二年级下册语文教案42.pdf

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1、1.找 春 天 教 学 目 标：1、会 认 9 个 生 字，会 写 9 个 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。体 会 春 天 的 美 景，体 验 投 身 到 大 自 然 怀 抱 中 去 的 情 趣。3、热 爱 春 天，愿 意 去 观 察，发 现。教 学 重、难 点：认 记 生 字，朗 读 课 文，体 会 课 文 所 表 达 的 热 爱 大 自 然 的 情 感。教 学 准 备：生 字 卡、录 音 机 教 学 安 排：2 课 时。教 学 过 程：第 一 课 时（1）一、谈 话 引 入。师：春 天 刚 刚 到 来 的 时 候，脚 步 轻 轻，若 隐 若 现，羞

2、羞 答 答，躲 躲 藏 藏。我 们 必 须 留 心 观 察，才 会 发 现 春 天 的 踪 迹。当 我 们 发 现 春 天 的 时 候，心 里 一 定 会 荡 起 一 阵 惊 喜，体 验 到 发 现 的 快 乐。让 我 们 先 读 读 课 文，看 看 文 中 的 小 朋 友 在 春 天 里 发 现 了 什 么。二、初 读 课 文，认 读 生 字。1、自 由 轻 声 朗 读 课 文，注 意 借 助 汉 语 拼 音 读 准 字 音。2、在 小 组 里 由 组 长 带 领 大 家 学 习 自 己 不 认 识 的 生 字，想 办 法 记 住 生 字。3、小 组 派 代 表 汇 报 本 组 认 识 的

3、生 字，交 流 识 字 方 法。4、口 头 扩 词，看 谁 最 能 干。三、再 读 课 文，感 知 发 现。1、读 着 课 文，你 感 受 到“我 们 几 个 孩 子”是 怀 着 怎 样 的 心 情 找 春 天 的 呢？带 着 这 个 问 题 读 第 二 自 然 段。2、读 第 三 自 然 段，能 读 出 什 么？3、作 者 找 到 的 春 天 是 怎 样 的？带 着 这 个 问 题 反 复 读 课 文，从 找 春 天 的 过 程 中 感 悟 春 天，体 会 找 春 天 的 乐 趣，体 验 发 现 的 快 乐。4、带 着 欣 喜 的 心 情 读 课 文 最 后 一 段，体 会 找 到 春 天

4、的 欣 喜 与 激 动。四、朗 读 练 习。可 自 由 读、同 桌 读、小 组 读、挑 战 读。五、配 乐 朗 读，读 出 感 情。播 放 轻 音 乐，创 造 想 象 的 氛 围。师 生 一 起 有 感 情 朗 读 课 文。教 学 后 记：我 在“我 会 认”的 生 字 教 学 中，结 合 了 学 生 的 生 活 实 际 来 理 解“羞、触、鹃”等 字 的 意 思。尤 其 是“羞”字 的 教 学，我 叫 儿 个 男 女 同 学 上 讲 台 当 堂 表 演，激 起 了 学 生 浓 厚 的 兴 趣，使 教 学 达 到 了 预 定 的 效 果。第 二 课 时（2）一、复 习 巩 固。1、同 桌 抽

5、读 生 字 卡。2、有 感 情、流 利 地 朗 读 课 文。二、选 读 课 文，自 主 积 累，练 习 背 诵。1、展 示 读 自 己 认 为 最 美 的 句 子 或 段 落，说 说 自 己 读 后 的 体 会。2、选 择 自 己 喜 欢 的 词 语、句 子、段 落，用 自 己 喜 欢 的 方 式 积 累。可 以 读 读 背 背，可 以 读 读 抄 抄，也 可 以 试 着 默 写。3、背 诵 课 文。4、个 别 抽 背。三、指 导 写 字。1、认 读 生 字。2、扩 词 练 习。3、重 点 指 导“溪、摇、躲、躲”四 个 字，注 意 提 示 和 范 写 容 易 写 错 的 笔 画 和 部 件。

6、4、学 生 练 习。四、同 桌 合 作 学 习，完 成“找 找 说 说”的 练 习。五、迁 移 运 用，拓 展 想 象。播 放 歌 曲 春 天 在 哪 里，学 生 画 出 自 己 在 春 天 里 的 发 现，然 后 写 一 两 句 赞 美 春 天 的 句 子。六、实 践 活 动。选 择 适 当 的 时 机，让 学 生 到 野 外 实 地 观 察，用 自 己 喜 欢 的 方 式 记 下 自 己 发 现 的 春 天，可 以 从 气 候、植 物、动 物、人 们 的 活 动 等 方 面 的 变 化 着 眼 进 行 观 察。板 书 设 计：找 春 天【害 羞、美 丽、活 泼】教 学 后 记：“探、躲”这

7、 两 个 字 是 本 课 新 认 识 的 生 字，我 在 教 学 中 进 行 了 重 点 指 导，使 他 们 书 写 时 规 范 而 美 观。在 朗 读 教 学 中 应 带 着 欣 喜 的 心 情 指 导 课 文 最 后 一 段，从 而 体 会 找 到 春 天 的 欣 喜 与 激 动。2、古 诗 两 首 教 学 目 标：1、会 认 7 个 生 字，会 写 9 个 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。感 受 小 草 顽 强 的 生 命 力；想 象 儿 童 在 花 丛 中 捕 蝶 的 快 乐。体 会 诗 人 热 爱 春 天、热 爱 生 活 的 情 感。3、有 背

8、 诵 古 诗 的 兴 趣。教 学 重 点：识 字 写 字 教 学 难 点：朗 读 感 悟 教 学 准 备：1、挂 图 生 字 卡 片 小 黑 板 2、查 找 资 料，了 解 唐 朝 大 诗 人 白 居 易 的 情 况。教 学 课 时：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时（3）一、复 习 导 入：学 习 找 春 天 后，我 们 发 现 了 春 天 刚 来 到 时 的 一 些 景 物，如，小 草 从 地 下 长 出 来，稀 稀 疏 疏 的。今 天 我 们 将 学 习 两 首 描 写 春 天 的 古 诗，看 看 同 学 们 对 春 天 能 不 能 有 新 的 发 现。二、初 读 课 文，解 决

9、 生 字 字 音 1、自 己 读 读 两 首 古 诗。2、指 名 读 古 诗，读 后 评 议。3、出 示 本 课 要 求 认 识 的 生 字，多 种 形 式 读，掌 握 字 音。重 点 字 音：荣 宿 篱 疏 4、再 读 古 诗，读 正 确、流 利。三、朗 读 感 悟 1、自 由 朗 读 借 助 拼 音 读 准 字 音，读 通 诗 句。圈 出 不 懂 的 词 语，试 着 自 读 自 悟。2、小 组 朗 读 个 别 读 和 齐 读 结 合，看 看 哪 个 小 组 读 得 最 好。借 助 插 图 感 知 诗 的 内 容，体 会 诗 的 情 感 和 朗 读 的 节 奏 感。随 机 解 决 学 生 学

10、 生 学 习 中 的 问 题，如，结 合“岁 月、岁 岁 平 安、辞 旧 岁”等 词 语 理 解 诗 中 的“岁”（“年”的 意 思），结 合“奔 走 相 告”、“走 马 看 花”等 词 语 理 解 诗 中 的“走”（“跑”的 意 思）。3、小 组 赛 读 注 意 鼓 励 有 个 性 的 朗 读。4、教 师 范 读（1）读 草 的 第 一 行，语 气 舒 缓，表 现 野 草 的 茂 盛 和 草 原 的 辽 阔；第 二 行 突 出“枯”、“荣”，感 觉 野 草 一 年 一 度 的 枯 槁 和 茂 盛；第 三 行 语 调 稍 扬，显 示 野 火 的 无 情 和 野 草 的 顽 强；第 四 行 语

11、调 平 稳 有 力，表 现 野 草 旺 盛 的 生 命 力。（2）宿 新 市 徐 公 店 的 前 两 行 是 几 笔 淡 淡 的 素 描，朗 读 时 语 调 可 平 稳 柔 和，快 慢 有 致，渲 染 农 村 宁 静、柔 美 的 环 境 气 氛；第 三 行 用 欢 快、跳 跃 的 节 奏 表 现 儿 童 奔 跑 追 逐 黄 蝴 蝶 时 的 喜 悦 心 情；第 四 行“无 处 寻”读 得 慢 而 稳，表 现 出 失 望 的 心 情 和 深 远 的 意 境。5、学 生 美 读（1）朗 读 草 时，脑 子 里 要 浮 现 出 野 火 焚 烧 枯 草 和 春 天 野 草 复 生 的 画 面。（2）朗

12、读 宿 新 市 徐 公 店 时，想 象：金 黄 的 菜 花，淡 雅 的 花 香，扑 蝶 的 儿 童 在 菜 花 丛 中 东 找 西 寻，分 不 清 哪 是 黄 花，哪 是 黄 蝶。6、畅 谈 发 现 你 对 小 草 在 一 年 中 的 生 长 情 况 有 什 么 新 的 发 现？你 对 暮 春 时 节 的 景 象 有 什 么 新 的 发 现？让 学 生 自 由 讨 论，自 主 发 现，自 由 表 达。7、启 发 感 悟 感 悟 小 草 具 有 顽 强 的 生 命 力；春 光 无 限 好；春 天 具 有 无 穷 的 乐 趣！8、朗 读 两 首 古 诗，一 边 读，一 边 想 象 画 面，体 会

13、感 情。9、利 用 学 习 伙 伴 的 话，引 导 学 生 给 第 二 首 诗 编 个 故 事。四、积 累 运 用 1、练 习 背 诵 两 首 诗。2、读 读 记 记 草）原 诗 后 四 行 的 内 容。3、抄 写 名 句“野 火 烧 不 尽，春 风 吹 又 生”。五、实 践 活 动“我 知 道”展 示 交 流 活 动。1、展 示 交 流 自 己 知 道 的 与 本 课 内 容 有 关 的 资 料 2、背 诵 白 居 易 和 杨 万 里 的 其 他 诗 作 或 其 他 诗 人 写 的 关 于 春 天 的 诗。3、以 小 组 为 单 位，自 编、自 排、自 演 宿 新 市 徐 公 店 的 情 景

14、 剧。教 学 后 记：教 学 本 课，要 让 学 生 在 读 中 感 悟，在 诵 中 生 情，在 吟 中 入 境。可 以 引 导 学 生 先 自 读 自 悟，借 助 文 字 想 象 诗 中 的 画 面。然 后 再 看 图，感 悟 图 文 相 通 之 处，从 图 悟 文，把 课 文 与 图 意 融 为 一 体，启 发 学 生 思 考 与 想 象，加 深 对 诗 句 的 领 会、理 解。第 二 课 时（4）一、复 习 背 诵 两 首 古 诗 二、识 字 1、在 语 境 中 整 体 认 读，自 主 识 字。(1)自 由 朗 读 课 文，圈 画 不 认 识 或 容 易 读 错 的 字。(2)结 合 语

15、 言 环 境 自 主 认 读。(3)教 师 检 查 认 读 情 况，随 机 纠 正 读 音。(4)小 组 内 相 互 检 查 认 读 情 况。2、联 系 生 活 实 际 识 字。(1)出 示 小 草 在 春、夏、秋、冬 四 季 中 的 不 同 画 面，想 想“枯”和“荣”应 该 分 别 是 哪 一 幅 图 描 绘 的 景 象。(2)如 果 班 上 有 姓 徐 的 同 学，或 者 有 的 同 学 认 识 姓 徐 的 人，就 请 他 教 大 家 识 记 徐 这 个 字。3、组 词 识 字。如，宿，住 宿、宿 舍。4、以 熟 字 带 生 字 识 字。如，离 篱 味 未 三、写 字 指 导 1、巩 固

16、 音、形。本 课 9 个 要 写 的 字 中 平 翘 舌 音 的 字 较 多，翘 舌 音：追 烧 荣；平 舌 音：菜 宿。写 字 前 引 导 学 生 再 次 认 读 这 些 字，巩 固 读 音。2、仔 细 观 察。本 课 的 9 个 字 包 含 了 五 种 结 构，要 引 导 学 生 仔 细 观 察、发 现，引 导 学 生 正 确 书 写。独 体 字：未 左 右 结 构：枯、徐、烧 上 下 结 构：荣 半 包 围 结 构：追、店 3、重 点 讲 解 未：可 以 先 复 习 一 下“味”字，再 指 导 书 写。上 横 要 短，下 横 要 长，撇 捺 要 舒 展。荣：草 字 头 的 横 不 能 太

17、 长，秃 宝 盖 要 宽，“木”字 横 要 短，撇 捺 伸 展 开。宿：宝 盖 不 宜 太 宽。烧：火 字 旁 捺 要 变 点，右 上 部 不 要 写 成“戈”，第 二 笔 斜 沟 要 有 弯 度，下 面 的“兀”字 横 要 短，竖 弯 沟 的 拐 弯 处 要 圆 润。4、生 练 习，师 巡 回 指 导。板 书 设 计：草 宿 新 市 徐 公 店 一 生 机 勃 勃(春 天)枯-荣教 学 后 记：本 教 学 设 计，在 识 字 教 学 中 采 用 了：1.在 语 境 中 整 体 认 读，自 主 识 字。1.联 系 生 活 实 际 识 字。3.组 词 识 字。4.以 熟 字 带 生 字 识 字。

18、这 种 教 学 设 计 既 符 合 本 课 生 字 特 点，也 适 合 低 年 级 学 生 的 年 龄 特 征。在 写 字 训 练 中，很 多 学 生 把“烧”字 写 错 了（在 它 的 右 上 角 多 添 了 一 小 点），今 后 要 多 提 醒 学 生。3 笋 芽 儿 教 学 目 标：1、会 认 14个 生 字。会 写 9 个 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 笋 芽 儿 对 春 光 地 向 往 和 奋 发 向 上 的 精 神。3、爱 读 科 学 童 话 故 事，能 从 童 话 故 事 中 吸 取 力 量，陶 冶 情 操。教 学 重 难 点：1、会 认 14个

19、 生 字。会 写 9 个 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 笋 芽 儿 对 春 光 地 向 往 和 奋 发 向 上 的 精 神。教 学 时 间：2 课 时 教 学 准 备：1、学 生 熟 读 课 文，自 己 学 习 生 字。2、教 师 准 备 笋 芽 儿 生 长 的 挂 图，一 段 轻 音 乐，以 及 生 字 卡。教 学 过 程：第 一 课 时（5）一、谈 话 导 入 1、认 识“笋”，能 给 大 家 介 绍 一 下 吗？2、那 么，知 道 什 么 是“笋 芽 儿”吗？3、老 师 把“笋 芽 儿”介 绍 给 大 家。（板 书 课 题）二、初 读 课 文 1、小 组

20、 合 作：学 习 课 文，读 准 课 文。学 习 生 字，说 说 哪 些 字 你 已 经 认 识，怎 么 认 识 的？你 能 用 什 么 办 法 记 住 剩 下 的 字？2、指 名 读 课 文，正 音。3、班 级 交 流 识 字 办 法。4、出 示 词 语：笋 芽 儿 呼 唤 揉 眼 睛 漆 黑 轰 隆 隆 扭 动 钻 出 来 唠 叨 长 辫 子 爱 抚 滋 润 山 冈 上 自 豪 指 名 读 开 火 车 读 抽 读谁 能 用 这 些 词 语 说 说 句 子？5、再 读 课 文，画 出 笋 芽 儿 身 边 还 有 什 么 人？按 顺 序 把 他 们 排 排 坐。6、选 择 你 喜 欢 的 句

21、子 或 几 段 话，再 读 一 读。7、小 组 互 读，说 说 你 为 什 么 喜 欢 这 些 句 子？8、小 组 比 比 谁 读 得 好！三、学 习 生 字：冈、轰、喊 1、出 示 生 字，读 一 读。2、说 说 你 想 提 醒 大 家 什 么？3、教 师 范 写“喊”，学 生 练 习。4、班 级 评 议。5、给 生 字 朋 友 们 找 找 新 朋 友。四、作 业 找 出 描 写 春 光 美 好 的 句 子。教 学 后 记：我 认 为 教 学 本 课 生 字 应 采 用 如 下 方 法：1.利 用 形 声 字 的 规 律 识 记，如，“唤、唠、揉、抚、扭”等 字。2.调 动 生 活 积 累

22、识 字。如，漆 黑、轰 隆 隆、自 豪。3.动 作 演 示 识 记。如，揉 一 揉、扭 动、向 上 钻。4.借 助 图 画、实 物 识 字。如，山 冈、笋、辫 子。5.在 语 言 环 境 识 字。如，春 雨 姑 娘 爱 抚 着 她，滋 润 着 她。第 二 课 时（6）一、学 习 课 文 1、全 班 齐 读 课 文，说 说 课 文 讲 了 一 个 什 么 故 事？2、小 组 合 作：读 一 读，想 想 笋 芽 儿 发 生 了 什 么 变 化，从 课 文 中 找 出 来。笋 芽 儿 成 长 的 过 程，你 能 不 能 用 简 单 的 画 画 下 来？3、班 级 交 流：说 说 你 们 画 了 什

23、么，为 什 么 这 样 画？4、学 习 第 一 段，指 名 读。谁 喜 欢 这 段 话 中 的 句 子？你 觉 得 描 写 春 雨 的 句 子 说 得 好 吗，好 在 哪 里？你 能 美 美 地 把 它 读 一 读 吗?谁 还 想 读 读？师 生 分 角 色 朗 读。（体 会“低 声”）5、读 第 二 段，老 师 当 春 雨 姑 娘，你 们 当 笋 芽 儿。动 作 表 示“揉、伸”，朗 读 表 现 撒 娇。你 能 用 撒 娇 说 个 句 子 吗？什 么 是“漆 黑”？你 从 这 里 知 道 了 什 么？小 组 表 演6、学 习 三、四 段 同 桌 互 读，边 表 演。指 名 表 演。小 采 访

24、；你 是 谁，你 想 怎 样 表 演？评 评 谁 表 演 得 好，为 什 么？7、朗 读 第 五 段，妈 妈 做 了 什 么 事，你 能 看 出 来 吗？妈 妈 为 什 么 这 样 做？什 么 是“唠 叨”？8、朗 读 第 八 段 笋 芽 儿 看 到 了 什 么？它 喜 欢 吗，你 怎 么 知 道 的？那 这 些 句 子 你 该 怎 么 读/如 果 你 是 笋 芽 儿，你 可 能 还 会 看 到 什 么？笋 芽 儿 这 么 高 兴，我 们 一 起 来 当 当 高 兴 的 它。（朗 读 本 段）9、听 老 师 读 第 九 段，边 听 边 想：笋 芽 儿 的 衣 服 哪 儿 去 了？它 为 什 么

25、 这 么 做？说 说 什 么 是“自 豪”？你 能 用 自 豪 说 个 句 子 吗？二、小 结 1、你 能 说 说 笋 芽 儿 的 生 长 过 程 吗？（师 边 板 画）2、齐 读 课 文，说 说 你 认 识 的 笋 芽 儿 是 个 什 么 样 的 孩 子，为 什 么？3、分 角 色 朗 读 课 文。4、找 出 课 文 中 描 写 美 好 春 光 的 句 子。读 一 读，写 一 写。教 学 后 记：这 篇 童 话 选 择 一 处 春 景，展 示 春 天 生 命 力 的 旺 盛。要 在 朗 读 理 解 的 基 础 上，以 情 感 熏 陶 学 生，设 计 贯 穿 全 文 的 问 题，来 感 受 笋

26、 芽 儿 成 长 的 过 程。可 采 取 读 读、画 画、议 议 的 方 式，来 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性，培 养 学 生 的 自 主 读 书 的 能 力。第 三 课 时（7）一、复 习 1、全 班 齐 读 课 文。2、我 会 读：竹 笋 唤 醒 民 众 叫 唤 揉 一 揉 油 漆 漆 器 轰 轰 烈 烈 轰 然 大 笑 别 扭 扭 秧 歌 钻 空 子 钻 牛 角 尖 唠 叨 半 天 抚 养 子 女 抚 今 追 昔 滋 养 身 体 滋 味 不 错 珠 圆 玉 润 润 滑 油 景 阳 冈 豪 言 壮 语 英 雄 豪 杰 二、学 习 生 字1、出 示 词 语：世 界、笋 芽、呼 唤

27、2、观 察“笋 芽”和“呼 唤”，你 发 现 了 什 么？3、我 们 该 怎 样 写 这 儿 个 字？4、教 师 范 写，学 生 练 习。5、班 级 评 议。6、扩 词，说 句 子。三、阅 读 短 文 一 次 有 趣 的 观 察(阅 读 课 文)1、自 读 课 文。2、小 组 互 读 互 听，正 音。3、带 着 问 题 读 课 文：谁 观 察 了 什 么？为 什 么 想 观 察？他 怎 样 做 实 验？得 到 什 么 结 果？独 立 思 考 小 组 交 流 4、班 级 交 流 5、你 觉 得“我”是 一 个 什 么 样 的 孩 子？6、他 有 什 么 地 方 值 得 我 们 学 习？7、齐 读

28、 课 文。四、练 习：看 拼 音 写 词 语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya()()()()()fa ya da han da jiao hu xi jiao huan()()()()()板 书 设 计：3.笋 芽 儿 醒 一 一 钻 一 一 长(明 亮、美 丽 的 世 界)教 学 后 记：从 本 课 开 始，安 排 连 词 书 写。9 个 要 写 的 字 中，有 三 个 词 语：世 界、笋 芽、呼 唤。书 写 时，一 定 要 提 醒 学 生 以 词 语 为 单 位 进 行 临 写，不 要 写 成 aabb式。在 书 写 指 导 中，要 重 点

29、 指 导“冈、笋、轰”等 字，还 有 口 字 旁 的 字：“口”字 位 置 要 偏 上，不 宜 写 得 太 大。4 小 鹿 的 玫 瑰 花 教 学 目 标 1、会 认 8 个 生 字，会 写 12个 字。积 累“我 会 读”中 的 词 语，有 积 累 词 语的 爱 好 和 习 惯。2、分 角 色 有 感 情 地 朗 读 课 文，懂 得 小 鹿 的 玫 瑰 花 为 什 么 没 有 白 栽。3、体 会 栽 花 种 草 的 价 值，认 识 到 为 别 人 创 造 幸 福，自 己 从 中 也 能 得 到 快 乐。教 学 重 点 识 字、写 字，有 感 情 地 朗 读 课 文。课 前 准 备 生 字 卡

30、 片、头 饰、教 学 时 间 两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时(8)、引 入 新 课 1、春 天 来 了，人 们 都 忙 着 栽 花 种 草，看，可 爱 的 小 鹿 也 不 例 外，它 也 栽 了-丛 玫 瑰 呢！2、板 书 课 题，读 课 题：读 了 课 题，你 想 知 道 些 什 么 呢？二、初 读 课 文，认 读 生 字。1、自 由 轻 声 朗 读 课 文，想 办 法 记 住 生 字。2、在 小 组 里 由 组 长 带 领 大 家 学 习 自 己 不 认 识 的 生 字，注 意 借 助 汉 语 拼 音 读 准 字 音。3、小 组 派 代 表 汇 报 本 组 认 识 的 生 字，

31、交 流 识 字 方 法。如：(1)利 用 图 画 或 实 物 帮 助 识 字。(2)利 用 汉 字 的 特 点 识 字。如 表 示 动 作 的 字“痫、拐”等。(3)利 用 汉 语 拼 音 帮 助 识 字 和 正 音。如，“玫 瑰”的“瑰”单 字 读 第 一 声，在“玫 瑰”一 词 中 读 轻 声；“骨”多 音 字，在“花 骨 朵”里 读 一 声；“莺”是 后 鼻 音。(4)在 组 词 中 识 字。(5)在 创 设 情 景 中 识 字。如，在 什 么 情 况 下，我 们 会 表 示“惋 惜”呢？“惋 惜”两 个 字 都 有 竖 心 旁，是 一 种 怎 样 的 心 情 呢？三、再 读 课 文，朗

32、 读 感 悟。1、学 生 自 读，整 体 感 知。围 绕 课 后“泡 泡”里 的“为 什 么 说 小 鹿 的 玫 瑰 没 有 白 栽 呢？”这 个 问 题 进 行 初 步 感 知。2、结 合 上 下 文 对 比 朗 读 感 悟 下 面 的 句 子，说 说 鹿 弟 弟 这 样 说 的 原 因。(1)鹿 弟 弟 惋 惜 地 对 哥 哥 说：“这 玫 瑰 你 白 栽 了，一 朵 花 也 没 看 着。”(2)鹿 弟 弟 也 高 兴 地 笑 了，说：“看 来，你 的 玫 瑰 没 有 白 栽！”3、展 示 自 己 最 喜 欢 的 段 落，并 说 说 为 什 么 喜 欢。如，第 三、四 自 然 段 读 得

33、稍 慢，在 句 中 体 会“惋 惜”的 意 思，读 出 遗 憾 的 心 情。最 后 两 个 自 然 段 读 出 高 兴、欣 慰 的 语 气，表 现 小 鹿 因 为 给 人 带 来 花 香、带 来 美 好 生 活 而 感 到 欣 慰 的 情 感。4、分 角 色 小 组 朗 读，进 一 步 讨 论“为 什 么 说 小 鹿 的 玫 瑰 花 没 有 白 栽 呢？”体 会 文 章 表 达 的 思 想 内 容。5、在 表 演 中 引 导 学 生 感 悟。（1）学 生 分 小 组 选 择 自 己 要 演 的 角 色，研 究 他 们 的 表 情 和 语 言，然 后 在 组 内 分 角 色 试 一 试。（2）指

34、 名 表 演，加 深 理 解。指 导 演 小 鹿 要 创 造 性 地 表 演 小 鹿 一 痛 一 拐 地 来 到 门 外 没 见 到 玫 瑰 花 的 情 景。提 示 学 生 可 将 作 者 的 叙 述 性 语 言 转 化 为 人 物 的 独 白，在 表 演 中 揣 摩 小 鹿 的 心 理。要 细 心 揣 摩 小 鹿 玫 瑰 花 的 心 情。提 示 学 生 可 以 将 小 鹿 的 心 理 活 动 用 语 言 表 演 出 来。表 演 小 鹿 听 到 了 黄 莺 和 微 风 的 述 说 后 高 兴 的 样 子，体 会 他 心 情 的 变 化。指 导 演 鹿 弟 弟 鹿 弟 弟 心 情 有 什 么 变

35、 化？（由“惋 惜”到“也 高 兴 地 笑 了”）玫 瑰 花 开 的 时 候，虽 然 小 鹿 自 己 没 有 看 到，但 是 花 儿 给 大 家 带 来 了 美 丽 和 快 乐。因 此，他 感 到 高 兴，觉 得 这 玫 瑰 花 没 有 白 栽。指 导 演 黄 莺 和 微 风 表 演 黄 莺 和 微 风 说 的 话 要 用 什 么 样 的 语 气？（赞 美）体 会 黄 莺 和 微 风 欣 赏 到 玫 瑰 花 时 的 快 乐。四、实 践 活 动 假 如 小 鹿 种 的 是 迎 春 花 或 者 别 的 花，黄 莺 和 微 风 会 怎 么 对 小 鹿 说 呢？查 查 有 关 资 料，再 替 黄 莺

36、和 微 风 写 几 句 台 词。然 后 可 按 自 己 编 的 内 容，进 行 分 角 色 对 话 或 表 演。教 学 后 记：教 学 生 字 的 认 读，要 利 用 汉 字 的 特 点。如：教 表 示 动 作 的 字“痫、拐”等，应 该 结 合 具 体 的 生 活 现 象 启 发 了 解 字 义。朗 读 感 悟 时，应 加 强 分 角 色 小 组 朗 读 的 训 练，进 一 步 讨 论“为 什 么 说 小 鹿 的 玫 瑰 花 没 有 白 栽 呢？”体 会 文 章 表 达 的 思 想 内 容。第 二 课 时（9）一、诊 测 1、开 火 车 认 读 生 字。2、有 感 情 地 朗 读 课 文。二

37、、指 导 写 字 1、认 读“我 会 写”中 的 12个 生 字，读 准 字 音。2、扩 词 练 习，看 谁 组 得 多。3、想 办 法 记 忆 字 形。4、指 导 书 写。（1）学 生 认 真 观 察，联 系 已 有 的 知 识，进 行 迁 移 式 的 书 写 指 导。如，烧 一浇，躲 躺，由 抽，射 谢，歌 哥，别 拐，青、争 静。(2)结 合 上 学 期 学 过 的“游、侄 h 啊”等 字，再 次 强 调 这 类 字 的 书 写 要 点:三 个 部 分 要 尽 量 写 得 瘦 长。(3)“微”字 中 间 有 一 短 横，下 面 的“几”字 要 变 弯 钩 为 提；“骨”字 上 边 中 间

38、 是 横 折，下 边 的“月”字 变 撇 为 竖；“渐”字 中 的“车”下 面 要 变 横 为 提,比 顺 为 先 竖 后 提。5、学 生 书 写，老 师 行 间 指 导。三、积 累 运 用 1 词 语 积 累。嫩 绿 浓 密 惋 惜 终 于 渐 渐 地 静 静 地 2、完 成 课 后“我 会 读”的 练 习。(1)展 示 读 词 语 和 句 子。(2)仿 照 例 句，进 行 扩 展 练 习。板 书 设 计：小 鹿 的 玫 瑰 花 栽 玫 瑰 一-脚 跌 伤 了 朵 也 没 看 到(帮 助 别 人，快 乐 自 己)教 学 后 记：本 课 共 有 12个 要 写 的 字，数 量 较 大。指 导

39、时 不 要 面 面 俱 到，可 以 引 导 学 生 认 真 观 察 后 联 系 已 有 知 识，进 行 迁 移 式 书 写 指 导。如：烧 一 浇，躲 一 躺，由 抽，射 一 谢，哥 一 歌，别 一 拐，冬 一 终。在 学 生 观 察 的 基 础 上，可 以 引 导 他 们 结 合 上 学 期 学 过 的“游、倒、啊”等 字，再 次 强 调 这 类 字 的 书 写 要 点。语 文 园 地 一 教 学 目 标：1、启 发 学 生 观 察 和 想 象，培 养 学 生 的 创 新 能 力，让 学 生 初 步 感 知 语 言 中 的 比 喻。2、积 累 生 字、词 语、春 联。3、训 练 孩 子 口

40、语 交 际 的 能 力。教 学 准 备：小 黑 板 字 卡 教 学 时 间：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时(10)一、我 的 发 现 1?、读 题，明 确 题 目 意 思。2?、你 发 现 图 中 有 哪 八 种 事 物？3?、读“泡 泡”里 的 话，学 生 自 主 发 现，按 照“我 发 现 燕 子 的 尾 巴 像”的 句 式 把 自 己 的 发 现 表 达 出 来，调 动 孩 子 发 现 的 兴 趣。4?、你 发 现 八 种 事 物 中 还 有 什 么 想 什 么？5?、出 示 句 式“我 发 现 像。”学 生 口 头 补 充 句 子。6?、教 师 提 示 表 达 的 顺 序

41、可 以 灵 活，如：“银 杏 叶 像 扇 子。”也 可 以 说 成“扇 子 像 银 杏 口 卜。”7、小 组 交 流，口 头 补 充 句 子。8、扩 展：你 还 发 现 哪 些 事 物 之 间 非 常 相 似？请 用“像”的 句 式 说 说。二、日 积 月 累 1、读 题，明 确 题 意。2、读 读 认 认。（1）自 读 八 组 字 词。（2）每 组 横 线 左 边 的 字 是 怎 样 得 到 横 线 右 边 的 字 的？（熟 字 加 偏 旁 的 方 法）（3）小 组 合 作 学 习，区 分 每 组 两 个 字 在 形、义 方 面 的 不 同 之 处。3、读 读 背 背。（1）小 黑 板 出

42、示 四 副 春 联。（2）告 诉 雪 穆 春 联 是 春 节 时 帖 的 吉 庆 的 对 联。（3）让 学 生 借 助 拼 音 自 读 春 联。（4 教 师 示 范 读，师 生 对 读，反 复 吟 诵，背 下 来。4、我 会 说。（1）出 示“的 春 光”，教 师 语 言 提 示“怎 样 的 春 光”，填 上“美 好”，提 醒 孩 子 要 搭 配 准 确，用 词 优 美。（2）出 示“的 天 空 的 阳 光 的 田 野 的 小 溪 的 枝 条”（3）小 组 交 流，汇 报。（4）我 们 学 过 的 课 文 有 这 样 的 短 语 吗？三、展 示 台 1?、读 学 习 小 伙 伴“泡 泡”里 的

43、 话，明 确 本 次 展 示 的 内 容。2?、展 示 孩 子 们 收 集 的 词 句、书 法 作 品，予 以 评 比。3?、在 春 天 里，你 还 想 展 示 些 什 么 呢？（诗 配 画 等 形 式 均 可）教 学 后 记：“我 会 说”是 通 过 练 习 描 写 景 物 特 点 的 形 容 词 与 描 写 景 物 名 词 的 搭 配，让 学 生 积 累 和 练 习 运 用 语 言。我 们 一 定 要 启 发 学 生 说 出 不 同 的 词 语，只 要 搭 配 准 确 就 要 给 予 鼓 励 和 表 扬。同 时 还 可 以 让 学 生 从 学 过 的 课 文 中 找 出 一 些 这 样 的

44、 短 语，读 读 写 写。第 二 课 时（11）一、口 语 交 际 1、自 读 1 7页 方 框 里 的 话，明 确 本 次 口 语 交 际 的 内 容 春 天 里 的 发 现。2、老 师 展 示 一 个 关 于 春 天 里 的 新 发 现。3、什 么 是“新”发 现？（让 学 生 明 确 课 文 中 学 过 的，别 人 说 过 的 就 不 是 新 发 现 了，要 想 有 新 发 现 就 必 须 仔 细 地 观 察。）4、小 组 交 流 自 己 的“新”发 现。（启 发 学 生 从 植 物、动 物、天 气 变 化 以 及 人 们 的 活 动 等 方 面 去 观 察。）5、学 生 汇 报 自 己

45、 的“新”发 现。6、写 一 写 自 己 的“新”发 现，注 意 指 导 写 话 的 格 式，如：每 个 自 然 段 前 应 空 两 格。二、宽 带 网 1、学 生 自 读 宽 带 网 中 的 内 容。2、让 学 生 了 解“市 花”的 相 关 知 识。3、你 从 文 中 知 道 了 哪 些 城 市 的 市 花？你 还 知 道 哪 些 城 市 的 市 花？4、你 还 知 道 哪 些 城 市 的 市 树 吗？教 学 后 记：这 是 本 册 课 本“语 文 园 地”中 新 开 辟 的 一 个 栏 目，借 用“宽 带”这 个 网 络 新 名 词，新 颖 而 有 趣，旨 在 拓 宽 学 生 学 习 语

46、 文 的 时 空，提 高 和 培 养 学 生 的 语 文 素 学 习 的 进 一 步 养。它 是 本 组 的 进 一 步 拓 展 与 延 伸，有 助 于 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性。5、泉 水 教 学 目 标：认 识 八 个 生 字，学 会 九 个 生 字。有 感 情 的 朗 读 课 文。背 诵 自 己 喜 欢 的 那 一 部 分。培 养 学 生 乐 于 助 人 的 良 好 品 质。教 学 重 点：1、学 会 九 个 生 字。2、有 感 情 的 朗 读 课 文。背 诵 自 己 喜 欢 的 那 一 部 分。教 学 难 点：1、“瓦”、“脆”的 记 忆 和 书 写。2、培 养 学 生

47、主 动 帮 助 别 人 的 意 识。课 前 准 备：生 字 词 卡 片 教 学 课 时：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时（12）一、导 入 新 课 1、齐 读 名 言：人 生 最 大 的 快 乐 就 是 奉 献 和 付 出。爱 默 生 2、春 天 里，泉 水 唱 着 欢 快 的 歌 儿 流 进 小 池，流 过 平 地，流 到 果 园，穿 过 山 谷，它 给 别 人 带 来 了 什 么 呢？今 天 我 们 就 来 看 一 看。板 书 并 齐 读 课 题。二、新 课 教 学（一）、感 知 课 文 1、自 读 课 文。要 求：读 准 字 音，划 出 生 字。2、卡 片 认 读 生 字：哦、

48、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教 学 方 式：自 读、齐 读、指 名 读 注：“哦”的 音 是“6”，不 是“wb”；脆 的 音 是“cut”，不 是“chui”3、自 读 课 文。要 求：勾 出 自 己 喜 欢 的 词 语 并 读 一 读。（先 自 读 再 小 组 互 读）4、泉 水 都 流 过 了 那 些 地 方？（板 书：山 腰 平 地 果 园 山 谷）（二）、理 解 课 文，熟 读 课 文，背 诵 课 文。1、小 组 读 课 文，讨 论：泉 水 快 乐 吗？为 什 么？2、在 学 生 的 回 答 中 指 导 读 好 泉 水 说 的 四 句 话：（1）泉 水（高 兴 地）说：“来 吧，来

49、吧！我 的 水 很 多 很 多，山 上 有 一 座 天 然 水 塔。”（2）?泉 水（快 乐 地）说：“照 吧，照 吧！我 的 水 很 清 很 清，像 一 面 明 亮 的 大 镜 子。”（3）?泉 水（愉 快 地）说：“喝 吧，喝 吧！我 的 水 很 甜 很 甜，喝 饱 了，你 们 能 结 出 更 大 更 甜 的 果 子。”（4）泉 水（兴 奋 地）说：“唱 吧，唱 吧！我 的 琴 声 很 美 很 美，正 好 为 你 清 脆 的 歌 声 伴 奏。”注：1、括 号 中 的 词 语 为 教 师 所 加，教 师 在 教 学 中 相 机 提 示，可 让 学 生 填 空，也 可 自 己 引 导。2、说

50、到 第 一 句 时，提 问：“天 然 水 塔”指 的 是 什 么？3、读 好 一 句 就 可 让 学 生 通 过 分 小 组 等 形 式 读 好 其 它 儿 句。“来 吧，来 吧”等 类 似 的 词 要 做 重 点 指 导 3、引 读 二、三、四、五 自 然 段 4、学 生 选 读 二、三、四、五 自 然 段 方 式：自 读、挑 战 读 5、学 生 选 背 二、三、四、五 自 然 段 6、这 股 泉 水 是 从 那 里 来 的 呢？指 导 读 好 第 一 自 然 段，重 点 指 导 读 好“冲 出 来”7、读 好 六 七 两 个 自 然 段。方 式：跑 呀，跑 呀 做 重 点 指 导。问：泉