幼儿园教育调查报告.docx

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1、幼儿园教育调查报告篇一：学前教化调查报告(样本)1 关于幼儿园学前教化状况的调查报告 调查目的：对幼儿园儿童的生活自理状况进行调查，分析其影响因素 调查时间：2022年6月07日-10日 调查地点：幼儿园 调查对象：幼儿园的部分幼儿家长 调查方法：采纳调查问卷的方式 调 查 人： 一、调查的基本状况： 儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，假如儿童还是始终习惯用奶瓶喝水，就要立刻训练会用杯子喝水。其次要学会和别人交往，特殊是向成人提出需求，比如他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。假如儿童不会说，老师可能会照看不到，儿童就更加会感到失落，假如这些方面能表达得较

2、好，受到的老师的关注也会多一些，另外，假如儿童须要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，起先几天老师可能会帮忙，但确定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。 生活自理实力是指儿童从依靠到独立的过程,即儿童从依靠成人的帮助,学习认知照看自己的衣、食、住、行等历程，简洁的说，就是自己照看自己。它是一个人应当具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理实力的形成，有助于培育幼儿的责任感，自信念，以及自己处理问题的实力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自理实力差，以致不能很好的适应新环境，所以培育幼儿的生活自理实力致关重要。 二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析

3、 1、家长过度爱惜。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教化，他们总是饭来张口，衣来伸手。因此很多小挚友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服到处包办代替使孩子的独立愿望会慢慢消逝，养成依靠心理，从而导致发展迟缓。 2、认为孩子小、实力差，以后学习也不晚。在生活中，我们经常会听到孩子的这些恳求：我来洗，我来拿等等。但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做。很多家长认为孩子到了肯定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切须要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严峻的依靠心理。

4、 3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小挚友小肌肉发展还不完善，自控实力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭经常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长懊悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽搁了上班时间所以很多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节约时间，削减避开麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，损害了孩子的自尊心和自信念，阻碍了实力和独立性的发展。 三、培育幼儿自理实力的方法 孩子自理实力差，每位做家长的都深有感受，他们都希望自己的孩子能独立、自强，克服依靠性，日后成为自食其力的有用人才。那

5、么怎样培育幼儿的自理实力？我认为可以从以下几个方面入手： 1、从日常生活中入手培育幼儿的自理实力，增加幼儿独立性。 老师责任就是帮助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身发展的须要，幼儿刚起先劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐性教他们怎样做，激励孩子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，供应肯定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干涉，要激励幼儿做中学。刚起先是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长肯定要有耐性，这样既

6、熬炼孩子的自理实力，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的欢乐，从而增加其做事的信念，达到培育幼儿的自理实力目的。 2、采纳多种形式教化、培育幼儿自理实力。 有专家探讨：人的双手与人的大脑的神经是紧密相连的。幼儿通过亲自的操作可以熬炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我采纳多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简洁的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比如：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的爱好，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家观赏。可是，我发

7、觉有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违反了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参加做的欲望。“新年”过后，我在班上实行了一场别开生面的“自理实力竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们马上冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情肃穆，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”， 场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。竞赛的热情场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴精彩的表现而傲慢，我为孩子们的自信与实力而骄傲！这一场竞赛进行了一个多小时，每一位孩子都参加

8、竞赛。获胜的结果当然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的欢乐，这样熬炼了孩子，培育孩子的自己动手实力，发展孩子的想象和美感，提高了幼儿的自理实力。 3、家长放手培育幼儿的自理实力。 幼儿在适应改变的环境时会遇到很多困难，学会解决生活中不断出现的困难的实力是必需的。幼儿成长须要父母的关怀，老师的教育，但父母、老师不行能始终地跟随在他的四周，替他去生活，也不行希望事事到处得到长辈的爱护，因 此培育幼儿自理实力，让幼儿具有肯定的独立性，摆脱对别人依靠是特别重要的。 孩子通过劳动获得本事，劳动的机会时时到处都有，关键是家长是否情愿放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿

9、、玩、用一切具备，孩子失去了解许多学习，熬炼的机会。因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。家长应在生活中有安排地支配幼儿参与力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要是没有危急的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿供应练习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等嬉戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些嬉戏中，会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。让幼儿从小驾驭一些实干巧干的方法

10、和技能，这是培育幼儿的自理实力，学会生存、学会自主的起点。 总而言之，有目的地、有安排地对幼儿自理实力的培育，常常组织幼儿参与各种活动，对提高幼儿自理实力，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意 篇二：学前教化调研报告 学前教化调研报告 学前教化是我国基础教化事业的重要组成部分,是学校教化和终身教化的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教化的期望越来越高，社会呼喊真正意义的学前教化。为探讨解决我片区学前教化事业的方向性、体制性、政策性问题，推动片区学前教化事业持续、健康、均衡、可持续的发展。2022年4月初旬对全片区各类幼儿园进行全面调查，现将调查状况汇

11、报如下： 一、调查对象：调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。 二、调研方法 通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈探讨等方式，全面视察了解水母全片区11所完小及教学点。 三、取得的效果 水母片区是化处镇教化系统划分的三个片区之一，陆地面积40平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口1018人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校代办学前班的有5所。在财政投入方面，除了代办学前班的学校配备一个专兼职老师认课，开取肯定的酬劳以及举办学前班必需的办公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入老师待遇及办公开支约1万元。 四、存在的突出问题 1、片区内目

12、前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。 2、部分学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。 3、有未经审批注册擅自开办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管部分的监管力度不够。加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。 4、代办学前班的学校没有老师编制配备，有的是支配义务教化编制内老师授课，挤占义务教化阶段老师；有的是聘请代课老师，代课老师的水平有限，导致教学质量不好。 5、由于是代办的学前班，所以管理不规范，卫生保健工作、教化工作不规范等。 五、对策建议 1、提高相识，加强对学前教化的领导。 为了切实加强幼儿教化的管理，促进我片区幼教事业的稳步发展。水母片

13、区要主动协作上级教化主管部门，主动发展学前教化，以适应国家“十二五”远景教化规划的须要。爱护和发展学前教化事业，是政府行政部门不行推卸的责任，更何况支持发展学前教化事业是造福子孙后代的功德无量的事业。为此，水母片区必需把水母学前教化放在基础教化发展的战略重点位置，全方位加大教化投入，大力度深化体制改革，主动争取在片区内新建一所干部幼儿园，主动实现学前教化事业的快速发展。 2、进一步完善学前教化管理体制，明确办学职责。 要坚决根据中心关于学前教化发展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的学前教化管理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全片区幼儿教化规划、布局调整

14、、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和老师指导教化教学工作；片区内担当发展农村幼儿教化的责任，负责办好片区中心幼儿园。教化部门是幼儿教化的主管部门，要仔细贯彻中心幼儿教化的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教化规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评估标准和方法，园长资格审定和幼儿老师资格认定以及幼儿园取管理方法等方面的建设。卫生、机构编制、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局动身，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。 3、创新模式，主动拓宽加快幼教发展的路子 可以提出 “创新办园体制，盘活教化资源，规范办

15、园管理，提升办园水平”的总体工作思路，把办园体制改革作为“十二五”推动学前教化发展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教化的健康快速发展。全面加高校前教化的监控力度，完善学前教化的管理 机制和运作机制，全过程优化，全方位推动，狠抓幼小连接，提升办园水平，做到让家长满足，让小学满足，让社会满足，最大限度地发挥学前教化的教化功能和办园效益。本着“放开、放活、管严”的原则，我们在做好“政府办园为示范”的同时，动员支持社会各方面的力气，充分吸纳社会资金，多渠道、多形式发展学前教化事业。形成以“政府办园为示范、集体（村）办园为主体、社会力气办园为补充”的多元化办

16、园新格局。 4、坚持管理创新，提升学前教化的办园水平 （1）、上级部门严把办园审批关。依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教化行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。 （2）、严把老师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和老师都通过“一推双考、竞争上岗”的方法选聘产生。 （3）、严把评估监督关。当前我片区虽然部分学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的健康发展。为此，办有学前班的学校要依据中华人民共和国教化法、幼儿园（学前教化）管理条件，制定小学幼儿（学前

17、）教化管理方法，建立学前教化督导评估制度，出台以评估办学前班或者幼儿园为主的学前班办班水平督导评估方案，加强过程性督查和终结性评估，加高校前教化在乡片区教化工作综合评估中的计分权重。依据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成果不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。 （4）、严把常规管理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克服“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新”的六字管理要求，优化幼儿一日活动；坚持

18、以人为本，以德治园，强化广阔幼教工作者的主子翁意识；优化园所环境，深厚文化氛围，创 设良好的育人环境；建立严格的平安工作制度，特殊是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把平安环节。 （5）、加强幼儿教化队伍建设，全面提高教化质量。 发展幼儿教化事业，提高保育教学质量，幼儿老师队伍建设是重点。要通过多种途径，实行各种措施，培育与造就一支稳定合格的幼儿老师队伍。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培育合格的幼儿老师打下基础。其次，开展短期培训。县的做法是：由教化主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿老师都必需参与，费用由三方面负担，老师自己出一点，所在园拿一点，教化部门贴

19、一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县教化部门、镇幼儿领导处、片区辅导员（或中心园园长）组成的业务辅导网，对幼儿（学前）老师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教化、教学研讨，组织观摩、评估活动，进行阅历沟通，以此带动村办、个体小园共同提高。 第四，科学合理支配公办幼儿老师。第五，留意调动老师的主动性，提高幼儿老师的地位，完善幼儿老师的职称评审、评先、评优方法，使幼儿老师职称评定制度化、规范化，并按有关规定，对应相关工资标准，将幼儿老师的经济待遇与义务教化阶段老师同等对待。 附：水母片区学前教化基本状况调查表 普定县化处镇水母中小学校 2022年4月19日 篇三：关于幼儿园的调查报告 幼儿园

20、 调 研 报 告 学号：202203334 姓名：倪伟龙 指导老师：徐强 王润生 郭亚成 关于幼儿园的调查报告 姓名：倪伟龙 学号：202203334 导师：徐强 幼儿园是孩子走进学校的第一步，也是特别重要的一步，幼儿园里孩子们接受启蒙教化，人们在1-4岁将学会一生中50%的获得核心学问的学习方法，5-8岁将学到人生中的30%，从8岁以后学到的是剩下的20%。人类还将在1-3岁获得一生中50%的IQ和身高。因此幼儿园环境的好坏对孩子的健康成长有着很重要的影响。因此，为了孩子负责，我们必需要对幼儿园和孩子有充分的了解。 调查人员： 倪伟龙，赵青，刘泽发，朱波，吕文浩，韩夏，付春祥周娜娜 调查的时

21、间： 2022年3月11日 星期五 上午 调查的目的： 此次调查是为了更深化的了解孩子，了解幼儿园的，更好的了解幼儿园设计在功能交通外观等方面的问题。 调查的对象和遇到的问题： 此次我们一组八个人对青岛市南幼儿园进行了调查。由于幼儿园老师们对孩子的关切，我们被大多数幼儿园挡在门外，费尽周折我们来到了市南幼儿园。青岛市南幼儿园始建于11014年，系市南区教体委直属单位，座落在东部风景秀丽的浮山三小区，是一所具有现代化的教化设施、富有创意的园设环境、高素养的 老师队伍及创建教化特色的集示范、试验为一体省级示范幼儿园。 调查的资料: 托儿所、幼儿园建筑的造型设计、幼儿园、托儿所设计规范 整理其中自己

22、觉着对此设计比较有用的。 应有全园共用的室外嬉戏场地，其面积不宜小于下式计算值：室外共用嬉戏场地面积（m?）18020（N1）（注：1、180、20、1为常数、为班数（乳儿班不计）。室外共用嬉戏场地应考虑设置嬉戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。 托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满意冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，暖和地区、燥热地区的生活用房应避开朝西，否则应设遮阳设施。 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、嬉戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应平安、美观

23、、通透。 单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。 幼儿卫生间应满意下列规定： 一、卫生间应接近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有干脆的自然通风。 二、盥洗池的高度为0.500.55m，宽度为0.400.45m，水龙头的间距为0.350.4m。 三、无论采纳沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m.073m，沟槽式的槽宽为0.160.18m，坐式便器高度为0.250.30m。 四、燥热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立

24、的浴室 厨房设计应符合下列规定。 一、托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。 二、厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的运用面积。 三、因各地燃料不同，烧火间是否设置及运用面积大小，均应依据当地状况确定。 四、托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。 托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色调的处理、光影的改变及材料、质地效果等来创建托、幼建筑所特有的心理感觉与特性特征。 （1）托、幼建筑造型设计的原则 （2）托、幼建筑的造型设计应

25、反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑特性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 （3）托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与改变，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则。 托、幼建筑造型特征 1）体量不大，尺度小巧。 2）错落有致，虚实变化。 3）布局活泼，造型生动。 4）新颖、童稚，直观、显明。 3）托、幼建筑造型设计 1）主从式造型 托、幼建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体。托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑显明的特性。而且儿童活动单元因其数量多且反映幼筑特性，常组合成富有韵律感的建筑群，

26、形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形式了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之间的均衡。 在造型设计时，应留意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的 改变，从而减弱其整体感。在详细处理时，应从建筑形体组合、色调的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。 2）“母题”式造型 母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求改变的原则使“母题”产生肯定的相异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。

27、 托、幼建筑的儿童活动单元因其形态、大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调并重复运用某种要素如体形、屋面、门窗等构成“母题”剧烈的韵律感。 “母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简洁的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；托、幼建筑母题的内容还包括了门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。 “母题”的相异性即在统一中求改变的原则下产生基本要素的霜些部分的不同（相异），如圆与圆弧，直线与圆弧等等，改变不宜太多、太大，否则会破坏“母题”感。 3）积木式造型 幼儿建筑的造型特色在于它与幼儿生理、心理的内在联系，积木

28、这种嬉戏器具不仅被幼儿所认知，而且其形体简洁、明快，符合幼儿的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。积木式造型的基本要素是方、圆、三角形等几何形体。积木造型并不是简洁地积木堆砌，而是要经过加工、提练并在托、幼建筑的重点部位大胆运用。 积木式造型常采纳模拟手法表达“童话”意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新颖之感。 调查的内容： 孩子们都是童真无邪的，喜爱童话，喜爱美丽的颜色，所以幼儿园建筑及其四周环境的立意构思要反映出明快、活泼的儿童建筑特点。从建筑空间到建筑细部、家具、卫生设施、采光照明、绿化配置的尺度都要

29、适合儿童的须要，选择生动、显明、好玩而为幼儿所宠爱和有益于身心健康的造型、材料和色调 保证流线互不干扰，即活动流线和供应流线分开，后勤供应与垃圾处理应避开活动区域，最好设两个出入口； 合理支配道路，尽量少用地； 出入口设置上，主要出入口应面对次要街道，避开拥挤车辆，若必需放在主干道 上，则应当内退一部分；便利家长接送，避开交通干扰。能为建筑功能分区、出入口、室外嬉戏场地的布置供应必要条件。晨检室宜设在建筑物的主出入口处 。 幼儿园应依据设计任务书的要求对建筑物、室外嬉戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，便利管理，朝向相宜，嬉戏场地日照充 足，创建符合幼儿生理、心理特点的环

30、境空间。 为了平安防护，不同性质房间的分区要明确，儿童用房与协助用房要明显隔离，防止幼儿到锅炉房、洗衣房等处去，以免发生事故。楼梯、阳台、建筑细部的棱角以及大型活动器械的四周要考虑平安和防护措施。户外场地不宜种植有毒、有刺的植物。学前儿童不仅有嬉戏、运动的须要，还有获得学问的须要。活 动室内应供应视听电化教化设备和有利于激发智力的色调装饰等； 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页