人教版四年级上册数学教案表格.pdf

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1、第一单元 大数的认识第 课时 总序第 个教案编 写 时 间：一年一月日执 行 时 间：年月 一 日课题 亿 以 内 数 的 认 识（例 1）课型 新授教学目标知识及技能：1、使学生知道4进 一 步 认 识 计 数 单 位“万、十:相邻两个计数单位之间的关系过程及方法：使学生经历揭示掌握数位顺序表，理解位值的情 感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用数学信息的意识和能力三活中有比万大的数2、使学生万、百万、千万和亿”，类推每,知道数级、数位。各计数单位间的关系的过程，概念,培养学生在实际生活中寻找重/占、认 识 计 数 单 位“万、十万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关

2、系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动旁记一、复习导入：1、我 们 以 前 都 认 识 过 哪 些数？2、数 数：1 ）从689 一 个 一 个 的 数 到学生自由谈以 组 为 单 位 按要求数数复习所学的数的知识，为学习新知做准备。712o学生自由汇报，2）从 420 一|-h的数到 540课前收集的数3）从910-1 十的数到O10004）从200-h 十的数到观察图片，试着感受到大数1000读 数。在生活中的3、在生活中你见到过哪些比应 用，产生较大的数？1 0个 一 千 是 一认识大数的4、出示图片：万需要，激发在日常生活和生产中，我们经拨回去，在万位学生探究新常用到比万大的数。上

3、拨一个珠子。知的欲望北京市人口：13819000人1 0个 一 万 是 十请学生试着读一读万这 节 课 我 们 就 来 研 究 更 大 的使学生进一数，板书课题：亿以内数的认在 十 万 位 上 拨1步认识计数识个珠子。单 位“万、二、探究新知同桌互相数数十万、百万、1、请学生拿出计数器，一千1 0个 十 万是一千万和亿”，一千地 数，当 数 到10个一千百万掌握每相邻时 间：一千一千地 数，1 0个1 0个 一 百 万 是两个计数单一千是多少？一千万位之间的关强调：千 位 上 的10个珠子怎1 0个 一 千 万 是系么办？2、请 学 生 10个 10个地数，当 数 到 1 0 个一万时间：是多

4、少利用计数器问：怎 么 表 示 10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。一亿全班交流师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿 千 百 十 万 千 百十个万 万 万位 位 位 位 位 位 位位位每 相 邻 两 个 计数 单 位 之 间 是十进关系。数级 说出数位顺序表数位学 生 说 出 数 位上 的 数 表 示 什知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念理解位值的1 3 8 1 9 0么。概念0 0f表示8 个十万每个计数

5、单位都要占一个位学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明通过数数，理解并掌握置，按照我国计数的习惯，每计数规律。4 个数位是一级。体会大数在说一说其他数位上的数各表生活中的广示多少？泛应用，培三、巩固新知养学生在实1、做一做的1题数数际生活中寻2、做一做的2 题说一说生活找数学信息中哪些地方用到万以上的的意识和能数。力3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表后记第 课时 总序第 一个教案编 写 时 间：年 月日执 行 时 间:一年月一日课题亿 以 内 数 的 读 写 法（例2、例3）课型新授教学H标知识及技能：1、使学生掌握亿以内数的

6、读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力过程及方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情 感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重/占、亿以内数的读写方法难点中间、末 尾 有。的数的读教具卡片和计数器教学过教师导学学生活动旁记一、复习引入1、看卡片，读 数，说组成3 5 6 4、4 0 7、1 0 0 0、5 7 0、6 0 3、读数说组成复习千以内数的读写法程7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五 千 零 四 八 千 九 百

7、 六 千 三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例 2 读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 06 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_ _ _ _ _ _ _学生自己试读，讨论怎么读？总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读作：二千四百九十六24960000 读作：二千四百九十六万读作：六百四十万七千85000030 读作：八千五百万零三十亿以内数的读法及万以内数的读法相同，只知识，为学习新知

8、做准备。O使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法及个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0 有该怎么读？是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面 加 上 一 个“万”字师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一 个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0 或连续有几个0,都只读一个 0 5）完成做一做2、例 32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人

9、参加了“保护母亲河”行动。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有

10、什么收获和体会？五、作业：练习一 5、6、9写作：写作：写作：写作：40090学 生 讨 论 写 数的方法独立完成，同桌互相查。通过练习，进一步加深对亿以内读写 法 的 理解，提高读写 数 的 能力。后记第一 课时 总序第 个教案编 写 时 间：一年月 一 日 执 行 时 间：年月一日课题亿 以内数的读写法练习课型练习教学目标知识及技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程及方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情 感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重/

11、占、能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教教师导学学生活动旁记学一、创设情景：(X)过1、你们都想当小老师吧！读作：四千八百七十程今天我们就比一比谁是二（J）O“优秀小教师”。读作：三千一百六十使学生理每人发一张学生课前做的八万解计数单练习卡。(J)位、数级2、内容：判断题：读作：八千六百万零等数学概（1）万级的计数单位是万零九十（X）念，掌握位、十万位、百万位、千读作：五百三十万零亿以内数万位。一 千（X）。的 读 写2）读出下面数读作：一千二百万六法。4 8 7 2 5 3 0 1 0 0 0 百零五3 1 6 8 0 0 0 0(X)o8 6 0 0 0 0 9 0

12、1 2 0 0 0 6 0 5写作：（J）（3）写出下面各数写作：1 0 0 7 0 0 0 通过争当四千二百七十万一百万七(J)小老师千写 作 ：7 0 9 0 一事，培七万零九H-一千零五十万(X)养学生反零三十写作：思 的 意二、判断反思：数位、计数单位、识。（1）请小老师判断第一数级培养学生题。把计数单位按一做事认真反思：定的顺序排列起来，负 责 的 态 第 一 题 涉 及 哪 些 数 学 概它们所在的位置，叫度。念？做数位；所学的数位谈谈你对数位的认识。有个位、十位、百位、谈 谈 你 对 计 数 单 位 的 认千位、万位、十万位、识。百万位、千万位所谈谈你对数级的认识。学 的 计 数

13、 单 位 有：（四位一分级，分为个级、个、十、百、千、万、万级、亿 级）十万、百万、千 万；你 对 这 三 个 数 学 概 念 还计 数 单 位 及 数 位 的有什么疑问吗？字 面 的 区 别 是 没 有 提 问：每相邻两个计数“位”字单位之间有什么关系？亿 以 内 数 的 读 法 及（2）请 小 老 师 判 断 第 二万 以 内 数 的 读 法 相题。同，只是多加一个级 观 察 第 一、二小题你有称什么想法吗 观 察 第 三、四小题你觉得应 该 提 醒 同 学 们 注 意 什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？(

14、4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P94题，P108 题，P11 11 题。2、通过这组练习请你为自亿 以 内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图下面的数判断说出原因小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。巩固亿以内读数和写 数 方法，提高学生正确读写数的能力培养学生对大数的数 感，训练学生分析判断的能力己打分。

15、来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8 8 4 8 米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有5 0 0 多人；我们学校有十万人。3、用 0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0 都不读；读三个0。4.第 1 2 页第1 2 题；第 1 4题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第 1 2 页 的 1 3题转盘练习读、写数。以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。课后记第 课时 总序第_ _ _ _个教案编 写 时 间:一年月一日 执 行 时 间:一年月日课题亿以内数的大小比较课型新授教学目标知识及技能：

16、1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程及方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情 感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重/占、掌握亿以内数的大小比较方法难占八、能正确地比较数的大小教题卡具教师导学学生活动旁记一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的学生展示收集的数据收集生活中教数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能学过板书课

17、题：亿以内数的大小比较二、探究新知观察图片，读出数力。程例 4 出示我国最大的6 个 据O省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海：720000内蒙 古:1100000四川:学生尝试在本上比大小，小组交流。通过迁移类485000西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000454800(48500推，使学生掌握亿以内师：你会比较每两个省面1100000数的大小比积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比1660000较方法，能较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就 比

18、 较 左 起 第 二 位 上 的数练习：比较数的大小925040103600 50140O 63140 28906 O 2889062030003073001660000 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法正确比较数的大小三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。98965 O 100000 208808099999 7006007020130500000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小

19、的七位数独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题板书设计亿以内数的大小比较黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000四川：江5000西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000 454800 48500 位数不同位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同看最高位如果.如果.课后小记第课时 总序第 个教案编写时间：一 年 一 月 日执行时间：年月 一

20、 日课 题 改 写 和 省 略课型 新授教学目标知识及技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写及省略的相同及不同。2、培养学生归纳和概括的能力。过程及方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写及省略的相同及不同情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。重占/、使学生掌握改写、省略的方法。难点使学生掌握改写、省略的方法。教具题卡教学过程教师导学学生活动旁记一、复习旧知1、写出下面各题：二万 六十万四百五十万八百零七万 三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了学生写数汇报复习旧知识，为学习新知识作准

21、备读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：5000000个红细胞；含 有10000个白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换 成 一 个“万”字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个3）下面的数改写 成 以“万”作单位的数。250000 320000075800004）我国最大的沙漠是新疆的塔 克 拉 玛 干 沙 漠，面积约320000平方

22、千米。5）我国的青藏高原是世界上观察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后交流改写的方法使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法巩固改写的方法最大的高原，面积约2400000平方千米。2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图观 察 收 集 图 中 的2）读出太阳地球的直径分别信息、，描述太阳和是多少地球的大小关系。使学生掌握3）说一说怎样能很快看出太用四舍五入阳的直径是地球的多少倍。讨论后交流汇报省 略“万”4）启发学生：用以万做单位后面的尾数的数进行比较会比较方便求近似数的省略万后面的尾数，求下面各数的近似数

23、。师：怎样用四舍五入法求近似 值？叙 述 求 近 似 数 的方 法。地 球 的 直 径 约 为12756千米太 阳 的 直 径 约 为1389000千米方 法。1275610000t=1万小 于5,把它和右面的数全舍 去，改 写 成0。13890001390000说说四舍五入法。t=139 万大 于5,向 前 一 位 进1,再把小组讨论汇报它和右面的数全舍去，改写改 写 和 省 略 的 相成0。5）这种求近似数的方法叫四同点和不同点。通过练习，舍 五 入 法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位巩固改写和是小于5还是等于5或大于56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）

24、书后做一做完成三、巩固新知练习二第3题改写以万作单位的数2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第6、7、8题完成后说省略的方法学生独立完成交流汇报填写表格，交流汇报省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。课后小记:个教案日执 行 时 间:_ _ _ _年第 课时 总序第一编 写 时 间：年 月月日课题数的产生、十进制计数法课型新授教学目标知识及技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程

25、及方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过 程，掌握十进制计数法情 感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。重/占、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点掌握十进制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表教教师导学学生活动旁记学过一、导入新课我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交学生思考设问引起学程道，这些数究竟是怎么产生的注意力生的呢？板书课题：数的产生和学习的兴二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介学汇报人们在生产劳动中需要人数、物体个趣。绍一下数是怎么产生的？数和捕获的野兽数列举实例，生：介

26、绍 师：补充2、记数符号目等等，就产生了使学生对数师：看来数的产生来源于数。的产生有一生产、生活的需要，下面个初步的认介绍一些记数符号。出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？学生看图，古代人的计数方法看图片，三种古代数字。识2、然数的认识师：表示物体个数的1、2、使学生知道3、4、5、6、7、8 9、10、自然数概念11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0介绍自然数的含义的含义和特也是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，和特点学生说一说自己的理解，在全班交流。点、性

27、质需要用数级更多的数位表读写。例如：(!)我 国 人 口：1295330000 人全球人口：6100000000人学生试着读一读借助数位顺序表试(2)2000年 第5次人口普查结果，我国人口总数是一试。使学会僧掌十二亿九千五百三十三万握十进制计人。汇报交流数法，初步(3)1999年联合国公布世认识亿以上界人口已达到六十亿，世的数。培养界 上 每5个人中，就有一学生抽象、个中国人。概括和类推(4)1978年 至1998年的2 0年中，我国城镇新建住宅 四 十 七 亿 五 千 万 平 方学 生 记 数 位 顺 序表，互相提问练习。迁 移 的 能力。米。(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万

28、吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、十、百、千。不同点：每级表示的数目大小不同，是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。(出表)1、小组合作研究：(1)观察数位顺序表，个级及万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1)一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意

29、义。1 4 3 2 0 0 3 0 0 0 03 5 3 0 8 7 0 3 0 4 3 1三、巩固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答下面各题：(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？即计数单位不同。探索新的计数单位独立完成，掌握数位顺序表。说数位顺序同桌互相回答，再全班交流。通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力课后小记:(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌 握“整数数位帧序表”第一 课时 总序第 一个教案编 写 时 间:一 年 一 月 日月日执 行 时 间：_ _ _ _年

30、课题亿以上数的读、写法课型新授教学H标知识及技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程及方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情 感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。重/占、学习亿以上数的读法、写法。难点中间和末尾有0的数的读写。教具题卡教学过教师导学学生活动旁记一复习引入：1.小组交流：在课 前 让 学 生 搜 集 一 些 生活 中 的 大 数，可以有意识在 小 组 内 互 相 读帮 助 学 生 复习，亿以内数程的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。

31、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2.全班交流：(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。(2)全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知(一).亿 以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是 1 4 9 6 0 0 0 0 0 千米。我国平均每月生产和丢弃 的 一 次 性 筷 子 大 约 是3 70 0 5 0 0 0 0 0 双。2 0 0 2年我国出口总额约为 3 2 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 美元。截止到2 0 0 3年一月，我国 青 少 年 上 网 人 数 约 为1 0 2 0

32、0 0 3 0 0 人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法学生说数据的来源说读写数的方法学生读信息，并思考问题学生试着读，再在小组内互相读读。的读写法，为学习新知识作准备。0培养学生搜集信息的能力。使学生观察到数级扩展成是三级数（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指

33、着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化。的读法）例如：（1）听录音判断对错：6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 6 0 5 0 90 0 0 81 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8 0 0 70 0 0 6 5 0 0 0 61 5 0 0 8 0 0 03 0 4 0 0 0 0 0 70 0 0 0 05 0 0 05 0 8 0 0 0 6 0 0 0 0

34、 0（教师在这要重点抽问：交流说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩展读作：六百一十亿（J）读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（X）读作：一千零四亿零二千。（X）指名读数使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。哪 个0读了？哪 个0没读？为什么？)5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。(1)读出下列各数：

35、8300000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表，一 共3个题。反思表1.六个数，你读对了()个数？2.你是怎么读出比亿大的数的？(多 选)()数中间有 一 个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上 一 个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()自 己 看 书 通过别人 帮 助 学 会 的。别人是()利用以前学过的读数方读法一样，数级扩展先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手学生

36、填表法来读亿以上的数的。其他5.师：你觉得读含有2 级的数和含有3 级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？1.师：我们已经学习了怎样写含有2 级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：(1)首先全班交流数写的对不对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要

37、重点处理 0 的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位。(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：教学过程 数中间有一个0或连续有 几 个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后 面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()自 己 看 书 通 过 别人 帮 助 学 会 的。别人是()利用以前学过的读数

38、方法来读亿以上的数的其他(二)亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写 含 有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗？练习学生选择后填空，全班汇报先自己写，再小组间互相说说学生思考方法，小组交流使 学 生 掌 握亿以上数的写数方法，能正确地写数。1 .写出下面各数。二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2 .学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3 .在这里教师

39、要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几 个O o4 .组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。三.巩固练习：交流数写的对不对，全班订正。学生交流，进行方法总结。学 生 讨 论 有 关0的问题两个人互相读数反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。1、读 数（1）我国人口总数是1 2 9 5 3 3 0 0 0 0 人。（2）1 9 9 7 年我国粮 食 总 产

40、 量 达 到4 9 4 1 70 0 0 0吨。（3）1 9 9 5年我国城乡新建住宅4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 平方米。独立完成，全班汇报2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。2 0 70 0 6 0 0 4 6 0 0 80 0 0 0 01 0 5 6 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 03 0 0 70 5 0 0 0 0讨论后，交流自己的想法通 过 练习，巩固读写数的教学3、把下面的数读出来。土星是太阳系中的第二大行星，及太阳的平均距离是1 4 2 70 0 0 0 0 0千米，绕太阳一周要用2 9年半。我们用最大的天文望远镜至少可看指名

41、回答，订正方 法，能正确地读数 和 写数。过到 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 颗星。我 国 自 行 车 社 会 拥 有 量 为独立完成，全程4 70 0 0 0 0 0 0,有“自行车王国”之称。4、写出下面各数，再指出各是几位数。一 百 万 三亿零七十万十亿二十亿零五百零二万五亿七千八百万四千零八十亿四千零八万六十万三千一百二十五亿零九万5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二H 一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐班汇报。读题写数，互相交流课后小记:龙化石距今已有一亿三千万年。(4)地球上绿色植物每年吸收二

42、氧化碳近九百三十六亿吨。(5)1 9 9 8年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。四.总结：谈谈收获、体会、遗憾。五作业；练习三的3 8o第 课时 总序第_ _ _ _ 个教案编写时间：_年 月_ 一 日执行时间:一年月日课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标知识及技能：1、通过学习，使学生掌书亿作单位的数，并能较熟练的进行改生2使学生能正确用四舍五入方法省略4及方法：使学生经历掌握省略和改写7及省略的相同及不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其,学生感到数学及生活的紧密联系，激为屋把整亿的数改写成以乙位后面的尾数。过程亍法的过程，理解改写应用数学的意识。2让1他们的

43、学习乐趣。重占八、掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)难四舍五入及改写的区别占教题卡具教师导学 学生活动 旁记一、复习导入：150000-()万口答结果复写旧知70450N()万 去掉万位后面识，为学习204000=()万 的4 个 0,再加新课做准296780()万 上单位“万”备。教什么叫改写？怎样改写？字，“0000”学什么叫四舍五入到万位？怎样 代 表“万”过四舍五入到万位？程这节课我们来学：亿以上数的4 土改写和省略(板书课题)一、探究新知 空生遗粉子生以致 使学生掌握(一)数的改与把整亿的数1、自主学习：所W 改写成以亿改与出示：人类用最大的望远镜可1加 人 卞作单位

44、的数小组讨论父流的方法，并以观测到天空中1000000000改写的方法能较熟练的行星。进行改写。(!)谁愿意先读读这个数？(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8 个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习：69000000000=()亿4200000000=42()亿8000000000 元=()亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？汇报方法和注意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的8 个 0,换一个亿字。第十

45、课时：求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。235000000284000000小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图讨论后，交流自己的想法观察线段图，确定方法。独立完成，指使学生能正确用四舍五入方法省略想：这两个数在2亿 和3亿之名汇报亿位后面的间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？尾数就要看千万位上的数，把它四总结省略的方法舍五入，所以：235000000y 2亿284000000 p 3 亿2、练习：把下面的数四舍五入理解改写和到亿位。1276270000_亿20897000000=_亿独立完成后，省略的区别3、小结：怎样省略亿位后面的同位互查

46、。尾数，求近似数？根据省略尾交流方法数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且有时还会遇独立完成后，通过练习，到 连 续 进 位 的 情 况。如：同位互查。巩固省略和29970000000_亿交流方法改 写 的 方试 着 求 一 求。板 书：29970000000300 亿法，能正确省略尾数是按一定的要求去掉判断并说明错的解答尾数，求出的是原数的近似数，因，改正过来改变了原数的大小，所以要用仁表示。三、巩固练习：1、把下面各数改写成以亿作单位的数。提高学生分50000000048000000000析和判断的7200000000能力。100000000002、在()里

47、填上适当的数。65400 心()万452081750-()亿 270400七()万 1873000000吨p()亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。4370000002695000000 千克5890000002049000000 米4、判断下面各题。(1 )795000 y 79 万()(2)5304900 530 万()(3 )1700000=17 万()(4 )449600000 q 5 亿()(5 )1000000000=10 亿()(6)952000000 q 10 亿()四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：课后小记:练习三的1

48、0、16、17、18第 课时 总序第_ _ _ _个教案编 写 时 间：一年月一日 执 行 时 间：年月日课 题 计 算 工 具 的 认 识 及 使 用 课 型 新 授教学目标知识及技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算 筹 等）2、向学生介绍我国的传统计算工具一一算 盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程及方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情 感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数 学。重/占、认识算盘、计算器，计算器的使用难点利用计算器来进行计算教具算 盘、计算器

49、、图片教教师导学 学生活动 旁记学过程学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。学生介绍算盘使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具一一算盘的由来和特点。0由来和特点刚才同学们介绍了许多的计算工具，其 中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书2 3页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表50后来算盘发展到日（1）算盘各部分名

50、称算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁使学生了解算盘的结构和记数的方法，本，逐渐演变成右边这样，下，每颗代表上面变成了一颗珠子。一。计算时按规原因是：原来是中国采用定的方法拨动的 是1 6进制，满1 5进1,算盘子儿而得所以算盘每档上是1 5；进出计算结果。在使学生知道计入日本后，采用的是十进拨数时要先定算器上的各个制，所以算盘的上面剩下1好数位，规定哪功 能 键 的 作颗珠子。（3）算盘的两种档是个位，然后用，会使用计功能：计算和计数3、介绍再拨数。（规定算 器 进 行 计计数方