新人教版小学一年级语文上学期全册教案.pdf

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1、小学一年级语文汉语拼音1教学目标1.学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌 握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌 握。的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1.学 会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌 握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐 说“单韵母”。二、学 习a、o、e三个单韵母的发音1

2、.教学单韵母a(1)演示课件，问：它们在干什么？(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌 握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，-、,这些就是四声符号。我们先给a 戴上一声的帽子，读 1 （板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴 在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，

3、指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读，发四声的音要向下降，叫 做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o（1）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出 的“喔喔”声很像。（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握。的四声依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母

4、，指名读,齐读。(2)在学习a、。四声的基础上自学e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1 .出示a、o、e 的卡片，复习发音。2 .出示a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e 并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1 .能直接熟练读出带声调韵母的音。2 .认识四线格，学习使用四线格。3 .能正确书写a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2.齐背四声儿歌3.复习发音：1 4%5$1 76二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教

5、生书写a、o、e1.学 习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个0o3.学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小 结：a、o、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：O O O扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、0、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个

6、单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。七、板书设计Ja0eQd6d06dde66C L Q Q o o e e汉语拼音2教学目标1.学会i、u、U 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点教会学生读准iutl三个单韵母的音。难点学 会i u t l的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1 .学 会i、u、u三个单韵母，读准音，认清形。2 .掌 握i、u、U的四个声调。一、指导复习单韵母a、0、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学 习i、u、U的读音及四声1 .教学单韵母i（1）（出示第一幅图）问：你发现

7、了什么？（一件衣服）（出 示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌 握i的四声出 示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2 .教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学 习u的四声分小组试读，指读。3.教学单韵母(出示第三幅图及 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习i u 的四声第二课时一、复习导入齐读i u 的卡片,指读i u 的四声。二、指导学习i u 的笔顺1 .教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？(i、占中格和上格，u占中格2 .教师示范书写：i u 学生在练习

8、本上书写三遍。注意 的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3 .让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1 .将 i u 的四声在家庭作业本书写一遍2 .朗读课后短文五、板书设计2 i u 0T （T 1u 0 0 0u 6 0 ui i U u 口。一汉语拼音3教学目标1 .学 习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。3 .学会带调拼读音节。重点：读准声母b p m f 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1 .指

9、读、齐读6 个单韵母2 .小组读带调韵母3 4#6!）+0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2 .师指导b p m f 的读音:把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范P 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门r n r n m。范读f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f -f 一 f。3 .指导正确书写（1）观察四

10、线格上的p m f b 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的 笔 顺|n m 共三笔，占中格，要占满。f 共 2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1 .抽读声母b p mf2 .读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3.指 读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1 .启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2 .(出示图片D 女孩推着什么字母？把声母b

11、 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3 .示范拼读b a4 .学生练读b ab a5 .看图拼带调音节：(1)图上画的什么？(2)练读 b l b 2 b 3 b 46 .分小组练习拼读b p mf 和 u 拼成音节，b p mf 和 i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1 .师范读，生跟读。2 .指名读、齐读。五、总结这四个声母中b p mf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1.将b

12、 p r nf每个抄写三遍2 .练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节七、板书设计3 b p m汉语拼音4教学目标1 .学会d t nl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会d t nl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学 会d t nl的音、形。难点：练 习 d t nl 与 aeiu 相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1 .指 读 6 个单韵母。2 .齐读4 个声母b p m f3 .认读音节：b 4 b!p 2 mAf$二、指导学习声母1 .学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d 就是马奔跑时发出的声音，

13、发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d d d（4）d b 有什么区别？2 .学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t 的发音，方法与d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t3 .学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4 .学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发1 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，

14、叫舌边立首0（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1 一 1 一 15 .指导书写:d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。1 竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1 .认读声母d t n 12 .说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母d t n 12.区分bpd的不同点，m和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3.拼读音节：指名读、齐读bl b2 b3 b4 p(p*p(p)m9 mO m!m f#f$f%fA二、学习拼读1.看图练说，图上画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩

15、具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)2.出示音节d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3.出示音节n2t010,分小组拼读、指名拼。4.教直呼方法，拼音时，先摆好d 的口形，紧接着用d 的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d(d*d(d)t(t*t(t)t9 tO t!t三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-n 1-)-1)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e 一样半开。汉语拼音5教学重点：1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能

16、在四线三格中正确书写。2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1.抽 读 6 个单韵母卡片。2.接顺序读读8 个声母卡片。3.拼读音节：nO le di”二、学习“g k h”的音形及书写(-)学习声母“g”1.学习“g”的音(1)出示“g”图，提问：图上画的是什么？(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确

17、的读音。2 .学 习“g”的形(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形？(2)编记忆小儿歌：9字 加 弯g、g、g o3 .书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。(2)观 察 书 中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。(3)教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1.学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法

18、：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2 .学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k o3 .书写字母“k”（1）认识基本笔画：“左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“【”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪

19、笔写得不好，说一说。(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。(7)再展示，看看书写上否有进步。(三)学习声母“h”1.学习“h”的音(1)出示图，提问：图上画的是什么？h屏(2)借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。(3)学生练读，体会发音方法。(4)指名读。(5)开火车读。2.学习“h”的形(1)“h”的形像什么？(2)编儿歌：一把椅子h h ho3.书写字母“h”(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。(3)展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。(4)学生评改，注 意“h”与“n”的区别。三、复习巩

20、固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！附:板书:59 kaz k z 土第二课时教学过程：一、复习：1 .看卡片读声母 g、k、h”的音。2 .抽读6 个单韵母。二、练 习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1 .出示/。xu（i）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2 .出示Q ah e、L I、U（i）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（-）学习“g u d”的拼读1.电脑上出示：小女孩推g 一U fg u（

21、1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2 .电脑出示：小女孩推g u df gud图 片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3 .老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4 .我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”,紧接着读韵母“G”，连成一个音节。听我读一遍“g u d ,听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu d”强调读的时候要快速连读

22、，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5 .学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（-）三拼音节练习（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。(5)个别读，全班同学纠正。2.d /d u ot U o *t,Lion/n u o(i)自己试读。(2)同桌同学互读。(3)指名读。四、读儿歌：1 .找出红色的字母读一读。2 .教师画出：de、h&、1 4、hu d、g d 让学生练习拼读。3 .请

23、认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4 .同桌同学互读、互背。5 .全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了 3 个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！附：板书ooOuuUdtnuodtnaaaua9kh汉语拼音6教学重点：1 .学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2 .学会“j、q、x”与“U”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“U”相 拼 时,“U”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u

24、、u）o认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f d、t、n、1、g、k、h）今天我们一起再认识3 个声母朋友”j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（-）学习“j”的音形1 .出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？(1)教师范读，纠正学生的错误发音。(2)学生练习读。2 .学生“j”的形(1)你有什么好办法记住“j”的形？(2)编小儿歌：竖弯加点j、j、jo3 .书写字母“j”(1)怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？(2)学生边说教师边在四线三格中板书。千(3)学生抄写字母“j”。教师

25、巡视，个别辅导。(二)学习字母“q”1.出示“q”图(1)问：这是什么呀!(2)自己试着读读这个字母？(3)教师范读，发现问题及时纠正。(4)开火车读字母“q”。2 .学习“q”的形(1)同桌同学说说怎么记住 q”的形？(2)小儿歌：左上半圆q、q、q 或 9 字 q。(3)区别“b p d q”的音形。3 .书写字母“q”(1)看看书上的字母“q”是怎样写的？(2)教师在四线三格中写范字(3)自己试着在本上练习写1 2 个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。(三)学习“X”的音形1 .出示“X”的图X(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗？(2)指名读(3)开火车读2 .学习“

26、x”的形(1)你们看看图中哪儿像x的形呀！(2)读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3 .书写字母“x”(1)认 识“”右斜、“/”左斜。(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺?(3)教师强调先写右斜，再写左斜。(4)教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。(5)学生在本上练习写12 个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书6第二课时教学过程：一、复习1.读字母卡片：j、q、x”2.背诵

27、学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“U”相拼去点规则。1 .请 3 个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“U”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“j u、q u、x u”。2 .教儿歌：小 U 小 U 有礼貌，见了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是u,还是 U U U。板书：j -u -*q U -x t l f3 .请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j 一 U -j uq U q ux U f x u4 .自己读音节5.同桌互读音节。6 .指名读三、学习三拼

28、音节1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3.指名拼读，教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1.看图：图上画了什么？2.读图下音节(1)自己试拼(2)同桌互相拼(3)指名拼。五、读儿歌:1 .出示儿歌内容，读一读红色的声母。2.找出你们学过的音节读一读：j i q T3 .结合图，请认字多的学生读儿歌。4 .学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结:今天我们认识了 3个声母朋友”j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“U”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生

29、。汉语拼音7教学重点:1、学 会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学 会z i c i s i”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“Z C S”和整体认读音节z i c i s i”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a。e i u 6个小朋友，还有声母家族的“bp n f、d t n 1、g k h、j q x”1 4个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友

30、，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s”的音形()学习声母Z的音形1、出 示“Z”的图，学习字母的音(1)问：图上画的是谁在干什么？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3 )讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？(4)教师范读”o(5)学生练读“z”，体会发音要领。2、记 忆“z”的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？(2)学生说记

31、忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z o(-)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音(1 )问：图上画的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3 )讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(4)教师范读“c”o(5)学生练读，体会发音要领。2、记 忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读

32、读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记 忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜:半个8 字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是儿笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”

33、像 2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了 3 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3 个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书7第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c S”与“a e U”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。d/z-e c-e s-e2、同桌同学互拼

34、，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节(-)学习音节“z i”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要想给 滋 注 音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节z i”。教师板书：“z i”3、教师范读：声母“z ”和音节“z i”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“z i”的音,这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板

35、书“z i”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“z i”的四声。9、用“z i”的四声调组词或说句子。(二)学习音节“c i s i”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“c i s i ”。3、能 用 学 习“z i”的读音方法试着读读“c i s i”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“c i s i”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。ElZldziElZfldI四、学说

36、儿歌(1)出示儿歌内容，读读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了 3 个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!附：板书汉语拼音8教学重点：1、学会zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi r i”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节zhi c

37、hi shi r i”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母 z h c h s h r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母 z h c h s h r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“z h c h s h r”这四个声母

38、都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出 示“z z h；c c h；s s h ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“z h c h s h r”四个声母1、让学生自己观察“z h c h s h r”的占格位置。z h z ziL:s h2、引导学生观察“z h c h s h”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“z

39、h c h s h”，学生观察。4、学生练习书写“z h c h s h”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了 4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们

40、能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书8zhz ifc zsfc zx第二课时教学过程:一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节z h*；c h 2；s h&z h u#3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母z h c h s h r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节z h i c h i s h i r i”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“z

41、h c h s h r”的音，再读得长些、响些就是“z h i c h is h i r i”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“z i c i s i ”与“z h i c h i s h i r i”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。niu牛hong红shi时Zao早WO蜗着 hui,请同学读一读。kai gei hui2.请同学任意选择音节组词。3 .怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。1一 1geihUI4 .师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真

42、观察,谁能说一说？（1）先写k d i 音节点击鼠标：在第一个格的后半格写k点击鼠标：在第二个格的前半格写a i点击鼠标：最后标上一声。1KUI（2）再写浜i 音节点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g点击鼠标：在第五个格的前半格写画点击鼠标：最后在e 上标上三声。(3)最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗？说后跟着电脑一起写：点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h点击电脑：在第八个格的前半格写ui点击电脑：最后在i上标上二声。向 g国 huf_ _ _6.教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在

43、两个格的中间,声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1.出示3幅图:问：图上画的是什么呀!2.出示图下音节词bai cai mei hua w O guT（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。五、学说儿歌1 .出示P 3 2 页儿歌：读读红色的复韵母。2 .借助学过的音节自己试着读读儿歌。3 .请同学读儿歌。4 .教师纠正后范读。5 .学生练习读。6 .同桌互读。7 .指名读。六、教师指导读全文1 .先范读，让学生了解读书

44、的顺序。2 .教师领读，学生随读。3 .学生自由读，教师巡视，个别辅导。4.指 名读。七、小结今天我们又认识了 3 个复韵母朋友ai ei u i,同学们不仅学会了声母与ai ei u i组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附：板书设计坤仁萍iz二bai cai mei hue w O guT汉语拼音11第一课时教学目的：1.学会ao、ou、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.学会a。、OU、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2.读 准

45、 a。、ou、iu 的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu 的四个声调。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？读 ao、ou、iu 卡片，体会发音方法。今天我们再认识3 个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu 的音形（-）学习复韵母a。的音形1.出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a 滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a 声响长些，o 音轻短，就可发出a。的音了

46、。4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。（-）学习复韵母ou的音形1.出示。u 的图，以小组为单位学习ou的音形。OU2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4.同桌互读，相互纠正。5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu 的音形1.出示iu 图，请学生借助图来学习iu 的音。02.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3.教师适当讲解发音方法：发 iu 音时，先摆出i 的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu 的音

47、了。4.教师范读，学生随读体会，同桌读。5.开火车读。（四）抽读ao、ou、iu 的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把 6 个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如:a o,戴a 和。头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu 3 个复韵母1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格？3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。mr zmz4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou iu 的四声

48、1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。3.教师强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：do do ao ao du 6u 6u du iu ill iu iu5.让学生自己试着读一读。6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1.出示3 幅图，问：这是什么动物呀?2 .出示图下音节m a o g o u n i u(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。3 .指名读。附：板书设计mao第二课时niu教学目的:1 .学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼

49、音节。2 .学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教学过程：一、复习1 .照着板书复习上节课的学习内容。2 .回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示g u d让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1.出示板书：9kh(1)自己试拼。(2)同桌互拼，相互纠正。(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。2.出小板书:（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音

50、节加上声调：如 j i a o j i a o q i a o q i d o x i a o x i ao 增加拼读的广度。三、看图拼读音节1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？2.出示音节:（1）自己试着拼一拼。（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。四、读儿歌1.指出红色的字母读一读。2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2.教师领读，学生随读。3.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒!附