人教版小学英语三年级上册说课稿教案全集（附教学计划）.pdf

《人教版小学英语三年级上册说课稿教案全集（附教学计划）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学英语三年级上册说课稿教案全集（附教学计划）.pdf（186页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最 新 人 教 版 小 学 英 语 三 年 级 上 册 名 师 精 品 说 课 稿、教 案 三 年 级 英 语 上 册 教 学 计 划 新 的 学 期 开 始 了，为 了 更 好 的 开 展 本 学 期 的 教 学 工 作，促 进 学 生 德、智、体、美 全 面 发 展，现 结 合 本 班 学 生 实 际 情 况 制 定 英 语 教 学 计 划 如 下：一、学 生 情 况 分 析 本 期 我 担 任 三 年 级 的 英 语 教 学 工 作，三 年 级 共 有 学 生 5 3人，其 中 男 生 2 9人，女 生 2 4人。他 们 聪 明 活 泼、勤 奋 好 学。这 些 学 生 刚 接 触 到 英

2、 语，他 们 对 英 语 感 到 好 奇，大 部 分 学 生 对 英 语 有 比 较 浓 厚 的 学 习 兴 趣，但 也 有 少 数 学 生 会 因 遇 到 困 难，而 遭 受 挫 折。学 生 学 习 习 惯 也 不 太 端 正，有 待 于 端 正 学 习 态 度，掌 握 良 好 的 学 习 方 法，使 之 有 所 进 步。所 以，在 教 学 中，应 该 以 学 生 的 发 展 为 宗 旨，以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，面 向 全 体 学 生，始 终 把 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 放 在 首 位。一.教 材 分 析 义 务 教 育 课 程 标

3、 准 实 验 教 科 书 英 语 供 三 年 级 起 使 用。这 套 教 材 是 根 据 教 育 部 制 定 的 国 家 英 语 课 程 标 准 和 小 学 英 语 教 学 基 本 要 求 编 写 而 成 的。本 册 供 以 小 学 三 年 级 为 起 点、开 设 英 语 的 学 校 第 一 学 年 第 一 学 期 使 用。本 册 教 材 具 有 以 下 几 个 特 点：1、注 重 学 生 语 言 运 用 能 力 的 培 养，突 出 语 言 的 实 践 性 和 交 际 性，同 时 也 突 出 语 言 的 真 实 性 和 实 用 性。2、注 重 学 生 自 学 能 力 和 学 习 策 略 的 培

4、 养，为 学 生 的 进 一 步 学 习 或 终 身 学 习 奠 定 基 础。3、注 重 中 外 文 化 的 双 向 交 流，使 学 生 通 过 学 习，培 养 未 来 跨 文 化 交 际 所 需 要 的 能 力。4、注 重 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养，以 不 同 方 式 最 大 限 度 的 激 发 学 生 的 学 习 动 机。5、注 重 融 合 学 科 内 容，加 强 学 科 之 间 的 整 合 和 渗 透，让 学 生 通 过 英 语 学 习 来 获 得 其 他 学 科 的 知 识。6、注 重 教 材 的 灵 活 性 和 可 操 作 性，以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需

5、 求。7、注 重 教 学 资 料 的 配 套，为 学 生 提 供 良 好 的 英 语 学 习 环 境，帮 助 学 生 拓 展 自 我 发 展 的 空 间。8、注 重 中 小 学 各 阶 段 的 衔 接，以 保 证 各 学 段 的 顺 利 过 渡，全 面 提 高 中 小 学 英 语 教 学 的 整 体 质 量。三、教 学 目 标 1、能 听、说、读、写 英 语 字 母 A a-Zz,并 能 按 字 母 顺 序 背 诵、默 写 二 十 六 个 字 母。2、根 据 实 物、图 片 说 出 所 学 单 词 要 求 读 音 正 确。3、能 比 较 熟 练 地 运 用 所 学 的 日 常 交 际 用 语。

6、4、能 在 非 语 言 提 示 的 帮 助 下，听 懂 清 晰 的 话 语 和 录 音。四、教 学 重 难 点1、能 比 较 熟 练 地 运 用 所 学 的 日 常 交 际 用 语。2、能 在 非 语 言 提 示 的 帮 助 下，听 懂 清 晰 的 话 语 和 录 音。五、教 学 措 施 1.认 真 备 课，钻 研 教 材，抓 紧 课 堂 教 学，做 到 当 堂 内 容 当 堂 掌 握。2.运 用 各 种 不 同 的 肢 体 语 言 来 辅 助 教 学。3.在 课 堂 上 多 开 展 一 些 有 趣 的 活 动、游 戏 让 学 生 在 活 动 中 学 习 英 语，在 生 活 中 学 习 英 语

7、。4.多 为 学 生 营 造 一 些 学 习 氛 围，如：创 设 班 级 英 语 角 等 等。5.要 求 学 生 在 课 余 时 间 尽 量 的 运 用 已 经 学 习 的 英 语 进 行 对 话。6.多 看 英 语 画 报，多 读 英 语 故 事，多 看 儿 童 英 语 书 籍。7.多 与 学 生 交 流，进 行 口 语 交 际 训 练。六、后 进 生 辅 导 对 于 后 进 生 的 辅 导，可 以 通 过 在 课 堂 上 的 讲 解，对 题 目 由 易 到 难，由 简 单 到 复 杂，对 做 作 业 的 安 排 由 简 单 到 复 杂，从 而 让 他 们 由 不 懂 到 懂，由 不 熟 悉

8、 到 熟 悉，从 而 提 高 学 习 成 绩。与 此 同 时，还 可 以 在 课 余 的 时 间 进 行 单 个 的 辅 导。七、教 学 进 度 安 排 表 周 次 教 学 内 容（上 册）课 时 备 注 第 1周 Unit 1 Hello(A)3第 2 周 Unit 1 Hello(B)3第 3 周 Unit 1 Ilello(C)3第 4 周 Unit 2 Colors(A)3第 5 周 国 庆 节 放 假 第 6 周 Unit 2 Colors(B C)3第 7 周 Unit 3 Look at me(A)3第 8 周 Unit 3 Look at me(B)3第 9 周 Unit 3

9、Look at me(C)3第 第 周 Recyclel及 期 中 复 习 3第 11周 Unit 4 We love animals(A)3第 12周 Unit 4 We love animals(B)3第 13周 Unit 4 We love animals(C)3第 14周 Unit 5 Lets eat(A)3第 第 周 Unit 5 Lets eat(B)3第 16周 Unit 5 Let*s eat(C)3第 17周 Unit 6 Happy birthday(A)3第 18周 Unit 6 Happy birthday(B)3第 19周 Unit 6 Happy birthday

10、(C)3第 20周 Recycle 2 3第 21周 至 第 22周 复 习 Unit 1 Unit 6期 末 复 习 考 试 6Unit 1 Hellounit 1 Hello第 一 课 时 说 课 尊 敬 的 各 位 评 委 专 家，你 们 好！今 天 我 要 进 行 说 课 的 题 目 是 unit 1 Hello。下 面 我 将 从 教 材、教 法、学 情、学 法、教 学 过 程 板 书 设 计 六 个 方 面 来 谈 谈 我 的 课 堂 教 学 设 想：首 先 来 说 一 下 教 材 分 析：我 要 讲 授 的 是 p叩 英 语 三 年 级 上 册 的 unit 1 Hello第 一

11、 课 时。在 本 课 时 主 要 学 习 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。为 此，教 师 为 学 生 创 设 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 以 及 道 别 等 情 景，使 学 生 了 解 英 语 常 用 用 语 以 及 使 用 环 境。教 学 中，除 让 学 生 听 懂 以 上 日 常 用 语 以 外，还 应 让 学 生 敢 说、会 说。学 生 对 于 打 招 呼 和 道 别 用 语 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的 发 音 比 较 熟 悉，而 对 于 自 我 介 绍 用 语 m.

12、的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。我 的 教 学 目 标：1、听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.2、通 过 创 设 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 以 及 道 别 等 情 景，让 学 生 学 会 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 的 日 常 用 语 3、培 养 学 生 乐 于 开 口，敢 于 开 口 讲 英 语 的 习 惯，激 发 学 生 想 学、乐 学 英 语 的 兴 趣 和 愿 望。教 学 方 法：我 通 过 聊 天、讨 论 还

13、可 以 让 学 生 了 解 一 些 学 习 英 语 的 作 用 和 意 义。可 利 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcome to E n g lish的 彩 图，为 学 生 呈 现 我 们 生 活 中 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等 等 来 激 发 学 生 想 学 英 语 的 兴 趣。引 导 学 生 自 主 学 习 变 要 我 学 为 我 要 学。教 师 在 讲 授 本 课 的 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 时，可 以 先 给 学 生 播 放 卡 通 片

14、，了 解 所 学 语 言 运 用 的 环 境。在 巩 固 操 练 时，教 师 可 采 取 交 谈 的 方 式 与 学 生 聊 天，用 英 语 和 他 们 打 招 呼、自 我 介 绍，并 告 知 Hello./Hi是 英 语 中 常 用 的 打 招 呼 用 语，甚 至 让 学 生 自 己 说 说 这 些 语 言 都 运 用 在 哪 些 情 景 中。教 师 还 可 用 击 鼓 传 花、角 色 扮 演 等 游 戏 来 练 习。最 后 教 师 可 引 导 学 生 创 设 生 活 情 景，实 现 真 正 的 语 言 交 流。我 的 教 学 重 点：本 部 分 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介

15、绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.我 的 教 学 难 点：自 我 介 绍 用 语 I m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 具 准 备：1.教 材 相 关 人 物 的 面 具 或 头 饰 2.为 Lets p la y中 的 击 鼓 传 花 游 戏 准 备 相 应 的 道 具 3.教 材 相 配 套 的 录 音 带 教 学 过 程：1.热 身(Warm-up)(1)

16、我 先 给 学 生 播 放 卡 通 片，了 解 所 学 语 言 运 用 的 环 境。内 容 为 迪 士 尼 英 语 中 第 一 课 的 片 段(MagicE n g lish-H e llo)学 生 在 他 们 喜 爱 的 卡 通 节 目 中 了 解、学 习 打 招 呼 用 语 Hello./Hi,边 看 卡 通 边 说 英 语。学 习 语 言 的 同 时，了 解 语 言 所 用 的 环 境，兴 趣 与 语 境 同 时 创 设，学 习 与 兴 趣 同 时 存 在。本 部 分 内 容 根 据 各 校 情 况 可 自 行 改 变，用 图 片 来 代 替，或 直 接 进 入 下 一 环 节。(2)接

17、 下 来 通 过 看 卡 通 片 告 诉 学 生 卡 通 一 词 的 发 音 是 由 英 语 单 词 Cartoon 一 词 的 发 音 直 接 翻 译 过 来 的。在 现 实 生 活 中，我 们 还 有 许 多 的 类 似 之 处，有 时 我 们 甚 至 直 接 用 英 语 的 单 词 来 代 表 某 物 如 CD,VCD,DVD等 等。(3)由 于 学 生 是 第 一 次 正 式 接 受 英 语 课 的 学 习，教 师 可 在 此 基 础 上 采 取 交 谈 的 方 式 与 学 生 讨 论 一 下 英 语 的 作 用 以 及 学 习 英 语 的 意 义。不 妨 请 学 生 说 说 他 们

18、在 现 实 生 活 中 已 经 了 解 的 英 语 单 词 或 日 常 用 语。利 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcome to En glish彩 图 中 呈 现 的 我 们 生 活 中 学 生 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等 词 来 激 发 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 愿 望。2.呈 现 新 课(Presentation)(1)在 学 生 初 步 了 解 打 招 呼 用 语 后，教 师 播 放 本 课 的 歌 曲 Hello的 录 音，自 然 引 出 师 生

19、之 间 的 打 招 呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.(2)教 师 利 用 这 个 机 会 及 时 向 学 生 介 绍 自 己 Hello,I m/Hi,Im(3)教 师 还 可 带 上 Sarah的 头 饰 介 绍 Hello!Im Sarah./Hi!Im S a ra h.(教 师 在 示 范 时,应 定 要 用 手 势 语 言 辅 助 学 生 理 解。对 于 初 学 者 来 讲，体 态 语 言 和 手 势 语 可 帮 助 他 们 理 解 和 记 忆，因 此 教 师 要 适 时 利 用 手 势 和 动 作 甚 至 表 情 来 配 合 教 学。)(4)给

20、学 生 带 上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的 面 具 或 头 饰，扮 演 这 些 人 物 到 讲 台 前 说 Hello!Im(5)听 录 音，放 投 影；或 通 过 录 像，V C D来 展 示 Let，s ta lk部 分 的 教 学 内 容 3.趣 味 操 练(Practice)(1)我 通 过 三 个 游 戏 让 学 生 巩 固 操 练 玩 Let，s p la y中 的 游 戏 击 鼓 传 花。首 先，将 全 班 学 生 分 为 两 大 组。教 师 可 有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 同 时 开 始 传 花，当 老 师 的 鼓 声 停 止

21、 时，两 组 各 有 一 名 学 生 拿 到 花，这 时，拿 到 花 的 学 生 就 说 Hello,P m/Hi,I m（这 个 游 戏 也 可 用 放 音 乐 来 代 替 击 鼓，学 生 可 待 音 乐 停 止 时 起 立 做 自 我 介 绍。）在 做 此 游 戏 时，教 师 应 提 示 学 生 发 音，引 导 学 生 区 分 正 确、错 误 的 发 音。特 别 是 Im的 发 音，应 为 aim 不 能 读 成 em 或 ai,但 要 注 意，教 师 不 能 一 味 的 纠 正 发 音，而 挫 伤 孩 子 的 学 习 兴 趣 或 打 消 孩 子 练 习 的 积 极 性。教 师 可 根 据

22、 学 生 情 况，逐 步 在 以 后 的 课 时 中 感 受 语 音，感 受 发 音。另 外，此 次 练 习 中，若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。若 班 级 学 生 人 数 不 多，可 在 此 为 学 生 起 英 文 名 字。（2）让 学 生 自 己 说 说 所 学 用 语 的 使 用 环 境，并 让 学 生 自 己 拟 定 一 个 使 用 所 学 用 语 的 场 所。结 合 图 片,进 一 步 巩 固 情 景。为 学 生 出 示 情 景 图，让 他 们 自 己 说 说，在 此 情 景 中 该 说 些 什 么？

23、情 景 一 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇，猜 猜 看，他 们 说 了 些 什 么？情 景 二 上 课 了，老 师 带 一 名 新 同 学 进 教 室。新 生 Lily该 怎 样 做 自 我 介 绍？情 景 三 下 课 了，有 好 几 名 同 学 与 Lily结 识，他 们 是 怎 样 说 的 呢？情 景 四 放 学 了，同 学 们 相 互 道 别，他 们 彼 此 都 说 了 些 什 么？（3）两 到 四 个 人 一 组 练 习 自 我 介 绍。若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，练 习 更 有 真 实 感。若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名

24、 字 代 替。在 此 强 调 分 手 时 说 Goodbye./Bye-Bye。（4）自 由 结 合 或 自 己 下 位 子 了 解、结 识 新 伙 伴，尤 其 是 了 解 伙 伴 的 英 文 名 字。再 次 练 习 Hello,m/Hi,Im-Goodbye./Bye-Bye4.课 堂 评 价（Assessment）做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 一 部 分 练 习。由 于 学 生 刚 刚 接 触 英 语，而 且 是 第 一 次 做 活 动 手 册，教 师 要 进 行 全 面、细 致 的 指 导。1）教 师 与 学 生 讨 论 本 单 元 获 奖 的 小 花 数 量，由 于 是

25、第 一 单 元，起 点 可 以 稍 微 低 点，尽 量 让 每 个 学 生 都 得 到 棕 熊 或 小 松 鼠 的 小 贴 纸 为 奖 励。2）让 学 生 看 书 上 的 图，才 图 中 人 物，想 他 们 在 说 什 么。3）教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。建 议 教 师 提 醒 学 生 注 意 题 目 要 求 标 记 的 识 别，以 便 今 后 遇 到 相 同 问 题 时 学 生 能 独 立 完 成。4）让 学 生 听 录 音 做 练 习。5）再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，

26、最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。5.扩 展 性 活 动（Add-activities）（1）将 制 作 面 具 的 材 料 发 给 学 生。教 学 生 如 何 给 面 具 涂 色，将 面 具 剪 下 并 粘 在 小 木 棍 上。（2）学 生 带 上 面 具，互 相 打 招 呼 并 介 绍 自 己，复 习 本 课 所 学 知 识。（3）提 示 学 生，注 意 保 留 面 具，以 后 教 学 活 动 中 会 用 到 这 些 面 具。板 书 设 计：Unit 1 Hello将 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇 的 图 贴 在 黑 板 上，图 旁 写 上

27、Hello/Hi将 自 我 介 绍 的 图 片 贴 在 黑 板 上，并 写 Hello,Im-将 放 学 时，师 生 互 道 再 见 的 情 景 图 贴 于 黑 板，并 写 Goodbye.Unitl H ello第 二 课 时 说 课 尊 敬 的 各 位 评 委 专 家，你 们 好！今 天 我 要 进 行 说 课 的 题 目 是 u n itl Hell。第 二 课 时。下 面 我 将 从 教 材、教 法、学 情、学 法、教 学 过 程 板 书 设 计 六 个 方 面 来 谈 谈 我 的 课 堂 教 学 设 想：我 说 课 的 内 容 是 p e p人 教 版 三 年 级 上 册 第 一 单

28、 元 第 二 课 时。本 单 元 的 话 题 是 问 候，告 别，和 自 我 介 绍。同 时 学 会 一 些 有 关 文 具 的 词 汇。本 节 课 以 学 习 文 具 的 词 汇 为 主，巩 固 运 用 问 候，介 绍 的 语 言。了 解 简 单 的 课 堂 用 语，为 以 后 的 学 习 奠 定 基 础。三 年 级 孩 子 刚 刚 接 触 英 语，对 英 语 充 满 着 极 大 的 热 情 和 好 奇。非 常 渴 望 学 会，学 好 一 口 流 利 的 英 语。但 是 学 生 刚 刚 学 习 一 节 英 语 课，只 学 会 了 问 候 语 hello,hi；告 别 语 goodbye,By

29、e；自 我 介 绍 I m Wu Yifan/Sarah.教 师 的 一 些 课 堂 用 语 及 指 令 学 生 很 难 懂，特 别 需 要 态 势 语 和 母 语 帮 助 教 学。从 本 课 教 学 内 容 上 讲,文 具 单 词 是 学 生 身 边 常 用 的 物 品，学 习 起 来 贴 近 生 活，学 生 的 积 极 性 一 定 很 高。下 面 从 智 能 语 音 教 具 系 统 与 课 堂 教 学、整 合 设 计 理 念、教 学 策 略 和 如 何 使 用 方 面 进 行 综 合 陈 述：热 身 环 节 采 用 听 唱 英 文 歌 曲，师 生 对 话，学 生 表 演，学 生 小 组 活

30、 动 四 个 教 学 活 动。唱 歌 曲“Hello”目 的 在 于 给 学 生 创 设 一 个 优 美，轻 松 的 英 语 环 境，同 时 在 歌 曲 中 复 习 巩 固 上 节 课 的 问 候 语 的 表 达，进 而 把 学 生 带 入 英 语 的 氛 围。利 用 智 能 语 音 的 识 别 笔 一 点 击，学 生 就 可 以 跟 唱 歌 曲，非 常 方 便。师 生 对 话，学 生 对 话，介 绍 自 己 等 环 节 的 设 置 意 在 训 练 学 生 开 口 说 英 语，用 英 语，培 养 用 英 语 交 流 说 话 的 胆 识，体 验 自 己 会 说 英 语 的 成 功 感，增 强 学

31、 好 英 语 的 信 心。新 授 环 节，教 师 引 导 语，“今 天 我 们 要 与 文 具 交 朋 友，看 看 他 们 是 什 么 呢？看 谁 认 识 的 朋 友 又 快 又 准 又 多。”说 完 之 后 利 用 自 制 实 物 有 声 教 具 呈 现 文 具 的 发 音，方 法 是 用 识 别 笔 点 钢 笔 上 的 识 别 码，让 钢 笔 自 己 说 出：“Hell。m a pen.pen,pen,p e n 学 生 对 实 物 会 说 话 非 常 好 奇，极 大 地 吸 引 孩 子 们 的 注 意 力，从 而 细 心 倾 听 它 叫 什 么，从 而 记 住 文 具 英 语 的 读 音

32、，大 大 调 动 学 习 的 积 极 性 及 学 习 兴 趣。对 于 四 个 单 词 的 教 学 采 用 同 样 的 方 法。突 破 难 点 上 采 用 分 音 节 的 方 法 教，如 eraser,rayon的 发 音，使 学 生 听 到 清 晰 的 发 音，然 后 再 整 体 读，帮 助 学 生 更 好 的 记 住 单 词 的 读 音。我 们 在 课 堂 上 创 设 一 个 有 声 有 色 的 教 学 情 景，再 现 一 个现 实 生 活 的 真 实 氛 围，制 作 很 多 会 说 话 的 教 具，这 样 就 会 吸 引 学 生 的 注 意 力，激 发 他 们 对 英 语 的 兴 趣。有

33、了 智 能 语 音 教 具 系 统，这 一 切 就 很 容 易 做 到。用 有 声 实 物 教 具 呈 现 新 单 词 后，充 分 利 用 它 的 点 读 功 能，进 行 带 读，复 读，听 音 指 出 相 应 的 单 词 等 活 动，加 强 学 生 的 记 忆。目 的 是 利 用 智 能 语 音 为 孩 子 们 提 供 纯 正 的 英 语，使 孩 子 发 音 更 准 确。利 用 畅 言 语 音 教 具 系 统 中 的 点 读 功 能，节 省 了 录 音 机 倒 带 的 时 间，只 要 轻 轻 一 点 就 可 以 听 到 清 晰，纯 正 的 英 语，使 带 读 变 得 轻 松 自 如，使 复

34、读 变 得 容 易 简 单，学 习 歌 曲 歌 谣 变 得 容 易 多 了 0 大 大 节 省 了 时 间，增 大 了 课 堂 容 量。它 在 教 学 中 使 用 起 来 非 常 方 便，用 法 也 非 常 简 单，识 别 笔 在 教 师 任 意 地 点 都 可 以 控 制 主 机，进 行 各 种 功 能 操 作。输 出 运 用 这 一 环 节，采 用 小 组 竞 赛，猜 单 词，猜 实 物，表 演 let sd o.等 活 动，意 在 引 导 学 生 在 各 种 活 动 中 积 极 去 运 用 所 学 单 词，达 到 熟 练 用 英 语 说 出 文 具 的 目 的。因 为 三 年 级 孩 子

35、 活 泼 好 动，一 些 有 趣 的 活 动 更 适 合 他 们，让 谈 们 再 活 动 中 学 习，再 活 动 中 运 用，巩 固 所 学 文 具 名 称。尤 其 是 利 用 智 能 语 音 教 学 lets d o.时 充 分 利 用 它 的 点 读 功 能，方 便 快 捷，纯 正 音 质，使 生 在 看 听 和 做 中 练 习 语 言。扮 演 文 具 介 绍 自 己，孩 子 们 定 会 积 极 参 与 表 现 自 己，达 到 交 流 运 用 的 目 的。检 测 提 高 环 节，充 分 利 用 教 材 这 块 主 阵 地，运 用 点 读 功 能，引 导 学 生 听 音 排 序，先 是 单

36、词 后 是 短 语。即 检 查 文 具 名 称 的 掌 握 情 况，又 训 练 了 听 力，达 到 巩 固 提 高 的 目 的。最 后 利 用 歌 曲“Hello”编 唱 五 个 文 具 名 称。让 学 生 通 过 歌 曲 编 唱，进 一 步 巩 固 单 词 的 发 音，同 时 延 续 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。Unit 1 H e llo!说 课 一、教 学 目 标：1,语 言 知 识 目 标 学 习 朋 友，师 生 间 互 打 招 呼，问 候，简 单 的 自 我 介 绍，并 做 到 语 言 准 确，语 调 自 然,说 话 有 感 情.2,语 言 技 能 目 标 创 设 情 境，在

37、 情 境 中 学 语 言,培 养 学 生 运 用 语 言 的 能 力.3,情 感 态 度 目 标 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，激 发 他 们 学 习 的 积 极 性.培 养 孩 子 乐 于 与 人 合 作 的 意 识，通 过 交 流，加 深 对 同 学 的 了 解.4,学 习 策 略 目 标 培 养 学 生 的 注 意 力,观 察 力，激 发 学 生 积 极 思 维 通 过 游 戏 活 动，培 养 对 英 语 学 习 的 兴 趣，引 导 学 生 在 任 务 中，积 极 运 用 所 学 英 语 进 行 表 达 与 交 流.二、教 学 重 难 点1,学 习 用 英 语 打 招 呼，

38、告 别，简 单 的 自 我 介 绍,做 到 语 音 准 确，语 调 自 然.2,了 解 学 习 英 语 的 重 要 性.能 够 应 用 所 学 知 识 与 别 人 进 行 简 单 的 交 流 三、学 情 分 析 三 年 级 学 生 活 泼，好 动，好 奇 心 强,形 象 思 维 为 主.由 于 刚 接 触 英 语，几 乎 每 个 人 对 英 语 都 有 着 深 厚 的 兴 趣.而 课 标 中 指 出 学 生 只 有 对 自 己，对 英 语 及 其 文 化，对 英 语 学 习 有 积 极 的 情 感，才 能 保 持 英 语 学 习 的 动 力，并 取 得 成 绩.因 此 我 在 教 学 中 力

39、争 至 始 至 终 关 注 学 生 情 感,努 力 营 造 宽 松 和 谐 的 氛 围.四、教 学 过 程 根 据 教 学 目 标，学 生 心 理 及 生 理 特 点,教 学 过 程 设 计 首 先 要 以 能 引 起 小 学 生 的 兴 趣 为 先，激 励 和 培 养 孩 子 们 学 习 英 语 的 兴 趣.因 此 我 设 计 了 三 个 环 节：第 一,玩 中 学（-）创 设 情 景，导 入 新 课 1,依 据 课 标 中 指 出 的 任 务 型 教 学 活 动 要 以 学 生 的 生 活 经 验 和 兴 趣 为 出 发 点，内 容 和 方 式 要 尽 量 真 实，因 此 我 创 设 了

40、这 样 一 个 情 境:在 上 课 铃 响 后，我 面 带 微 笑 走 入 课 邕 并 且 热 情 地 向 学 生 们 打 招 呼 说:Helb.或 I amMiss Liu,your English teacher.hello,hi这 两 个 句 子 孩 子 们 早 已 从 电 视,电 影 上 接 触 过，再 加 上 我 的 表 情 和 动 作 学 生 们 马 上 领 悟 到 这 是 我 在 向 他 们 问 好 并 在 作 自 我 介 绍，这 时 与 靠 近 我 的 学 生 握 手，向 远 处 的 学 生 挥 手.表 扬 那 些 用 英 语 向 我 打 招 呼 的 学 生 说:Very go

41、od.Well done/T或 Clever boy/Clever girl随 即 教 如 何 称 呼 教 师 的 单 词，待 学 生 操 练 后,可 要 求 学 生 互 致 问 候，对 刚 接 触 英 语 的 一 年 级 学 生 而 言，通 过 和 老 师 握 握 手，打 声 招 呼，使 他 们 紧 张 的 心 情 得 到 放 松,他 们 会 觉 得 原 来 英 语 课 是 那 么 美 好，那 么 轻 松.2,教 师 在 黑 板 上 写 出 English.3,教 师 告 诉 学 生 英 语 是 世 界 上 最 广 泛 的 语 言，许 多 国 家 都 把 英 语 作 为 官 方 语 言.问

42、一 问 学 生 都 有 哪 些 国 家 说 英 语（如:英 国，美 国，加 拿 大，澳 大 利 亚，新 西 兰）.4,教 师 问 学 生 为 什 么 学 英 语.并 告 诉 学 生，学 好 英 语 就 可 以 和 更 多 的 人 交 流，结 识 更 多 的 朋 友，学 到 更 多 的 知 识.2.主 动 与 学 生 打 招 呼，介 绍 自 己,鼓 励 学 生 回 应 自 己.学 习 告 别 用 语 Bye Good bye第 二,学 中 做（即 巩 固 操 练）大 纲 中 指 出 保 持 积 极 的 学 习 态 度 是 英 语 学 习 成 功 的 关 键，注 意 不 断 地 激 发 并 强 化

43、 学 生 的 学 习 兴 趣，并 引 导 他 们 逐 渐 将 兴 趣 转 化 成 稳 定 的 学 习 动 机.因 此 在 这 一 环 节 我 设 计 了 三 个 活 动.1,对 话 表 演 学 生 四 人 一 组 练 习 对 话 并 进 行 表 演，展 示 他 们 的 模 仿 效 果，这 一 环 节 巩 固 新 知，练 习 所 学 语 言.针 对 基 础 不 同 的 学 生 设 计 不 同 层 次 的 任 务 目 标，使 学 生 在 这 一 活 动 中 认 识 自 己 学 习 的 优 势 与 不 足,培 养 合 作 精 神，体 验成 功 和 快 乐.2,制 作 名 片 这 一 活 动 的 目

44、的 是 学 习 与 巩 固 有 关 自 我 介 绍 的 表 达 方 法，培 养 学 生 口 语 能 力 和 自 主 学 习 的 能 力.Step I 学 生 制 作 运 用 各 种 方 式 介 绍 自 己，学 生 通 过 设 计 自 己 喜 欢 的 名 片，进 一 步 培 养 他 们 的 视 觉 空 间 智 能.通 过 活 动，学 生 不 仅 掌 握 了 所 学 的 知 识 点,更 发 挥 了 他 们 的 潜 能，在 这 么 有 创 意 的 活 动 中,不 仅 运 用 了 语 言，学 以 致 用,而 且 促 进 了 英 语 与 美 术 学 科 之 间 的 渗 透 和 交 融.3,游 戏 巩 固

45、 国 家 英 语 课 程 标 准 中 倡 导 任 务 型 的 教 学 途 径，以 学 生 能 做 某 事 Learning by doing的 描 述 方 式.设 定 目 标 要 求，来 培 养 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力.根 据 小 学 生 的 生 理 及 心 理 特 征，小 学 英 语 教 学 中 的 任 务 设 计 首 先 要 以 能 引 起 小 学 生 的 兴 趣 为 先,激 励 和 培 养 孩 子 们 学 习 英 语 的 兴 趣.由 此 可 见,小 学 阶 段 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 尤 为 重 要，而 游 戏 是 小 学 生 喜 闻 乐 见 的 娱 乐 活

46、动.它 能 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，把 学 习 变 成 乐 事，使 孩 子 们 在 游 戏 中 学 习 知 识，锻 炼 能 力，培 养 兴 趣.使 学 生 通 过 观 察，思 考，交 流 与 合 作 等 方 式，学 习 和 使 用 英 语，进 一 步 巩 固 所 学 内 容.活 动 1:选 出 一 名 学 生 背 对 大 家，这 时 教 师 指 定 一 名 学 生 说 Hi或 Hell。前 面 的 学 生 从 声 音 辨 别（如 辨 别 是 Tom）要 说:Hi,Tom.Hello,Tom.如 猜 对 后 面 的 学 生 这 时 要 说 Yes.I a m.如 果 没 猜 对

47、要 说 NoJ am.活 动 2:击 鼓 传 花.首 先，将 全 班 学 生 分 成 两 组.教 师 可 有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 分 别 传 花.当 老 师 的 鼓 声 停 住 时,拿 到 花 的 同 学 就 站 起 来 说:Hello/Hi,1am.如 果 学 生 已 有 英 文 名 字,即 可 在 此 处 进 行 练 习，如 没 有，可 先 用 中 文 名 字 代 替.（这 个 游 戏 也 可 以 用 放 音 乐 来 代 替 击 鼓,学 生 可 待 音 乐 停 止 时，起 立 做 自 我 介 绍.）第 三,做 中 得（即 实 践 活 动）新 课 程 倡 导 任 务

48、型 的 教 学 途 径，要 求 在 设 计 任 务 型 的 教 学 活 动 时，活 动 不 仅 限 于 课 堂 教 学，而 且 要 延 伸 到 课 外,让 学 生 自 己 努 力 去 创 设 一 个 学 习 英 语 环 境，更 好 的 学 习 英 语.所 以 我 要 求 学 生 在 学 习 后 主 动 用 英 语 向 班 里 不 认 识 的 小 朋 友 介 绍 自 己.回 到 家 里 和 父 母，朋 友 用 英 语 问 候,告 别.实 践 证 明:玩 中 学，学 中 做,做 中 得，这 三 个 环 节 的 使 用 极 大 地 激 发 了 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，使 孩 子 们 在

49、玩 中 掌 握 语 言，运 用 语 言.亲 其 师,信 其 道，课 上 我 始 终 运 用 sm ile教 学 法（此 教 法 的 使 用 使 孩 子 们 紧 张 的 情 绪 得 到 松 弛,使 他 们 随 时 感 到 老 师 的 亲 切，和 蔼，愿 意 主 动 地 去 亲 近 老 师.）和 T P R教 学 法（此 教 法 的 使 用 能 帮 助 组 织 教 学，达 到 增 进 师 生 感 情，激 活 学 生 学 习 情 绪，突 出 教 学 重 点,提 高 教 学 效 果 等 作 用.）用 自 己 的 微 笑，手 势 匾 得 学 生,使 学 生 在 快 乐，有 趣 的 课 堂 氛 围 中 收

50、 获 知 识!我 相 信 只 要 我 坚 持 不 懈 地 沿 着 这 条 路 走 下 去,不 断 总 结 和 实 践,一 定 会 达 到 我 们 所 追 求 的 使 学 生 爱 学 英 语，会 学 英 语，善 学 英 语 的 最 高 境 界！Unit 1 H e llo!第 一 课 时 教 学 设 计教 学 重 点：本 部 分 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im教 学 难 点：自 我 介 绍 用 语 I m.的 发 音 不 容