人教版新课标实验教材小学语文四年级下册语文教案全本.pdf

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1、四 年 级 语 文 教 案 观 庄 中 心 小 学 张 幸 福四 年 级 语 文 教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 教 时 1 1古 诗 词 三 首 2 桂 林 山 水 3记 金 华 的 双 龙 洞 2222 4 七 月 的 天 山 语 文 园 地 一 143 5 中 彩 那 天 6 万 年 牢 7 尊 严 2124 二 月 初 一 5 8 将 心 比 心 语 文 园 地 二 146 9 自 然 之 道 10黄 河 是 怎 样 变 化 的 H 蝙 蝠 和 雷 达 2127 12大 自 然 的 启 示 语 文 园 地 三 148 13夜 莺 的 歌 声 14小 英 雄 雨 来 15一

2、个 中 国 孩 子 的 呼 声 2129 16和 我 们 一 样 享 受 春 天 语 文 园 地 四 1410 期 中 复 习 检 测 11 17触 摸 的 春 天 18永 生 的 眼 睛 19生 命 生 命 21212 20花 的 勇 气 语 文 园 地 五 1413 21乡 下 人 家 22牧 场 之 国 23古 诗 词 三 首 21214 24麦 哨 语 文 园 地 六 1415 25两 个 铁 球 同 时 着 地 26全 神 贯 注 27鱼 游 到 了 纸 上 21216 28父 亲 的 菜 园 语 文 园 地 七 1417 29寓 言 两 则 30文 成 公 主 进 藏 31普 罗

3、米 修 斯 21218 32渔 夫 的 故 事 语 文 园 地 八 1419 总 复 习四 年 级 成 绩 表 姓 名 学 号 成 绩(1)2 3 4 5 6 7 8全 册 教 材 分 析 一、教 材 基 本 结 构 本 册 共 有 课 文 32篇，其 中 精 读 课 文 17篇，略 读 课 文 15篇；教 材 后 面 还 附 有 8篇 选 读 课 文，共 40篇。教 材 设 计 了 8 个 专 题。依 次 是：走 遍 千 山 万 水、以 诚 待 人、大 自 然 的 启 示、战 争 与 和 平、热 爱 生 命、田 园 生 活、执 著 的 追 求、故 事 长 廊。其 中 第 三 单 元”大 自

4、然 的 启 示”和 第 六 单 元“田 园 生 活”还 安 排 有 综 合 性 学 习 内 容，使 专 题 的 学 习 内 容 与 形 式 更 加 丰 富 多 彩。本 册 要 求 认 识 200个 字，会 写 200个 字。-：教 学 目 标 1.认 字 200个，会 写 200个，养 成 主 动 识 字 的 习 惯。2.会 使 用 字 典、词 典，有 独 立 识 字 的 能 力。能 用 钢 笔 熟 练 书 写 正 楷 字，用 毛 笔 临 摹 字 帖。3.能 用 普 通 话 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。4.体 会 课 文 中 关 键 词 句 表 达 情 意 的 作 用。5.

5、能 初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容，体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情。能 复 述 叙 事 性 课 文 的 大 意。6.养 成 读 书 看 报 的 习 惯，收 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 料。7.在 交 谈 中 能 认 真 倾 听，养 成 向 人 请 教、与 人 商 讨 的 习 惯。听 人 说 话 能 把 握 主 要 内 容，并 能 简 要 转 述。能 清 楚 明 白 地 讲 述 见 闻，并 说 出 自 己 的 感 受 和 想 法。8.留 心 周 围 事 物，勤 于 书 面 表 达。能 把 内 容 写 得 比 较 清 楚、比 较 具 体。会 写 简 短 的 书

6、信 便 条。能 修 改 习 作 中 有 明 显 错 误 的 词 句。9.在 综 合 性 学 习 活 动 中，有 目 的 地 搜 集 资 料，提 出 不 懂 的 问 题，开 展 讨 论，解 决 生 活 中 的 简 单 问 题。三、教 材 措 施 会 写 的、安 排 在 精 读 课 文 中，随 课 堂 教 学 完 成。教 学 中，老 师 可 以 就 难 写 的 字、易 混 淆 的 字 形 作 重 点 指 导，引 导 学 生 用 识 字 规 律 认 记 生 字。对 于 书 写 练 习，除 课 堂 生 字 学 习 指 导 外，主 要 凭 借 本 册 的 钢 笔 字 和 毛 笔 字 写 字 教 材.，进

7、 行 指 导 和 书 写 训 练,及 时 纠 正 学 生 在 书 写 过 程 中 出 现 的 问 题，同 时 培 养 学 生 的 书 写 兴 趣 和 爱 好。（二）阅 读 教 学 1.精 读 课 文 的 教 学。（1）指 导 朗 读、默 读。本 册 的 朗 读 要 求，一 般 安 排 在 课 后 练 习 第 一 题。教 师 可 以 根 据 要 求，给 学 生 以 充 分 的 读 书 时 间，多 读 少 讲。让 学 生 在 自 主 的 读 书 中 学 习、思 考，读 中 理 解 内 容，体 悟 感 情，增 强 语 感。本 册 的 默 读，要 在 学 生 不 出 声、不 指 读、不 动 嘴 唇 的

8、 基 础 上，加 快 默 读 速 度 的 训 练。（2）精 读 词 句，积 累 语 言。本 册 课 后 练 习 中 对 词 句 的 学 习 和 积 累，采 用 了 灵 活 的、有 一 定 弹 性 的 安 排，比 如，背 诵 你 喜 欢 的 部 分，把 你 喜 欢 的 语 句 写 下 来。这 一 编 排 体 现 了 学 生 自 主 学 习 的 思 想，教 学 中 要 加 强 检 查、交 流，将 训 练 落 到 实 处。2.略 读 课 文 的 教 学。本 册 安 排 了 15篇 略 读 课 文。根 据 叶 圣 陶 先 生 提 出 的“就 教 学 而 言，精 读 是 主 体,略 读 是 补 充；略

9、读 指 导 却 需 要 提 纲 挈 领，期 其 自 得”的 思 想，略 读 教 学 要 求 与 精 读要 求 不 同。3.选 读 课 文 的 教 学。本 册 教 材 后 安 排 了 8 篇 选 读 课 文，内 容 基 本 与 单 元 对 应，供 学 生 自 学 完 成。（三）口 语 交 际 教 学 本 册 安 排 8 次 口 语 交 际。分 别 是：走，我 们 去 春 游”“以 诚 待 人 的 事 情”“大 自 然 的 启 示 小 小 新 闻 发 布 会”“热 爱 生 命 的 故 事”“乡 村 生 活”“我 敬 佩 的 一 个 人”“向 你 推 荐 一 本 书”。其 中，“大 自 然 的 启

10、示 乡 村 生 活”作 为 口 语 交 际,是“综 合 性 学 习”的 一 部 分。其 他 6 次 是 结 合 专 题 内 容，从 学 生 生 活 和 思 想 实 际 出 发 而 安 排 的 话 题。（四）习 作 教 学 本 册 习 作 在“语 文 园 地”中 安 排 了 8 次，作 为 完 整 的 习 作 训 练；此 外，结 合 课 文 学 习，安 排 3 次 小 练 笔，作 为 片 段 练 习。8 次 分 别 是 写 校 园 景、物、事，写 自 己 的 心 里 话，写 大 自 然 中 的 观 察 和 发 现，看 图 写 想 象，写 热 爱 生 命 的 人 和 事，写 乡 村 生 活 的 感

11、 受，写 敬 佩 的 一 个 人 及 自 由 表 达。其 中，大 自 然 中 的 观 察 和 发 现，热 爱 生 命 的 人 和 事，乡 村 生 活 的 感 受，我 敬 佩 的 一 个 人，这 四 项 内 容 是 说、写 合 一 安 排；其 他 四 项 是 说、写 分 开 安 排。四 年 级 语 文 学 情 分 析第 一 单 元 教 材 分 析 本 组 课 本 以“走 遍 千 山 万 水”为 主 题，包 括 三 篇 讲 读 课 文 古 诗 词 三 首 桂 林 山 水 记 金 华 的 双 龙 洞、一 篇 略 读 课 文 七 月 的 天 山 和 一 个 语 文 园 地 组 成，体 裁 的 多 样，

12、语 言 极 富 表 现 力，细 细 品 读 会 让 读 者 走 进 一 幅 幅 大 自 然 的 美 丽 画 卷 之 中，从 而 感 受 祖 国 山 河 的 壮 美。古 诗 词 三 首 课 文 中 有 两 首 古 诗 和 一 首 词 组 成，分 别 是 李 白 的 独 坐 敬 亭 山、刘 禹 锡 的 望 洞 庭，还 有 白 居 易 的 词 忆 江 南，三 首 诗 词 在 内 容 上 都 是 写 南 方 自 然 风 光 的。学 习 这 三 首 诗，主 要 目 的 是 使 学 生 通 过 对 诗 词 的 诵 读 和 欣 赏，感 受 南 方 自 然 风 光 之 美。体 验 诗 人 的 思 想 感 情，

13、同 时 积 累 古 诗 词 名 句，增 强 对 祖 国 语 言 文 字 的 热 爱 之 情，增 加 文 化 积 淀。桂 林 山 水 以 生 动 形 象 的 笔 触 描 绘 了 桂 林 山 水 的 独 特 的 秀 丽 风 光，要 让 学 生 感 受 桂 林 山 水 之 美 的 同 时，激 发 学 生 对 祖 国 山 河 的 热 爱，在 反 复 朗 读 积 累 语 言 的 过 程 中 体 会 学 习 作 者 的 表 达 方 法。记 金 华 的 双 龙 洞 是 一 篇 游 记，语 言 朴 素，真 实 可 感，金 华 双 龙 洞 的 奇 特 景 观 会 深 深 吸 引 每 一 位 读 者，通 过 阅

14、读 让 学 生 感 悟 课 文 记 叙 地 游 览 顺 序 的 同 时，还 要 体 会 作 者 用 词 造 句 的 准 确 和 朴 实。激 发 学 生 热 爱 大 自 然 的 情 趣。七 月 的 天 山 作 者 抓 住 了 天 山 夏 天 奇 异 风 光 的 特 色，展 现 出 天 山 的 独 特 丰 韵。学 生 感 受 美 的 同 时，受 到 美 的 熏 陶，体 会 作 者 赞 美 自 然 的 情 感，积 累 优 美 语 句。语 文 园 地 一 安 排 了 丰 富 多 样 的 语 文 实 践 活 动，在 活 动 中 学 生 感 受 大 自 然 美 的 同 时 可 以 拓 宽 视 野，促 进

15、合 作，加 强 交 流。第 一 单 元 1、古 诗 词 三 首 教 学 目 标：1、认 识 2 个 生 字，会 写 5 个 生 字。能 正 确 读 写“洞 庭、江 南”等 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 三 首 古 诗 词，默 写 独 坐 敬 亭 山 望 洞 庭。3、学 习 通 过 看 注 释，边 读 边 想 象 画 面 等 方 法，感 知 诗 词 大 意，用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思。4、感 受 江 南 山 水 的 自 然 美，受 到 每 的 熏 陶。教 学 重 难 点：品 味 诗 句，指 导 背 诵，积 累 语 言。在 学 习 语 言 的 过 程 中

16、体 会 江 南 山 水 的 特 点，激 发 爱 美 的 情 趣。教 学 时 间：3 课 时 教 学 步 骤：第 一 课 时 独 坐 敬 亭 山 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、激 趣 导 入 1、导 语：我 们 先 进 行 课 外 知 识 抢 答：唐 朝 是 我 国 古 诗 创 作 最 旺 盛 的 时 期，在 众 多 诗 人 中 有 两 个 最 有 名 的 诗 人，他 们 是 谁？（诗 圣、诗 仙）2、揭 题。谁 来 背 背 李 白 的 诗，会 儿 首 就 背 儿 首。二、释 题，简 介 背 景 1、读 题，看 注 释，结 合 插 图，介 绍 背 景。2、过 渡：李 白 坐 在

17、 敬 亭 山 上 看 到 些 什 么，想 到 些 什 么 呢？三、学 生 自 学，初 步 理 解 1、自 读 古 诗，做 到“五 不”。2、自 读 古 诗，思 考 问 题，并 根 据 注 释，结 合 插 图，逐 句 说 说 诗 意。四、四 人 小 组 合 作 学 习 1、互 读 古 诗，检 查 是 否 做 到“五 不”。2、交 流 诗 意。五、全 班 交 流 1、指 名 回 答，评 议 交 流。2、老 师 点 拨：“闲”是 悠 闲 的 意 思，在 说 句 意 时，要 作 词 序 的 调 整。即“一 片 白 云 悠 闲 地 飘 去”。“厌”的 注 释 是“满 足”。在 说 句 意 时 要 进 行

18、 适 当 的 变 通。3、学 生 质 疑。师 生 共 同 解 答。4、在 理 解 诗 意 的 基 础 上，想 象 一 下“众 鸟 高 飞 尽，孤 云 独 去 闲”是 一 幅 怎 样 的 画 面。可 以 用 语 言 描 述，也 可 以 用 画 面 表 现。六、指 导 朗 读 1、独 坐 敬 亭 山 围 绕 着“静”来 写，朗 读 时 注 意 语 调 轻 缓，节 奏 要 缓 慢；通 过 朗 读，表 达 诗 人 如 找 到 了 知 己 似 的 一 种 轻 松 感。2、多 种 形 式 读 诗：指 名 读 一 同 位 读 一 小 组 读 一 齐 读 等。七、吟 读，体 会 诗 人 的 思 想 感 情 1

19、、自 由 吟 读。2、讨 论:诗 句 表 明 了 诗 人 怎 样 的 心 境？你 最 欣 赏 哪 一 句？教 学 反 思第 二 课 时 望 洞 庭 教 学 反 思 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、形 象 感 知，揭 示 诗 题 出 图。你 知 道 洞 庭 湖 吗？谁 来 介 绍 一 下？我 们 来 欣 赏 诗 人 刘 禺 锡 是 怎 样 描 写 的。二、自 由 吟 读 1、学 生 边 读 边 参 阅 课 文 注 释，试 着 理 解 诗 句 意 思，不 懂 的 随 时 发 问。2、根 据 学 生 提 出 问 题 的 普 遍 性 与 否，或 个 别 讲 解 或 集 体 理 解。三、

20、指 名 朗 读，同 桌 互 说 意 思 1、点 拨 理 解“两 相 和”，可 以 让 学 生 结 合 看 图 吟 诵 体 会。2、在 交 流 体 会 描 写 月 夜 洞 庭 的 美 景 时，随 机 指 导 学 生 诵 读，体 会 比 喻 的 巧 妙。“镜 未 磨”写 出 了 一 种 别 有 情 致 的 朦 胧 的 美，真 是 别 出 心 裁。君 山 如 青 螺，只 因 是 遥 看，这 个 比 喻 用 得 非 常 妙。四、引 导 赏 析 1、你 觉 得 哪 一 句 诗 写 得 好，在 交 流 中 进 一 步 体 会 诗 人 的 心 情。2、与 上 一 首 比 较，体 会 不 同 的 景 致 及

21、古 诗 的 借 景 抒 情 的 手 法。3、背 诵 独 坐 敬 亭 山、望 洞 亭。五、交 流 课 外 积 累 1、说 说 你 知 道 的 描 写 山 水 风 光 的 古 诗。2、课 外 继 续 收 集 山 水 诗。六、练 习 任 选 一 首，想 象 景 致，根 据 自 己 的 理 解 作 画，并 配 上 诗 句。第 三 课 时 忆 江 南 教 学 过 程 设 计 一、复 习 导 入 背 诵 前 两 首 以 及 课 外 搜 集 的 描 写 山 水 风 光 的 古 诗.忆 江 南 是 一 首 词，又 描 写 了 怎 样 的 景 致，怎 样 的 心 情 呢？二、读 课 文，理 解 内 容 带 着

22、上 面 的 问 题 自 由 读，边 读 边 看 图，理 解 意 思。指 名 读,读 准 生 字，结 合 注 释 理 解 意 思。指 名 看 图 说 出 意 思。朗 读 领 悟 词 义，教 师 做 如 下 点 拨：忆 江 南”是 词 牌 名，词 都 有 一 个 牌 名。词 的 内 容 也 是 回 忆 江 南 景 色 的，白 居 易 曾 经 当 过 杭 州 刺 史。词 中 回 忆 的，就 是 美 丽 的 江 南 风 光。1 0:从 前。曾：曾 经。谙：熟 悉。胜：超 过，胜 过。根 据 提 供 的 词 语 解 释，让 学 生 自 己 说 说 词 句 的 意 思，然 后 连 起 来 说 整 首 词

23、的 意 思。三、小 组 合 作 学 习，相 互 交 流 四、教 师 小 结 诗 一 开 头，诗 人 先 说：“江 南 好”，这 是 诗 人 对 江 南 春 天 的 赞 美。那 么，说 江 南 好，是 听 别 人 说，还 是 自 己 亲 眼 看 到 的 呢？第 二 句 做 了 回 答：曾 经，我 对 江 南 的 风 景 是 那 么 的 熟 悉，那 么 了 解。江 南 风 景 好 在 哪 里？可 先 让 学 生 来 回 答。老 师 最 后 归 纳：春 回 大 地 的 时 候，百 花 盛 开，每 当 太 阳 从 东 方 升 起，阳 光 普 照，遍 地 开 放 的 鲜 花 更 加 艳 丽，春 暖 水

24、碧，绿 波 粼 粼。由 于 红 日 的 映 照，红 花 更 红，像 燃 烧 的 火 焰：由 于 江 花 红，所 以 更 显 出 江 水 碧 绿。“蓝”字 形 容 春 水 深 碧。这 美 好 的 景 象，深 深 地 留 在 诗 人 的 记 忆 里，所 以 词 的 结 尾 说 江 南 风 景 这 样 好，能 不 让 人 回 忆 吗？五、指 导 有 感 情 地 朗 读 和 背 诵 朗 读 的 感 情 基 调：饱 含 深 情 的 回 忆 之 情。语 调 处 理：一、二 句 要 有 昂 扬 的 激 情，再 转 入 缓 慢 回 忆，“日 出”句 声 调 高 昂，春 来”句 声 调 柔 合 平 缓，最 后

25、一 句 声 调 稍 抬 高，仿 佛 是 自 问，又 像 是 问 他 人，“能 不”语 气 要 果 断、坚 定。在 熟 读 基 础 上 让 学 生 练 习 背 诵。六、抄 写 或 默 写 默 写 独 坐 敬 亭 山、望 洞 庭 修 改 或 添 加教 学 反 思 2、桂 林 山 水 教 学 目 标：1、认 识 8 个 生 字，会 写 1 1个 生 字。能 正 确 读 写 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 全 文。3、感 受 桂 林 山 水 的 美 好，培 养 热 爱 祖 国 大 好 河 山、热 爱 大 自 然 的 感 情。4、了 解 作 者 的 语 言 表 达 特 点，模 仿 课

26、 文 例 段，学 习 用 相 同 的 句 式 写 一 段 话。教 学 重 难 点：通 过 阅 读 感 受 桂 林 山 水 的 美 好，热 爱 祖 国 大 好 河 山；通 过 品 味 词 句，反 复 诵 读 积 累 语 言，从 中 学 习 作 者 的 表 达 方 法。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加一、引 导 学 生 进 入 图 文 描 绘 的 桂 林 山 水 的 美 景 之 中 出 示 挂 图 或 放 映 小 黑 板 图 像，同 时 播 放 课 文 朗 读 录 音，或 教 师 进 行 范 读，对 图 文 进 行 整 体 感

27、知，然 后 让 学 生 谈 感 受。二、导 入（学 习 第 一 自 然 段）导 语:那 么，课 文 是 怎 样 评 价 桂 林 山 水 的？找 出 来 读 一 读。“甲 天 下”是 什 么 意 思？（天 下 第 一）桂 林 山 水 天 下 第 一,那 将 是 多 么 美 的 景 象 啊，让 我 们 和 作 者 一 起 荡 舟 漓 江，去 观 赏 名 甲 天 下 的 桂 林 山 水 吧。自 读 全 文，学 习 字 词。读 准 字 音，找 出 新 词，对 不 懂 的 词 句，可 以 联 系 上 下 文 理 解 或 者 请 教 同 学、老 师。三、观 赏 漓 江 的 水（学 习 第 二 自 然 段）

28、导 语：我 们 先 来 欣 赏 漓 江 的 水。观 察 图 画 或 观 看 小 黑 板 中 的 漓 江 水，用 自 己 的 话 来 描 述。1、作 者 是 怎 样 描 写 的？齐 读（根 据 课 堂 读 的 实 际 情 况，可 以 让 学 生 个 体 再 读，要 求 投 入 自 己 感 情 地 读），找 出 概 括 漓 江 水 的 三 个 特 点 的 词。品 读 作 者 怎 么 写 出 漓 江 水 与 众 不 同 的“静、清、绿”？（特 点 之 一“静”。课 文 用“让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动”，从 感 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“静”）（特 点 之 二“清”。课 文 用“

29、可 以 看 见 江 底 的 沙 石”，从 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“清”）（特 点 之 三“绿 二 课 文 用 仿 佛 那 是 一-块 无 暇 的 翡 翠”这 一 形 象 的 比 喻，从 色 彩 和 品 质 上 突 出 了 漓 江 水 的“绿”和“纯 工 翡 翠：绿 色 的 硬 玉，有 光 泽。无 暇：没 有 斑 点，非 常 纯 净）根 据 课 堂 实 情，教 师 点 拨：为 什 么 开 头 先 提 波 澜 壮 阔 的 大 海、水 平 如 镜 的 西 湖？在 读 议 中 让 学 生 体 会，用 对 比 的 方 法 突 出 漓 江 水 的 三 个 特 点 和 作 者 的 赞 美 之

30、 情。2、指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 并 感 受。读 出 漓 江 水 的 静、清、绿，读 出 对 漓 江 水 的 喜 爱 之 情。3、引 导 学 生“发 生 这 个 句 子 有 什 么 特 点？这 样 写 有 什 么 好 处？”（让 学 生 谈 对 排 比 句 的 感 性 认 识）注 意 通 过 范 读 指 导 读 好“真 静 啊”“真 清 啊”“真 绿 啊”三 个“啊”的 变 调。能 背 的 可 以 看 着 画 面 当 堂 背 诵。四、巩 固 识 字，练 习 书 写 漓：注 意 右 边 的 写 法。澜：前 鼻 音。右 边“门”里 面 是“柬 二 瑕：可 与“假”进 行 比 较。注

31、 意 右 上 是翡：上 下 结 构，下 边 是 两 个“”习，整 个 字 要 写 紧 凑。峦：前 鼻 音，与“澜”比 较 读 音。与“恋”比 较 字 形。筏：上 下 结 构，右 下 不 要 丢 撇。教 学 反 思 第 二 课 时 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、观 赏 桂 林 的 山（学 习 第 三 自 然 段）1、导 语：那 么 桂 林 的 山 又 是 怎 样 的 呢？2、请 同 学 们 自 己 读 一 读，画 一 画，结 合 插 图 来 欣 赏。3、互 相 交 流：课 文 怎 么 写 桂 林 山 的 特 点 的？（和 第 二 自 然 段 比 较，也 是 用 这 样 的 段

32、落 句 式）在 学 生 的 回 答 中，教 师 随 机 展 示 小 黑 板，让 学 生 进 一 步 感 受 到：特 点 之 一“奇”。“桂 林 的 山 真 奇 啊，一 座 座 拔 地 而 起，各 不 相 连”，指 导 学 生 读 出 感 受，理 解 词 语，并 展 示 泰 山 和 香 山 的 图 像，以 帮 助 学 生 理 解“峰 峦 雄 伟”“红 叶 似 火”。看 资 料 的 补 充 资 料 图 片，让 学 生 想 象：像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼。模 仿 句 式 练 习，说 说 像 什 么。比 如：还 有 的 像 背 着 娃 娃 的 妇 女，有 的 像 好 斗 的 公 鸡，有 的 像

33、 下 山 的 猛 虎，有 的 像 含 苞 欲 放 的 莲 花，有 的 像 捧 书 而 立 的 书 童，有 的 像 敞 胸 露 肚 的 罗 汉 特 点 之 二“秀”。课 文 打 了 两 个 比 方“像 翠 绿 的 屏 障，像 新 生 的 竹 笋”，通 过 图 像，让 学 生 感 受 到“秀”得 郁 郁 葱 葱，色 彩 明 丽。特 点 之 三“险”。重 点 理 解“危 峰 兀 立，怪 石 嶙 峋，指 导 学 生 通 过 字 面、结 合 语 句 领 会。如“危 峰 兀 立”，字 面 上 指 导“兀”的 意 思 即“高 耸 突 出”，然 后 让 学 生 自 己 连 起 来 解 释，并 放 到 句 子

34、中 理 解。这 样，教 给 方 法 后，再 让 学 生 自 己 休 会“怪 石 嶙 峋”的 意 思。4、练 习 朗 读，读 出 桂 林 山 的 奇、秀、险，读 出 对 桂 林 山 水 的 喜 爱 之 情。重 点 指 导 读 好“真 奇 啊”“真 秀 啊”“真 险 啊”。二、山 和 水 相 遇 的 景 象（学 习 第 四 自 然 段）导 语：我 们 观 赏 了 漓 江 的 水，观 赏 了 桂 林 的 山，再 看 看 图 片，当 山 和 水 相 映 衬 时，又 是 怎 样 一 番 景 象 呢？作 者 又 有 什 么 感 受？1、指 导 有 感 情 地 朗 读。2、理 解 句 子：“像 是 走 进

35、了 连 绵 不 断 的 画 卷，真 是 舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游（1）引 导 理 解 字 面 意 思，“画 卷”即 绘 画 长 卷，一 般 要 卷 起 来 收 藏。“连 绵 不 断”，接 连 不 断。“连 绵 不 断 的 画 卷”，即 很 长 很 长 的 画 卷。（2）观 看 图 像 片 断，同 时 配 音 介 绍：“从 桂 林 到 阳 朔，航 程 83公 里，沿 途 都 是 青 山 绿 水，美 不 胜 收，说 桂 林 山 水 是 一 幅 连 绵 不 断 的 画 卷，十 分 贴 切。舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游，道 出 了 荡 舟 漓 江，观 赏 桂 林 山 水 是 一

36、 种 美 的 享 受，充 满 情 趣，与 开 头 的 桂 林 山 水 甲 天 下 相 呼 应。”3、引 导 边 读 边 想 象“这 样 的 山 围 绕 着 这 样 的 水，这 样 的 水 倒 映 着 这 样 的 山”是 怎 样 的 一 种 景 象，休 会”舟 行 碧 波 上，人 在 画 中 游”这 种 陶 醉 山 水 之 间 的 感 觉，然 后 说 自 己 的 体 验。三、指 导 背 诵 用 师 生 引 读 的 方 法 练 习 背 诵。四、抄 写 句 子 注 意 分 号 的 用 法。抄 写 描 写 山、水 特 点 的 两 个 句 子，要 求 以 标 点 为 标 志，看教 学 反 思 半 句 抄

37、 半 句，不 可 看 一 个 字 词 写 一 个 字 词，格 式 要 正 确，字 迹 要 工 整。同 时 提 示，每 两 个 特 点 之 间 用 分 号 来 分 隔，可 以 把 各 个 特 点 分 得 很 清 楚。指 导 分 号 的 书 写。3、记 金 华 的 双 龙 洞 教 学 目 标：1、认 识 6 个 生 字，会 写 1 3个 生 字。正 确 读 写 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，能 背 诵 自 己 喜 欢 的 段 落。能 复 述“双 龙 洞”的 景 象，感 受 大 自 然 的 壮 观。3、领 悟 按 游 览 顺 序 进 行 叙 述 的 写 作 方 法，积 累 语 言。教

38、学 重 难 点：感 受 溶 洞 的 奇 观，学 习 按 游 览 顺 序 的 记 叙 方 式 和 运 用 恰 当 的 词 句 描 绘 事 物 和 表 达 思 想 感 情。教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：_ 第 一 课 时 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加一、谈 话 导 入 课 文 同 学 们，你 们 中 间 有 谁 去 过 溶 洞，那 里 的 景 象 是 怎 样 的？给 同 学 们 介 绍 一 下 师 总 结:在 我 们 生 活 的 这 个 地 球 上,不 仅 在 地 面 上 有 高 山，大 海，平 原 等 自 然 的 风 光，而 且 在 地 下 也 有 着 很 多 奇 妙

39、 的 景 观。其 中 溶 洞 就 像 童 话 世 界 中 的 迷 宫 结 合 认 读“溶 洞、石 钟 乳、石 笋”等 词 语。二、自 学 课 文，认 读 理 解 生 字 词 1、读 一 读 生 字 表 中 的 13个 生 字，要 求 读 准 字 音，对 其 中 笔 画 较 多 的 生 字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要 求 识 记 它 们 的 字 形。2、画 出 课 文 中 的 新 词 并 根 据 上 下 文 或 查 工 具 书，理 解 它 们 的 大 概 意 思。3、质 疑 问 难。（可 以 同 桌 之 间 互 相 询 问，也 可 向 老 师 提 出 不 能 理 解 的 词 语。）三、初 读 课

40、 文 1、自 由 朗 读 全 文，遇 到 难 读 的 句 子 多 读 儿 遍。2、指 名 分 自 然 段 朗 读。3、默 读 全 文，要 求 边 读 边 画 出 作 者 游 览 路 线 示 意 图。（可 以 各 自 进 行，也 可 与 几 个 同 学 讨 论 一 起 完 成。）四、交 流 指 名 出 示 画 好 的 示 意 图。并 按 图 说 清 图 意，然 后 相 互 补 充 或 纠 正 不 当 之 处。五、对 照 示 意 图，找 到 相 应 段 落 再 次 朗 读。六、布 置 课 堂 作 业 抄 写 词 语。教 学 反 思第 二 课 时 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、研

41、读 作 者 在 去 双 龙 洞 的 途 中 所 见 的 景 物 思 考：作 者 见 到 些 什 么？感 悟 句 子：1、粉 红 色 的 山，各 色 的 映 山 红，再 加 上 或 浓 或 淡 的 新 绿，眼 前 一 片 明 艳 由 具 体 的 景 物 概 括 出“明 艳”一 词，写 出 金 华 一 带 山 区 明 亮 艳 丽 的 景 色。2、随 着 山 势，溪 流 时 而 宽，时 而 窄 时 时 变 换 调 子。引 导 发 现 这 句 话 的 特 点。（如 有 两 对 反 义 词，用 拟 人 手 法，写 溪 水 的 声 音）说 说 对 这 句 话 的 理 解，体 会 句 子 中 的 因 果 关

42、 系，音 韵 节 奏 感，和 作 者 当 时 的 心 情 等。反 复 朗 读 上 述 句 子。二、研 读 洞 口、外 洞、内 洞 各 自 的 特 点，以 及 作 者 是 怎 样 把 这 些 特 点 写 具 体 的 1、引 导 学 生 找 到 课 文 中 概 括 特 点 的 词 语 或 者 能 用 恰 当 的 词 语 概 括。洞 口：像 桥 洞 似 的，很 宽。外 洞：宽 敞。孔 隙：窄 小。内 洞：昏 暗，比 外 洞 大，有 双 龙 洞 和 石 钟 乳 2、从 文 中 找 到 作 者 用 什 么 方 法 把 这 些 特 点 写 出 来。（让 学 生 体 会 这 些 句 子 的 意 思 以 及

43、采 用 的 打 比 方，说 感 觉 等 手 法）着 重 感 悟 下 列 句 子：（1）我 又 感 觉 要 是 把 头 稍 微 抬 起 一 点 儿 擦 伤 鼻 子。体 验 由 于 孔 隙 的 窄 小 而 形 成“挤 压”的 感 觉。（2）这 些 石 钟 乳 和 石 笋，形 状 变 化 多 端 也 很 值 得 观 赏。着 重 理 解“即 使”这 部 分 的 强 调 作 用。以 上 句 子 可 先 让 学 生 说 说 自 己 的 感 受，然 后 作 适 当 的 点 拨。三、复 述要 求 学 生 任 选 双 龙 洞 其 中 一 个 景 点 进 行 复 述,可 采 用 导 游 介 绍 等 形 式 进 行

44、。四、总 结 全 文 1、启 发 学 生 谈 谈 学 了 本 文 后 的 收 获，在 相 互 交 流 对 话 中 加 深 对 课 文 的 理 解 2、教 师 小 结。五、指 导 造 句，写 段 训 练 1、用“时 而 时 而”写 句 子。2、把 下 面 两 个 句 子 表 达 的 意 思 分 别 写 具 体。(1)那 棵 松 树 的 枝 叶 十 分 繁 茂。(2)登 上 山 顶，我 感 到 舒 服 极 了。六、布 置 课 外 语 文 活 动 搜 集 有 关 溶 洞 的 图 片 或 文 字 资 料”教 学 反 思 4、七 月 的 天 山 教 学 目 标：1、认 识 8 个 生 字。能 借 助 字

45、 典 和 联 系 上 下 文，读 懂 词 句 的 意 思，积 累 佳 句。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 说 出 天 山 的 景 物 的 特 点。3、能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从 中 受 到 美 的 熏 陶。教 学 重 难 点：能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景，从 中 受 到 美 的 熏 陶。教 学 时 间：-课 时教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、直 接 揭 题 指 名 读 课 文 前 面 的 过 渡 语。二、学 生 自 学 带 着

46、 过 渡 语 提 示 问 题，初 读 课 文，并 读 准 生 字，找 出 新 词。整 体 感 知，提 问：文 章 似 乎 是 个 向 导，带 着 你 游 览，能 看 出 导 游 线 路 吗？教 师 指 导：随 着 导 游 线 路 观 看 图 像 或 网 页 浏 览，初 步 感 知 新 疆 天 山 的 美 丽 风 光。三、引 导 读 通 结 合 看 画 面，指 导 读 好 课 文 各 个 小 节，让 学 生 说 说 作 者 分 别 写 了 哪 些 景 物。同 时 正 音、解 词，通 读 句 子。如 疑 难 词 有：炎 暑、山 涧、饮 马、萦 绕 等。“蓝 天 衬 着 高 耸 的 巨 大 的 雪

47、峰”这 句，需 要 结 合 图 片 点 拨 感 受。四、合 作 学 习 你 觉 得 哪 些 语 段、词 句 写 得 好？这 段 话 或 这 一 词 语 好 在 哪 里？在 四 人 小 组 中 阅 读 交 流，说 出 感 受，请 同 学 发 表 看 法，不 理 解 的 可 以 请 教 老 师。五、班 集 交 流 各 小 组 派 代 表 在 班 上 汇 报 讨 论 情 况，教 师 给 予 肯 定 和 鼓 励，对 体 会 不 到 位 的 进 行 点 拨，并 结 合 朗 读 加 深 体 会。六、激 发 兴 趣，课 外 延 伸 在 学 生 交 流 后，问 他 们 是 否 喜 欢 读 这 样 的 游 记，

48、并 让 学 生 在 课 外 自 由 选 择 读 些 这 方 面 的 书，也 可 以 浏 览 互 联 网 上 的 资 料，鼓 励 学 生 多 和 老 师、同 学 交 流，这 样，“足 不 出 户，也 可 以 游 遍 千 山 万 水”。七、摘 抄 优 美 词 句 有 条 件 的 设 计 专 门 的 摘 录 本 子，指 导 摘 录 的 格 式，提 醒 学 生 在 课 外 阅 读 中 也 要 进 行 这 样 的 摘 录。八、作 业：复 习 词 语 卡 教 学 反 思语 言 园 地 一 教 学 目 标：1、能 就 春 游 活 动 讲 清 楚 自 己 的 计 划，并 参 与 商 讨，培 养 学 生 的 自

49、 主 合 作 参 与 意 识。2、能 具 体 明 白 地 描 写 生 活 中 观 察 到 的 景 物 或 者 由 此 引 发 的 联 想。3、感 性 认 识 排 比 句 的 特 点 及 其 表 达 作 用。4、积 累 描 写 景 物 的 古 诗 词，激 发 课 外 阅 读 兴 趣。5、学 习 浏 览，获 取 需 要 的 信 息，并 交 流 感 受。教 学 过 程：第 一 课 时 口 语 交 际 教 学 过 程 设 计 修 改 或 添 加 一、导 语 不 知 不 觉 春 天 已 经 来 到 我 们 身 边。看 窗 外，春 光 多 美 好。我 知 道，同 学 们 最 想 去 春 游 了，记 得 去

50、 年 我 们 去 了 哪 里？今 年 我 们 还 要 去，不 过 需 要 由 大 家 自 己 来 安 排。二、准 备 计 划 先 读 读 课 文 里 的 这 段 话，想 想 需 要 考 虑 哪 些 问 题，准 备 纸 笔，稍 作 记 录。比 如：去 的 时 间、地 点，怎 么 去，需 要 用 到 什 么 交 通 工 具、搞 些 什 么 活 动，带 什 么 器 具 等 等。三、分 组 讨 论 恐 怕 一 个 人 拿 不 定 主 意，咱 们 分 小 组 进 行。看 哪 一 组 计 划 得 周 密、妥 当，咱 们 就 听 从 他 们 的 意 见。每 人 稍 做 准 备，谈 谈 自 己 的 计 划，再