二年级上册数全册教案.pdf

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1、第一单元长度单位第一课时 统一长度单位备课时间：授课时间：教学内容：二年级上册数学书P1P2教学目标：知识与能力：让学生通过量一量、说一说的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。过程与方法：让学生用不同事物做标准进行测量，培养学生的动手、思考能力，以及合作、估测的意识。情感、态度与价值观：通过不同的测量活动，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系，体验数学的乐趣。教学重点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。教学难点：感受统一长度单位的必要性。教师准备：三角板、刻度尺等。学生准备：硬币、曲别针、三角形学具、小方块等。教学过程：一、

2、巧设悬念激趣，引入活动。今天我们要学习新的知识，同学们想知道各小组的纸袋里装得是什么吗？今天我们就用这些学具来测量身边的物体有多长。二、通过多种活动，引导学生体会统一长度单位的必要性。(-)教师提示用不同的物品作标准量同一长度。1、学具准备。每 组 有1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。增减栏2、要求量一量数学书有多宽。3、指导比一比、量一量的方法。4、学生动手比一比、量一量。5、学生汇报量的结果。(1)选一组汇报。提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？(学生回答，教师板书)问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量

3、得的结果不一样。(2)全班同学汇报。提问：通过测量数学书的宽，为什么用1 角硬币去量都有7 个那么长,用曲别针去量都有5 个那么长，用三角形学具去量都有4 个那么长，用方木块去量都有15个那么长？根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？(3)教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。6、看 书 P 1 观察左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是 15个木块那么长。(二)、用不同物品作标准量不同的长度。1、测量要求：请同学用不同的物品，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2

4、、汇报提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？教师从中找出标准不同，数量相同的东西。如没有，引导学生看书。3、看书P1右下上图。提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（5 个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5 个）提问：它们都有5 个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说出理由吗？4、看书本插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？（4 支）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5 把）桌子和铅笔盒比，哪个长？提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？提问：你们能想出一个好办法量出物体的长度吗？学生看书。提问：量

5、数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样，我们就说量的标准相同。提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？5、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正量出物体的长度。三、做练习，巩固新知。1、教科书P2“做一做”1。看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2、教科书P2“做一做”20提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔）指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对后一次接一次，这样测量结果才

6、比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3、教科书P2“做一做”3估一估。提问：题中都有什么？以谁做标准？“估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约的几个正方体那么长？四、全课总结这节课你有什么收获？五、布置作业板书设计：课后追记:第二课时 认识厘米 用厘米量备课时间：授课时间：教学内容：二年级上册数学书P3教学目标：知识与能力：掌 握1厘米的概念，了 解1厘米的长度。会认识刻度尺上的厘米数。过程与方法：通过观察、比划、测量等实践活动，掌 握1厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。用直尺测量物体的长度，培养动手操作的能力和与人交往的能力。情感、态度与价值观：在操作活动中学习，激发学生的学习兴趣

7、,感受数学知识与生活的密切联系，体验探求新知的快乐。教学重点：掌 握1厘米的长度概念，能用厘米尺测量常见的物体。教学难点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。教师准备：课件、刻度尺等。学生准备：厘米尺等。教学过程：一、谈话。昨天我们通过动手量物休的长度，知道了要测量得准，测量得公平，就必须有统一的标准。劳动人民发现了测量长度的工具，你们知道是什么吗？（尺子）提问：尺子是做什么用的？（测量物休的长度。）教师讲述：对，要知道物体的长度，可以用尺来量。二、新课。1、观察尺子，认识厘米尺。提问：你有尺子吗？（有）请拿出来，观察尺子上都有什么？教师讲述：刚才你们说尺子上有长短线，我们把它叫做刻度，数字都

8、标在刻度的下面。提问：尺子最左端的刻度下面的数字是几？师讲：写 有 0的这个刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起点。提问：尺子上除了有0刻度还有什么？2、建 立 1 厘米的概念。看书学习。提问：正方体左边指的是什么刻度？（0）正方体右边指的是什么刻度？（D师讲：从 0刻 度 到 1 刻度的长度就是1 厘米。提问：正方体的一边长是多少？拿出你的尺子和两支铅笔，你能指出尺子上的1 厘米是从哪儿到哪儿吗？提问：用你的尺子去量一量书上的图钉的长大约多少？说说你是怎样量的？看看你的哪个手指的宽大约是1 厘米。请用手势比划1 厘米的长度。3、认识几厘米用铅笔在尺子上指出1 厘米、2 厘米、3 厘米、

9、5 厘米是从哪儿到哪儿。提问：边看尺子图边回答。从 2 刻度到5 刻度，它的长是几厘米？数数看是不是3 厘米。从刻度3 到刻度7 它的长是几厘米？也数数看。提问：如果不用数的方法，谁能说说价钱是怎样知道的？教师小结：要知道是几厘米，就要用后面的刻度减去前面的刻度，得几就是几厘米。4、量物体长度的方法。(1)出示P3 例 2量纸条的长度，书上告诉我们是怎样量的？你能看出纸条的长度吗？你是怎样看的？(2)完成P6练习一的N 1,两人互相说说你是怎样看的？(3)小结：量物体长度的方法：量物体的长度，要把尺子的0 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着尺子的几刻度，就是几厘米。(4)量一量。利用刚才

10、所学的方法量量自己手掌有多宽，一柞有多长。(一柞就是大拇指尖到伸开的中指尖的长度)三、练习运用。练习一第1题和第3 题均要求学生独立完成，并在班上汇报结果和自己测量的方法，教师要引导学生完成，并给予适当的评价。四、全课总结。今天我们认识了什么长度单位？谁能说说这节课你都知道了什么？小结：量比较短的物体的长度要用厘米量，这节课我们学习的知识是“认识厘米用厘米量五、布置作业板书设计：课后追记：第三课时 认 识 米 用 米 量备课时间：授课时间：教学内容：P 4 例 3教学目标：知识与能力：1、认识米，初步确立米得长度概念。2、了解厘米和米之间的进率，知 道 1 米 等 于 10 0 厘米。3、能用

11、米尺测量比较长的物体，能比较准确地估测物体的长度。过程与方法：学生能在学习中知道米这个单位在实际生活中的运用。情感、态度与价值观：学生能主动参与活动，愿与人合作，在活动中激发学生的求知欲，乐意学习数学知识。教学重点：认识米，建 立 1 米的观念，知 道 1 米 等 于 10 0 厘米。教学难点：在实际操作过程中用米测量物体的实际长度。教师准备：米尺、卷尺、细绳等。学生准备：1 米长的绳子等。教学过程：一、复习谈话。1、提问：(1)量物体长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？1 厘米有多长你能用手势告诉大家吗？(2)怎样量物体的长度？用刻度尺量物体的长度要注意什么？2、让学生分组合作，用刻度

12、尺测量黑板的长度，听学生汇报，引导学生体会用厘米尺测量比较长的物体的不便之处，由此引出米尺。二、通过多种学习活动探究新知。1、认 识“米”(1)出示米尺并引导学生看书P4观察米尺的刻度有哪些？师讲：从 0 刻度到10 刻度有10 厘米长。提问：从 10 刻度到20 刻度有多长？从 3 0 刻度到40 刻度有多长？米尺的刻度都是以几厘米长为单位的？(10 厘米)(2)让学生直观认识1 米(横向、纵向)。(3)小组合作，先找出1米，再量出1米。2、认识厘米和1米的关系。(1)用手比一比：1 米大约有多长？1 厘米呢？米和厘米这两个长度单位，哪个单位大？哪个单位小？量比较长的物体的长度，用哪个单位？

13、量比较短的物体的长度，用哪个单位？(2)米和厘米这两个长度单位之间有什么关系呢，请同学用自己已剪好的确10 厘米长的纸条，与黑板上画好了的1米长的线比一比,你发现了什么？你能知道1米等于多少厘米吗？教师引导学生数纸条：10 厘米、20 厘米90 厘米、10 0 厘米。(3)同桌的两个同学把各自剪好的10 厘米长的纸条拼接起来，数数1 米=()厘米。3、用卷尺量比较物体的长度。(1)观察自己手上的卷尺有多长。讨论：假如我们要量教室的长度，而你的卷尺最长才有3 米，应该怎样量？(2)分小组测量教室各部分的长度。三、巩固练习完成教材上练习一第4 至 6 题，巩固已学的关于米和用米量的知识。四、全课小

14、结五、布置作业板书设计课后追记第四课时：认识线段 量、画线段备课时间：授课时间：教学内容：P5教学目标：知识与能力：1、知道什么是线段，知道线段是可以量出长度的，了解线段直的特征。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：在学习的过程会用尺子画出给定长度的线段(限整厘米数)在实际操作中认识线段的特征。情感、态度与价值观：学生通过自己观察、绘画来获取知识，激发学生的学习兴趣，促使学生乐于学习数学。教学重点：认识线段，会画线段。了解线段直的特征。教学难点：用尺子画出给定长度的线段。教师准备：厘米尺、投影仪等。学生准备：厘米尺、白纸等。教学过程：一、复习1、提问：我们学习的长度单位有哪些？哪

15、个长度单位大？哪个长度单位小？它们之间有什么关系？2、说出合适的长度单位。(1)黄瓜长28()(2)一幢楼房高45()o(3)学校跑道长200()o(4)爸爸身高170()o(5)小明的裤子长80().二、新课探讨。1、教师在黑板上画出几条线段。(不同角度的)师讲：黑板上画的这些都是线段，请你观察一下这几条线段，你能发现什么？小结：线段是直的，线段是可以量出长度的。2、看书P5“量一量、做一做”中几条线段的长度。(1)说说量的方法。(2)用尺量一量并汇报。(3)画线段。师讲：我们已经学会量线段的长度，你会画线段吗？画线段需要用什么工具？怎样画？请看书本例4,互相说说应该怎样画。讨论：如何画一条

16、长3 厘米的线段？小结：画出指定长度的线段有两种画法。第一种是从尺子的“0”刻度开始画，画到3 厘米的刻度，就是3 厘米长的线段。第二种方法是对准尺子的“0”刻度点一个点，再找到3 厘米处点一个点，然后把两点连起来，就是3 厘米长的线段。提问：如果你尺子上没有0 刻度，你要怎样才能画出3 厘米长的线段,请你举例说明。小结：学习任何知识都要会灵活应用。三、巩固练习。1、指出下面哪些是线段，请在线段下面的()里画上”2、先估计，再用尺量。3、做 P7N6、N8、N9、N104、画一条长7 厘米的线段。5、计算。18厘米-5厘米=()厘米60米+7米=()米73米-40米=()米24厘米+50 厘米

17、=()厘米6 米+28米=()米50 厘米+50 厘米=()厘米=()米6、数一数下图中有几条线段。第二单元10 0 以内的加法和减法第一课时两位数加两位数(不进位加法)教学内容：课本P8-P10 例 1、例 2教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过

18、程：一、景导入，激发兴趣投影出示P 8 主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完 成 P 9 做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完 成 P10 做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意

19、图:在 尝 试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、练习二第1 题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2 题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图:通 过 练 习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习第二课时两位数加两位数（进位加法）教学内容：课本P l 1 P12例3教学目标：1、通过学生的交流，发现1 0 0以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好

20、的倾听习惯。教学重点：1、通过学生的交流，发现1 0 0以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。3、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小

21、棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习，实践应用1、完成P H 做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P13 第 4 题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳

22、理。五、随堂练习第三课时两位数加两位数练习课教学内容：课本P14-P15练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算,提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备：实物投影、卡片教学过程：一、创设情

23、景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。设计意图:使学生明确学习的目标。二、合作探索，巩固知识。1、完成第14页练习二第5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。3、完成第14页练习二第6 题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9 题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习

24、二第7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8 题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。8、完成第15页练习二第10 题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。设计意图:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、随堂练习第四课时两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本P16、17例 1,练

25、习三1一3 题。教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决

26、问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。二、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20 页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图:通过多种形式的练习掌握计算方法。三、课堂总

27、结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。四、随堂练习第五课时两位数减两位数（退位减法）教学内容：课本P18P19例 2、例 3教学目标：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。设计意图:使学生明确学习的目标。

28、二、合作交流，掌握算法1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6 减 8 不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。设计意图:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2 题。教师巡视、指导。指名

29、汇报并说说是怎样想的。2、完成第20 页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6 题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。设计意图:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么五、随堂练习第六课时两位数减两位数（练习课）教学内容：课本P20 P21练习三教学目标：1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点：提高学生的计算和检查

30、能力，培养学生的分析判断能力。教学准备：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。设计意图:课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1、完成第20 页练习三第4 题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：3 2-ilo这道题该如何计算呢？2、完成第20 页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9 题。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第7 题。同桌两个同学与

31、相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第 22页练习三第10 题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。4、第 22页练习三第H 题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三第8 题。有 3 只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。教

32、师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13 题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。设计意图:提高学生练习的熟练性。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。五、随堂练习第七课时求比一个数少几的数教学内容：课 本 P 2 3 例 4教学目标：1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2.使学生能够运用所学的10 0 以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：

33、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究（一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完 成 第 2 3 页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解

34、答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。设计意图：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2 题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图:通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习第八课时求比一个数少几的数（练习课）教学内容：课 本 P24P 2 5,练习四教学目标：1、使

35、学生能够熟练运用所学的1 0 0 以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生10 0 以内的加减法知识的计算技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：实物投影教学过程：一、创设情景，引入新课出示：二(1)班原有3 8位同学，这学期又转来5 位同学，二(1)班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。设计意图:让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第24页第4 题。学生独立完成并回答。2、完成练习四第8 题。教师巡视、指导。指名汇

36、报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5 题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。设计意图:帮助学生进一步熟练10 0 以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6 题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7 题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少

37、钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。五、随堂练习第九课时连加、连减教学内容：课 本 P26-P27例 1、例 2教学目标：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、巩 固 10 0 以内的加、减法。教学重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点：灵活使用口算或加减法竖

38、式等方法计算连加连减的问题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+42、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。设计意图:复习引入，学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算理1、教学例lo(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答,教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教

39、学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。设计意图:通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。三、巩固练习，实践应用1、完成27页做一做。2、完成29页练习五第1、2 题。3、引导完成29页练习五第3 题。算好后学生说说计算方法。设计意图:通过练习巩固10 0 以内的加减法。四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。五、随堂练习第十课时力口、减混合教学内容：课本P28例 3教学目标：1、使学生探索并

40、初步掌握10 0 以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：初步掌握10 0 以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。设计意图:激发学习的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。(1)出示主题图。了解信息，小组交流。(2)出示应用题：车上原有67人，下去了 25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。2、练习。完 成 P 2 8 做

41、一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4 题，第 8 题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8 题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6 题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。设计意图:通过多种形式的练习，使学生巩固10 0 以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需

42、要注意什么问题教师引导梳理。五、随堂练习第十一课时力口、减法估算教学内容：课 本 P3 4例 4教学目标：1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。设计意图:让学生明确学习的目标。二、合作探究1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不

43、需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。(1)、出示主题图。妈妈带了 10 0 元钱够不够，需要精确计算吗？(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完 成 P 3 1 页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。设计意图：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。三、巩固练习，检验效果1、

44、完成P3 2练习六第1 题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3 题教师指导学生交流汇报。设计意图：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。五、随堂练习第十二课时整理与复习教学内容：课本P3 3教学目标：1、帮助学生进一步巩固10 0 以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点：1、复习和总结笔算加减法的

45、计算方法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点：1、进一步巩固10 0 以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能灵活运用笔算加减法解决问题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、看谁算得又对又快1、口算。P3 5练习七第8 题学生独立完成，校对答案并说说计算方法o2、完成P3 4练习七第1 题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。设计意图:通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。二、合作交流，归纳整理1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十,

46、向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。2、完成P3 4练习七第3 题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。4、完成P3 5练习七第6 题。学生读题，理解题意。说说解题思路。设计意图:培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生的计算能力。三、巩固练习，巩固旧知1、完成P3 4练习七第2 题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4 题。教师巡视指导。学生独立完成并

47、汇报判结果及方法。3、完成P3 5第 5 题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第7 题。学生独立完成。指名回答解题思路。设计意图:通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。四、课堂总结：根据板书，学生自己进行回顾总结。五、随堂练习第十三课时 我长高了教学内容：课本P3 6、3 7教学目标：1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息。3、培养学生合作交流的意识和能力。教学重点：动手测量生活中的物

48、体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。教学难点：在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。教学准备：实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表教学过程：一、提出问题引入活动问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？设计意图:提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的学习积极性。二、实践活动1、测量身高。你的身高是多少？我们怎样做就可以知道？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？学生思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知

49、道同学们的身高情况。认识统计表。用测量工具测量身高。一边测量一边计录。测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。指名回答。2、测量活动。小组同学商量一下，你们想测量什么？学生进行测量。教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。设计意图：通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长度观念。培养合作交流的意识和能力。三、课堂总结：通过今天的实践活动，你有什么收获？学生谈收获。四、随堂练习第三单元角的初步认识第一课时角的初步认识教学内容：课 本 P3 8、3 9、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。教学目标：1、结合生

50、活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：情景图，剪刀、吸管等。教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识 设计意图:通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。(1)、出示剪