新人教版部编教材二年级上册语文全册教案含教学反思.pdf

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1、人教版部编教材二年级上册语文精 品 教 案1-，屋、）2018-11-1人教版部编教材（2016）二年级上册目 录课文1、小蝌蚪找妈妈2、我是什么3、植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一识字1、场景歌2、树之歌3、拍手歌4、田家四季歌语文园地二课文4、曹冲称象5、红马的故事6、一封信7、妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三8、古诗二首语文园地四12、坐井观天13、寒号鸟14、我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五15、大禹治水16、朱德的扁担17、难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六18、古诗二首（夜宿山寺）（敕勒歌）19、雾在哪里20风21、雪孩子语文园地七22、狐假虎威23、狐狸

2、分奶酪9、（登鹳雀楼）（望庐山瀑布）24狐 狸 养 鸡（一）10、黄山奇石11、日月潭12、葡萄沟25狐 狸 养 鸡（二）语文园地八1小蝌蚪找妈妈教学目标：1 .知识目标：（1）分角色有感情地朗读课文。（2）认识本课1 3个生字，会 写9个生字。能正确读写新词。（3）理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。2 .能力目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。3.情感目标：教育学生要保护青蛙，爱护动物，与动物和谐相处的感情。教学重点、难点：1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2 .引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。教具准备：多媒体课件课件

3、（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。）、词语卡片课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课。师：老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水上地上走。（学生答：小蝌蚪）昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说同学是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习 小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、新授（一）初读课文，认识生字。1.学生自由读课文，边

4、读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。（二）学习生字新词：1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几个生字。靛 左 右 结 构，12笔，注意写好右边的笔画。lido跳 可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的右部分。zhoo兆 注 意“兆”的笔顺。&注意第一笔是横钩“f第二笔是撇“广hi i孩左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。（三）试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（

5、一人读一节）（四）范读课文。请同学们把书翻到前面看 小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）（五）写字。1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视,个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（六）再读课文，提出问题：1.自由读课文，标出自然段序号。2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什

6、么样儿的？第二课时一、复习生字词。二、导入新课，讲读课文。出示图片：一群小蝌蚪。1.提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群工）2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。）3.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）5.齐读。出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片L教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。2.小蝌蚪遇到了谁？这

7、时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）3.指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）4.提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他同学朗读叙述的话。师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。出示小蝌蚪和乌龟的图片1.师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。2.这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追

8、上去喊妈妈）3.区 别“迎”和“追”的动作。4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？5分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。指名上台表演。6.师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片1.师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇 到 了 谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽

9、嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！）3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个同学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。4.青蛙的样子,课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看,写青蚌的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓）5.这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来

10、？（板书：碧绿 的雪白的）6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？7.讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要好好保护青蛙。8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。三、学生自学课文最后一节四、朗读全文。五、图片演示，巩固提高。师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条后腿），再 长 出（两条前腿），然 后（尾巴变短了），最 后（尾巴不见了），变成了青蛙的过程。六、拓展延伸，灵活运用。今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈

11、。）七、总结全文，评价体验。我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪f长出两条后腿f长出两条前腿f尾巴变短了f尾巴不见了（变成了青蛙）1 1 1 1（迎）（追）（游）跟鲤鱼乌龟青蛙捉害虫教学反思：这节课还是比较成功的，在识字、学词采取了灵活多样的形式，让学生边做动作，边学习生字。这节课注重了学生的朗读，采取多样的形式朗读，让学生读 出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。美中不足的是在理解青蛙为什那么可爱引导的比较少，分析不够。2.我是什么教 学

12、 目 标：1.知识目标：（1）认 识1 1个字。会写8个字。（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2 .能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。3.情感目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重、难点：教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程教具准备：趣味卡片、多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1.猜谜激趣师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语:

13、身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）生：答。云师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）二、初读课文，识记生字：（-）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。（二）检查字词：1.读多音字。（出示

14、课件）2.再读词语。（出示课件）3.读生字，并组词造句。（出示课件）二、细读课文（一）读议第一段：1.学生自己朗读第一段，在指名读。2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”看课件中画面，再从文中找有关句子回答。学生再读这一句。3.赏读重点句：”升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”指名试读听范读学生仿读1.赏读写云的句子:出示课件“云”的三种画面指名读句子讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是一一白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是一一乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就

15、是一一朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是一一晚霞。2.教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。（二）读议第二段：1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的？2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪 花 轻 用“飘”，雹子 重 用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循

16、环变化的。第二课时一、继续细读课文（-）读议第三段：1.听教师范读：学生闭目想象。2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。3.学生赏读本段，播放课件图片：平静的池水缓缓的小溪奔腾的江河广阔的大海4.教师小结（二）读议第四段：教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）出示图片，理解：温和暴躁。2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意4.人们有什么办法管住水呢？建拦河大坝，可储水、排洪、发电种树、种草：防止水地流失

17、。（三）回归整体1.学生戴头饰分角色朗读课文。2.教师总结全文。（四）写字教学1.读字2.选难写字共同分析指导“器”“黑”3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。4.教师小结，展示写好的字。二、练习1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（）。三、拓展延伸1.联系生活经验，说说水还能变成什么。2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。四、小

18、结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书设计：2.我是什么（水）云f 雨 f 雹子一 雪（升）（落）（打）（飘）教学反思：学生用自己喜欢的方式识记字形时，能充分调动学生的识字兴趣,教师随机为学生总结出识字方法,为学生积累学法。理解课文时，以多种形式读，促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在以后的教学中把重点放在指导学生朗读上。3.植物妈妈有办法教学目标：1 .知识目标：（1）认 识“植、旅”等1 5个生字。会 写“法、如”等1 0个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）能够学习课文的写法，进行仿写。

19、2 .能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标：培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然的情趣。教学重、难点：1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教具准备：趣味卡片、多媒体课件第一课时教学过程：一、导入新课1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习 植物妈妈有办法，它会告诉我们

20、许多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）二、学习字词出示字词课件1 .学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。2 .同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。三、研读课文1 .课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）指名说的过程中相机追问：（1）“降落

21、伞”是什么样的？（课件出示图片）这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交 流 对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？（学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。）（3）加上动作、表情读一读：3 .合作学习其余两节：（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈 的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸 一 夸“妈妈”。（2）全班交流，相机追问：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课 文 中“带刺的铠甲”指的是什么

22、？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。全 班 即 兴 创 作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。四、小结：1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能

23、够更多地揭开大自然的未解之谜。第二课时一、复习。1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。2.指导朗读。三、朗读全诗。四、拓展延伸1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）（生有的用自己的话来夸,有的用书上的诗句夸,还有的用第二人称当面夸）师：能不能像书上一样，用儿歌的

24、形式来夸一夸呢？生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？（课件演示，椰树传播种子的方法）师：谁来夸夸这位妈妈？生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。五、背诵积累植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）六、指导书写。“己、甲、识、娃、洼”。板书设计：3.植物妈妈有办法蒲 公 英（图）风儿吹、苍 耳（图）动物带仔

25、细观察 豌豆（图）太阳晒，教学反思：本课处于二年级上的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学

26、，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。语文园地一教学目标：1.知识目标：（1）认字，写字，积累词句，学会运用。（2）指导学生写字姿势，学习生字结构。（3）积累背诵古诗，用自己喜欢的方式背诵儿歌，学会快乐读书。2 .能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生读书的好习惯。培养学生养成用普通话交流表达的好习惯。3.情感目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点、难点：1 .认字，写字，积累背诵古诗。2 .积累词句，学会运用。学会快乐读书。教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、趣味识字（-）谈话导入1.

27、教师提问：如果我们要去野外观察，我们要做那些准备？（1）思想准备：到野外观察是一件很艰苦的活动，无论脑力还是体力都不轻松，要做好吃苦准备。（2）知识准备：我们要观察那些，就要提前学习哪方面的知识，做好知识储备。（3）物质准备：一类叫做通用设备，包括遮阳帽、手套、运动裤、登山鞋、饭盒、水壶、望远镜、指南针、地图、笔记本等，同学们想一想：还有要准备的吗？（背包、高度表、照相机、通讯工具）（二）学习生字1.出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、望远镜、指南针、地图”指名认读生字。2.学写“套、帽、裤、登鞋、壶、指针、图”。3.教师示范书写，书写笔顺。4.学生观察电脑书写这些字。5.学生描红

28、，注意写字时字的间架结构。6.学生在田字格本中练习，教师巡视指导。（三）练习组词说话1.指导学生用这几个字组词说句子。2.想一想，说一说。套 （）（）指（）（）图（）（）登 （）（）壶（）（）帽（）（）二、字词句运用1.出示生字卡片，同学们演一演。迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头2.读句子，注意加点词。“有时候有时候”在在在”3.用上上面两组词语造句，注意联系我们的生活。第二课时一、复习。抽读卡片，认读生字。二、书写练习。1.出示“作、法、都、别、”2.电脑上再现田字格。3.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。4.教师范写，学生认真观察。5.学生描红，进行书写练习。教师巡视，

29、指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。三、日积月累。1.出示课件古诗 梅花(1)教师范读。(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“梅花”不畏严寒的品质及作者的喜爱赞美之情。2.利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。引导学生多种形式读古诗，自由读、默读、赛读调动学生积极性，激发读古诗的兴趣。3.教师带读，学生自由读，比赛背。第三课时一、导入新课教师画简笔画，提问：这是什么小动物？引 出 故 事 企鹅寄冰二、学 习 企鹅寄冰1.带着问题读课文：(1)企鹅给谁寄冰？(2)从哪儿寄到哪儿？(3)为什么狮子让企鹅给他寄冰

30、？(4)寄到了吗？出示世界地图，在地图上指出南极和非洲；出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点；2.结合课文，说说读课文后知道了什么？(企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水)3.谈启示这个故事告诉我们任何事情都有它的自然规律，做事情不能违背它的自然规律。做事情要讲究用科学的方法，这样才可以把事情做的成功漂亮。三、快乐读书吧1.谈话导入：同学们听过 没头脑和不高兴的故事吗？2.出示图片，看图说话。讲一个没头脑和不高兴小时候的故事，（理发店故事、倒霉的周末）你明白了点什么吗？四、口语交际。1.谈话导入：你知道哪些有趣的动物？有趣在什么地方？今天我们一起想

31、一想，讲一讲。2.同学们同桌互相讲一讲。3.举手到讲台来说一说，要讲清楚，不着急。4.评选声音响亮、讲得好的同学，鼓掌。识字1.场景歌教学目标：1.知识目标：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。2.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达 到“情由景生”的效果。3.情感目标：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重难点：1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。2.理解课文，背诵课文。教学准备：课件教 学课时：1课时教 学 过 程：一、导入新课课件出示，海鸥、海边、船、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学生看屏

32、幕回答问题。二、学习生字1.课件出示，学 生“开火车”认读。2.指名学生认读生字。3.学生识知字形。学生读生字词。4.理解词语的基础上将课文读正确通顺。三、书写生字1.教师范写生字。引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫。2.学生在自学生字、书写生字，同位之间比一比谁观察的细致,谁写得美观。3.通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。学生用生字造句。4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、学习课文1.听写生字。2 .学生自由朗读课文。指名朗读课文3 .（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。（2）这篇课文主要写什么？（3）你以前学过那些量

33、词？4.师生共议小结。出示课件，考查量词“只、片、艘、条、畦、块、方、座、道、孔、丛、群、面、把、片”5.让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象五、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。板书设计1.场景歌一 只（）一 条（）一 片（）一 艘（）一 缕（）教学反思：在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学重点。发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。识字重要，写字方面也不相上下。在写字方面，老师在引导学生基本的写字方法

34、的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望，因此，要避免老师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了，通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。不过，由于过分注重对学生本课生字的识记书写，在课堂拓展方面还不够,今后还要注重对学生知识面的拓展，最大限度地拓宽学生的视野。识 字2.树教学目标：1.知识目标：(1)学会本课i o 个生字，初步懂得形声字的特点，掌握新出现的词语。(2)通过看图和学儿歌，能

35、初步认识1 1 种树的形状，了解这些树的特点。2 .能力目标:(1)指导写字，能注意合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。朗读并背诵课文中的儿歌。(2)通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字 规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。3 .情感目标：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。教学重点难点：学会1 0 个生字，着重了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学准备：1 .有条件的可带领学生到公园或其他地方观察有关树木，并采集一些标本。2 .准备好带有各种树木名称的图片、课件。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课。启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树

36、，什么样子。师：今天，我们还要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌，大家仔细听，然后说一说这首儿歌介绍了几种树。二、按儿歌中树木顺序，看图学词、学儿歌。1.学习“杨树、榕树二(1)看“杨树、榕树”图片，结合图，简介杨树、榕树。(2)引导学生比较“杨树、榕树”的图，说说杨树、榕树的样子和特点。(3)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”，借助拼音，读准字音，结合看榕树图，理解什么叫“榕树壮”。(指榕树又粗又大)(5)散读、指名读这行儿歌。归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程：看图说说样子；简介有关知识；看图说特点；读儿歌，理解意思。要求

37、学生按这个过程，自学其余内容。2.学 习“梧桐”及第二行儿歌。(1)看“梧桐”图，让学生着重看看梧桐叶子是什么形状，再说出来。(2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”，并与图对照，加深对树叶形状的认识，读准字音。让学生说出这句儿歌主要意思是什么。(3)一、二行儿歌连读，说明这两行介绍了三种树。3.学 习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。(1)逐 一 看“枫树、松树、柏树”图，说说它们的样子及主要特点。(松柏四季披绿装。)(2)揭示第三行儿歌：“枫树秋天叶儿红。”提示学生读准“枫”的后鼻音。帮助学生理解把“叶子”说 成“叶儿”,是表达了对叶子带有喜爱的感情。(3)连读一、二、三行儿歌。(

38、4)指名说说“四季披绿装”是什么意思？(四季指春、夏、秋、冬四个季节；披绿装，指松柏四季叶子常青)4.学 习“木棉、桦树”，读5、6行儿歌。(1)分别看木棉、桦树图，从枝干，枝叶等方面说说它们的特点：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。(2)读 准5、6行儿歌，找出写木棉、桦树特点的词语(木棉喜暖，桦树耐寒)，交代南方、北疆的位置。(3)连起来读这首儿歌。5.学 习“银杏、水杉、金桂花”，读7、8行儿歌。(1)看“银杏水杉”“金桂花”图，说说它们的特点：银杏水杉历史长，桂花特别香。(2)“活化石”指物种起源久远，同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的

39、区域,被称为“活化石”。三、学习生字。理解运用，学习表达。木+公()木+白()木+华()木+风()木+容()木+口 ()木+圭()木+同()四、复习巩固。1.讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几种树木的名称？2.正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，再看一看图，说说每种树的主要特点是什么。第二课时教学过程：一、检查复习。1.读词卡，说树的名称。2.指名读儿歌，读后评议。二、按儿歌顺序，在读句学词过程中学字。(一)先学形声字。1.轻声读儿歌，划 出 含 有“木”字旁的生字词指名说，井板书：杨 榕 梧 桐枫松柏棉桦2.以“榕”字为例，学 习“榕”字字音及构字特点。(1)指名读榕(r6ng)拼音，提示两

40、点：一是翘舌音，二是后鼻韵母。(2)问：“榕”字是什么结构？左边是什么偏旁？右边是什么字？小结：“榕”字是左右结构，左边是“木”字旁，与树木有关，有表义作用；右 边 是“容”字，是声旁，有表音作用。像这样的字叫形声字。(3)读下面各字，并找出形声字在括号里打上“J”。(出示小黑板)Yang zhuang tong feng song杨（）壮（）桐（）枫（）松（）B d i m i a n s h a n h u a g u i柏（）棉（）杉（）化（）桂（）指名说形声字，并 划 上“J”。先同桌说后指名说上述形声字的形旁和声旁。提问：你是怎样记住它们的字形的。（二）再学非形声字“杨、松、棉。每一

41、生字按下列步骤进行。（1）借助拼音，读准字音。（2）你是用什么方法记住字形的？松（s o n g）：左 边 是“木”，右 边 是“公”字。（用部件方法记）棉（m i d n）：左边是“木”，右上是“白菜”的“白”，右下是“毛巾”的 巾二（三）学习儿歌中三个生字“壮、季、暖”。（1）读儿歌，找出有这三个字的句子；（2）读准字音，结合句子，理解意思，记住字形。三、巩固本课生字。1.读出本课哪些生字是“木”字旁？其中哪几个是形声字？这些形声字主要特点是什么？2.用“树”字扩词，各说一句话。如：树（大树）（枫树）路边有许多大树。春天，我们要多栽树。秋天，枫树的叶儿红。四、指导书写。1.指导本课形声字的

42、书写，可 先 以“榕”字为例，分析字形结构特点：左窄右宽，左 边“木”字旁写得瘦长，右边部分要写得紧凑些，匀称些。同时，对照田字格，边分析，边指导，边范写。其余以此类推。2.突出“暖”字进行指导。可先指名在“田”字格里试写后，就 字 的 大 小、结构等进行评议、指导。五、作业。1.填空：“壮”字共 画，笔顺是2.用下列字扩词：化（）（）壮（）（）3.按儿歌内容填空：（1）树叶形状像手掌的是 树。（2）四季披绿装的是 和 树。（3）树喜暖 树耐寒。板书设计：2.树杨树、榕树松柏树、梧桐树、枫树）、爱护花草树木，木棉树、桦树、银杏、水杉、金 赢 爱护环境。课后反思：本课主要是以学生为中心，教师为引

43、导，让学生来当这堂课的小主人。以激发学生的学习兴趣为出发点。课件各种树木，让大家更清晰的了解。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。识字3.拍手歌教 学 目 标：1 .知识目标：（1）会 认1 3个生字，会 写1 0个生字，正确认读本课的生字、词语；正确读 写“深处、熊猫、朋友”等词语。（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（3）巩固

44、识字。2.能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。教学重、难点：1.会 认1 3个生字，会 写1 0个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件教学课时:二课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字板书课题：3.拍手歌师

45、：跟老师起写课题，一起读。二、读文，初认生字。（一）指导读课文1.学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。2.同桌互读课文。纠正字音。（二）学文，巩固生字。1.再默读课文，圈出动物名称。（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（2）贴图片。一起读：动物名称。2.看图识字。（1）根据交流，出示词语。认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指 导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。三、图文结合，巩固生字。1.“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同

46、桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。2.自由读课文，巩固生字。结合图片组词说话。四、作业。继续读课文，把课文背下来。第二课时一、朗读儿歌、巩固全文。1 .自己拍手读课文，注意节奏。2 .同桌拍手互读。3 .全班拍手互读。二、学习课文。1 .出示课文第二节，学“孔、雀、锦、鸡”师：谁和谁是伙伴？2 .出示课文第三节，学“鹰、飞翔”。师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？3 .出示课文第四节。师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。4 .出示第五节。师：告别大雁

47、、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这 个“丛”字怎么写呢？老师范写，学生用手指跟着比划写。师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。5 .出示第六节。师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。6 .出示第七节。师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“嬉戏”的

48、意思就是开心地玩耍，谁 会 用“嬉戏”来说一句话。请第二行的同学读一遍这句话。7 .出示第八、九、十节。师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所 以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。三、整体把握，练习说话。1 .默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。2.学生思考交流，回 答（动物是人类的好朋友，要保护动物。）3.抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。4.模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。四、总结：同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。五、课后作业。1.与家长一起读识字3 这首拍首歌。2.找一找有哪些国家级

49、的保护动物。板书设计：拍手歌孔华、锦鸡伙伴、雄鹰飞翔新 人 雁 群 写 字 人 和 动 物,朋 友，王虎深藏保护动物要牢记。黄鹏、百灵唱歌熊，嬉戏 课后反思：识 字 3 主要是让学生理解动物和人的相互依存的状态，和保护动物的意义,通过拍手歌曲学习，学生应该明白了文本的基本意义，关键是通过文本的研究,学生有动物保护的意识。我从课堂设计的角度出发，既实现了学习文本的内容,又传播了保护动物的意识。二年级读写能力的学生有一定的学习经验，我们应该注意引导孩子们利用现有的经验进行新的学习。在活泼多样的教学方法中，在游戏中，使用学生挑战的方式来充分调动学生的学习兴趣，使他们处于积极的学习状态，教学变得生动。

50、也让学生充分体验到了读写的乐趣。识字4.四季田家歌教 学 目 标：1 .知识目标：（1）认 识1 8个生字，会 写9个字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“四季、农忙、辛苦”等词语。（2）熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。（3）巩固识字。2 .能力目标：培养学生的想象力、语言表达能力。3.情感目标：读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。教学重、难点：1 .认识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件。教学课时:二课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？2.是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因