2023年幼儿园小班教学总结.pdf

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1、2023年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 2023年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 篇 1 指 南 中 建 议：“让 幼 儿 保 持 有 规 律 的 生 活，关 心 幼 儿 养 成 良 好 的 饮 食 习 惯。”其 中 要 求：4一 5岁 幼 儿 能 常 喝 白 开 水，不 贪 喝 饮 料。56 岁 幼 儿 能 主 动 饮 用 白 开 水，不 贪 喝 饮 料。”本 学 期，我 们 结 合 班 级 实 际 状 况 将 班 级 的 小 专 题 定 位 为“优 化 喝 水 环 节，促 进 幼 儿 健 康”。通 过 一 学 期 的 摸 索 和 实 践，现 总 结 如 下：一、环 境 处 着

2、 手 一 一 环 境 1、静 态 的 墙 面 变 成 动 态 的，激 发 幼 儿 主 动 喝 水 的 爱 好。把 原 有 的 喝 水 插 吸 管 记 录 墙 换 成 小 鱼 爱 喝 水 的 墙 面，每 一 个 小 伴 侣 就 是 一 条 小 鱼，依 据 自 己 的 喝 水 量 让 写 有 自 己 学 号 的 小 鱼 游 起 来，游 到 相 应 的 水 杯 处，如 喝 了 两 杯，小 鱼 就 游 到 其 次 只 杯 子 下 方。2、借 助 符 号 图 示、以 及 数 字 告 知 幼 儿 在 一 天 中 的 什 么 时 候 去 喝 水，喝 多 少 量 的 水。3、记 录 统 计 法，促 幼 儿 自

3、 主 饮 水。4、坚 持 一 天 一 记 录，对 做 得 好 的，表 现 优 秀 的 幼 儿 提 出 表 扬，赐 予 鼓 舞。同 时 发 给 小 红 花 贴 纸 进 行 表 扬，还 附 上 明 星 榜 张 贴，让 喝 水 多 的 幼 儿 感 受 骄 傲，激 励 其 他 孩 子 学 样 多 喝 水，并 对 喝 水 少 的 孩 子 多 进 行 鼓 舞。同 时 在 学 期 后 期 还 请 家 长 协 作 在 家 记 录 孩 子 在 双 休 日 饮 用 白 开 水 的 状 况，从 而 家 园 共 育 共 促 孩 子 健 康 进 展。二、多 种 方 式 促 进 幼 儿 喝 水 一 一 花 絮 11、榜

4、样 示 范 法。可 以 是 老 师 自 己 示 范 大 口 喝 水 的 样 子 或 抓 住 小 伴 侣 大 口 喝 水、有 序 排 队 等 契 机 进 行 榜 样 引 导，使 幼 儿 进 行 着 好 玩 快 乐 的 喝 水 环 节。2、同 伴 沟 通 法。幼 儿 的 健 康 意 识 还 比 较 淡 薄，不 能 准 时 关 注 自 己 身 体 状 况 的 变 化。在 平 常 发 觉 幼 儿 没 有 准 时 补 充 水 分 而 导 致 感 冒 发 烧 等 各 种 状 况，准 时 跟 幼 儿 争 论 沟 通，让 幼 儿 看 到 自 己 身 边 的 真 实 例 子，才 能 让 孩 子 牢 记 于 心

5、中。如 悦 悦 小 伴 侣 父 亲 在 早 上 送 来 时 特 意 叮 嘱 老 师 让 孩 子 多 喝 水，老 师 就 抓 住 这 一 契 机 进 行 晨 间 谈 话，让 该 名 孩 子 自 己 说 说 父 亲 为 什 么 让 其 多 喝 水 的 原 因，通 过 2 0号 小 伴 侣 的 叙 述，全 体 孩 子 知 道 了 喝 水 可 以 关 心 赶 走 体 内 的 感 冒 病 毒。幼 儿 进 一 步 加 深 知 道 水 对 人 体 的 重 要 性，知 道 要 准 时 补 充 水 分。3、理 论 学 习 法。学 习 平 湖 市 幼 儿 一 日 活 动 规 范 其 中 的 喝 水 环 节 篇 章

6、，在 平 日 里 进 行 亲 身 引 领，引 导 幼 儿 学 习 和 养 成。如：告 知 幼 儿 喝 水 有 益 与 健 康 及 正 确 的 方 法;定 时 提 示 幼 儿 喝 水，保 证 幼 儿 每 日 喝 水 量;教 育 幼 儿 接 水 时 学 会 轮 番、谦 让，不 喝 生 水，防 热 水 烫 伤，并 留 意 平 安 等。4、巧 用 植 物 缺 水 的 表 现，引 导 幼 儿 喝 水。我 们 要 擅 长 抓 住 幼 儿 的 爱 好，乐 观 加 以 引 导。如 幼 儿 发 觉 水 培 区 的 若 干 种 子 死 亡 了，就 抓 住 幼 儿 的 奇 怪 心 理 引 导 幼 儿 将 死 亡 的

7、 种 子 与 长 势 良 好 的 种 子 放 一 起 进 行 对 比，从 而 发 觉 植 物 的 生 长 需 要 阳 光、空 气 和 水，假 如 长 时 间 不 给 植 物 续 上 水 的 话，植 物 就 会 干 枯 而 死，从 而 懂 得 水 对 于 生 命 的 重 要。知 道 不 喝 水 会 造 成 身 体 哪 些 部 位 不 舒 适 等 生 活 小 常 识，从 而 保 2证 孩 子 的 身 体 健 康。三、不 断 完 善-调 整 1、喝 水 姿 态 转 变。由 于 一 开 头 担 忧 孩 子 们 水 接 的 太 满 会 洒 出 来，不 满 的 话 又 达 不 到 基 本 的 饮 水 量，

8、所 以 让 他 们 接 完 水 就 喝 掉。后 来 通 过 平 湖 市 幼 儿 一 日 活 动 规 范 中 喝 水 环 节 的 学 习，我 们 从 最 先 的 在 饮 水 机 处 接 完 水 后 直 接 喝 渐 渐 引 导 至 宁 静 坐 在 座 位 上 喝 水。2、水 量 的 转 变 从 冬 季 的 6 杯 调 整 至 现 在 夏 季 的 8 杯。3、统 计 人 的 转 变 从 最 初 的 老 师 统 计 到 现 在 幼 儿 的 自 主 记 录。反 思：个 别 幼 儿 在 园 喝 水 很 被 动，需 老 师 多 多 提 示，据 了 解 在 家 是 父 母 把 水 杯 放 至 嘴 边 才 喝

9、的，怎 样 进 一 步 引 导 其 养 成 主 动 喝 水。还 有 个 别 孩 子 曾 消 失 过 的 2 6杯，2 2杯，不 真 实，背 后 的 真 相 究 竟 是 什 么？喝 水 量 的 单 位 统 一 以 及 孩 子 喝 水 量 的 前 后 对 比 分 析 等 这 些 问 题 有 待 进 一 步 讨 论 和 解 决。孩 子 的 喝 水 问 题，看 起 来 是 一 个 微 不 足 道 的 事 情，但 让 孩 子 们 从 要 我 喝 水 到 我 要 喝 水 这 一 过 程 的 转 变，任 务 重，意 义 远。作 为 老 师 应 当 通 过 多 种 方 法，多 种 途 径，持 之 以 恒 地

10、关 心 幼 儿 建 立 一 日 生 活 常 规，促 进 幼 儿 全 面、健 康 地 进 展。2 0 2 3年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 篇 2从 多 元 智 能 的 调 查 统 计 表 中 可 以 看 出 本 班 同 学 的 空 间 智 能、肢 体-运 作 智 能、自 然 观 看 智 能 较 强，而 这 些 力 量 又 有 一 个 共 性，就 是 3简 单 被 个 体 所 处 环 境 的 对 象 所 掌 握 与 塑 造，他 们 对 颜 色 的 感 觉 很 敏 锐,喜 爱 想 像、设 计 及 顺 手 涂 鸦，喜 爱 看 书 中 的 插 图，在 学 习 时 是 用 意 象 及 图 像 来

11、 思 索，对 他 们 而 言，抱 负 的 学 习 环 境 必 需 供 应 录 影 带、幻 灯 片、嬉 戏 等 内 容。同 时、他 们 又 很 难 长 时 间 坐 着 不 动;他 们 喜 爱 动 手，与 人 谈 话 时，常 用 手 势 或 其 他 的 肢 体 语 言，透 过 身 体 感 觉 来 思 索，对 他 们 而 言，抱 负 的 学 习 环 境 必 需 供 应 演 戏、动 手 操 作 等 方 式。而 他 们 的 语 言 文 字 智 能、数 学 规 律 智 能、自 我 认 知 智 能 相 对 较 弱，因 此，在 教 育 教 学 中 要 力 图 利 用 他 们 的 优 势，调 动 同 学 学 习

12、 的 乐 观 性，同 时，在 较 弱 的 方 面 加 大 刺 激 的 力 度，使 同 学 在 兴 奋 状 态 下 接 受 老 师 的 有 意 识 培 育，促 使 同 学 全 面 进 展。在 详 细 教 育 教 学 工 作 中，我 做 了 以 下 几 方 面 的 尝 试：一、依 据 同 学 在 空 间 和 自 然 观 看 等 智 能 方 面 的 优 势，在 课 堂 中 选 用 适 合 教 学 内 容 的 录 像 来 引 导 同 学 思 索 问 题，调 动 同 学 的 乐 观 性。如 在 第 一 课 用“中 国 表 情 来 引 导 同 学 思 索 自 尊 是 怎 样 获 得 的;在 第 三 课 用

13、 如 此 依 靠”来 展 现 依 靠 的 危 害 性;在 第 四 课 用 双 响 炮 中 的 片 断 和“残 疾 女 孩 夏 雨 的 故 事”引 导 同 学 发 觉 自 强 的 含 义 及 表 现，以 及 自 强 对 个 人 成 长 的 意 义;用 生 命 的 强 音 来 引 导 同 学 战 胜 挫 折;同 学 基 本 上 能 够 通 过 录 像 来 感 悟 学 问，收 到 了 良 好 的 课 堂 教 学 效 果。二、依 据 同 学 的 肢 体-运 作 智 能 的 优 势，采 纳 用 小 品 再 现 学 问 的 形 式 进 行 授 课。主 要 采 纳 两 种 形 式：1、引 导 同 学 以 组

14、 为 单 位 进 行 自 学，初 步 了 解 教 材 中 的 学 问，然 后 再 用 小 品 的 形 式 把 自 己 理 解 的 学 问 表 演 出 来，并 提 出 问 题 引 发 其 他 小 组 同 学 的 思 索，达 到 同 伴 互 助 的 4效 果;2、以 老 师 事 先 设 置 情 景 为 依 托，引 导 同 学 续 编 小 品 的 进 展 和 结 局，并 把 它 表 演 出 来。这 样 不 仅 发 挥 了 他 们 的 智 能 优 势，还 为 同 学 进 展 他 们 的 智 能 弱 势 供 应 了 机 会，由 于，编 小 品 的 过 程 必 定 要 运 用 语 言 文 字 的 力 量

15、和 数 学 规 律 力 量，使 他 们 通 过 语 言 和 规 律 推 理 来 挖 掘 自 己 的 潜 能，使 自 己 的 智 能 弱 项 得 以 提 高。三、支 配 座 位 时 根 据 智 能 互 补 的 原 则 来 进 行，使 同 学 在 分 组 争 论 续 编 故 事 进 展 和 结 局 时 能 够 优 势 互 补，尽 可 能 让 语 言 文 字 智 能 较 强 的 同 学 来 叙 述 故 事 的 结 局，而 让 肢 体 运 作 智 能 较 强 的 同 学 来 表 演 故 事 的 进 展，通 过 争 论 的 方 式，引 导 大 家 运 用 数 理 智 能 运 用 推 理 的 方 法 来

16、续 写，通 过 合 作 学 习 来 促 进 同 学 的 智 能 弱 项 的 进 展，同 时，在 合 作 学 习 中 进 展 同 学 的 人 际 智 能 和 自 省 智 能 四、采 纳 强 强 联 合、“弱 弱 联 合 或 单 打 独 斗”的 方 式 迫 使 某 一 方 面 智 能 较 弱 的 同 学 必 需 走 上 讲 台，使 他 们 的 潜 能 开 发 从 不 自 觉 到 自 觉。在 试 验 中 我 发 觉，采 纳 优 势 互 补”的 原 则 虽 然 利 于 课 堂 教 学 的 顺 当 进 展，但 是，却 不 利 于 个 体 的 良 性 进 展。在 小 组 活 动 中，我 发 觉 那 些 思

17、 维 较 活 跃，语 言 智 能 较 强、人 际 关 系 较 好 的 同 学 往 往 是 小 组 争 论 中 的 最 活 跃 的 分 子，而 语 言 智 能 较 弱，人 际 关 系 智 能 不 强 的 同 学,在 小 组 争 论 中 总 表 现 出 一 种 事 不 关 己，高 高 挂 起 的 态 度。于 是，我 打 破 了 常 规 的 分 组 方 式，依 据 本 班 的 同 学 智 能 状 况，采 纳“强 强 联 合”弱 弱 联 合 的 方 式 进 行 分 组，而 且 组 分 得 较 小，有 意 在 分 组 时 消 失 单 数，三 人 一 组，而 且 每 次 活 动 的 分 组 状 况 都 不

18、 一 样，这 样 一 来，几 乎 没 有 固 定 小 组，迫 使 同 学 在 一 个 学 期 中 要 和 不 同 的 个 人 取 得 联 系，扩 大 了 5同 学 的 交 际 面，弥 补 了 同 学 的 人 际 关 系 智 能 较 弱 的 状 况;同 时.，由 于 学 校 同 学 的 好 胜 心 理 较 强，在 强 弱 的 对 比 明 显 的 状 况 下，较 弱 的 小 组 很 简 单 投 入 到 活 动 中，乐 观 思 维、发 表 自 己 的 观 点，这 样，使 得 原 来 不 爱 发 表 观 点 的 同 学 一 改 常 态，活 跃 起 来;而 力 量 较 强 的 小 组，看 到 较 弱 的

19、 小 组 成 员 的 状 态 也 不 敢 放 松，形 成 了 一 种 良 性 竞 争，使 同 学 的 潜 能 得 到 充 分 利 用 和 挖 掘。虽 然 做 了 一 些 尝 试，但 由 于 本 班 人 数 较 多，还 不 能 真 正 关 注 每 个 同 学 的 进 展，同 时，由 于 同 学 的 智 能 测 量 的 结 果 存 在 着 肯 定 的 误 差,所 以，在 实 际 操 作 时.，分 组 的 结 果 和 预 期 结 果 有 时 会 消 失 不 全 都 的 现 象。为 了 使 上 述 状 况 能 够 得 以 好 转，我 认 为，在 每 学 年 初 都 应 当 对 同 学 的 智 能 做

20、重 新 的 测 量，并 且 在 测 量 前 和 同 学 讲 明 测 量 的 目 的 和 意 义，这 样，一 方 面 可 以 使 同 学 在 测 量 时 能 够 真 实 反 映 自 己 的 实 际 状 况,以 便 使 老 师 得 到 真 实 有 效 的 数 字，为 自 己 的 教 育 教 学 供 应 依 据;另 一 方 面，也 可 以 比 较 同 学 的 智 能 进 展 状 况，利 用 老 师 对 数 据 进 行 分 析,考 察 试 验 的 效 果，为 新 的 讨 论 供 应 一 个 努 力 的 方 向。鉴 于 此，我 想 在 新 学 期 开 学 时，对 同 学 做 一 次 智 能 测 量，与

21、初 一 班 级 的 测 量 做 一 个 对 比，然 后 依 据 比 较 的 结 果 再 制 定 新 的 实 施 方 案。2023年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 篇 3一、加 强 学 习，夯 实 基 础，提 高 素 养 幼 儿 园 无 小 事，事 事 育 人;老 师 无 小 节，节 节 为 楷 模。我 深 谙 其 理，严 于 律 己，始 终 做 到 坚 持 学 习 不 放 松，提 升 自 己。6一 是 坚 持 理 论 联 系 实 际 的 学 风，在 园 党 支 部 的 支 配 部 署 下，把 思 想 政 治 工 作 与 班 级 工 作 的 总 体 规 划 和 奋 斗 目 标 同 制 订，

22、同 落 实，同 总 结。在 学 习 中 做 到 了 三 个 结 合（学 用 结 合、集 中 与 自 学 结 合、学 习 与 工 作 结 合）“一 个 提 高”（思 想 觉 悟 和 教 书 育 人 的 本 事）通 过 学 习 使 我 较 好 地 解 决 了 思 想 上 存 在 的 熟 悉 问 题，进 一 步 坚 决 了 献 身 教 育 事 业 的 信 念，增 加 了 干 好 本 职 工 作 的 责 任 感 和 使 命 感，使 自 己 始 终 以 乐 观 乐 观 的 态 度、饱 满 的 热 忱，乐 观 投 身 与 班 务 与 教 学 工 作 中，全 心 全 意 为 幼 儿，家 长 服 务。二 是

23、不 断 地 提 高 业 务 素 养，促 使 自 己 的 业 务 水 平 再 上 一 个 新 台 阶。一 方 面，我 利 用 一 切 时 间，从 弹、唱、说、画、跳 等 方 面 进 行 加 油 充 电;另 一 方 面，仔 细 学 习、领 悟 纲 要 精 神，乐 观 阅 读 幼 教 杂 志，利 用 网 络 资 源，准 时 捕 获 教 育 信 息，了 解 教 育 动 态，将 最 新 的 教 育 理 念 在 自 己 的 教 育 教 学 中 得 以 体 现，提 高 自 己 的 教 育 艺 术。二、事 事 细 心，到 处 留 心，创 设 温 馨 的 班 级 环 境，培 育 幼 儿 良 好 的 常 规。麻

24、雀 虽 小，五 脏 俱 全。班 级 的 管 理 工 作 也 是 如 此。这 就 要 求 我 们 老 师 要 有 一 颗 敏 锐 而 细 致 的 心，洞 察 一 切 小 事，处 理 好 方 方 面 面 的 关 系，集 老 师、幼 儿 的 一 切 才 智 和 力 气，切 实 为 幼 儿 营 造 一 个 宽 松、和 谐、平 安、卫 生、舒 适 的 精 神 环 境 和 物 质 环 境，促 使 班 级 的 一 切 活 动 井 然 有 序 地 开 展，主 要 做 了 以 下 几 方 面 的 工 作。1、营 造 良 好 的 环 境 氛 围，让 教 育 布 满 活 力。本 学 期，我 们 面 对 的 是 一

25、群 来 自 不 同 家 庭、不 同 班 级、不 同 环 境 中 成 长 的 幼 儿，其 中 7有 新 入 园 的 幼 儿、也 有 在 园 一 学 期 的 幼 儿，还 有 来 自 其 他 园 所 的 幼 儿,这 给 我 们 的 教 育 带 来 了 肯 定 的 困 难，为 此，在 开 园 初，我 们 两 位 老 师 从 稳 定 幼 儿 的 心 情 入 手，多 用 鼓 舞 和 正 面 语 言，增 加 幼 儿 的 自 信 念。让 幼 儿 在 布 满 生 气 与 活 力 的 氛 围 中 健 康 成 长。一 方 面，乐 观 创 设 环 境,进 行 了 墙 面 的 布 置，设 置 了 有 用、新 奇 的 家

26、 园 联 系 栏 和 幼 儿 作 品 展 现 角。另 一 方 面，乐 观 与 家 长 沟 通，为 幼 儿 供 应 了 丰 富 的 活 动 材 料，设 立 了 符 合 幼 儿 年 龄 特 点 的 活 动 区。有 效 地 为 幼 儿 供 应 了 一 个 开 放、自 由、宽 松 的 探 究 氛 围。不 但 削 减 了 幼 儿 空 闲 时 间 的 追 赶、打 闹 现 象,而 且 还 培 育 了 幼 儿 的 探 究、合 作 意 识，让 幼 儿 尽 快 适 应 了 环 境。2、健 全 幼 儿 活 动 常 规，让 活 动 有 序 化。开 学 初，我 和 配 班 老 师 协 同 合 作，在 全 面 了 解 幼

27、 儿 的 基 础 上，依 据 幼 儿 的 年 龄 特 点，步 调 全 都 地 将 幼 儿 早 操、早 餐、午 休、午 点 等 一 系 列 活 动 进 行 了 细 化 练 习、健 全 了 各 项 活 动 常 规，明 确 了 规 章，使 幼 儿 一 日 活 动 更 加 合 理、紧 凑、有 序，发 挥 了 幼 儿 学 习、生 活 的 主 动 性。3、仔 细 做 好 两 检 工 作，让 活 动 平 安 化。我 坚 持 晨 检 和 午 检 工 作 不 放 松，并 把 他 视 为 我 一 天 工 作 中 良 好 的 开 端。因 此，我 每 天 利 用 早 点 和 下 午 课 前 五 分 钟 时 间，仔 细

28、 总 结 前 一 天 幼 儿 的 活 动 状 况 和 当 天 幼 儿 来 园 身 体 状 况 检 查、平 安 检 查，登 记，并 和 配 班 老 师 互 通 信 息,做 好 幼 儿 交 接 手 续，切 实 做 好 幼 儿 的 平 安 工 作，做 到 防 患 于 未 然。4、严 格 根 据 园 内 卫 生 保 健 制 度，做 好 消 毒 工 作。重 视 对 幼 儿 卫 生 习 惯 的 养 成 教 育 和 疾 病 预 防 教 育，做 到 四 坚 持 即 坚 持 每 周 星 期 一 的 个 人 卫 生 检 查 和 小 毛 巾 的 检 查，坚 持 每 月 一 次 玩 具 消 毒，坚 持 每 8周 两

29、次 室 内 紫 外 线 消 毒 和 茶 杯 消 毒，坚 持 依 据 季 节 特 征 进 行 防 病 教 育,彻 底 杜 绝 传 染 源，确 保 幼 儿 的 入 园 率，本 学 期 幼 儿 的 入 园 率 在 95%以 上。5、实 行 值 日 生 轮 番 制，让 生 活 自 理 化。在 班 级 管 理 中，我 非 常 重 视 幼 儿 自 理 力 量 的 培 育，要 求 幼 儿 伸 出 勤 劳 的 小 双 手，清 扫 活 动 场 地，整 理 教 室 用 具，为 幼 儿 分 发 整 理 碗 筷，要 求 幼 儿 在 家、在 园 做 自 己 力 所 能 及 的 事 情，提 高 了 幼 儿 的 服 务 意

30、 识。6、准 时 精 确 地 做 好 了 一 日 观 看、家 访 记 载、班 务 记 载。通 过 点 名 册 具 体 了 解 每 天 幼 儿 的 到 园 状 况，并 坚 持 接 送 卡 制 度，仔 细、准 时 地 做 好 各 类 记 载，加 强 班 级 常 规 管 理，在 管 理 中 求 创 新。7、树 立 正 确 的 健 康 观 念，关 注、关 怀 特 别 儿 童。本 学 期，在 园 长 的 带 领 下，对 本 班 身 体 特 别、特 别 家 庭、多 人 接 送 等 幼 儿 签 定 了 平 安 责 任 书，让 家 长 和 老 师 进 一 步 明 确 责 任。特 殊 关 怀、关 注 这 些 孩

31、 子 的 成 长。8、重 视 幼 儿 园 为 幼 儿 供 应 的 每 一 次 熬 炼 机 会。在 本 园 进 行 的 讲 故 事 竞 赛 中，我 乐 观 预 备，及 早 着 手，提 前 训 练，动 动 员 全 体 幼 儿 乐 观 参 加 到 活 动 中 来，赛 前 多 次 利 用 一 切 空 闲 时 间，让 幼 儿 多 讲，多 练，竞 赛 结 果 取 得 了 中 班 班 级 组 其 次 名 的 好 成 果。这 一 成 果 的 取 得，展 现 了 我 班 乐 观 向 上 的 精 神 风 貌，也 较 好 地 培 育 了 幼 儿 竞 争 合 作 意 识。9、与 领 班 老 师 通 力 合 作，做 好

32、 节 目 编 排 和 特 色 活 动 展 现 工 作。本 学 期，依 据 保 教 处 活 动 支 配，我 们 四 位 老 师 亲 密 合 作，细 心 选 择 内 容，一 方 面，编 排 了 幼 儿 宠 爱 的 我 们 都 是 当 兵 的 节 目，很 好 地 进 9展 了 幼 儿 的 动 作 协 调 力 量，另 一 方 面，依 据 新 班 幼 儿 的 特 点，和 幼 儿 一 道 创 编 了 以“球 为 主 的 系 列 化 活 动，作 为 我 班 的 特 色，深 受 孩 子 们 的 宠 爱。10、互 通 信 息，正 的 确 行 激 励 性 评 价 措 施，我 们 两 位 老 师 常 常 沟 通 幼

33、 儿 在 园 的 表 现，并 把 幼 儿 在 各 项 活 动 中 的 表 现 毫 不 吝 啬 通 过 伙 伴 的 掌 声;老 师 的 微 笑、摩 拿、点 头、竖 起 大 拇 指 和 师 幼 亲 自 制 作 的 那 一 颗 闪 闪 的 星 星、一 件 小 小 的 玩 具、一 颗 才 智 星、神 气 珍 宝 以 及 每 周 一 朵 代 表 性 的 小 红 花 作 为 鼓 舞 孩 子 最 好 的 礼 物 准 时 送 给 他 们，唤 起 了 孩 子 求 知 的 渴 望，为 他 们 营 造 了 一 个 民 主、和 谐、愉 悦、轻 松 的 育 人 氛 围。三、创 新 教 学 方 法，提 升 教 学 艺 术

34、，促 进 幼 儿 全 面 进 展。作 为 老 师，我 的 中 心 工 作 是 搞 好 教 学，如 何 使 自 己 的 教 学 有 声 有 色，光 凭 已 有 的 阅 历 是 不 行 的，为 此，在 直 接 学 习 他 人 阅 历 与 与 间 接 学 习 书 本 阅 历 双 重 形 式 的 指 导 下，我 大 胆 进 行 探 究，推 陈 出 新，把 幼 儿 的 自 主 操 作、亲 身 体 验、大 胆 想 象、敢 于 表 达 作 为 教 学 的 突 破 口，屏 弃 以 前 的 那 种 照 抄 照 搬 教 学 案 例 的 做 法，依 据 幼 儿 的 实 际 进 展 水 平 实 行 循 序 渐 进 的

35、 方 法，重 视 幼 儿 的.智 力 开 发，共 性 培 育，促 进 幼 儿 最 大 限 度 地 进 展。在 活 动 中 反 思，在 反 思 中 成 长，不 断 地 提 高 自 己 驾 驭 课 堂 的 力 量。我 依 据 本 班 幼 儿 在 美 术 活 动 中，动 手 力 量 较 薄 弱 这 一 不 足，首 先、我 乐 观 实 行 措 施，充 分 利 用 美 术 活 动 时 间 和 下 午 嬉 戏 时 间，从 幼 儿 最 启 蒙 的 执 笔、用 纸、着 色 等 最 基 本 的 习 惯 培 育 和 最 简 洁 的 图 形 入 10手，急 躁 细 致 地 进 行 辅 导，使 他 们 对 画 画 产

36、 生 爱 好，然 后，把 幼 儿 的 发 散 性 思 维 和 语 言 表 达 力 量 的 培 育 逐 步 融 入 美 术 教 学 中，拓 宽 幼 儿 的 视 野，较 好 地 实 现 了 新 纲 要 中 所 提 倡 的 艺 术 教 育 的 目 标。经 过 我 持 之 以 恒 的 训 练，幼 儿 在 美 术 方 面 的 进 展 进 步 较 大。其 次、我 充 分 利 用 家 长 资 源，调 动 家 长 的 乐 观 性，让 家 长 在 闲 暇 之 余 和 孩 子 一 道 通 过 描 画、欣 赏 风 景、丰 富 幼 儿 的 生 活 阅 历，促 使 幼 儿 最 大 限 度 地 进 展。四、家 园 协 作

37、，互 通 信 息，实 现 一 体 化 教 育。在 教 育 过 程 中 我 乐 观 制 造 条 件，充 分 调 动 家 长 参 加 活 动 的 乐 观 性，提 高 育 儿 质 量。（一）切 实 做 好 常 规 性 的 家 长 工 作。（1）坚 持 不 懈 用 晨 间 接 待 和 孩 子 离 园 时 间，与 家 进 步 行 沟 通，向 家 长 准 时 反 馈 幼 儿 在 园 表 现，与 家 长 共 同 探 讨 教 育 孩 子 的 方 法，期 末 写 好 孩 子 的 成 长 报 告 单 向 家 长 汇 报 孩 子 各 方 面 的 表 现。尽 量 做 到 不 冷 落 每 一 位 家 长，微 笑 服 务

38、 家 长。2 除 按 部 就 班 地 做 好 每 月 家 园 联 系 栏 中 教 育 教 学 活 动 支 配、育 儿 重 点，卫 生 保 健 等 常 识 外，依 据 部 分 家 长 工 作 性 质 实 行 了 家 长 留 言 和 老 师 带 条，有 效 地 解 决 了 这 些 家 长 的 后 顾 之 忧，更 好 地 促 进 了 家 园 之 间 的 沟 通。（二）组 织 好 家 长 开 放 日 活 动，拉 近 家 园 距 离。结 合“庆 新 年，教 学 活 动 展 现 这 一 时 机。我 们 邀 请 全 班 幼 儿 家 长 参 加，让 他 们 在 我 所 展 现 的 美 术 活 动 中 真 真

39、实 切 地 体 验 到 孩 子 的 进 步 和 成 长 的 欢 乐，让 家 长 伴 侣 再 次 领 会 了 幼 儿 园 的 教 育 内 容 及 实 现 的 目 标，也 充 分 了 解 孩 子 11在 园 的 表 现，从 而 更 好 地 引 导 家 长 参 加 到 教 育 孩 子 的 行 列 中 来，切 实 提 高 教 育 质 量。一 份 耕 耘，一 份 收 获。教 育 教 学 工 作 苦 乐 相 伴。我 将 本 着 勤 学、善 思、实 干 的 准 则，一 如 既 往，再 接 再 厉，把 工 作 搞 得 更 好。2 0 2 3年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 篇 4一、健 康 领 域：通

40、过 一 学 期 的 教 学，幼 儿 已 逐 步 适 应 幼 儿 园 的 集 体 生 活，心 情 稳 定，开 心。生 活 卫 生 习 惯 好，学 会 了 照 看 自 己，也 有 了 自 我 爱 护 意 识。还 特 别 喜 爱 参 与 体 育 活 动 及 体 能 训 练，动 作 敏 捷 协 调，受 到 领 导 和 家 长 的 好 评。在 接 受 健 康 检 查 时 乐 观 协 作，英 勇 顽 强，不 哭 不 闹。在 有 关 平 安 方 面 的 学 问 学 习 中，能 听 从 成 人 有 关 平 安 和 卫 生 的 提 示,学 到 了 很 多 关 于 自 我 爱 护、交 通 平 安、用 电 平 安、

41、消 防 平 安 等 学 问。喜 爱 并 情 愿 跟 随 老 师 参 与 体 育 活 动，早 操 活 动 每 天 两 次，达 到 了 很 好 的 熬 炼 效 果。二、语 言 领 域：幼 儿 在 本 事 域 进 步 相 当 大，在 学 期 末 的 各 种 活 动 中，显 示 了 不 凡 的 进 步，在 各 类 课 上 亦 有 良 好 的 表 现。平 常 的 生 活 和 各 项 活 动 都 能 听 懂 老 师 的 要 求，情 愿 在 集 风 光 前 大 声 发 言，乐 观 表 现 自 己。喜 爱 参 与 各 类 语 言 活 动，故 事、儿 歌、表 演、叙 述 等 都 有 进 步，学 习 习 惯、常

42、规 都 很 精 彩。表 演 的 诗 歌 发 音 精 确，句 子 流 畅，声 音 瞭 亮，全 用 动 作 语 言 表 演。平 常 能 用 清 晰 的 语 言 表 达 自 己 的 喜 好 与 需 求，还 特 喜 爱 看 图 书。12三、艺 术 领 域：通 过 一 学 期 的 音 乐 艺 术 方 面 的 特 色 训 练，幼 儿 在 本 事 域 取 得 了 骄 人 的 成 果。幼 儿 喜 爱 听 动 听 的 音 乐，情 愿 看 颜 色 艳 丽 的 画 面 和 物 品，并 能 产 生 愉 悦 的 心 情。喜 爱 跟 老 师 唱 歌、舞 蹈。本 学 期 通 过 培 育 幼 儿 唱 歌 的 爱 好，已 有

43、多 数 幼 儿 喜 爱 唱 歌，同 时、老 师 由 浅 入 深 地 从 发 声 练 习 开 头，进 行 发 声 的 基 本 训 练，然 后 进 行 律 动 练 习、节 奏 训 练，再 进 行 歌 舞 表 演，既 好 玩 又 易 记。平 常，幼 儿 只 要 听 到 音 乐 响 马 上 有 了 表 演，唱 歌 和 舞 蹈 水 平 都 得 到 了 很 好 进 展，对 音 乐 的 爱 好 更 加 深 厚。丰 富 多 彩 的 音 乐 活 动，感 染 了 很 多 孩 子，使 他 们 更 加 喜 爱 唱 歌，声 音 宏 亮，更 加 喜 爱 音 乐 活 动，并 且 表 演 有 激 情。如 小 猪 睡 觉、动

44、一 动、宝 宝 的 小 手、走 路、猪 八 戒 吃 西 瓜、小 花 猫 上 学 校 合 拢 放 开 好 伴 侣 小 星 星 小 小 白 兔 跳 跳 跳 小 老 鼠 上 灯 台 好 妈 妈 小 猫 学 本 事 拍 手 嬉 戏 找 伴 侣 十 个 好 伴 侣 我 爱 我 的 小 动 物 丢 手 绢 大 了 一 岁 我 们 都 是 好 伴 侣 片 片 飞 来 像 蝴 蝶 小 雪 花 袋 鼠 妈 妈 等 受 到 孩 子 们 的 喜 爱 和 家 长 的 高 度 赞 扬。2023年 幼 儿 园 小 班 教 学 总 结 篇 5不 经 意 中，20 xx年 下 学 期 结 束 了，这 意 味 着 我 们 和

45、孩 子 们 要 给“小 班 画 上 句 号 了。去 年 来 幼 儿 园 还 哭 哭 啼 啼 的 孩 子 们 立 刻 要 升 中 班,成 为 哥 哥 姐 姐 了。看 着 这 些 可 爱 的 孩 子 们，不 禁 回 想 起 这 学 期 来 与 他 们 共 同 生 活、共 同 收 获 的 点 点 滴 滴“为 了 每 一 个 孩 子 都 有 进 步”，是 我 们 为 之 不 懈 努 力 的 动 力。在 本 学 期 中，我 们 竭 尽 最 大 的 努 力，注 以 最 高 的 热 忱，踏 实、勤 奋 地 完 成 了 一 学 期 的 工 作。13生 活 自 理 力 量 方 面：幼 儿 的 进 展 是 在 活

46、 动 中 实 现 的，孩 子 是 生 活 的 仆 人，小 班 生 活 活 动 丰 富 的 内 容，不 仅 使 孩 子 们 获 得 了 生 活 的 本 事，更 重 要 的 是 体 验 了 自 我 的 价 值，获 得 了 自 信。1、我 们 利 用 各 种 教 学 活 动、嬉 戏，乐 观 的 引 导 孩 子 吃 完 自 己 的 一 份 饭 菜，不 铺 张 一 粒 米。针 对 力 量 差 的 孩 子 不 厌 其 烦，手 把 手 地 辅 导 他 们 自 己 用 餐。我 们 还 请 用 餐 习 惯 好，吃 得 又 快 又 洁 净 的 孩 子 发 勺 子，以 此 来 鼓 舞 其 他 孩 子 吃 得 再 洁

47、 净 些、再 快 些。现 在 我 们 班 孩 子 的 用 餐 秩 序 和 习 惯 有 了 很 大 的 提 高。2、随 着 天 气 的 转 暖，孩 子 们 的 衣 服 削 减 了，我 们 就 鼓 舞 孩 子 们 午 睡 时 自 己 穿 脱 衣 裤、鞋 子;小 便 时，试 着 自 己 拉 好 裤 子，然 后 老 师 检 查。渐 渐 的，孩 子 们 都 学 会 了 自 己 拉 裤 子。对 力 量 差 一 点 的 孩 子，老 师 还 手 把 手 的 帮 忙。现 在 大 多 孩 子 都 有 了 一 双 能 干 的 小 小 手。小 班 的 孩 子 正 处 在“我 自 己 来 的 关 键 时 期，我 们 要

48、 擅 长 放 手,让 孩 子 自 己 去 尝 试，探 究，体 验，放 手 让 孩 子 做 自 己 想 做 的 事，给 他 们 这 个 学 习 和 进 展 机 会。行 为 习 惯 方 面：孩 子 的 行 为 习 惯 是 在 有 条 不 紊 的 每 日 生 活 中 受 到 熏 陶 而 自 然 形 成 的，因 此 要 做 好 并 坚 持 每 日 生 活 常 规。本 学 期，孩 子 们 在 听 信 号 行 动 方 面 进 步 很 大，不 管 自 己 在 做 什 么 事 情，例 如 在 玩 玩 具 的 时 候,只 要 一 听 到 老 师 的 琴 声 孩 子 们 就 会 快 速 宁 静 下 来。能 正 确

49、 辨 别 坐 好、静 息 等 行 为 的 琴 音。并 且 能 快 速 的 将 小 椅 子 靠 桌 子 坐 坐 好，悄 悄 息。14行 为 习 惯 的 培 育 过 程 让 孩 子 们 也 可 以 享 受 到 肯 定 范 围 的 自 由，从 而 表 现 出 得 意 其 乐，不 拘 束 不 压 抑 的 心 情。良 好 的 行 为 习 惯 也 是 孩 子 们 心 情 舒 服 的 重 要 保 证。卫 生 保 健 方 面：我 们 班 注 意 保 教 并 重，细 心 关 怀 每 一 位 幼 儿，照 看 他 们 的 生 活，为 他 们 供 应 卫 生 舒 适 的 生 活 学 习 环 境。每 天 严 格 按 要

50、 求 进 行 常 规 消 毒、打 扫 卫 生;仔 细 组 织 好 孩 子 的 一 餐 两 点;管 理 好 孩 子 的 一 日 生 活;协 作 保 健 老 师 做 好 保 健 工 作。教 育 教 学 方 面：随 着 春 的 脚 步 慢 慢 接 近，自 然 界 万 物 复 苏，小 花 池 作 为 幼 儿 园 的 一 个 教 育 环 境，是 丰 富 孩 子 自 然 常 识、激 发 幼 儿 探 究 的 好 玩 的 小 天 地。于 是，我 们 和 孩 子 们 绽 开 了 一 系 列 探 究、种 植 活 动。小 伴 侣 们 选 择 自 己 宠 爱 的 豆 宝 宝 进 行 种 植，他 们 有 的 选 择 了