人教版五年级英语下册全册整本教案.pdf

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1、人 教 版 五 年 级 英 语 下 册 全 册 教 案 Teaching Plan of Grade_5U nit_6_ Topic:Afield trip Language systems:1.Lexis:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doingan experiment,catching butterflies.counting insects,collecting leaves,writing a report,playingchess,having a picniCo2.Grammar:现 在 进 行 时 的 一

2、般 疑 问 句，特 殊 疑 问 句 及 其 回 答。3.function:描 述 郊 游 活 动 中 人 物 的 行 为，动 作 等，运 用“Are youdoing,?Are they doing,?Is he doing,?Is she doing？”等 句 型 来 询 问 他 人 是 否 正 在 做 什 么，并 能 根 据 询 问 给 出 相 应 的 肯 定 或 否 定 回 答。4.phonology:字 母 y”及 字 母 组 合“qu”在 单 词 中 的 读 音。动 词 ing形 式 的 正 确 发 音。Language skills:1.Listening:能 听 懂 本 单 元

3、围 绕 郊 游 主 题 的 十 个 动 词 短 语。能 听 懂 有 关 询 问 某 人 正 在 做 什 么，是 否 正 在 做 什 么 的 问 句，并 做 出 正 确 的 回 答。能 听 懂 本 单 元 两 个 Lets ta lk中 的 对 话，并 能 独 立 完 成Lets try的 练 习。2.speaking:能 根 据 实 际 或 图 片 描 述 某 个 人 正 在 干 什 么。会 描 述 郊 游 中 各 人 的 活 动。能 就 郊 游 的 主 题 进 行 会 话，通 过 询 问 获 取 信 息，通 过 回 答 传 达 信 息。3.reading:能 认 读 本 单 元 的 十 个

4、动 词 短 语。能 认 读 本 单 元 的 句 子。能 读 懂 本 单 元 Read and write中 的 内 容，并 能 看 懂 相 似 话 题 的 其 他 短 文。4.writing:能 正 确 拼 写 本 单 元 的 四 会 词 汇 和 句 子。能 正 确 书 写 本 单 元 中 的 问 句 和 答 句。能 写 儿 句 简 单 的 话 介 绍 郊 游 活 动 中 各 人 的 活 动 情 况。Objectives:1.能 力 目 标：(1)能 询 问 别 人 他 人 正 在 进 行 什 么 活 动，并 能 正 确 表 述 自 己 或 他 人 正 在 进 行 的 活 动。(2)能 围 绕

5、 主 题 展 开 对 话，学 会 新 知，并 尝 试 自 编 对 话，模 仿 讲 述 故 事。2.认 知 目 标：(1)能 听、说、读、写 词 组：taking picture,watching insects,pickingup leaves,doing an experiment,catching butterflies,countinginsects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having apicnic.(2)能 够 听、说、读、写 本 单 元 四 会 句 型：通 过 朗 读 归 类 单 词 及 三 个 绕 口 令

6、，掌 握 字 母 V 及 字 母 组 合 igh,qu的 发 音。(4)能 够 听 懂、理 解 Lets talk/Read and write 和 story time 部 分 的 会 话，并 进 行 适 当 的 反 馈。3.情 感 目 标：(1)通 过 在 课 堂 上 创 设 的 情 境，使 学 生 感 受 一 次 实 地 考 察 的 野 外 旅 行，增 长 有 关 的 课 外 知 识。(2)激 发 学 生 热 爱 大 自 然 的 美 好 情 感，培 养 学 生 仔 细 观 察 的 良 好 习 惯。(3)教 育 学 生 要 保 护 益 虫，保 护 环 境。Evidence:通 过 Let

7、s t r y 和 Let s check检 测 学 生 的 听 力 掌 握 情 况。通 过 练 一 练 的 游 戏 检 测 简 单 的 听 说(教 师 播 放 课 件：画 面 中 只 有 人 物 的 头 部。教 师 提 问：What is he doing?学 生 猜 测。)，通 过 人 物 和 图 片 随 机 组 合，比 赛 说 句 子，检 测 说 的 情 况。锁 链 游 戏 和 转 盘 组 合 游 戏 都 是 检 测 说 的 能 力。拼 单 词 游 戏 检 查 认 读 和 拼 写。通 过 学 生 自 由 编 对 话 检 查 运 用 的 能 力。每 课 插 入 相 应 活 动 手 册 和

8、同 步 辅 导 的 内 容，检 测 对 本 课 时 的 掌 握 情 况。Procedures:First LessonSpecific vocabulary:taking pictures,watching insects,picking upleaves,doing an experiment,catching butterfliesoSpecific target sentences:What is she doing?What is hedoing?She,s.He,s.Specific functional exponents:What is she doing?What is hed

9、oing?She,s.He,s.Source of material:录 音、课 件、动 画 素 材，单 词 短 语 的 图 片 和 卡 片，夏 天 野 营 的 图 片，一 些 动 植 物 和 人 活 动 的 图 片 Assumptions and Anticipated problems:1、本 课 词 汇 量 较 大，有 些 短 语 不 易 掌 握：catch和 watch易 混 淆；butterflies 和 experiment 较 长；insects 的 发 音 较 难。2、动 词 短 语 的 ing形 式，ing要 加 在 动 词 后 面，而 不 是 整 个 动 词 短 语 后 面

10、。3、本 课 时 动 词 短 语 中 的 名 词 一 般 为 复 数 形 式，如：pictures,insects,leaves,butterflies0Step 1 Warm up（热 身）1：教 师 播 放 第 五 单 元 Let s sing部 分 歌 曲，学 生 说 唱，复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型。教 师 播 放 第 四 单 元 的 儿 歌，学 生 表 演 唱，帮 助 学 生 复 习 What areyou doing?I m的 问 答。（活 动 目 的:在 愉 快 的 歌 曲 中 开 始 课 堂,既 有 利 于 调 动 学 生 积 极 性,也 能 引 导 学 生

11、复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型 和 常 用 词 汇。活 动 类 型 R）Step 2 Review（复 习）请 一 名 学 生 做 动 作，其 他 学 生 说 出 相 应 的 单 词，教 师 问 What，sthe（该 生 名 字）doing?学 生 回 答：He/She is。教 师 出 示 前 面 学 过 的 动 词 卡 片，在 全 班 学 生 一 起 认 读 后，请 学 生 看 图 做 动 作，看 谁 说 的 快。每 人 可 以 根 据 情 况，有 一 次 错 误 机 会。采 用 末 尾 淘 汰 制，选 出 擂 主，给 予 一 定 的 奖 励。（活 动 目 的：通 过 游

12、 戏 的 方 式 复 习 学 过 的 单 词。在 游 戏 的 氛 围 中，引 导 学 生 进 一 步 熟 悉 学 过 的 内 容，从 而 提 高 速 度，达 到 更 加 熟 练 的 目 的，活 动 类 型 A）Step 3 Presentation（新 课 呈 现）1.新 课 导 入：教 师 出 示 一 群 小 学 生 背 着 背 包 去 郊 游 的 图 片。画 面 可 以 处 理 得 模 糊 些。问 学 生：Where are they going?引 导 学 生 回 答:They are going on a trip.如 果 学 生 不 会 回 答，教 师 可 以 引 导，比 如 提 供

13、 给 学 生 t r ip这 个 词。教 师 进 一 步 提 问:What can they do on a trip?教 师 引 导 学 生 猜 测 郊 游 可 以 做 的 事 情。此 时 可 以 出 示 P70页 的 图 片，但 要 进 行 遮 盖 或 模 糊 处 理。如 果 学 生 遇 到 不 会 用 英 语 表 达 的 活 动，可 以 容 许 学 生 用 中 文 表 达。根 据 学 生 说 的 情 况，教 师 点 击 图 片 中 相 应 的 画 面，最 终 出 现 P70页 的 完 整 画 面。活 动 目 的:教 师 在 引 导 学 生 学 l e t s learn部 分 的 单 词

14、 短 语 之 前,应 尽 可 能 的 唤 起 学 生 已 有 的 生 活 体 验,使 学 生 的 英 语 学 习 能 和 自 己 的 生 活 联 系 起 来,不 至 于 觉 得 太 枯 燥。活 动 类 型 22：学 一 学 教 师 指 着 taking pictures的 小 图，问：What s doing?引 导 学 生 作 答。教 师 点 击 taking pictures这 个 短 语 的 声 音，每 播 放 一 次，让 学 生 跟 读，并 且 鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 指 着 图 中 的 昆 虫 问：What are th e y?引 导 学 生 回 答

15、：Theyare insects.教 师 带 读 单 词 in se cts,给 学 生 必 要 的 支 持。教 师 播 放 声 音，让 学 生 跟 读，引 导 学 生 为 短 语 设 计 动 作。鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 请 学 生 就 这 幅 图 进 行 问 答 练 习。What is Mike doing?He swatching insects.学 生 练 习 后 教 师 可 以 播 放 对 话，以 便 学 生 能 够 进 一 步 纠 正 发 音。教 师 指 着 画 面 中 的 蝴 蝶 提 问：What are t h e y?引 导 学 生 回 答，教

16、师 提 供 支 持,带 读 单 词：butterflieso在 教 学 这 个 单 词 的 时 候 建 议 教 师 帮 助 学 生 将 单 词 分 解：b u tte r-黄 油，fly飞，便 于 学 生 记 忆。在 这 里 因 为 不 是 一 只 蝴 蝶，所 以 用 的 是 复 数 形 式 flieso同 时 要 提 醒 学 生 这 个 单 词 的 复 数 形 式 是 将 y 变 成 i再 加 eso教 师 播 放 catching butterflies短 语 声 音，学 生 跟 读。鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 引 导 学 生 观 察 catching butt

17、erflies和 watching insects两 个 短 语，看 看 有 哪 两 个 单 词 的 拼 些 很 相 象。ca tch和 w atch两 个 单 词 只 有 一 个 字 母 的 差 别，要 提 醒 学 生 注 意 教 师 出 示 一 片 叶 子 问 学 生：What is i t?引 导 学 生 回 答：leaf。再 出 示 一 片 叶 子，教 师 问：How many leaves can you s e e?引 导 学 生 回 答 Two I eaves o 同 时 教 师 板 书：leaf leaves 请 学 生 对 比 两 个 单 词 的 不 同。教 师 播 放 pi

18、cking up leaves声 音，学 生 跟 读，鼓 励 学 生 边 做 动 作 边 读 单 词 短 语。指 着 Sarah做 实 验 的 画 面 及 单 词 短 语。教 师 播 放 声 音，每 播 放 一 次，学 生 跟 读，鼓 励 学 生 边 做 动 作 边 读 单 词 短 语。这 个 单 词 比 较 长，教 师 应 反 复 带 读，以 便 学 生 能 够 更 好 的 掌 握。引 导 学 生 观 察 本 课 时 所 学 的 动 词 短 语 的 进 行 时 态 与 以 往 所 学 的 有 什 么 不 同。以 往 学 的 都 是 在 单 词 后 面 加 i n g,今 天 学 的 动 词

19、短 语 的 进 行 时 态，不 是 在 最 后 一 个 单 词 后 加 i n g,而 是 在 表 示 动 作 的 词 后 面。（活 动 目 的：教 师 给 学 生 一 定 的 时 间，允 许 学 生 针 对 画 面 向 老 师 或 同 学 提 问。再 进 一 步 巩 固 所 学 单 词 短 语 的 同 时，关 注 学 有 所 长 的 学 生 的 更 高 的 需 求，在 教 师 能 力 所 及 的 情 况 下 给 予 适 当 的 帮 助，为 他 们 的 自 我 发 展 提 供 支 持。活 动 类 型 C）（在 教 学 picking up leaves,catching butterflies

20、,watching insects时,教 师 应 对 学 生 进 行 热 爱 大 自 然 的 教 育,树 立 正 确 的 环 保 意 识。比 如 告 诉 孩 子 不 要 随 意 采 摘 花 朵,树 叶,不 要 随 意 砍 伐 树 木。告 诉 孩 子 本 地 区 哪 些 昆 虫 是 益 虫,要 注 意 保 护;哪 些 昆 虫 可 以 消 灭,是 害 虫 攀）3：练 一 练 教 师 播 放 课 件：画 面 中 只 有 人 物 的 头 部。教 师 提 问：What is hedoing?What is she doing?学 生 猜 测。Heis-She is 教 师 等 几 个 学 生 猜 测 后

21、，点 击 课 件，公 布 答 案。一 两 组 练 习 之 后，可 以 由 学 生 来 提 问。学 生 打 开 书，阅 读 书 上 文 字，加 深 印 象。教 师 播 放 录 音 或 课 件，学 生 跟 读。学 生 以 小 组 为 单 位，通 过 做 动 作 进 行 问 答 练 习。教 师 在 黑 板 上 示 范 书 写 本 课 的 四 会 语 让 学 生 在 练 习 本 上 书 写。（活 动 目 的：通 过 课 件 的 制 作，为 句 型 的 操 练 提 供 一 个 相 对 真 实 的 情 景，并 且 让 学 生 在 猜 测 中 提 高 练 习 的 兴 趣，从 而 达 到 加 大 练 习 量

22、的 目 的，更 好 的 巩 固 本 课 所 学 的 单 词 短 语。活 动 类 型 A）Step 4、Let splay（趣 味 操 练）1：说 歌 谣：教 师 播 放 Let s chant部 分 录 音 2-3遍，学 生 以 小 组 为 单 位 将 单 词 短 语 的 卡 片 按 歌 词 中 的 顺 序 摆 好。应 准 备 的 单 词 卡 片 有：a field trip,collect leaves,take pictures,watch the ants,see what they eato教 师 再 次 播 放 歌 谣，请 学 生 根 据 歌 谣 内 容 按 顺 序 出 示 相 应

23、的 图 片 或 单 词 短 语。学 生 根 据 卡 片 提 供 的 内 容 练 习 说 唱 儿 歌。教 师 适 当 强 调 歌 词 中 的 发 音 和 节 奏 处 理。学 生 以 小 组 为 单 位 练 习 儿 歌，并 为 歌 谣 添 加 动 作。小 组 展 示，同 学 之 间 给 予 适 当 评 价。（活 动 目 的:通 过 歌 谣,使 学 生 进 一 步 熟 悉 本 课 中 出 现 的 一 些 单 词，如:trip,leaves,take pictures,watch 等,不 断 重 复 达 到 上 口。活 动 类 型 R）2：唱 歌 曲：教 师 播 放 C 部 分 的 歌 曲，（Let

24、s sing）学 生 欣 赏。请 学 生 说 一 说 歌 词 的 大 意。再 次 播 放 歌 曲，学 生 跟 唱 歌 曲。（活 动 目 的:提 高 学 生 学 习 兴 趣,给 予 学 生 适 当 的 活 动,调 节 课 堂 节 奏。）3：游 戏 拼 单 词：教 师 出 示 单 词 短 语 卡 片：taking pictures,watching insects,pickingup leaves,doing an experiment,catching butterflies 学 生 拼 读。教 师 适 当 讲 一 些 速 记 方 法，如：catch和 watch两 个 词 可 以 对 比 记

25、忆；butterflies可 以 分 为 butter和 fly,fly的 复 数 形 式 为 flies等 等。教 师 出 示 以 上 单 词 图 片，学 生 以 四 人 小 组 为 单 位 抢 拼 单 词，拼 读 时 小 组 成 员 可 以 提 供 帮 助。教 师 可 将 图 片 打 乱 顺 序，让 学 生 在 图 片 下 面 拼 写 出 相 应 的 单 词 短 语。（活 动 目 的:复 习 巩 固 本 课 时 所 学 的 单 词 短 语,使 学 生 尽 可 能 在 课 堂 上 掌 握。）4、Consolidation and extension完 成 活 动 手 册 P49 1、2（活

26、动 目 的:加 强 笔 头 练 习,巩 固 所 学 单 词 短 语。）Step 5 小 结 教 师 请 学 生 自 己 总 结 本 课 所 学 的 重 点 内 容。或 教 师 出 示 本 课 所 学 的 单 词 短 语 的 动 画 图 片，学 生 读 一 读 或 说 一 说。活 动 目 的：总 结 本 课 所 学 的 重 点 句 型,复 习 单 词 短 语。活 动 类 型 C）板 书 Unit6 What is he/she doing?taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing anexperiment,catching

27、butterflies和 单 词 短 语 对 应 的 图 片 Second LessonSpecific vocabulary:woodsSpecific target sentences:Are you？Yes,they are/No,theyare not.Specific functional exponents:在 情 景 中 使 用 对 话 中 的 句 子，并 能 恰 当 的 替 换 句 中 的 动 词 短 语。Source of material:教 学 过 程 中 所 需 的 录 音(let s try,Let stalk)、课 件、动 画 素 材。let s start部 分

28、的 挂 图。四 至 五 组 人 物 图 片 如：Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,及 学 过 的 单 词 短 语 的 卡 片。Assumptions and Anticipated problems:本 课 是 在 上 一 节 单 词 短 语 的 基 础 上，进 行 会 话 练 习。所 用 到 的 句 型 以 前 也 学 过，如 果 词 汇 过 关 的 话 应 该 问 题 不 大，关 键 是 创 造 尽 可 能 多 的 机 会 让 学 生 在 实 际 中 运 用。Step 1 Warm up(热 身)1：唱 一 唱 教 师 播 放 第 六 单 元:Lets sin

29、g歌 曲，学 生 唱 歌。教 师 引 导 学 生 一 边 唱 歌 曲，一 边 表 演，帮 助 学 生 复 习 前 面 学 过 的 单 词 短 语。（活 动 目 的：引 导 学 生 复 习 学 过 的 单 词 短 语 和 常 用 词 汇。）2：教 师 播 放 P68 Lets chant部 分。学 生 跟 着 说 唱，并 且 鼓 励 孩 子 边 说 边 做 动 作。教 师 出 示 前 面 学 过 的 动 词 图 片 或 动 词 短 语 的 图 片，学 生 朗 读。引 导 学 生 用 学 过 的 单 词 短 语 替 换 歌 谣 中 的 单 词 短 语，进 行 再 创 作。（活 动 目 的：通 过

30、歌 谣 进 一 步 复 习 学 过 的 单 词 短 语，并 且 通 过 让 学 生 用 学 过 的 单 词 短 语 进 行 替 换 练 习，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 以 及 表 演 欲 望。）Step 2 Review（复 习）教 师 每 次 请 三 名 学 生 上 台，每 人 抽 一 张 卡 片，上 面 是 每 一 节 分 别 都 是 写 名 字 Sarha 写 做 什 么 doing an experiment写 地 点 on theplayground,然 后 形 成 随 意 组 合 的 一 句 话。请 学 生 读 出 随 意 组 合 后 的 句 子。（活 动 目 的：通 过

31、游 戏 的 方 式 引 导 学 生 进 一 步 复 习 前 面 学 过 的 句 型 和 单 词 短 语。两 队 比 赛 的 方 式 和 每 队 每 人 只 能 读 一 次 的 规 则，可 以 让 更 多 的 学 生 参 与 到 练 习 中 来。另 外 随 机 产 生 的 句 子，可 能 很 滑 稽，让 学 生 觉 得 很 有 趣。）Step 3 Presentation（新 课 呈 现）1：Lets start：教 师 展 示 Lets start部 分 的 挂 图。教 师 介 绍：Look!Zhang Peng and his classmates are having afield tri

32、p.They are divided into two groups.One is the group ofBirds and Animals.The other is the group of plants.Lets see whatthey are doing.教 师 问：What is Zhang Peng d o in g?引 导 学 生 回 答：He iswatching a fish.教 师 说：So,he belongs to Group A.教 师 指 导 学 生 将 Zhang Peng的 名 字 写 进 A 组 的 名 单 里。学 生 两 人 一 组 或 四 人 一 组，进

33、 行 问 答 练 习。请 儿 位 学 生 汇 报 讨 论 结 果。（活 动 目 的：通 过 教 材 为 学 生 设 计 的 任 务，引 导 学 生 在 完 成 任 务 的 时 候，积 极 的 运 用 所 学 的 语 言，表 达 自 己 的 思 想，完 成 任 务。同 时 这 个 练 习，为 学 生 提 供 了 规 范 的 语 言 表 达 方 法，使 学 生 在 练 习 过 程 中 能 够 掌 握 句 型，并 且 能 够 进 一 步 复 习 所 学 单 词 短 语。小 组 合 作 的 练 习 方 式，一 方 面 提 供 了 学 生 取 长 补 短 的 机 会，同 时 培 养 了 学 生 的 合

34、作 意 识。）2：教 师 用 课 件 出 示 Lets try三 幅 图 片。引 导 学 生 就 图 片 内 容 提 问：Who are they?What are they doing?请 儿 位 同 学 就 画 面 进 行 描 述。此 时 教 师 可 以 就 画 面 提 问，引 出 本 课 的 重 点 句 型：Are they?引 导 学 生 用 Yes,they are./No,they arent.进 行 回 答。教 师 通 过 提 问，引 出 classmates一 词。Eg：Are they watchingtheir classmates?教 师 板 书 单 词，学 生 跟 读。

35、教 师 可 引 导 学 生：classmates是 一 个 复 合 词，由 class和 mates组 成，便 于 学 生 记 忆。教 师 播 放 Lets try录 音，学 生 听 录 音，选 择。教 师 再 次 播 放 录 音，订 正 答 案。3：说 一 说：课 前，教 师 在 黑 板 上 贴 好 四 至 五 组 人 物 图 片 如：Mike and WuYifan,Sarah and A m y,教 师 提 问：Who are they?,让 学 生 回 答：They are。教 师 把 catching butterflies的 单 词 短 语 卡 片 面 朝 下 贴 在 第 一 组

36、人 物 的 下 面，说：Guess,What are they doing?引 导 学 生 用 Arethey-?猜。教 师 把 不 同 的 单 词 短 语 的 卡 片 面 朝 下 分 别 贴 在 每 组 人 物 的 下 面，继 续 游 戏。请 两 名 学 生 上 台，一 起 做 一 个 动 作，教 师 问：Are theycatching butterflies?教 师 引 导 其 他 学 生 根 据 看 到 的 动 作 判 断，如 果 对，就 回 答：Yes,they are.否 则，就 回 答：No,they arent.需 要 注 意 的 是，这 里 要 选 取 容 易 做 动 作 表

37、 现 的 短 语。学 生 理 解 游 戏 规 则 后，再 请 两 名 学 生 作 一 个 动 作，请 学 生 试 着 来 猜：Are they？其 他 学 生 判 断：Yes,they are./No,they arent.教 师 在 黑 板 上 画 一 棵 树，问：What is it?引 导 学 生 回 答：It is atree.然 后，教 师 再 画 一 些 树 并 介 绍 说：What is it now?It is a woods.教 师 板 书 w oods,学 生 跟 读 单 词。教 师 在 小 树 林 里 画 两 个 人，问：Where are they?引 导 学 生 回

38、答：They are in the woods.学 生 学 说 句 子：Where are they?They are in the woods.教 师 根 据 对 话 提 出 儿 个 问 题：What is John doing?Where are the students?Are they catching butterflies?Are they picking up leaves?What are his classmates doing?教 师 播 放 录 音，学 生 带 着 问 题 听。学 生 试 着 回 答 问 题。教 师 订 正 答 案。学 生 打 开 书，教 师 再 次 播

39、放 录 音，学 生 跟 读 对 话。学 生 两 人 或 四 人 一 组，试 着 仿 照 例 子 做 对 话。学 生 到 前 面 表 演，同 学 之 间 相 互 评 价。Step 4 Lets play（趣 味 操 练）1：演 一 演 学 生 打 开 书，试 着 自 己 朗 读 Lets talk部 分 对 话。教 师 播 放 录 音，学 生 跟 读。教 师 请 一 名 学 生 上 来 背 对 大 家，再 请 两 名 学 生 上 来 向 台 下 的 学 生 展 示 一 个 单 词 短 语，然 后 一 起 做 卡 片 上 的 动 作，如：catchingbutterflies,台 下 的 学 生

40、一 起 问：What are they doing?站 在 前 面 的 学 生 用 Are th e y-?句 型 来 猜 卡 片 上 的 短 语。（活 动 目 的：通 过 边 看 文 字 边 朗 读，进 一 步 加 深 印 象。此 时 教 师 应 提 示 学 生 要 注 意 拼 写，为 下 一 课 时 的 书 写 打 下 基 础。）2：主 题 图 表 演：教 师 出 示 P69画 面。请 学 生 分 好 组，分 别 扮 演 Zoom,MissWhite,Sarah,Chen Jie 进 行 对 话。学 生 小 组 上 台 表 演 对 话。学 生 可 自 己 选 择 最 喜 欢 的 一 段 或

41、 两 段 进 行 表 演。（鼓 励 有 能 力 的 学 生 表 演 更 多 段）。Step 5 Consolidation and extension1：小 知 识：教 师 说：Lets go on a field trip.OK?What do we need?引 导 学 生 进 行 思 考，说 出 他 们 能 够 想 到 的 所 有 物 品。（允 许 学 生 用 中 英 文）教 师 带 领 学 生 看 书 P78中 所 列 的 物 品 名 称。请 学 生 试 着 读 一 读 这 些 物 品，如 果 不 会 读 的，教 师 可 以 给 予 帮 助。教 师 结 合 户 外 野 营 用 品 介

42、绍 相 关 知 识。板 书 Unit6 A Field TripAre they,?Yes,they are.No,they arent.Third LessonSpecific vocabulary:interesting,sweet things,honeySpecific target sentences:Are you?和 Are they？”Specific functional exponents:现 在 进 行 时 一 般 疑 问 句 的 复 数 形 式。Source of material:1.教 学 过 程 中 所 需 的 录 音(Read andwrite Listen a

43、nd write)课 件 素 材。2.Listen and write 部 分 的 图 片。3.学 过 的 单 词 短 语 的 卡 片。Assumptions and Anticipated problems:What do ants like to eat?They dont like it.是 本 课 的 难 点。本 课 重 点 句 型 的 书 写 对 一 些 学 生 来 将 会 有 一 些 难 度。Step 1 Warm up(热 身)活 动 一：教 师 播 放 第 六 单 元 p78:Lets sing部 分 歌 曲，学 生 唱 歌,复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型。教

44、师 引 导 学 生 一 边 唱 歌 曲，一 边 表 演，帮 助 学 生 复 习 前 面 学 过 的 单 词 短 语.活 动 二：拼 单 词 比 赛：教 师 快 速 出 示 不 同 的 图 片，可 以 以 一 秒 钟 更 换 一 张 的 频 率 进 行 一 分 钟。画 面 内 容 为 前 面 两 节 课 所 学 的 动 词 短 语 的 图 片。如 果 能 够 适 当 改 变 一 下 画 面，出 示 学 生 没 有 见 过 的 画 面 最 好。停 止 后，学 生 每 人 拿 出 一 张 纸，快 速 地 记 下 看 到 的 单 词 短 语。一 分 钟 后，教 师 请 学 生 停 止 记 录，在 已

45、写 的 单 词 短 语 下 面 画 一 条 线。教 师 再 次 快 速 出 示 图 片，30秒 钟 后 停 止。学 生 再 次 记 录。3 0 秒 钟 后，教 师 请 学 生 停 止 记 录，在 已 写 的 单 词 短 语 下 面 画 一 条 线。Step 2 Presentation（新 课 呈 现）1.问 答 练 习：教 师 与 学 生 进 行 口 语 问 答 练 习。教 师 把 一 些 食 物 的 图 片（包 括 动 物 喜 欢 吃 的 食 品）贴 在 黑 板 上，提 问：What do you like to eat?What fruits do you like?What anima

46、ls do you like?What do dogs like?What vegetable do you like?What is your favourite food?学 生 边 说，教 师 边 在 相 应 的 图 片 下 面 打 勾。2.教 师 出 示 ant的 图 片，问：What is it?引 导 学 生 回 答：It is anant.教 师 继 续 问：What do ants like to eat?启 发 学 生 大 胆 猜 测。注 意,如 果 学 生 没 有 说 出 h o n e y,教 师 要 把 honey 一 词 加 进 食 物 名 称 里。教 师 将 学 生

47、 想 到 的 食 物 名 称 写 在 黑 板 上 并 按 照 味 道 归 类，然 后 教 师 说：Ok.We have sweet things.We have sour things.What dothey like to eat?John and Chen Jie are doing an experiment.Letsgo and ask them.（活 动 目 的：这 个 练 习 重 点 在 于 解 决 本 课 的 教 学 难 点：What doants like to eat?They dont like it 并 且 学 习 了 本 课 的 新 单 词 honey 和 a n to

48、在 游 戏 中 要 求 学 生 充 分 练 习 lik e.They dont lik e，增 强 学 生 的 表 达 能 力，同 时 为 read and w rite部 分 的 学 习 做 铺 垫）。3：Read and write：A.学 生 打 开 书 阅 读，找 出 答 案 What do ants like to eat?B.教 师 提 问：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants l

49、ike sweet food?学 生 再 次 阅 读 课 文，边 找 答 案。C.学 生 四 人 为 一 个 小 组，讨 论 答 案。学 生 打 开 书 阅 读，进 一 步 在 书 中 寻 找 证 据。每 组 选 一 人 为 代 表 汇 报。D.引 导 学 生 回 答 后 在 黑 板 上 板 书 句 型：Are they eating thehonwy?Yes,they are.No,they arent.学 生 打 开 书，跟 读 对 话。E.教 师 指 导 学 生 完 成 Answer the queationso在 本 部 分 结 束?前，教 师 可 以 问 学 生：Does Wu Y计

50、 ang really wantan experiment?引 导 学 生 回 答：No,he doesnt.Step 3 Consolidation and extension1：听 一 听，写 一 写 教 师 出 示 两 个 完 全 一 样 的 男 孩，对 学 生 说：Look!This is Dalin.This is Xiaolin.Dalins birthday is June 6t h.Xiaolins birthday isJune 6t h,too.Miss Zhang is Dalins mother.She is Xiaolinsmother,too.Dalin and X