氧气教学设计化学教学文档.pdf

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1、 1 氧气教学设计 一、教学目标（一）知识与技能 1了解氧气的物理性质；2初步掌握氧气的化学性质；3.知道化合反应的概念，了解氧化反应的概念。（二）过程与方法 1通过观察集气瓶中氧气的颜色和状态，培养学生观察能力和语言表达能力；2通过教师演示实验、学生分组实验，培养学生动手实验能力、合作与交流能力；3由化学性质的符号表达式总结归纳化合反应的特点，使学生学习从个别到一般的归纳方法。（三）情感态度与价值观 通过氧气性质的学习，增强学生学习化学的兴趣，激发学生探索生活中化学的奥秘，解决生活实际问题。二、教学重点、难点（一）教学重点 氧气的化学性质及化合反应概念。（二）教学难点 木炭、硫、铁在氧气中燃

2、烧的现象。三、教学过程（一）引入新课 展示实物新鲜的苹果与腐烂的苹果。2 教师展示并提出问题：苹果为什么会腐烂？学生思考并回答问题。【设计意图】结合生活实际，从学生熟悉的生活现象引入新课。（二）新课教学 1.氧气的物理性质 教师展示一瓶氧气，并鉴别；学生观察集气瓶气体，描述氧气的物理性质，及检验氧气的方法。【设计意图】培养学生观察、分析、语言表达能力。2氧气的化学性质（1）氧气与硫反应 教师展示虚拟实验动画。归纳实验反应现象与结论。学生观察描述氧气与硫反应的现象。【设计意图】利用软件学习平台的针对性和便捷性。培养学生的观察能力。（2）氧气与木碳反应 教师组织、巡视学生分组实验。学生分组实验，观

3、察实验现象、归纳总结实验结论。【设计意图】体验探究的乐趣，培养学生合作、交流及动手实验能力。（3）氧气与铁丝反应 教师利用视频素材展示实验真实过程；归纳实验反应现象与结论。学生观察铁丝燃烧的现象，分析实验中水的作用。【设计意图】培养学生分析、归纳能力。体现软件学习平台的有效性和便捷性。（4）实验小结 教师总结氧气与硫、木碳和铁丝反应现象及结论。3 学生回顾实验过程。【设计意图】培养学生归纳、总结能力。3化学反应类型 教师展示三个化学反应符号表达式，找相同点，引出反应类型。学生观察、思考与总结。【设计意图】培养学生对比分析、归纳总结的能力。体现软件学习平台的智能性。（三）习题巩固 教师展示习题。

4、学生思考并回答问题。【设计意图】培养学生分析解决问题的能力。（四）课堂小结 教师总结。学生回顾与记忆。【设计意图】加深学生对知识点的理解。四、教学板书 课题 2 氧气 一、氧气的物理性质 二、氧气的化学性质 三、化学反应的类型 五、教学反思 本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生进行正确分析后，能较好地把握教学难点，并在教学过程中较好地突破了教学难点。氧气的教案设计 1/6 氧气的教学设计 一、课题内容：本课题所复习的内容涉及人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气，2课时。二、教学分析：1、教材分析 本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步

5、认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授

6、氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论生活中的化学反应。重点：氧气的化学性质 难点：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。2、学情分析 尽管小学自然课对氧气的知识已有过介绍，氧气与人类的生活关系最为密切，学生通过对它们的认识和了解，可以比较顺利进入化学世界探索物质的奥秘，但是本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的

7、意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、演示实验激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。三、教学目标：1、知识与技能：认识氧

8、气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2、过程与方法：氧气的教案设计 2/6 通过实验探究问题方法；通过活动和探究，体会观察实验现象。学会分析实验信息并从中归纳得出结论科学方法。3、情感态度价值观：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法 养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。四、设计思路：在这节课中我所采取的是探究归纳教学模式 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，让学生逐步学会认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时

9、，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入，有助于学生的有意记忆。具体思路为：本课题设计不同的活动，让学生主动积极地参与到教学中。开课直接播放影片“液态氧气”引入并总结氧气的物理性质。活动二通过活动探究氧气的溶解性，激发学生的学习兴趣，产生强烈的探究愿望。活动三由学生分组实验完成氧气的检验，同时引入了氧气化学性质的教学。活动四以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序（反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验），解决教学难点，通过教师与学生演示硫燃烧实验，学生观察实验现象，再次巩固观察程序。通过以上活动归纳小结氧气的化学

10、性质，解决实际问题，完成本课教学任务。第2课时通过化学反应的表达式归纳总结化合反应、氧化反应。在强化练习中巩固、提高。本课题中要重点培养学生的归纳思维能力，要让学生学会“观察现象分析现象得出结论”的科学思维方法。五、教学方法 突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、录像、以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学资源：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铁丝、木炭 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引入 新课 先播放影片“

11、液态氧气”观看、以愉悦的心情投入到学习中 制造轻松的课堂氛围，直观感受液态氧气 2 活动一观察并描述氧气的物理性质 提出 问题 物理性质包括哪些方面呢?展示一瓶事先收集好的氧气 思考老师的提问。回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅 1 氧气的教案设计 3/6 观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。解决 问题 一、氧气的性质 1.物理性质 对氧气物理性质认识。引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。2 活动二 氧气是否易溶于水?提出问题猜想 提问：氧气能不能溶于水?我们可

12、不可以用是否易溶于水来描述它?学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。培养学生从生活中获取信息并分析利用信息的能力。1 作出 假设 氧气是否易溶于水?（提出问题）氧气不易溶于水?氧气易溶于水 使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。学生通过对实验的观察得出结果 3 设计 方案 从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)在盛满氧气的矿泉水瓶中倒入半瓶水拧紧瓶盖并振荡，看是否变瘪。验证 假设 演示实验，并提醒学生注意观察、分析以得出结论。不变瘪不易溶；变瘪易溶 得出 结论 氧气不易溶于水 1 活动三 如

13、何区别空气和氧气？引入 你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?思考得出结果：不能。创设情景，使学生体会深刻。1 活动与探究 讲述：氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?实验方案：下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。自己实验，并得出结论：1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。3 氧气的教案设计 4/6 多。活动四 硫在空气中、氧气中燃烧现象 引入 氧气能不能支持其他物质燃烧?学生思考 激起探究欲望 1 多媒体

14、 以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序。学生初步掌握观察实验的程序。观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验 通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。学会书写文字表达式。4 实验 实验：硫加热后在空气中、纯氧中反应的现象。使用视频展示台老师演示实验 学生代表上讲台，与老师一起配合做实验以作对比。学生通过观察后，积极描述实验现象。填写实验报告 4 讲授 引导学生书写硫燃烧的文字表达式并介绍读法和书写相应物质的化学式 学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物并书写硫燃烧反应的文字表达式。2 解决 问题

15、为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?开动脑筋回忆并思考，回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈。用知识解决实际问题，学以致用。1 活动五 铁丝在氧气中燃烧 引入 展示铁丝并提出问题：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?那么铁丝在氧气中也能燃烧吗?思考 通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入 8 演示 实验 讲清注意事项 学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。并描述所观察到的现象。书写文字表达式和相关物质的化学式 解决 问题 为什么要放一些细沙或水呢?肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅

16、落下来的熔化参照实验具体内容来观察、分析。思考，各抒己见。氧气的教案设计 5/6 物把集气瓶炸裂。问：为什么硫燃烧只能放水呢？小结 组织讨论：通过带火星木条、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢?结论：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈 学生间相互讨论，并得出可能的结果。讨论并积极发言。通过交流，提高学生归纳总结能力 4 练习 组织练习、启发思考 积极动脑思考、参与讨论 将知识巩固 5 板书设计 课题2-1氧气（1）一、物理性质 二、化学性质 1、通常为无色无味气体 1、与碳反应 2、密度比空气略大 2、与硫反应 3、不易溶于水 3、与铁反应 4

17、、有气、液、固三态变化 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 复习引入 复习碳、硫、磷铁与氧气反应的文字表达式 回顾、书写 熟悉、记忆文字表达式 3 发现规律 观察表达式从反应物、生成物的种类看这些反应有何特点 讨论，归纳 让学生能从个别到一般 发现规律学会总结、化合反应概念 5 发现规律 从反应物种类，和反应条件看这些反应有何特点 介绍缓慢氧化反应概念、举例子 与氧气反应，生成物当中都含有氧，条件都点燃 理解 归纳氧化反应 联系生活实际 5 巩固练习课堂强化训练综合应用 大屏幕打出试题附录一 引导学生分析问题，解释问题 积极动脑思考并回答问题 17 检测 测验小卷 附录二 组织学生检验复习效果 答题,自检复习效果 10 氧气的教案设计 6/6