人教版六年级语文上册《只有一个地球》名师教学设计全集(第13课).pdf

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1、 只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 爱 民 山 东 省 昌 邑 市 柳 嚏 镇 中 闫 小 学 陈 爱 民【教 学 目 标】1、学 会 本 课 生 字 新 词，读 准“渺、蔼、赐”等 字。2、运 用“自 主 合 作 探 究”的 方 法 读 懂 课 文，理 解 课 文 内 容。3、激 发 学 生 珍 爱 地 球，善 待 地 球 的 情 感，正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。4、懂 得“只 有 一 个 地 球”的 道 理，增 强 学 生 保 护 环 境 的 意 识。【教 学 重 点 难 点】读 懂 课 文 的 重 点 内 容，体 会 文 章 所 表 达 的 思 想 感 情。

2、【教 学 准 备】多 媒 体 课 件、录 相 片 断。【教 学 过 程】一、情 景 导 入 1、教 师 诵 读，课 件 演 示（地 球 在 宇 宙 中 的 美 景）。（师 饱 含 深 情 地）:在 浩 瀚 广 袤 的 宇 宙，有 一 个 美 丽 的 星 球。它 是 人 类 的 家 园，它 是 太 阳 和 月 亮 的 朋 友。地 球，你 还 管 它 叫 什 么？（母 亲、家、摇 篮、妈 妈）环 节 评 析：用 多 媒 体 手 段 营 造 诗 情 画 意 的 氛 围，使 生 赏 心、悦 耳、动 情。教 师 设 计 的 问 题，意 在 将 地 球 人 格 化、形 象 化，拉 近 学 生 与 地 球

3、的 感 情 距 离，为 后 面 各 环 节 的 教 学 作 好 情 感 铺 垫。2、引 出 课 题、读 题：今 天 我 们 要 学 习 的 就 是 一 篇 有 关 地 球 的 文 章-板 书：只 有 一 个 地 球 齐 读 课 题，还 有 别 的 读 法 吗？3、了 解 学 情：通 过 预 习，你 已 经 知 道 了 什 么？（学 生 汇 报）预 习 中 你 还 有 哪 些 地 方 不 明 白？请 提 出 来。你 最 想 弄 懂 什 么？环 节 评 析：“为 贵 有 疑/鼓 励 学 生 质 疑 问 难，从 中 梳 理 出 有 价 值 的“自 悟 题”，以 学 定 教。二、研 读 悟 情 1、体

4、 味 地 球 的 可 爱：找 读 有 关 句 段：地 球 究 竟 可 爱 在 什 么 地 方 呢？我 们 一 起 来 交 流 交 流。谁 还 有 不 同 的 读 法，再 来 读 读，读 出 你 的 理 解、你 的 感 受。（2）引 读、练 读：我 仿 佛 跟 随 你 们 来 到 了 无 边 无 际 的 太 空，映 入 眼 帘 的 是-（一 个 晶 莹 透 亮 的 球 体），上 面-（蓝 色 和 白 色 的 纹 痕 相 互 交 错），周 围 裹 着（一 层 薄 薄 的 水 蓝 色“纱 衣”）,这 就 是 人 类 的 母 亲 地 球！你 想 怎 么 读 来 抒 发 你 体 会 到 的 感 情 呢？

5、自 己 试 试 谁 再 来 读 一 读？读 出 你 自 己 独 特 的 情 感。环 节 评 析：尊 重 学 生 对 课 文 的 独 特 感 受，注 重 了 情 感 的 体 验，语 言 的 积 累，个 性 的 张 扬。2、认 识 地 球 的 内 在 美：理 解 地 球 母 亲 的“慷 慨”。“慷 慨”的 意 思。表 现 在 什 么 地 方？交 流 课 外 资 料。大 家 是 通 过 什 么 途 径 查 找 资 料 的？互 相 交 流 通 一 下，看 看 哪 些 资 料 最 能 说 明 地 球 的 慷 慨？（学 生 交 流）从 大 家 搜 集 的 资 料 足 以 看 出 地 球 母 亲 把 她 的

6、 一 切 毫 无 保 留 地 奉 献 给 了 我 们，她 无 私 地 为 我 们 提 供 着 各 种 能 源，使 人 类 得 以 繁 衍 生 息。但 是 今 天，我 们 人 类 又 是 怎 样 对 待 自 己 的 母 亲 的 呢？板：人 类环 节 评 析：抓 信 重 点 词 语 深 掘 细 挖，既 使 学 生 理 解 地 球 的“可 爱”，又 为 后 面 环 节 的 教 学 作 了 铺 垫，一 箭 双 雕，引 导 学 生 查 找 资 料，学 生 得 到 的 不 仅 仅 是 知 识，更 重 的 是 学 到 了 获 取 知 识 的 方 法。三、感 受 地 球 的 痛 苦 1、录 相（播 放 人 类

7、 砍 伐 树 木、烧 毁 植 被、污 染 水 源、排 放 废 气、猎 杀 动 物、乱 倒 垃 圾 等 片 断）。2、自 主 感 悟、自 由 表 达：说 说 你 感 触 最 深 的 画 面。联 系 画 面 和 生 活 实 际，谈 谈 你 对“我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了，同 时 又 太 容 易 破 碎 了。”这 句 话 的 理 解。板：易 碎 3、探 究 地 球 易 碎 的 原 因：昔 日 美 丽 的 地 球 妈 妈 如 今 已 遍 体 鳞 伤，原 因 何 在？书 上 写 了 吗？（第 四 节）联 系 生 活 实 际，深 入 探 究，教 师 相 机 点 拨。自 由 读 文（第 四 节）

8、，你 想 到 了 什 么？能 结 合 生 活 中 的 现 象 来 谈 吗？你 怎 样 看 待 人 类 的 这 些 行 为？环 节 分 析：调 动 了 学 生 的 生 活 感 知，将 语 文 课 堂 与 大 千 世 界，学 生 生 活 紧 密 相 连，使 课 堂 由 封 闭 走 向 开 放。4、探 讨“人 类 移 居”问 题：人 类 对 地 球 的 破 坏 已 经 严 重 威 胁 到 人 类 自 身 的 生 存。前 面 有 同 学 提 到 人 类 能 不 能 移 居 的 问 题，其 实 这 也 是 许 多 科 学 家 所 关 心 的 问 题。（学 习 第 五 节，师 相 机 点 拨。）“宇 宙

9、中 有 没 有 适 合 人 类 生 存 的 第 二 个 星 球”这 个 问 题，有 兴 趣 的 同 学 课 外 可 深 入 探 讨，现 在 我 们 面 对 的 现 实 是:破 坏 了 地 球，人 类 将 别 无 去 处！既 然 不 能 移 居，那 么 我 们 应 该 怎 样 做？（生 见 仁 见 智）小 结：我 们 只 能 这 样 做，我 们 必 须 这 样 做。因 为 我 们 一 一（生 齐 读：只 有 一 个 地 球！）四、升 华 情 感 1、写 话 抒 情：把 你 最 想 对 地 球 妈 妈 说 的 一 句 话 写 在 课 题 后 面。把 你 写 好 的 话 读 给 大 家 听，让 大

10、家 倾 听 你 的 心 灵 的 呼 唤。2、结 语：同 学 们，你 们 真 情 的 呼 唤 深 深 地 感 动 了 我，我 仿 佛 看 到 了 地 球 妈 妈 那 含 泪 的 微 笑。善 待 地 球、珍 爱 地 球 这 将 是 一 个 永 恒 的 话 题，因 为 我 们（指 板 书，生 齐 读：只 有 一 个 地 球！）因 为 人 类（生 齐 读：只 有 一 个 地 球！）环 节 分 析：再 次 齐 读 课 题，深 化 理 解，推 波 助 澜，掀 起 高 潮。五、作 业，课 外 延 伸 调 查 小 龙 河 污 染 情 况，写 出 你 的 感 受 和 建 议。环 节 分 析：开 阔 学 生 视

11、野，拓 展 学 语 文，用 语 文 的 广 阔 天 地，由 课 内 延 伸 到 课 外。【总 体 评 析】1、教 师 运 用 导 语、课 件 等 多 种 手 段，创 设 情 境，激 发 学 生 的 情 感。只 有 情 感 产 生 了 共 鸣，才 会 震 撼 心 灵，取 得 好 的 教 育 效 果。2、运 用“自 主 合 作 才 果 究”学 习 方 式，让 学 生 深 入 理 解 课 文 内 容，体 会 思 想 感 情，这 一 教 学 方 式 在 教 学 过 程 中 得 以 较 好 体 现。3、开 阔 学 生 视 野，拓 展 语 文 学 习 的 广 阔 天 地，使 语 文 教 学 由 课 内 延

12、 伸 到 课 外。这 一 点 在“交 流 课 外 资 料”、“感 受 地 球 痛 苦”、“作 业”等 环 节 充 分 体 现 了 出 来。只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 东 林 浙 江 省 义 乌 市 保 联 小 学 陈 东 林【教 学 要 求】1、了 解 有 关 地 球 的 知 识，增 强 学 生 的 环 保 意 识，自 觉 保 护 地 球 的 生 态 环 境。2、学 会 本 课 生 字 词，会 用“渺 小”、“贡 献”造 句。3、学 习 课 文 抓 住 事 物 特 点 进 行 说 明 的 方 法。4、熟 练 地 朗 读 课 文。【教 学 过 程】第 一 课 时 一、解 题 1、

13、板 书 课 题。2、齐 读 课 题。3、从 课 题 看，这 篇 课 文 应 当 写 哪 些 内 容？（这 篇 课 文 应 当 介 绍 有 关 地 球 的 知 识，而 且 还 应 写 出 地 球 只 有 一 个。）二、初 读，自 学 生 字 词 1、提 出 自 学 要 求：划 出 生 字 词，借 助 拼 音 读 准 生 字 的 字 音。注 意：“赐”是 平 舌 音，“矿”、“慷”、“贡”是 后 鼻 音，“滥”是 前 鼻 音。查 字 典 或 联 系 上 下 文，理 解 下 列 词 语 的 意 思：渺 小、恩 赐、慷 慨、贡 献、滥 用、威 胁、目 睹。2、检 查 自 学 效 果。三、细 读，理 清

14、 层 次 1、细 读 课 文，思 考、回 答：这 篇 课 文 共 有 几 个 自 然 段？每 个 自 然 段 主 要 写 什 么？这 篇 课 文 怎 样 划 分 段 落？概 括 段 意?2、讨 论 分 段。3、在 学 生 讨 论 的 基 础 上，教 师 小 结：这 篇 课 文 共 九 个 自 然 段，可 分 为 五 段。第 一 段（第 一 自 然 段）讲 地 球 的 外 部 形 态。第 二 段（第 二 自 然 段）讲 地 球 的 面 积。第 三 段（第 三、四 自 然 段）讲 地 球 的 资 源。第 四 段（第 五 至 八 自 然 段）讲 地 球 与 人 类 的 关 系。第 五 段（第 九 自

15、 然 段）讲 我 们 要 精 心 地 保 护 地 球。四、识 记 字 形，写 生 字 第 二 课 时 一、复 习 生 字 词 裹 着、渺 小、矿 物、恩 赐、慷 慨、贡 献、滥 用、威 胁、目 睹。二、精 讲 训 练 1、精 讲 第 一 段：这 一 段 课 文 主 要 写 什 么？（这 一 段 课 文 主 要 写 地 球 的 美 丽、可 爱。）从 哪 些 词 句 可 以 看 出 地 球 的 美 丽 可 爱？（地 球 是 一 个 晶 莹 透 亮 的 球 体，上 面 蓝 色 和 白 色 的 纹 痕 相 互 交 错，周 围 裹 着 一 层 薄 薄 的 水 蓝 色，纱 衣 在 群 星 璀 璨 的 宇

16、宙 中，就 像 一 叶 扁 舟。”）课 文 把 地 球 比 作 人 类 的 母 亲，生 命 的 摇 篮，你 是 怎 样 理 解 的？（地 球 孕 育 了 人 类，人 类 离 不 开 地 球，这 两 个 比 喻，生 动 形 象 地 说 明 了 地 球 与 人 类 不 可 分 离 的 关 系。）用 赞 美 的 语 气 朗 读 这 一 段 课 文。2、精 讲 第 二 段：这 一 段 主 要 写 什 么？（写 地 球 面 积 很 小，人 类 活 动 的 范 围 更 小。）课 文 用 什 么 方 法 说 明 的？（数 字 说 明、比 较 说 明。）3、精 讲 第 三 段：课 文 从 哪 几 个 方 面

17、讲 了 人 们 对 地 球 的 破 坏？（从 三 个 方 面：一 是 不 加 节 制 的 开 采 矿 产 资 源；二 是 随 意 破 坏 自 然 资 源；三 是 不 顾 后 果 地 滥 用 化 学 药 品。）这 样 做 的 后 果 如 何？（这 样 做 不 但 使 人 类 所 需 要 的 资 源 不 能 再 生，还 造 成 了 一 系 列 生 态 灾 难 如 气 候 恶 劣、干 旱 缺 水、水 土 流 失、从 而 使 土 地 荒 漠、粮 食 减 产、空 气 污 染 等，严 重 威 胁 人 类 的 生 存。）4、精 讲 第 四 段：为 什 么 说 如 果 地 球 被 破 坏 了，我 们 别 无

18、去 处？（科 学 家 已 经 明，在 茫 茫 宇 宙 中；在 以 地 球 为 中 心 的 四 十 万 亿 公 里 的 范 围 内，没 有 适 合 措 居 住 的 第 个 星 球，到 火 星 或 月 球 去 建 造 移 民 基 地，也 仅 仅 是 科 学 家 的 设 想。所 以 说 如 果“只 有 一 个”的 地 球 被 破 坏 了，我 们 将 别 无 去 处。）课 文 第 五 自 然 段 在 文 中 起 什 么 作 用？（承 上 启 下 的 过渡 作 用 o）指 导 朗 读 第 四 段 课 文。5、精 讲 第 五 段：这 一 段 有 几 句 话？每 句 话 讲 了 什 么？（这 一 段 有 两

19、 句 话，第 一 句 讲 的 是 只 有 一 个。如 果 它 被 破 坏 了，或 者 不 合 理 利 用 它 的 资 源，我 们 将 无 法 生 存；第 二 句 讲 的 是 要 精 心 保 护 地 球，保 护 地 球 的 生 态 环 境。）这 两 句 话 之 间 是 什 人 关 系？（前 一 句 是 讲 原 因，后 一 句 是 讲 结 果，是 因 果 关 系。）这 一 段 课 文 在 全 文 中 起 什 么 作 用？（总 结 全 文 内 容，揭 示 课 文 中 心。）三、渗 透 德 育 1、说 说 读 了 这 篇 课 文，你 想 到 了 些 什 么？2、结 合 我 们 的 生 活 实 际，说

20、说 应 该 怎 样 做？只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 黎 黎 贵 州 省 遵 义 市 凤 冈 县 何 坝 乡 中 心 完 小 陈 黎 黎【教 学 内 容】人 教 版 小 学 语 文 第 十 一 册 只 有 一 个 地 球。【教 学 目 标】1、知 识 目 标：学 会 本 课 七 个 生 字，会 读 写。了 解 课 文 内 容，知 道 地 球 的 概 况。2、能 力 目 标：培 养 学 生 的 自 读、探 究、合 作 能 力。培 养 学 生 有 感 情 地 读 课 文。3、情 感 目 标：激 发 学 生 珍 爱 地 球、懂 得 保 护 生 态 资 源，从 小 树 立 环 保 意 识

21、。【教 学 重 难 点】引 导 学 生 进 行 自 主、个 性 化 的 探 究 阅 读，达 到 教 学 目 标 提 出 的 感 受 地 球 之 美，从 小 树 立 环 保 意 识 的 要 求。【教 具 准 备】小 黑 板。【教 学 过 程】一、导 入 同 学 们，上 课 之 前，老 师 想 考 考 大 家，看 大 家 是 否 比 平 常 更 聪 明：我 们 现 在 在 哪 里？（思 路 开 阔 一 点）是 呀，我 们 在 教 室，在 何 坝 完 小，在 中 国，更 在 地 球 上。地 球，是 我 们 生 活 居 住 的 地 方，那 么，你 们 想 更 亲 切 的 称 呼 她 为 什 么 呢？（

22、学 生 自 由 说）让 我 们 大 家 深 情 地 呼 唤：“地 球 妈 妈，你 好!”今 天，我 们 就 一 起 来 学 习 一 篇 关 于 地 球 的 课 文。（板 书 课 题,齐 读）二、初 读 课 文1、读 课 文，看 看 课 文 写 了 关 于 地 球 的 那 些 知 识。2、检 查 生 字 词：（出 示 小 黑 板）请 一 位 同 学 读，读 对 的 话，大 家 跟 他 读 两 遍。说 说 有 哪 些 字 音、字 形 是 必 须 注 意 的。（学 生 自 由 说）三、选 读 探 究 1、看 插 图，让 学 生 用 一 句 话 来 称 赞。（很 美、很 可 爱 等）2、同 学 们 看

23、 了 地 球 图 之 后 都 觉 得“地 球 很 美，很 可 爱”。可 是，真 正 见 过 地 球 的 宇 航 员 是 怎 么 说 的 呢？3、（出 示 句 子）“我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了，同 时 又 太 容 易 破 碎 了！”这 句 话 是 宇 航 员 在 什 么 情 况 下 说 的？请 你 也 充 满“感 叹”来 读 一 读 这 句 话。指 名 读，齐 读。对 于 这 句 话，你 有 疑 问 吗？4、生 提 出 问 题：为 什 么 说“地 球 太 可 爱 了，同 时 又 太 容 易 破 碎 了”呢？（即“地 球 的 可 爱”和“易 破 碎”各 表 现 在 什 么 地 方？）5

24、、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文，找 一 找 地 球 的“可 爱”和“易 破 碎”各 表 现 在 什 么 地 方？并 说 说 自 己 的 感 受。板 书：可 爱、易 破 碎。6、讨 论 交 流。7、汇 报。（教 师 相 机 指 导 并 引 导 朗 读）8、师 述：面 对 这 些 情 况，你 有 什 么 办 法 解 决？移 居 到 别 的 星 球 上 去 在 火 星 或 月 球 上 建 造 移 民 基 地。9、这 些 方 法 可 行 吗？为 什 么？1 0、引 导 学 生 探 究 地 球 的 唯 一 性。四、升 华 情 感 1、同 学 们，我 们 只 有 一 个 地 球，如 果 破

25、坏 了，我 们 别 无 去 处。学 到 这 儿，你 想 对 人 类 说 些 什 么 呢？2、学 生 自 由 说。（如：精 心 保 护 地 球，保 护 环 境，还 大 地 绿 色 等。）3、教 师 小 结。板 书：保 护 地 球 4、朗 读 课 文 最 后 一 段 话，再 次 读 课 题。五、拓 展 迁 移 1、写 一 篇 随 笔。（学 了 这 课 的 感 想）2、为 环 保 做 一 件 事。【板 书 设 计】只 有 一 个 地 球 可 爱 易 破 碎保 护 地 球 只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 梅 莺 福 建 省 莆 田 市 实 验 小 学 陈 梅 莺【教 学 目 标】1、知 识

26、 目 标：知 道 地 球 是 全 人 类 共 有 的 家 园，人 类 的 衣 食 住 行 和 经 济 发 展 的 各 种 需 要，都 是 从 地 球 上 索 取。使 学 生 知 道 世 界 人 口 增 长 过 快，资 源 和 能 源 紧 张，环 境 污 染 等 世 界 性 的 社 会 问 题。使 学 生 知 道 只 有 一 个 地 球，为 了 人 类 的 持 续 发 展 必 须 爱 护 地 球，以 及 如 何 以 实 际 行 动 爱 护 地 球。使 学 生 明 确，确 立“地 球 日”是 为 了 宣 传 和 呼 吁 保 护 人 类 共 有 的 家 园 地 球。2、能 力 目 标：通 过 上 网

27、 教 学 和 学 生 上 网 冲 浪，让 学 生 自 主 学 习。培 养 他 们 通 过 因 特 网 获 取 知 识 的 能 力 和 分 析、解 决 问 题 的 能 力。【教 学 重 点】1、人 口 增 长 过 快，资 源 和 能 源 紧 张，环 境 污 染 成 为 世 界 性 问 题。2、为 了 人 类 的 全 面 发 展，我 们 必 须 爱 护 地 球。【教 学 时 间】一 课 时。【教 学 过 程】一、组 织 教 学 二、引 入 课 题 1、播 放 地 球 丰 富 的 资 源，以 及 遭 受 破 坏 后 的 情 景 录 象。2、引 导 学 生 谈 感 受。3、师 小 结、揭 题。问 题：

28、我 们 为 什 么 要 保 护 地 球？我 们 应 该 怎 样 保 护 地 球？三、探 究 新 知 1、引 导 学 生 提 问 题，师 小 结。2、上 网 自 学：自 学 书 1 3 0 1 3 4 页，也 可 以 根 据 老 师 提 供 的 网 址，上 网 查 找 自 己 需 要 的 资 料，然 后 把 学 到 知 识 和 小 组 的 同 学 讨 论、交 流。（课 件 出 示 问 题 和 网 址，学 生 上 网 自 学，师 巡 视。）3、交 流 汇 报。（教 师 相 机 小 结、板 书。）四、课 外 延 伸 1、设 计 保 护 地 球 的 宣 传 标 语 或 宣 传 画。（学 生 用 演 示

29、 文 稿 设 计，师 巡 视。）2、展 示 交 流。3、谈 收 获。五、总 结 全 文 通 过 今 天 的 学 习，希 望 同 学 们 从 今 天 开 始，从 自 己 做 起,共 同 把 我 们 的 地 球 装 扮 得 更 年 轻、更 漂 亮！只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 为 亮 广 东 省 潮 州 市 饶 平 县 钱 东 中 心 小 学 陈 为 亮【教 学 目 标】1、知 识 目 标：学 会 课 文 生 字 新 词；读 懂 课 文 的 内 容，领 会 作 者 的 说 明 方 法。2、能 力 目 标：能 有 感 情 地 朗 读 课 文，通 过 阅 读 领 悟 作 者 为 什 么

30、以“只 有 一 个 地 球”为 题。3、懂 得“只 有 一 个 地 球”的 道 理，增 强 自 觉 保 护 环 境 的 意 识。【教 学 重 点】了 解 地 球 的“可 爱”和 地 球 的“易 碎”。【教 学 难 点】引 导 学 生 领 悟 地 球 为 什 么 容 易 破 碎。【教 具 准 备】多 媒 体 课 件。【教 学 过 程】一、自 主 尝 试 1、创 设 情 景：谈 话：同 学 们，我 们 每 个 人 都 有 一 个 有 血 有 肉、爱 我 们 的 母 亲,除 了 这 个 母 亲，还 把 什 么 也 叫 做 母 亲？（老 师、祖 国、大 地、黄 河、地 球.）今 天，老 师 就 带 你

31、 们 去 见 一 见 地 球 妈 妈。播 放 课 件，认 识 地 球 的 美 丽 可 爱。然 而，不 知 从 何 时 开 始，地 球 妈 妈 的 笑 容 消 失 了！（“我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了，同 时 又 太 容 易 破 碎 了！）我 们 就 一 起 来 学 习 一 篇 有 关 地 球 的 文 章（教 师 板 书：只 有 一 个 地 球），齐 读 课 题。通 过 师 生 谈 话，播 放 课 件，创 设 一 个 和 谐 的 教 学 情 景，能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，产 生 强 烈 的 好 奇 心 的 求 知 欲，达 到 未 成 曲 调 先 有 情 的 效 果。2、自

32、 主 学 习：自 学 生 字 词，用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 读 课 文。一 边 读 课 文 一 边 用“”划 出 描 写 地 球“可 爱”的 句 子，用“”划 出 写 地 球 容 易“破 碎”的 句 子。感 知 课 文 的 内 容，提 出 自 己 认 为 值 得 探 究 的 问 题。学 生 是 学 习 的 主 体。课 堂 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用，是“活 动 式”课 堂 教 学 的 主 要 形 式。这 一 环 节 的 设 计 体 现 尊 重 学 生 个 性 意 识，拓 展 学 生 学 习 的 时 空，为 活 动 做 好 充 分 的 准 备。二、活 动 探 究 1

33、、交 流 讨 论：学 生 组 成 小 组，提 出 自 己 要 探 究 的 问 题，小 组 成 员 共 同 研 讨。师 生 共 议，归 纳 中 心 议 题。（“我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了，同 时 又 太 容 易 破 碎 了！”）在 尊 重 学 生 个 性 选 择 的 基 础 上，教 师 善 于 引 导，引 出 关 键 的 问 题，让 学 生 达 成 共 识。2、合 作 探 究：了 解 地 球 的“可 爱”。（播 放 地 球“可 爱”的 课 件）地 球 妈 妈 可 爱 吗？课 文 是 怎 样 写 的？朗 读、品 读、挑 战 读，体 会 地 球 的 可 爱。小 结：同 学 们 通 过 反

34、 复 朗 读，心 目 中 的 地 球 是 多 么 美 丽 可 爱，我 们 应 该 怎 么 做？（热 爱、保 护。）小 组 交 流，了 解 地 球 的“易 碎”：播 放 地 球 遭 破 坏 的 课 件，让 学 生 直 接 感 受。让 学 生 把 查 找 到 的 地 球 遭 受 破 坏 的 资 料 读 一 读。默 读 课 文 内 容，谈 谈 课 文 是 怎 样 写 地 球 的“易 碎”。结 合 自 己 的 理 解，找 出 课 文 的 片 段，朗 读 后 说 说 自 己 的 感 受。小 结：看 到 这 些 图 片，听 到 同 学 们 这 些 感 受，我 们 不 禁 想 起 了宇 航 员 说 的 那

35、句 话：“地 球 太 可 爱 了，也 太 容 易 破 碎 了”。看 到 地 球 这 样 遭 受 自 己 女 儿 的 破 坏，我 们 是 不 是 可 以 袖 手 旁 观 呢？为 什 么？（因 为“只 有 一 个 地 球”）请 大 家 一 起 朗 读 最 后 一 段 话，体 会 作 者 以“只 有 一 个 地 球”为 题 目 的 原 因。探 究 学 习 是 提 高 学 习 效 率 的 主 要 方 法，“活 动 式”课 堂 教 学 重 视 通 过 学 生 合 作、探 究，让 学 生 的 丰 富 多 彩 的 活 动 中 掌 握 知 识。阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为，教 师 把 大 量 时

36、 间 留 给 学 生 探 究 学 习，让 学 生 充 分 地 读、思、议、评，培 养 自 主、合 作、探 究 学 习 的 能 力。3、升 华 情 感：同 学 们，今 天，我 们 终 于 真 正 认 识 我 们 的 另 一 位 妈 妈 地 球，我 相 信，同 学 们 一 定 有 好 多 话 想 对 地 球 妈 妈 说，请 说 说 自 己 想 说 的 话 吧！结 语：听 了 同 学 们 的 自 我 表 白，老 师 很 受 感 动，有 我 们 这 些 有 志 的 女 儿，相 信 有 一 天，我 们 的 妈 妈 会 再 变 得 更 美 丽 可 爱。让 我 们 时 刻 提 醒 自 己：只 有 一 个 地

37、 球；让 我 们 警 示 人 类：只 有 一 个 地 球；让 我 们 说 一 声：地 球 妈 妈，祝 您 早 日 康 复。这 一 教 学 环 节 回 应 了 全 文，通 过 设 计 有 感 情 的 表 述，激 发 情 感，强 化 爱 的 思 想 感 情，从 而 增 强 学 生 热 爱 地 球，保 护 环 境 的 意 识。三、拓 展 延 伸1、进 一 步 朗 读 课 文，体 会 文 章 的 说 明 方 法，写 一 篇 读 后 感。2、创 作 一 条 宣 传 环 保 的 公 益 广 告，在 班 上 交 流。3、调 查 家 乡 环 境 遭 破 坏 的 情 况，和 同 学 们 商 讨 保 护 的 办

38、法。语 文 教 学 要 从 课 内 延 伸 到 课 外，体 现 学 习 的 真 正 价 值。这 一 具 有“延 伸 性”的 作 业 设 计，从 全 面 提 高 学 生 的 语 文 综 合 素 养 和 综 合 能 力 出 发，体 现 学 习 的 活 动 化、生 活 化、实 践 化、社 会 化。只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 陈 雪 英 福 建 省 宁 德 市 蕉 城 第 六 中 心 小 学 陈 雪 英【教 学 目 标】1、通 过 自 主 努 力，运 用 自 己 喜 欢 的 方 法 认 识 本 课 的 生 字 词。2、运 用 自 主 研 读 合 作 探 究 资 料 的 方 法 读 懂 课

39、文。3、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。4、理 解 课 文 内 容，懂 得 只 有 一 个 地 球 的 道 理，激 发 学 生 珍 爱 地 球、善 待 地 球 的 情 感。【教 学 重、难 点】读 懂 课 文 的 重 点 内 容 我 们 的 地 球 太 可 爱 了，也 太 容 易 破 碎 了。”体 会 文 章 所 表 达 的 思 想 感 情。【教 学 准 备】学 生 搜 集 有 关 地 球 知 识 的 资 料；教 师 准 备 相 关 课 件。【教 学 时 间】1课 时。【教 学 过 程】一、谈 话 激 趣，揭 示 课 题 在 浩 瀚 无 边 的 宇 宙 中，有 一 个 美 丽

40、的 星 球，它 是 我 们 人 类 的 家 园，是 我 们 大 家 共 同 的 母 亲。今 天 我 们 继 续 学 习 只 有 一 个 地 球（板 书，齐 读 课 题。）二、初 读 读 文、整 体 感 知 1、生 活 在 地 球 上，你 们 有 什 么 想 说 的 吗？2、据 有 幸 飞 上 太 空 的 宇 航 员 目 睹 了 地 球 之 后，发 出 了 这 样 的 感 叹。（课 件 出 示 课 文 第 八 段 第 一 句 话）齐 读 这 句 话。3、为 什 么 说 地 球 是 可 爱 的，同 时 有 很 容 易 破 碎 呢？请 同 学 们 快 速 读 读 课 文，找 找 答 案。三、学 习

41、课 文 一、二 两 个 自 然 段 1、每 天 我 们 都 与 地 球 亲 密 接 触，相 依 相 伴，却 无 法 看 清 她 的 全 貌。宇 航 员 叔 叔 在 太 空 中 为 我 们 拍 下 了 地 球 的 照 片，我 们 来 看 一 看。（出 示 图 片）2、说 说 你 看 到 了 一 个 怎 样 的 球 体？3、地 球 外 面 裹 着 一 层“纱 衣”，其 实 就 是 大 气 层，它 使 地 球 看 上 去 朦 朦 胧 胧 的，更 加 可 爱。课 文 中 也 有 一 句 描 写地 球 外 貌 的，快 速 读 课 文，找 一 找。你 找 到 了 吗？谁 来 读。出 示：地 球，这 位 人

42、 类 的 母 亲，这 个 生 命 的 摇 篮，是 那 样 的 美 丽 壮 观，和 蔼 可 亲。4、指 导 朗 读。这 么 美 的 地 球，你 看，它 晶 莹 透 亮，多 可 爱 呀！谁 能 读 得 更 好（指 名 读）。你 还 了 解 哪 些 有 关 地 球 的 知 识？（指 名 说）课 件 出 示，齐 读。5、就 是 这 样 一 个 星 球，养 育 了 我 们 全 人 类，养 育 了 世 间 的 万 物，真 是 太 伟 大 了。我 们 一 起 来 走 近 地 球，欣 赏 一 下 我 们 的 地 球 妈 妈（点 击 播 放 图 片）。要 求：边 看 边 听。再 说 说 你 的 感 受。6、教

43、师 看 图 片 讲 解。7、看 完 图 片，你 想 说 些 什 么？（指 名 说）8、出 示：地 球 这 位 人 类 的 母 亲 是 那 样 和 蔼 可 亲。这 句 话 该 怎 么 读？（练 读，指 名 读）9、难 怪 宇 航 员 说（齐 读：我 们 的 地 球 太 可 爱 了。）四、讲 读 课 文（3 4）自 然 段 1、地 球 是 无 私 的，她 向 人 类 慷 慨 地 奉 献 出 自 己 的 一 切，为 人 类 提 供 了 丰 富 的 资 源，而 地 球 最 终 得 到 的 回 报 又 是 什 么 呢？请 同 学 们 读 课 文 3、4 自 然 段，说 说 通 过 朗 读，你 看 见 了

44、 一 个 怎 样 的 地 球？2、交 流 讨 论。3、是 谁 造 成 了 地 球 的 这 些 变 化？（指 名 说）请 用 文 中 的 话 告 诉 我 们！4、什 么 是“生 态 灾 难”？5、老 师 收 集 了 有 关 的 资 料。想 看 看 人 类 给 地 球 造 成 的 灾 难 吗？（课 件 展 示）同 学 们，看 着 这 些 令 人 触 目 惊 心 的 图 片，我 仿 佛 看 到 地 球 在 哭 泣，你 不 想 说 点 什 么 吗？6、你 能 结 合 实 际 说 说 人 类 的 哪 些 做 法 给 自 身 的 生 存 环 境 带 来 威 胁 吗？7、小 结：听 了 同 学 们 的 介

45、绍，老 师 感 到 很 痛 心，地 球 的 资 源 是 有 限 的，如 果 我 们 合 理 利 用，她 是 可 以 不 断 为 人 类 作 贡 献 的。但 由 于 人 类 的 肆 意 破 坏，已 经 使 地 球 千 疮 百 孔，也 给 人 类 带 来 了 严 重 的 威 胁，面 对 这 一 切，宇 航 员 发 出 了 感 叹（齐 读：我 们 的 地 球 太 容 易 破 碎 了。）过 渡：恩 格 斯 早 就 提 醒 我 们（出 示 恩 格 斯 的 格 言，齐 读。）五、讲 读 课 文（5 7）自 然 段 1、可 是 恩 格 斯 的 提 醒 并 没 有 使 所 有 的 人 清 醒，他 们 还 不

46、以 为 然，总 认 为（引 读 出 示：“宇 宙 空 间 不 是 大 得 很 吗？我 们 不 能 移 居 到 别 的 星 球 上 去 吗？”）2、到 底 能 不 能 移 居 呢？请 同 学 们 先 看 课 文 6、7 自 然 段。3、交 流 讨 论。4、小 结：是 呀！如 果 地 球 被 我 们 破 坏 了，我 们 别 无 去 处，所 以 作 者 才 说（引 读）“只 有 一 个 地 球”。六、讲 读 课 文（8 9）自 然 段 1、引 读 宇 航 员 的 话。（引 读 出 示）2、要 使 我 们 的 地 球 永 远 年 轻，永 远 美 丽 可 爱，我 们 就 必 须 精 心 保 护 她（齐

47、读 课 文 最 后 一 段）板 书：精 心 保 护，造 福 后 代。七、联 系 实 际，落 实 行 动 1、看 着 受 伤 的 母 亲，苍 老 的 母 亲，青 春 不 在 的 母 亲，此 刻 重 温 她 昔 日 的 美 丽，你 的 心 情 怎 样？要 保 护 地 球，就 要 从 我 做 起，从 身 边 的 每 一 件 小 事 做 起。同 学 们，你 们 准 备 怎 样 用 自 己 的 实 际 行 动 保 护 地 球 呢？（生 讨 论、汇 报）善 待 地 球，这 是 一 个 永 恒 的 话 题，因 为，我 们 只 有 一 个 地 球，人 类 只 有 一 个 地 球。2、近 几 年，世 界 各 国

48、 都 呼 吁 环 保，看 人 们 已 经 行 动 起 来 了（有 选 择 的 播 放 课 件）联 合 国 委 员 会 发 出 了 呼 吁，制 定 了 一 系 列 的 环 保 措 施，制 定 了 各 种 环 保 纪 念 日（出 示 课 件）你 们 知 道“地 球 日”是 哪 一 天？（4 月 2 2 日）确 定“地 球 日”的 意 义 是 什 么？让我 们 一 起 行 动 起 来，共 同 保 护 我 们 的 地 球 母 亲！3、学 了 这 篇 课 文，同 学 们 一 定 有 很 多 话 要 对 地 球 妈 妈 和 她 的 儿 女 们 说 说，请 你 们 用 一 句 话 说 出 你 的 最 深 感

49、 受，句 子 可 以 是 抒 情 的、感 叹 的、赞 叹 的、呼 唤 的 打 开 我 的 心 声”，写 下 你 的 话，让 大 家 都 来 看 一 看。4、总 结：保 护 地 球，这 个 观 念 已 日 渐 深 入 人 心，得 到 人 们 的 共 识。而 作 为 一 名 少 先 队 员，我 们 应 该 从 现 在 做 起，从 身 边 做 起，爱 护 身 边 的 一 草 一 木，让 我 们 的 天 更 蓝、草 更 绿、水 更 清，让 地 球 越 来 越 美，成 为 一 名 真 正 的 环 保 小 卫 士。八、选 择 作 业，课 堂 延 伸 1、画 一 幅 环 保 的 宣 传 画。2、朗 诵 一

50、首 赞 美 大 自 然 的 诗 歌。3、倾 听 家 园 的 呼 唤 语 文 实 践 活 动，展 示 介 绍 空 气、水 资 源、森 林 资 源 等 被 污 染 和 破 坏 的 情 况，可 以 是 资 料 图 片，也 可 以 是 文 字 介 绍。4、完 成 一 项 调 查 报 告：调 查 周 边 存 在 的 环 保 问 题，想 想 如 何 解 决，写 篇 短 文，邮 寄 给 有 关 部 门 或 领 导。只 有 一 个 地 球 教 学 设 计 方 利 明 浙 江 省 衢 州 市 开 化 县 实 验 小 学 方 利 明【教 材 分 析】只 有 一 个 地 球 是 人 教 版 小 学 语 文 第 十