开想象的）2、自读，理解第4 6自然段。（1）梦梦看到了什么？（2）她是怎样想的？（3）她是怎样做的？3、齐读第3 6自然段。四、朗读指导。课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。第1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读出亲切

30、、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、开心的语气。第3 6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。五、思路拓展。梦梦从小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍到了照片、假如我们是梦梦，还可以从哪些方面来拍照呢？学生自由交流，自主上台发表观点。教师评价学生的观点，不准确的地方进行补充。六、布置作业。1、比一比，再组词。旁（）裙（）嫩（)傍（）裤（）建（)2、填一填（）花儿（）小船（）孩子（）脸蛋3、把下列句子补充完整。（1）真是个聪明的孩子。（2）朵朵花儿在阳光下 地摇着。（3）小朋友，?板书设计：4、风姑姑的照片（柳条摆动-小树梳头

31、、金色波纹一一池塘擦脸梦梦拍“风q花儿轻摇一一搂 着 跳 舞 真聪明船儿扬帆一一用力帮忙课后随笔:龙潭小学校本教研集体备课用纸年 一 月.日 第 一.周 星 期 总 课 时共 性 教 案个性教案写话美丽的春天一、教学目标：1、认真观察图画和春天的美景，弄懂画面内容；正确使用标点符号。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写具体。3、培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情，合理想象，体验投入大自然的情趣。二、教学重点：仔细观察图画，较具体地写出画面内容。三、教学难点：准确运用积累的词汇。四、教学时数：一课时教学过程：一、情境导入1、播放歌曲 春天在哪里，让学生唱着进入学习。同学们，你们喜欢春天

32、吗？为什么喜欢春天？请你说说自己眼中的春天。大家说得真好，这节课，我们就来感受春天的美丽。2、教师续说故事：“春天来了，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽”让学生听着进入学习。3、让我们一起来回一回这美丽的春天吧。教师在黑板上画出一些具有春天特点的简笔图画（如初生的小苗，绽开的花朵，飘拂的柳条），让学生也上黑板画春天，一边画一边说，让学生画着进入学习。4、春天是无处不在的，请听：老师播放配乐朗诵的画面一一冰雪逐渐融化，大地披上了绿装，燕子从南方飞回来了（图象展现实景，朗诵描述意境）看了这么美丽的春天，你有什么感受呢？引导学生说出自己的感受。二、观察指导、观察

33、艇求：有顺序地、认真细致地观察画面，把观察和想象结合起来。1、观察指导：图中有哪些动物？它们在什么地方？它们的动作、表情怎样？想象它们在说什么？2、观察景物：图中画的是什么地方？这里有些什么景物？注意观察它们的颜色和形态。3、你自己观察到的说一说。说前提供词语，出示词语读一读，说时随机提示学生在说句子的时候正确运用这些词语；并在他们用得好的地方表扬肯定。三、写话指导1、刚才我们观察说了春天的美丽，现在我们就把说的写下来，你是怎么说的，就怎么写。2、写的要求:（1）接着总起句“春天真美丽！”继续往下写。（2）写出主要的景物和动物的特点.（3）语句通顺，尽量多用图上的词语，也可以运用自己在阅读和生

34、活中学到的词语。（4）字迹工整，正确使用标点符号。四、师生评价1、指名上台读自己的文章，师生一起来评价，评价标准：（1）语言的运用是否规范；（2）是否围绕总起句进行了较具体的描写；（3）字迹是否工整，标点符号是否正确。2、学生讨论交流，提出自己的看法。3、学生自己修改自己的写话。板书设计：春天真美丽太阳：暖和小草：发芽，嫩嫩的，探出头来百花盛开:粉的桃花，雪白的梨花，金黄色的油菜花树木：抽出新的枝条，柳条随风舞蹈板书设计：课后随笔：年 月 日 第 周 星 期 总 课时龙潭小学校本教研集体备课用纸共 性 教 案个性教案语文活动1一、教学目标：1、学会根据事物的特征填写恰当的词语，读读背背有关春天

35、的词语。2、学会积累词语，能参加简单的养植活动，培养学生观察事物、分析事物的能力。3、培养学生观察事物的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点：提高灵活运用词语的能力。三、教学难点：培养学主短察事物、分析事物的能力。四、教具准备：词语卡片五、教学时数：一课时教学过程：一、万花筒中填词句1、出 示“万花筒”，说说这次活动是要我们做什么？2、引导学生读第一句，了解诗句的表达方式.指名读，说说是怎么填的？为什么要这样填？3、自己读一读，动手填一填。4、在学习小组里交流，互相改一改。5、全班交流。菜 花 黄 黄,她 对 母 说：“我是春天柳枝青青,她对小河说:“我是春天。”燕子飞过,她

36、 对 小朋友说;“我是春天6、评选最好的语句，全班多读几遍。二、百宝箱中玩游戏1、学生自读这些词语，边读边理解词语。2、小组内读词语，互相正音，并交流自己理解的词语，提出自己的不懂的词语。3、玩游戏，用词语卡片送信，猜信。(1)送信。(2)猜信。教师说词语意思，收到相应词语卡片的小朋友上台带小朋友带读三遍。4、看着黑板上贴着的词语卡片，分组比赛读词语。5、用自己喜欢的方式背词语。6、游戏：我来猜。游戏玩法：把词语卡片的背面贴在黑板上，不让学生看到词语，然后让学生猜词语，想猜哪张就猜哪张，猜对了，带大家读三遍，说说这个词语的意思，并组织小朋友们用这个词语说一句话。没猜对，请一个同学上来完成剩下的

37、游戏部分。7、我会写。(I 学 去 白；=当巨一 旺 汝 止 匕 宿-1 3 一4 3小组听写高语比赛，每国选最二个代表上台写，看哪组的代表写对的词语最多。(3)小结：这些词语都是描写春天景物的词语，都 以“春”字开头，并且在时间上也有一定顺序，从初春到仲春依次描绘出一幅幅喜洋洋的春景图。小朋友欣赏了之后还要学会运用这些优美的词语，把它们用到你们的文章里去，能让你的作文更优美。三、大舞台中学观察1、出示大舞台;让学生观察，他们在做什么，在说什么？在学生交流时指导：牵牛花是植物，春天还可以种下哪些植物？有哪些植物是在春天发芽？蚕是小动物，春天还有哪些小动物会出生？2、这次语文活动的要求是什么？(

38、1)齐读第三个小男孩儿的话：“多有趣，我也想试试。每天记下它们的变化，我的知识也会一天天增长。”(2)讨论小结：要求大家根据自己的实际情况，选择合适的养植对象，在养植的过程中，注意细心观察，勤于思考，并养成随时做记录的好习惯。3、在学习小组内讨论交流：你打算养植什么？怎么去做？4、活动方式：自己在家进行，每周上交观察日记，评出观察之星。口语交际春天是我们的朋友一、教学目标：1、走进大自然，到野外仔细观察春天，说说春姑娘给我们带来了什么，感受大自然的美丽，知道按一定顺序赞美、描绘春天的美丽。2、在合作交流中明白说话要有条理顺序，注意说话完整，表达清楚。学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子.3

39、、培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。二、教学重点：学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说句子。三、教学难点：学会观豪；并能把自己的见闻和感受说清楚。四、教学时数：一课时教学过程：一、导入新课同学们，课前，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的眼睛和聪明的大脑人许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？揭示本次交际话题：春天是我们的朋友。(板题读题)二、创设情境，激发交流兴趣1、展示。2、看画面，你认为画面里的春天美吗？说说哪儿美？3、春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现，用自己的话说一说。(1)小动物们随春风一起来到了大自然中感受

40、春天的美丽，它们在大自然中看到了哪些美丽的景色？(2)图中的小朋友在想什么，又在干什么？出示图上小朋友说的话，找出含有“J”?这些标点的句子，读一读。组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气，说说自己的发现。引导学生按一定顺序看图，在看图说的过程中练习用陈述句、感叹句、疑问句表达春天的美。(3)用自己的话说说小燕子、小蝴蝶及小朋友眼中的春天。二、创设教学情境图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天，让我们来演一演，看谁表演的春天的最美丽!找自己的好朋友合作演一演。选代表戴上蝴蝶、燕子的头饰，给全班同学演一演。注意说话时用上不同的语气。三、小组内交流、讨论。四、小组推荐代表上台说。老师用小组竞赛形式，

41、看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。五、展示春天的美丽，赞颂春天(1)展示自己搜集或制作的关于春天的图片、图画在小组内介绍自己发现的春天的美。(2)汇报自己的交流所得，表达自己的感受。板书设计：春天是我们的朋友陈述句：春天很美丽。感叹句：春天真美啊！疑问句：春天在哪里？板书设计:课后随笔:龙潭小学校本教研集体备课用纸年_ _ _ _月 一 日 第 一 周 星 期 总_ _ _ _课时共 性 教 案个性教案第二课时教学过程：一、复习巩固1、出示卡片，指名学生认读9个词语。2,全班齐读。龙潭小学校本教研集体备课用纸二、导入新课上节课我们已经熟记了这些词语，这节课我们主要学习正确规范地书写这些词中的

42、9 个生字。次次板书生字，边板书边指导学生跟着老师的手势空临。三、逐字分析，指导书写1、学习生字，记清字形。（1）质疑：在今天要学会的纠葛生字中，你觉得哪个最难记（2）师生共同解疑。重点辅导：“垂”字可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办法，即“千”字上加上“草字头”，再加上一长一短两横。“柳”字 木字旁”加“卯”，“卯”字要与“迎”字的右边区别，笔顺是“撇、竖提，撇、横折钩、竖”。（让学生多书空）（3）小组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。（4）汇报学习情况。教师视学情归纳。果：“日”加“木”。庄：“广”加“土 二 楼：“数”去 掉“反文旁”再加上“木字旁”。农：注意与“

43、衣”字区别。林：林中有不少树，所以是两个“木 二 场：可 与“扬”和“杨”进行比较。垂、果、农、厂是独体字。柳、楼、林、场是左右结构字。庄是半包围结构。四、重点指导、强化记忆1、看田字格中的生字，你认为哪个字难写？哪些笔画易错？2、学生自由发言，师指导。3、重点提示：“垂”字的第三笔，“果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线上；“林”和“楼”都是左窄右宽等。五、指名学生黑板板演，老师个别辅导六、学生质疑，讨论交流学生自由发言，师指导。七、思维拓展，用“小桥”一词说话歹 U：我家门前有一座小桥。姥姥村子里有许多独木的小桥。八、学习会认的字1、教师范读：园、塘。2、学生多种形

44、式认读。九、指 导 用“果园”“池塘”说话，帮助学生记住字音。十、课时作业1、选字填空。场 厂学 校 操（）上，同学们玩得真开心。这家食品（）的花生糖味道很美。2、连一连。高大的 农民丰收的 家乡辛勤的 果园美丽的 垂柳板书设计：课后随笔：.年 _ _ _ _月 日周 星 期.总_ _ _ _课时共 性 教 案个性教案第二课时教学过程：一、复习巩固1、出示卡片，指名认读生字。乞 牙爪且 令 兆 匀 击乞 求 牙 齿 爪 子 并 且 命 令 预 兆 均 匀 打 击2、选词造句。二、教授新课上节课我们已经会读、会认，也会写这些生字，那么这节课我们再来学习如何比较这些生字，看每组生字有什么不同。2、

45、比较字形识字。出示第一组生字：气-乞 勺-匀思考这一组生字分别有什么不同？“气”比“乞”多一画，区别就是中间的一横。“勺”比“匀”少一画。小结：这一组是根据字的笔画的多与少来识字。2、出示第二组生字：乐一牙 出击思考这一组生字有什么不同。指名学生回答。小结：“乐”比“牙”多一个点，“击”和“出”下面相同，而上面却不同。3、学生根据？上学习方法试着比较下面几组字，把相同的列在一起。瓜-爪 亏-示 目-且 句-旬今-令 末-未兆-北 臣-巨(1)指名学生说以上几组字中哪几组字可以用相同的方法做比较。以 上“瓜-爪今一令 兆 北句-旬”这几组都是根据笔画的多少来识字。以 上“目一且末一未”这两组却是

46、根据笔画的长短变化来识字。“亏-示”这两个字上面相同而下面不同。(2)置疑。今天学的生字中有什么不理解的吗？谁来当老师帮大家解决疑难。(3)解疑。中旬：一个月分上、中、下三旬，每十天为一旬，中旬就是十一号到二十号。三、回归整体通过这节课的学习，我们可以利用作比较的方法来认识这些字，根据字的笔画的增加或减少和长与短的变化以及偏旁来识字。四、实践活动【、找一找：你认识的字中间，还有哪些字容易混淆。写下来，和同学们一起交流辨别的好办法。2、纠正错别字活动：和父母或者小伙伴一起上街，看看商店的招牌、广告、商标中有没有错字，别字。帮助纠正，并宣传写规范字的重要意义。板书设计：课后随笔：龙潭小学校本教研集

47、体备课用纸年_ _ _ _月旧第 周 星 期总_ _ _ _课时共 性 教 案个性教案语文活动2一、教学目标：1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。2、复习识记生字的方法，学习按意思给学生字分类。3、学会识记生字的方法，热爱祖国的语言文字。二、教学重点：掌握正确写字的基本方法。指导正确、规范书写。三、教学难点：1、认山叁包围和半包围的字，打出共同点和不同点。2、寻找规律，自主识字，巧记生字。四、教具准备：生字卡片、日用品、食 品 卡 片（或实物）、动物卡片。五、教学时数：一课时教学过程：（一）万花筒激趣导入、（1）（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡）今天，我给大家带来了几位朋友，它们就

48、藏在盒子里，猜猜它们是谁？（2）学生自由猜。教师打开纸盒，拿出卡片。原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧！2、认读生字，了解生字结构。（1）开火车认读生字，要求读准确。（2）全班认读，认识哪一个就站起来读哪一个。（3）了解生字结构。教师把读过的生字分类贴在黑板上。小朋友们发现了什么秘密了吗？（4）小结：今天的生字宝宝里“团、圈、园、圆”是全包围结构的字，“风、远、庄、句”是半包围结构的字。过渡：刚才小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得既正确又好看呢二、指导全包围的书写“团”：方框在田字格“十”字架四周写平稳，“才”在方框中间摆正。“圈”：方框写法同上，“卷”在中

49、间，笔顺是 卷。“园”：方框写法同上，“元”平分方框上下空间。“圆”：方框写法同上，“员”按1：2占方框里面的空间。三、学习半包围结构的字风远庄句1、出示半包围结构字的六种类型。左上包右下：庆 庄左下包右上：送 远左包右：区 巨右上包左下：勺 句上包下：风 凤 问下包上：凶 幽 画2、指 写“风、远、庄、句”4个字的书写。“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些，“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。3、概括写这类字应注意的问题。4、范写、试写、展示写得好的字。5、词语积累。四、学 习“大舞台”唱个歌，跳个舞，让我们轻松进入今天的大舞台！在今天的大舞

50、台上，我们要举行一场识字大比拼，看看谁识的字多，谁的识字方法最好！1、老师、同学出示食品、日用品的实物或图画卡片，请学生写出相应的汉字；出示动物图片，写汉字。2、制表，画成表格。食品姜酱盐酥糕动物狮狗猪鲸熊日用品凳盆锅碗瓶3、学生议一议，你还能想到哪些方法积累汉字？按偏旁相同或不同积累汉字。不认识的字查字典，并做成生字卡片。图画下面标汉字，看图来识字。1、老师评价。五、其他识字方法1、用分类识字的方法，我们可以认识许许多多的生字.其实，在日常的学习和生活中,我们还可以用其他的方法识字，你知道还有哪些吗？2、指名介绍，师生归纳评价。六、总结小朋友真棒！知道这么多识字的方法，你们一定会越来越聪明，