2022年小学数学课堂评价策略.docx

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1、2022年小学数学课堂评价策略 ：评价营造和谐、民主、同等的课堂气氛 民主、同等的课堂教学气氛有利于学生创建思维火花的迸发。老师要做到赏识每一个学生，感受每一颗心灵。在教学中，老师的眼神要遍布教室的每一个角落，要留意面对全体，不能忽视任何一个学生。如对性格内向的学生，可多多激励他们，使他们感受到老师的关切;对于后进生，可微笑着与之沟通，使他们感受到老师的真诚如此使每一个学生在教学过程中都得到激励和赏识。在教学8510200这道因数末尾有0的乘法题时，我让学生思索用最简洁的方法进行计算。大家纷纷动手动脑，想出了几种不同的算法。 我问：同学们还有没有更简便的算法这时，我视察到一位平常胆小的学生总是

2、望着我，一幅半吐半吞的样子，于是我走近他，激励地说：你的算法肯定很特别，是吗他说：老师，我是这样算的。这时，我让他走上讲台把计算方法板演给大家看，并骄傲地讲解了他的算法。我带头鼓起了掌，此时他脸上露出了微笑。以后的数学课，他不再缄默，总是抢着发言。是老师亲切的一问给了他走上讲台的志气，是掌声帮他找到了自信，是和谐同等的课堂气氛给了他施展自己的空间。 ：恰当评价激发学生的潜能 再思索一下，你准行你的解题思路很好，再优化一下看到你这样仔细思索，我感到特殊地兴奋，望你再接再厉，勇攀高峰等，这些带有感情色调的评语，使学生充溢了希望，对学习渐渐产生了深厚的爱好。你智商很高，头脑很敏捷，假如假如在仔细点一

3、点，那就更好了如此聪慧的你，肯定能想出更好的计算方法等，这样评价能使学生更有效地订正不良倾向，培育学生严谨学习的看法，养成良好的学习习惯。：主动开展互评与自评 1.自己评价自己，正确对待自我。自我评价促进自我反醒，学生参加评价的过程，也是学习的过程。学生在评价中反思、醒悟，发觉自己，相识自己，提升自己，能使学习更明智、更理性。在平常的教学中，为了能较好地视察学生在学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观方面的状况，了解学生看待自我的客观性与自信度，我采纳了作业本会说话的方法，让学生自己评价自己的作业，即每天的课堂作业让学生先自己评价，然后交上来老师评价。 班上有位常常不交作业的学生，当我采纳作

4、业自评后，作业上常常会看到这样的话：这次作业马虎了，不过作业写得干净、整齐，老师，能给个良吗今日作业没有仔细写，下次肯定能写好;上课没用心听讲，做作业有些困难，今后改正;老师能再讲一下今日的内容吗从中可以看出，自我评价更本质、更深刻。 2.学生评价学生，学会相互观赏。心理学告知我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我评价。在评价中，我不仅让学生自评，还让学生互评。如在教学小数加减法时，大部分学生常常因小数点对不齐而出错，我采纳互评这一方法收到了良好的效果。在计算0.83+2.7时，找一名学生上黑板做题，做完之后让其他学生评价黑板上的题。 学生甲说：张自君今日的数字写得比以前好看。学生乙说：能大胆发言，做题很细心，今后接着努力。学生丙说：敏捷地运用了小数点对齐这一学问，计算出了正确的结果。学生丁说：他没有用尺子画横线，看起来不整齐，以后改正我仔细倾听着大家评价，有时点头，有时微笑。这种评价从学生个体实际动身，更易关注学生个体的特长、爱好和需求，更特性化、人性化、多元化。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页