人教版八年级下册生物全册教案及学案.pdf

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1、人 教 版 八 年 级 下 册 生 物 全 册 精 品 教 案 及 学 案 第 一 节 植 物 的 生 殖 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 评 委 大 家 好！今 天 我 要 说 课 的 题 目 是 植 物 的 生 殖。下 面 我 将 从 教 材 分 析、学 情 分 析、教 法、学 法、教 学 过 程 几 个 方 面 进 行 本 次 说 课。一：教 材 分 析（一）、教 学 内 容 在 教 材 中 的 地 位 与 作 用（教 材 的 地 位 与 作 用）本 节 课 选 自 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书、人 教 版 生 物 学 八 年 级 下 册、第 七 单 元 生 物 圈

2、 中 生 命 的 延 续 和 发 展、第 一 章 生 物 的 生 殖 和 发 育 第 一 节 的 内 容。从 整 个 生 物 圈 来 看，生 命 总 在 不 断 地 延 续 和 发 展 着，通 过 生 殖 和 发 育、遗 传 和 变 异，并 与 环 境 的 变 化 相 互 作 用，演 奏 着 绵 延 不 绝、跌 宕 起 伏 的 生 命 乐 章。生 命 在 生 物 圈 中 的 延 续 和 发 展，最 基 本 的 环 节 是 生 物 通 过 生 殖 和 发 育。而 且 生 物 的 生 殖 方 式 是 多 种 多 样 的，不 同 生 殖 方 式 的 形 成，既 体 现 了 生 物 对 不 同 环 境

3、 的 适 应，又 展 现 了 不 同 生 物 类 群 在 连 续 性 方 面 所 表 现 的 发 展 和 进 化。本 节 介 绍 植 物 的 有 性 生 殖 和 无 性 生 殖 及 应 用，着 重 突 出 了 植 物 的 生 殖 方 式 与 环 境 的 相 适 应。这 节 课 与 其 他 章 节 相 辅 相 成，紧 密 相 连，尤 其 为 学 习 生 物 的 进 化 打 下 基 础。（二）、教 学 目 标 的 确 定 结 合 新 课 程 的 课 程 理 念，面 向 全 体 学 生，提 高 生 物 科 学 素 养，倡 导 研 究 性 学 习。以 及 本 课 内 容 在 教 材 的 地 位 中 和

4、 学 生 实 际，从“三 维 目 标 的 角 度”本 节 课 的 教 学 目 标 设 置 如 下：1、知 识 与 技 能：描 述 植 物 的 有 性 生 殖 和 无 性 生 殖，使 学 生 能 够 列 举 一 些 常 见 的 无 性 生 殖，说 出 杆 插 和 嫁 接 应 具 备 的 条 件，体 会 到 不 同 的 生 殖 方 式 对 不 同 的 环 境 的 适 应。2.过 程 与 方 法：引 导 学 生 通 过 资 料 分 析 和 小 组 讨 论 活 动 来 获 得 结 论,培 养 学 生 的 推 理 判 断 能 力。3、情 感、态 度 与 价 值 观：通 过 杆 插 操 作 培 养 学 生

5、 严 谨 的 科 学 态 度 和 热 爱 生 命 的 情 感。（三、）重 点 和 难 点：对 于 有 性 生 殖 和 无 性 生 殖 学 生 生 活 中 有 过 接 触，但 对 概 念 和 本 质 没 有 科 学 的 认 识，所 以 把 概 述 植 物 有 性 生 殖 和 无 性 生 殖 及 区 别 作 为 本 节 的 重 点，而 实 际 生 活 中 学 生 实 践 操 作 经 验 几 乎 没 有，所 以 把 尝 试 植 物 的 杆 插 作 为 本 节 的 难 点。二、学 情 分 析：七 年 级 学 习 过 开 花 和 结 果，对 植 物 的 生 殖 方 式 有 一 定 的 认 识 和 了 解

6、，从 此 知 识 过 渡 和 引 导，学 生 对 知 识 的 理 解 难 度 应 不 大。三、说 教 法：围 绕 本 节 课 的 教 学 目 标 和 教 学 内 容，“本 着 全 面 提 高 学 生 的 科 学 素 养；培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力，促 进 学 生 学 习 方 式 转 变 的 思 想。我 大 胆 改 变 课 堂 教 学 方 式，利 用 观 察 法、分 析 法、讨 论 法、合 作 探 究 法，引 导 法 等 多 种 教 学 方 法。积 极 探 索 设 计 一 个 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 中 去 主 动 探 索 知 识。在 教 学 过

7、程 中，开 展 师 生 互 动、生 生 互 动，体 现 出 以 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导 的 主 动 探 究 的 教 学 理 念。四、说 学 法“受 人 与 鱼，莫 过 于 授 人 与 渔”学 生 学 习 的 最 终 目 的 不 仅 仅 是 为 了“学 会”知 识，更 是 为 了“会 学”知 识。根 樨 学 生 的 实 际，在 教 学 中，注 重 学 生 学 习 方 法 的 指 导 和 培 养。在 本 节 课 中，学 生 将 通 过 观 察、阅 读、思 考、分 析、合 作 探 究、讨 论 等 多 种 途 径，来 开 展 学 生 之 间 的 协 作 学 习 和 自 主 学 习，形

8、成 以 学 生 为 主 体 的 学 习 模 式。五、说 教 学 程 序 1.设 计 思 路 创 设 情 景 T 观 察 思 考 T 分 析 讨 论 T 归 纳 总 结-得 出 结 论。2.教 学 过 程 首 先 通 过 观 察 画 面 并 提 出 问 题：“植 物 通 过 哪 些 方 式 产 生 新 个 体？”创 设 情 景 引 入 课 题，激 发 兴 趣。然 后 回 忆 植 物 生 殖 的 主 要 特 点，分 析 不 同 的 例 子 中 产 生 新 个 体 的 过 程 发 生 在 植 物 的 那 个 部 位，它 们 有 无 本 质 区 别？针 对 花 生、玉 米 等 通 过 种 子 产 生

9、新 个 体，组 织 学 生 对 探 究 结 果 进 行 汇 报 交 流，结 合 种 子 结 构 的 基 本 知 识，知 道 种 子 中 的 胚 是 由 受 精 卵 发 育 而 来，而 受 精 卵 又 是 怎 么 来 的？从 而 总 结 出 有 性 生 殖 的 概 念。再 组 织 学 生 观 察 植 物 无 性 生 殖 的 图 片，鼓 励 学 生 归 纳 出 无 性 生 殖 的 概 念，并 质 疑：植 物 的 无 性 繁 殖 在 生 产 实 践 中 有 什 么 作 用？讨 论 影 响 植 物 无 性 繁 殖 的 环 境 因 素 有 哪 些。同 时 分 析 总 结 影 响 杆 插 成 活 率 的

10、关 键 因 素 有 哪 些。组 织 学 生 如 何 开 展 植 物 的 杆 插 繁 殖，选 择 什 么 样 的 杆 插 材 料 能 够 提 高 杆 插 的 成 活 率，杆 插 材 料 提 前 应 做 哪 些 处 理？并 进行 杆 插 尝 试。展 示 植 物 嫁 接 的 图 片，描 述 嫁 接 的 一 般 方 法 和 注 意 事 项，让 学 生 认 真 观 察，分 析 成 活 率 的 关 键 因 素 是 什 么？通 过 对 有 性 生 殖 和 无 性 生 殖 的 比 较，明 确 了 这 两 种 生 殖 的 异 同 点，加 强 了 前 后 所 学 知 识 的 连 贯 性。引 导 学 生 通 过 资

11、 料 分 析，合 作 讨 论、分 析、理 解 杆 插 存 活 率 的 高 低 与 对 材 料 处 理 的 正 确 与 否 有 直 接 关 系，从 而 培 养 学 生 的 分 析 问 题 的 能 力。通 过 学 生 的 自 主 分 析、斟 酌，归 纳 出 本 节 课 的 知 识 要 点，提 高 学 生 的 归 纳 总 结 能 力，培 养 学 生 的 生 物 科 学 素 养。展 示 课 堂 练 习 题，这 些 练 习 题 由 易 到 难，主 要 是 考 察 本 节 课 所 学 的 重 点 知 识 及 易 混 淆 的 知 识，引 导、启 发 学 生 思 考 分 析 并 回 答，检 验 学 生 对 本

12、 节 课 所 学 知 识 的 理 解 和 掌 握 情 况，教 师 适 时 地 做 出 客 观 性、鼓 励 性 的 评 价。在 整 个 过 程 中，教 师 只 是 引 导、点 拨 并 组 织 学 生 搞 好 各 项 活 动，注 重 学 生 的 个 体 发 展，培 养 学 生 的 综 合 能 力，体 现 新 课 标 理 念。3.板 书 设 计 对 本 节 课 的 知 识，我 从 四 个 方 面 引 导 学 习 展 开 学 习 的，为 了 突 出 重 点、突 破 难 点，在 教 学 过 程 中 的 适 当 时 机 写 如 下 的 板 书：第 一 节 植 物 的 生 殖 一、有 性 生 殖：由 两 性

13、 生 殖 细 胞 结 合 成 受 精 卵 发 育 成 新 个 体 的 生 殖 方 式。二、无 性 生 殖：不 经 过 两 性 生 殖 细 胞 的 结 合，由 母 体 直 接 产 生 出 新 个 体 的 生 殖 方 式。三、无 性 生 殖 和 有 性 生 殖 的 不 同 点无 性 生 殖 不 经 过 两 性 生 殖 细 胞 的 结 合，由 母 体 直 接 产 生 新 个 体；有 性 生 殖 是 两 性 生 殖 细 胞 结 合 成 受 精 卵（又 称 合 子），由 合 子 发 育 成 新 个 体，合 子 是 第 二 代 发 育 的 起 点。第 二 节 昆 虫 的 生 殖 和 发 育 教 学 目 标

14、 1.知 识 与 技 能：举 例 说 出 昆 虫 的 生 殖 和 发 育 过 程 及 特 点；通 过 观 察 和 饲 养 家 蚕 等 实 践 活 动，理 解 变 态 发 育 的 概 念 和 过 程；培 养 学 生 观 察 思 考 的 能 力，知 识 归 纳、概 括 的 能 力；训 练 学 生 对 提 出 的 问 题 进 行 评 价 的 能 力。2.过 程 与 方 法：通 过 比 较，分 析 完 全 变 态 和 不 完 全 变 态 的 过 程 的 异 同；通 过 饲 养 家 蚕 等 的 实 践 活 动，培 养 观 察 能 力 的 同 时，了 解 昆 虫 的 生 殖 发 育 过 程。3.情 感、态

15、 度 与 价 值 观：举 例 说 出 昆 虫 在 人 类 生 活、生 产 中 的 作 用。通 过“家 蚕 与 人 类 的 关 系”，对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育，关 注 生 物 科 学 技 术 在 社 会 发 展 中 的 作 用；揭 示“金 蝉 蜕 壳”背 后 的 生 物 学 事 实，帮 助 学 生 理 解 生 物 结 构 与 环 境 的 适 应；通 过 诗 词，渗 透 人 文 教 育；关 注 昆 虫 生 殖 与 环 境 适 应 的 特 征，理 解 生 物 多 样 性 性 的 意 义。教 学 重 点 和 难 点 重 点：昆 虫 生 殖 发 育 的 过 程 和 特 点 难 点：理

16、解 完 全 变 态 发 育 和 不 完 全 变 态 发 育。课 前 准 备教 师：组 织 部 分 学 生 饲 养 并 观 察 某 种 昆 虫 的 生 殖 发 育 过 程，准 备 昆 虫 生 殖 发 育 过 程 的 图 片 或 音 像 资 料 学 生：饲 养 并 观 察 记 录 其 生 殖 发 育 过 程 参 考 课 时：2 课 时 教 学 策 略：创 设 情 景 观 察 思 考 分 析 讨 论 归 纳 总 结 得 出 结 论 教 学 设 计：教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 1、家 蚕 的 生 殖 和 发 激 情、质 疑 热 身：昆 虫 知 识 竞 赛，育 激 发 兴 趣 蜻 蜓

17、 点 水 与 生 物 的 哪 种 家 蚕 的 生 殖 发 育 过 表 述 交 流 行 为 有 关？毛 毛 虫 与 蝴 程：卵、幼 虫、蛹、补 充 说 明 蝶 有 关 吗？知 了 为 什 么 成 虫。观 察、思 考 要 蜕 皮？等 引 出 课 题。以 家 蚕 通 过 有 性 生 殖 表 述 交 流 蚕 为 例 了 解 昆 虫 的 生 殖 方 式 产 生 后 代。得 出 结 论 发 育 过 程。在 由 受 精 卵 发 育 成 部 分 学 生 表 述 交 流 质 疑：你 们 听 说 过 丝 绸 新 个 体 的 过 程 中，看 书 讨 论 之 路 的 故 事 吗？悠 悠 文 家 蚕 的 幼 虫 与 成

18、 体 得 出 结 论 明 史，慢 慢 丝 绸 路。小 小 的 形 态 结 构 和 生 活 课 后 实 验 的 家 蚕 不 仅 同 中 华 文 明 习 性 差 异 很 大，这 进 一 步 明 确 紧 密 相 连，也 促 进 了 中 外 种 发 育 过 程 称 为 变 巩 固 新 知 文 化 的 交 流。态 发 育。你 养 过 家 蚕 吗？你 知 道2、其 他 昆 虫 的 发 育 像 家 蚕、蜜 蜂、蝇、蚊 等 昆 虫 的 发 育 要 经 过 卵、幼 虫、蛹、成 虫 四 个 时 期，这 样 的 发 育 过 程 称 为 完 全 变 态。像 蝗 虫、蟋 蟀、螳 螂 等 昆 虫 的 发 育 要 经 过

19、卵、若 虫、成 虫 三 个 时 期，这 样 的 发 育 过 程 称 为 不 完 全 变 态。对 昆 虫 对 自 然 界 和 人 类 的 意 义 形 成 全 面 的 观 点。家 蚕 的 生 殖 发 育 过 程 吗？请 养 过 蚕 的 同 学 介 绍 蚕 的 发 育 过 程，学 生 之 间 进 行 补 充 和 完 善，教 师 对 其 中 的 错 误 不 做 纠 正，通 过 组 织 学 生 观 看 蚕 发 育 过 程 的 录 像 或 幻 灯 片，看 后 修 正 和 完 整 描 述 蚕 发 育 的 一 般 过 程，或 者 将 书 上 的 图 片 按 照 正 确 的 顺 序 进 行 排 列。点 拨 指

20、导 质 疑：蜜 蜂、蝗 虫 的 生 殖 发 育 过 程 与 家 蚕 和 蝴 蝶 一 样 吗？组 织 学 生 观 察 蝗 虫 等 发 育 过 程 的 图 片 资 料 从 不 同 昆 虫 的 发 育 过 程，你 得 到 了 哪 些 启 发？如 蝉 的 一 生，黑 暗 和 光 亮 处 的 对 比；毛 毛 虫 与 美 丽 的蝴 蝶 灯，引 导 学 生 思 考 蕴 含 其 中 的 人 生 哲 理。从 昆 虫 生 殖 发 育 过 程，还 要 引 导 学 生 认 识 到 昆 虫 的 多 样 性，是 生 物 多 样 性 的 重 要 侧 面，应 该 关 注 和 自 觉 保 护 昆 虫 的 多 样 性，保 护 昆

21、 虫 赖 以 生 存 和 繁 衍 的 生 活 环 境。第 三 节 两 栖 动 物 的 生 殖 和 发 育 教 学 目 标：1.知 识 与 技 能 描 述 两 栖 动 物 的 生 殖 和 发 育 过 程 及 特 点；通 过 调 查 和 查 阅 资 料，培 养 学 生 收 集、整 理 和 分 析 资 料 的 能 力；2.过 程 与 方 法 通 过 比 较 分 析 蝌 蚪 与 鱼 的 相 似 之 处，认 识 两 栖 动 物 生 殖 发 育 过 程 受 到 水 的 束 缚；比 较 蝌 蚪 和 成 蛙 的 不 同 之 处，认 识 青 蛙 的 变 态 发 育；通 过 调 查 实 践 活 动 和 资 料 分

22、 析，关 注 生 物 的 生 殖 和 发 育 与 环 境 的 相 互 关 系。3.情 感、态 度 与 价 值 观 通 过 学 生 调 查 身 边 的 两 栖 动 物 数 量 的 变 化，以 及 导 致 这 一 变 化 的 原因，培 养 学 生 保 护 环 境，关 注 环 境 变 化 的 意 识，增 加 保 护 我 国 生 态 环 境 的 责 任 感 和 使 命 感。教 学 重 点 和 难 点：1、重 点：青 蛙 的 生 殖 过 程 和 发 育 特 点 2、难 点：早 期 蝌 蚪 与 成 蛙 在 外 部 形 态 上 的 不 同 点。课 前 准 备：教 师：准 备 青 蛙 发 育 的 过 程 录

23、像 片 或 标 本，其 他 两 栖 动 物 的 图 片 或 录 像 带。学 生：调 查 身 边 的 两 栖 动 物 数 量 的 变 化 及 其 原 因。参 考 课 时：1 课 时 教 学 策 略：创 设 情 景 观 察 思 考-分 析 讨 论 归 纳 总 结-得 出 结 论 教 学 过 程：教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 1、青 蛙 的 生 殖 和 激 情、质 疑 创 设 情 景：“黄 梅 时 节 家 发 育 激 发 兴 趣 家 雨，青 草 池 塘 处 处 蛙”。水 中 受 精，水 中 发 表 述 交 流 让 学 生 结 合 生 活 经 验，分 育：幼 体 和 成 体 在 补

24、充 说 明 析 在 什 么 环 境 条 件 下 能 形 态 结 构 和 生 活 习 认 真 观 察 听 到 蛙 的 鸣 叫？蛙 的 鸣 性 上 有 很 大 的 差 表 述 交 流 叫 意 味 着 什 么？导 入 新 异，为 变 态 发 育。补 充 说 明 课。卵-iff-得 出 结 论 媒 体 播 放：青 蛙 生 殖 发 育蛙 阐 述 观 点 的 过 程。引 导 学 生 认 真 观 蝌 蚪：像 一 条 小 鱼，说 明 道 理 察 青 蛙 生 殖 发 育 过 程 的 用 鲤 呼 吸。表 述 交 流 特 点。青 蛙：成 体 既 能 生 补 充 说 明 问 题：活 在 陆 地 上，又 能 得 出 结

25、 论 1、青 蛙 都 能 鸣 叫 吗？生 活 在 水 中，用 肺 进 一 步 明 确 2、雌 雄 蛙 的 抱 对 对 生 殖 呼 吸，兼 用 皮 肤 辅 巩 固 新 知 有 什 么 意 义？助 呼 吸。3、青 蛙 的 受 精 发 育 过 程 两 栖 动 物 在 什 么 环 境 中 进 行？幼 体 生 活 在 水 中，4、青 蛙 的 幼 体 和 成 体 在 用 鲤 呼 吸；成 体 既 形 态 结 构 和 生 活 习 性 上 能 生 活 在 陆 地 上，有 没 有 差 异？又 能 生 活 在 水 中，质 疑：青 蛙、扬 子 鳄、用 肺 呼 吸，兼 用 皮 龟 都 是 两 栖 动 物 吗？肤 辅 助

26、 呼 吸。点 拨 指 导 2、两 栖 动 物 的 生 殖 得 出 结 论 发 育 与 环 境 质 疑：青 蛙 的 生 殖 和 发 环 境 影 响 两 栖 动 物 育 与 环 境 有 关 吗？的 生 殖 和 发 育。指 导 学 生 进 行 资 料 分 析 青 蛙 的 生 殖 发 育 离 解 释 说 明 不 开 水；可 都 必 须 知 识 回 顾 生 活 在 水 中。感 悟 与 收 获两 栖 动 物 可 能 是 由 鱼 类 进 化 来 的。第 四 节 鸟 的 生 殖 和 发 育 一、学 习 目 标 1、探 究 鸟 卵 的 结 构，说 出 鸟 卵 适 合 于 陆 地 上 发 育 的 结 构 特 点；

27、2、描 述 鸟 的 生 殖 和 发 育 过 程；3、通 过 探 究 和 讨 论 锻 炼 学 生 的 仔 细 观 察 和 分 析 能 力。二、学 习 重 难 点：教 学 重 点：观 察 鸟 的 繁 殖 行 为，描 述 鸟 的 生 殖 和 发 育 过 程。教 学 难 点：进 行 探 究 实 验，说 出 鸟 卵 适 合 于 陆 地 上 发 育 的 结 构 特 点。三、课 时 安 排：1课 时 四、学 习 过 程(-)创 设 情 景 导 入 新 课 课 件 展 示 观 看 小 视 频：鸡 的 胚 胎 发 育 过 程 师：刚 才 看 到 了 什 么？生：我 们 了 解 了 鸡 蛋 孵 化 成 小 鸡 的

28、 过 程 师：鸡 属 于 哪 一 类 动 物？生：鸟 类 师：我 们 经 常 食 用 鸡 蛋，那 么 鸡 蛋 的 结 构 是 怎 样 的 呢？，全 世 界 的 鸟 类 约 有 9000多 种，鸟 类 的 生 殖 和 发 育 过 程 各 种 各 样，一 般 会 经 历 哪几 个 过 程 呢？今 天 我 们 来 学 习 第 四 节 鸟 的 生 殖 和 发 育 通 过 本 节 学 习，你 将 学 会：1、探 究 鸟 卵 的 结 构，说 出 鸟 卵 适 合 于 陆 地 上 发 育 的 结 构 特 点；2、描 述 鸟 的 生 殖 和 发 育 过 程；（生：齐 读 学 习 目 标）（二）探 究 学 习 新

29、 课 师：本 节 课 的 学 习 我 们 将 依 据 这 两 个 学 习 目 标 开 展 两 个 探 究 活 动，先 看 第 一 个 探 究 活 动 探 究 活 动（一）鸟 卵 的 结 构 课 件 播 放 观 察 鸟 卵 的 结 构 的 视 频，（教 师 板 书 画 出 鸡 蛋 的 结 构）师：请 同 学 们 分 小 组 按 照 步 骤 开 始 做 实 验 并 完 成 两 个 任 务。学 生 活 动：小 组 分 工 合 作，动 手 解 剖 鸡 卵，边 解 剖 边 观 察。师：巡 视 指 导，参 与 到 个 别 小 组 的 活 动 中。师：现 在 我 来 检 查 一 下 实 验 的 结 果 怎

30、么 样。请 同 学 们 看 黑 板，先 说 说 它 的 各 部 分 的 结 构 名 称 生：最 外 层 是 卵 壳、紧 贴 着 卵 壳 里 面 比 较 薄 的 膜 是 卵 壳 膜，小 空 腔 是 气 室，白 色 的 部 分 是 卵 白。生：中 间 黄 的 部 分 是 卵 黄，卵 黄 外 面 的 膜 是 卵 黄 膜，卵 黄 上 的 小 白 点 为 胚 盘，卵 黄 两 端 的 带 状 结 构 是 系 带。师：胚 盘 是 胚 胎 发 育 的 地 方。卵 黄、卵 黄 膜 和 胚 盘 合 起 来 称 为 卵 细 胞,它 是 一 个 细 胞，那 么 它 的 细 胞 膜、细 胞 质、细 胞 核 在 这 里

31、分 别 指 的 是 生：细 胞 膜 卵 黄 膜，细 胞 质 卵 黄，细 胞 核 胚 盘。师：鸡 卵 的 结 构 名 称 我 们 已 经 知 道 了，那 么 它 们 又 有 什 么 功 能 呢？我 们 来 猜 想 一 下。生：卵 壳、卵 壳 膜 有 保 护 作 用，卵 白 给 胚 胎 提 供 营 养 物 质 和 水 分，卵 黄 膜 起 保 护 的 作 用，卵 黄 为 胚 胎 提 供 主 要 的 营 养 物 质，胚 盘 相 当 于 细 胞 核 师：这 说 明 胚 盘 与 遗 传 有 关，胚 胎 的 发 育 就 从 这 里 开 始，将 来 能 发 育 成 雏 鸡。师：系 带 有 什 么 作 用 呢？

32、生：能 固 定 卵 黄，减 小 震 动，有 利 于 孵 化 师：那 么 气 室 呢？生：气 室 中 贮 存 着 空 气，为 胚 胎 发 育 提 供 氧 气 师：是 不 是 所 有 的 鸡 蛋 将 来 都 能 发 育 成 雏 鸡 呢？生：不 是，应 该 是 受 精 的 卵 才 能 发 育 成 雏 鸡。师：对，那 么 你 们 知 道 什 么 样 的 卵 才 是 受 精 卵 呢？生：已 受 精 的 卵，胚 盘 色 浓 而 略 大，未 受 精 的 卵，胚 盘 色 浅 而 小。师：对，大 家 说 的 很 好。这 是 我 们 打 开 鸡 蛋 以 后 才 能 看 到，养 鸡 场 想 看 看 鸡 蛋 是 不

33、是 受 精，怎 么 办 呢？一 般 通 过 照 蛋 灯 来 识 别，如 果 蛋 中有 不 透 光 的 黑 色 斑 点，则 是 受 精 的 卵，不 透 光 的 斑 点 就 是 胚 胎 发 育 的 部 位。这 就 说 明 了 鸟 卵 在 雌 鸟 体 内 已 经 开 始 发 育，当 卵 产 出 以 后，由 于 外 界 的 温 度 低 于 体 温，所 以 暂 时 停 止 了 发 育 师：如 果 不 用 这 个 方 法，你 还 能 想 出 其 它 的 方 法 吗？生：在 家 里 煮 鸡 蛋 时，当 水 温 升 高 时，就 会 发 现 有 小 气 泡 冒 出，这 也 能 说 明 蛋 壳 上 有 小 孔。师

34、：蛋 壳 很 硬，能 保 护 内 部 的 结 构，还 透 气，可 以 进 行 气 体 交 换，为 胚 胎 发 育 提 供 足 够 的 的 氧 气，卵 白 和 卵 黄 还 能 提 供 营 养 物 质 和 水 分 等 等，这 些 条 件 都 满 足 了，鸡 卵 就 一 定 能 发 育 成 雏 鸡。由 白 居 易 的 诗 中 描 述 了 鸟 的 什 么 行 为？引 出 第 二 个 探 究 活 动 探 究 活 动（二）鸟 的 生 殖 和 发 育 过 程 1、图 片 感 知 鸟 的 生 殖 发 育 过 程 2、视 频 感 知 朱 鹦 的 生 殖 发 育 过 程 3、总 结 鸟 的 生 殖 和 发 育 的

35、 六 个 一 般 过 程（三）小 结 本 节 课 知 识，谈 收 获 师：你 学 到 了 那 些 内 容？生：（学 生 各 谈 收 获）师 课 件 展 示（四）课 堂 练 习 巩 固 知 识（五）课 外 知 识 链 接 早 成 鸟 与 晚 成 鸟（六）板 书 设 计第 四 节 鸟 的 生 殖 和 发 育 一、观 察 鸡 卵 的 结 构：卵 壳（气 孔）一 卵 壳 膜 r 保 护.气 室 提 供 氧 气 卵 白 保 护、提 供 水 分 和 营 养 系 带 保 护 卵 黄*营 养 1胚 盘 胚 胎 发 育 的 部 位 二、鸟 的 生 殖 和 发 育 的 过 程：求 偶、交 配、筑 巢、产 卵、孵

36、卵、育 雏 课 后 反 思：本 节 课 是 一 节 公 开 课。课 堂 上 主 要 采 用 了 引 导 发 现 式 教 学 模 式，它 包 括 四 个 环 节。创 设 情 境 T 探 究 学 习 T 总 结 提 高 T 练 习 巩 固。第 一 个 环 节：鸟 是 同 学 们 比 较 喜 欢、也 比 较 熟 悉 的 动 物，但 对 于 鸟 类 的 生 殖 和 发 育 的 知 识，学 生 们 也 只 是 一 知 半 解，还 不 能 上 升 到 理 论 上 来，所 以 在 教 学 中，首 先 创 设 情 境，激 发 兴 趣，导 入 新 课。第 二 个 环 节：探 究 学 习。这 个 环 节 分 为

37、两 部 分。（1）观 察 鸡 卵 的 结 构。为 了 让 学 生 更 好 地 理 解 鸟 卵 为 什 么 可 以 在 陆 地 上 发 育 的 道 理，我 给 学 生 准 备 了 探 究 实 验 的 用 具，让 他 们 利 用 鸡 蛋 作 为 实 验 材 料，以 小 组 为 单 位，亲 自 动 手 操 作、进 行 实 验，从 内 心 感 受 科 学 探 究 的 过 程，体 验 科 学 探 究 的 方 法，明 确 鸟 卵 的 结 构 特 点，并 讨 论 推 测 各 结 构 的 功能。主 要 的 目 的 是 培 养 学 生 勤 于 动 手，大 胆 实 践，在“做 中 学”，在 实 践 中 领 悟 科

38、 学 探 究 的 方 法，体 会 成 功 的 喜 悦（2）观 看 鸟 类 生 殖 和 发 育 的 录 像 片，形 象、逼 真，增 加 感 性 认 识，通 过 观 看 得 出 鸟 类 的 生 殖 和 发 育 过 程 一 般 包 括 哪 几 个 阶 段，而 后 通 过 对 比 早 成 鸟 和 晚 成 鸟，向 学 生 渗 透 德 育 教 育。在 这 个 阶 段 中 巧 妙 地 设 置 问 题，让 学 生 动 眼 去 观 察、动 脑 去 思 考、培 养 了 学 生 的 观 察 能 力、思 维 能 力、分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。第 三 个 环 节 是 总 结 提 高。在 教 师 的

39、 点 拨 引 导 下，比 较 鸟 卵 和 青 蛙 卵 的 结 构、比 较 鸟 类 和 两 栖 动 物 的 生 殖 和 发 育 方 式，明 确 了 鸟 卵 适 于 在 陆 地 上 发 育 的 结 构 特 点，并 渗 透 生 物 的 生 殖 发 育 是 由 水 生 向 陆 生 过 渡 这 一 进 化 观 点，难 点 内 容 不 攻 而 破，为 后 面 学 习 生 物 的 进 化 做 了 很 好 的 铺 垫。第 四 个 环 节 就 是 通 过 练 习 巩 固 所 学 的 新 知 识。成 功 的 地 方：1、本 节 课 运 用 了 多 媒 体 教 学，形 象 逼 真，调 动 了 学 生 的 多 种 感

40、 觉 器 官 参 与 课 堂 教 学 活 动，这 样 提 高 了 教 学 效 果。2、探 究 鸡 卵 的 结 构，让 学 生 亲 自 动 手，能 让 学 生 感 悟 到 平 时 自 己 熟 悉 的 事 物 原 来 还 在 这 么 多 的 知 识，用 鸡 卵 做 为 实 验 材 料，与 学 生 生 活 联 系 紧 密，突 破 了 重 难 点。3、课 堂 上，每 一 环 节 我 都 先 让 学 生 自 学，然 后 再 以 问 题 的 形 式 引 导 学 生 回 答，而 不 是 直 接 把 答 案 告 诉 学 生，从 而 培 养 学 生 的 自 学 能 力 和 语 言 表 达 能 力。不 足 的 地

41、 方：1、学 生 在 探 究 卵 的 结 构 时，实 验 时 间 不 够 充 分。2.、在 引 导 学 生 思 考 问 题 时，有 时 给 的 时 间 不 够 富 余，有 的 问 题 启 发 性 还 存 在 差 距。在 今 后 的 教 学 中 应 加 强 培 养 学 生 创 新 意 识、动 手 操 作 的 能 力。本 节 课 我 感 触 最 深 的 是：要 想 上 好 一 节 课，必 须 花 费 一 定 的 功 夫 去 备 课，比 如 准 备 探 究 的 材 料、查 阅 资 料、收 集 资 料、研 究 教 材，并 能 预 见 课 上 可 能 出 现 的 问 题 等，做 到 心 中 有 数，课

42、堂 上 才 会 游 刃 有 余。第 二 章 生 物 的 遗 传 和 变 异 第 一 节 基 因 控 制 生 物 的 性 状 教 学 目 标：1、知 识 与 技 能：举 例 说 出 生 物 的 性 状，以 及 亲 子 代 间 在 性 状 上 的 延 续 现 象。举 例 说 出 不 同 种 性 状 和 相 对 性 状 之 间 的 区 别。举 例 说 出 生 物 的 性 状 是 由 基 因 控 制 的。2、过 程 与 方 法：以 观 察 分 析 图 片 资 料、文 字 资 料 及 实 验 资 料 为 主 线 让 学 生 自 己 归 纳 得 出 什 么 是 性 状、基 因 控 制 性 状 的 结 论。

43、3、情 感 态 度 与 价 值 观：关 注 转 基 因 技 术 给 人 类 带 来 的 影 响。教 学 重 点 和 难 点：性 状、相 对 性 状 的 概 念。基 因 控 制 性 状。课 时 安 排：2 课 时 课 前 准 备：学 生 课 前 准 备：统 计 好 的 家 庭 成 员 性 状 调 查 表。教 学 器 材：(1)准 备 同 学 熟 悉 的 性 状、相 对 性 状 的 图 片 资 料，做 成 ppt文 件。(2)和 学 生 内 容 顺 序 一 样 的 性 状 调 查 表。转 基 因 鼠 实 验 过 程 的 投 影 片。(3)转 基 因 作 物、动 物、食 品 等 图 片 资 料。教

44、学 设 计 图 示：学 习 内 学 生 活 动 教 师 活 动 与 意 图 容 第 二 章 观 察 一 张 母 子 合 影 的 照 请 学 生 分 别 找 出 他 们 相 像 和 不 生 物 的 片 相 像 之 处。遗 传 和 学 生 观 察，并 作 出 回 答。刚 才 同 学 们 提 到 的 亲 子 间 的 相 变 异 观 察 调 查 表 并 回 答 似 性 就 叫 遗 传，他 们 之 间 的 差 异 第 一 学 生 举 手 属 于 变 异。引 出 课 题 节 生 学 生 举 例，如 动 物 的、植 象 刚 才 同 学 们 提 到 的 双 眼 皮、肤 物 的 性 物 的 遗 传 现 象。色、

45、脸 型 等，在 生 物 学 上 被 称 为 状(前 面 然 后 再 认 真 观 察 书 2 5 页 性 状。引 出 子 课 题。的“基 因 上 的 图 片。除 了 刚 才 说 到 的，还 有 哪 些 属 于控 制”先 学 生 根 据 以 上 的 资 料 分 性 状？不 写）析 归 纳 出 来。你 在 哪 些 性 状 上 像 父 母？一、生 物 观 察 姚 明 和 他 的 教 练 的 统 计 性 状 像 父 母 的 人 次 的 性 状 合 影，寻 找 他 们 之 间 的 不 从 刚 才 的 统 计 可 以 看 出 孩 子 像 生 物 的 同。父 母 即 遗 传 是 一 种 普 遍 现 象。那 形

46、 态 特 学 生 做 练 习 其 他 生 物 有 没 有 遗 传 的 现 象 征、生 理 学 生 思 考 问 题 并 作 出 猜 呢？特 性 或 测。这 些 都 是 生 物 的 性 状。行 为 方 学 生 带 着 疑 问 观 看，并 对 那 到 底 什 么 是 生 物 的 性 状 呢？式 等。实 验 现 象 和 结 果 进 行 分 启 发 学 生 观 察 同 一 性 状 在 不 同 相 对 性 析、质 疑、提 出 问 题。的 个 体 身 上 的 差 异。状。通 过 讨 论 得 出 结 论。这 种 同 一 性 状 的 不 同 表 现 类 型 二、基 因 叫 相 对 性 状。控 制 性 出 示 几

47、 组 相 对 性 状 的 练 习 题，以 状 检 查 学 生 对 概 念 的 理 解。父 母 的 性 状 为 什 么 会 在 孩 子 身 上 出 现 呢？是 父 母 把 眼 睛 鼻 子 这 样 具 体 的 性 状 传 给 孩 子 了 吗？对 学 生 的 各 种 猜 测 不 作 对 错 的 评 价。出 示 转 基 因 鼠 实 验 过 程 的 投 影教 学 过 程 设 计:片，逐 一 讲 清 楚 实 验 的 过 程 及 出 现 的 结 果，让 学 生 分 析。引 导 学 生 认 识 到 超 级 鼠 个 体 大 这 种 性 状，是 由 大 鼠 生 长 激 素 基 因 作 用 的 结 果。学 生 得

48、出 结 论 后，教 师 板 书 第 二 个 问 题，并 把 第 一 节 的 题 目 补 充 完 整。让 学 生 分 析 父 母 传 给 孩 子 的 是 什 么。出 示 转 基 因 的 图 片，引 导 学 生 分 析 转 基 因 对 人 类 的 生 活 产 生 的 影 响。教 师：我 们 先 来 看 一 张 照 片。是 一 张 母 子 的 合 影，请 同 学 们 找 找 看，孩 子 的 什 么 地 方 长 得 像 妈 妈？什 么 地 方 不 像 妈 妈？学 生：回 答 问 题 教 师：象 同 学 们 看 到 的 那 样，孩 子 有 些 地 方 像 妈 妈，有 些 地 方 不 像。生 物 学 上

49、把 这 种 亲 子 间 的 相 似 性 称 为 遗 传，亲 子 间 和 子 代 个 体 之 间 的 差 异 叫 做 变 异。今 天 我 们 就 来 学 习 第 二 章 生 物 的 遗 传 和 变 异。（板 书，第 二 章 生 物 的 遗 传 和 变 异）教 师：象 刚 才 同 学 们 提 到 的 双 眼 皮、肤 色、脸 型 等，在 生 物 学 上 被 称为 性 状。（板 书，第 一 节 生 物 的 性 状）（将 基 因 控 制 四 个 字 的 位 置 先 空 出 来 不 写）教 师：你 还 知 道 哪 些 生 物 性 状？学 生：观 察 性 状 调 查 表，回 答 问 题。教 师：（老 师 出

50、 示 投 影 片，是 与 学 生 一 样 的 调 查 表）通 过 你 的 调 查 表,看 看 你 都 是 在 哪 些 性 状 上 像 爸 爸 或 妈 妈？我 们 简 单 地 来 统 计 一 下，只 要 你 像 任 何 一 个 家 长 的 就 可 以 举 手。眼 皮 像 爸 爸 或 妈 妈 的 举 手，耳 垂 像 的 举 手 学 生：根 据 老 师 的 问 题 举 手。教 师：（老 师 把 统 计 的 人 次 写 在 投 影 片 上）从 这 些 数 据 中 大 家 可 以 很 清 楚 地 看 到，孩 子 像 父 母 是 一 种 普 遍 现 象，也 就 是 遗 传 是 普 遍 的。其 他 生 物