部编语文一年级下册9 夜色课件+教案+精彩片段+素材.zip

创新教案夜色创新教案夜色创新教案 （第一课时）（第一课时）教学设想：教学设想：本课是一首儿歌，用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。在本课的教学中，教师引导同学们联想自己的生活实际来感受课文，让学生体会夜色美丽的同时，懂得亲身体验与实践的重要性，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质，做一个勇敢的孩子。教学过程：教学过程：一激趣导入，揭示课题。1.教师课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？（指名回答。）师问：黑天的时候你害怕吗？2.教师表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进夜色。二初读课文，读中识字。1.教师要求学生在初读课文时，边读边画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。指导学生学习词语，巩固生字。如“散步”“讲话”“再见”“拉着”“故事”“从此”“窗外”等。本课要求认识的生字中“胆、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音。要指导学生把这些字音读准。2.教师在指导认字时，要启发学生动脑用自己认为容易认记的方法识字。“胆、原”等字可以用学过的熟字、部件和偏旁来识记。如“胆”字由“月”和“旦”两字组成。“原”字由“厂、白、小”三字组成。“敢、勇”等字笔画较多，可以采用数笔画、编儿歌等方法来记忆。“往”字和“住”字字形相近，住是单人旁，往是双人旁，两个字可以比较记忆。三品读课文，理解感悟。教师朗读课文。学生欣赏朗读，感悟课文。(一)学习第一段1.教师请学生朗读第一段第一句。其他学生思考：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？（学生思考问题）2.教师请学生读出相关语句“天一黑就不敢往外瞧”，解释“瞧”就是看的意思。3.教师请学生朗读第一段第二句。其他学生思考：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？（学生思考问题）4.学生回答：妈妈的办法是给孩子讲勇敢的故事。妈妈的方法不管用，因为小朋友“一看窗外心就跳”。5.教师点拨：“故事”这个词不要和“古诗”混淆，我们上节课学习的静夜思 有四句话，每句话的字数都一样，叫古诗，而你们爱听的是故事。“讲了又讲”表示妈妈给孩子讲了很多勇敢的故事，而且每个故事都讲了很多遍。6.教师提问同学们，你们怕黑吗？你们为什么怕黑呢？你们解决了怕黑这个问题了吗？（学生回答）课文中这个小朋友解决了，咱们来看看他是怎么解决的。（二）学习第二段1.教师请学生朗读第二段第一句。其他学生思考：爸爸是怎么做的？散步时我发现了什么？我还怕黑吗？（学生思考）2.学生回答：爸爸偏要拉我去散步。散步时我发现原来花草都像白天一样微笑。我不再怕黑了。3.教师点拨：“偏要”表示坚决、决意。这个词表现了爸爸的决心。“微笑”这个词是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。4.教师请学生朗读第二段第二句。5.教师活动：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？师范读，学生用心听。指名学生读。6.教师出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？学生表达自己的想法。7.教师点拨：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？学生之间交流，说一说，锻炼写话能力。8.教师总结：通过课文中我们知道了小朋友怕黑，他的妈妈给他讲了很多故事，依然没有解决怕黑这个问题，他的爸爸通过晚上带他出门散步，解决的他怕黑的问题，所以同学们要懂得问题的解决，需要我们在实践中亲身体验，做一个勇敢的孩子。四感悟课文，指导朗读。1.教师点拨：本课语言朴实而通俗，整首诗押“”韵，读起来朗朗上口。通过朗读指导，可以培养学生的语感，鼓励学生做一个勇敢的孩子。第一小节写“我”从前胆小、怕黑，因此在读“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了。“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”一句应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读出不再怕黑的高兴的心情。但“怎样在月光下睡觉”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。2.学生练习朗读课文。3.学生以开火车的方式朗读课文，同学评一评，选出读的最好的学生，给予表扬和奖励。五指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:色、外、看、爸、晚、笑、再。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：夕+卜=外；父+巴=爸；日+免=晚；“再”和“在”两个字读音相同，要注意区分等等。4.教师活动：教师强调书写。比如:“色”书写时上半部分小，下半部分大；“爸”书写时，上面的父的一撇一捺要长一些，包住下面的巴；“再”的第一笔横，要写的长一些；等等学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六课后作业1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。2.有感情的朗读课文。3.课外作业：（1）用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。(2)搜集描写美丽夜空的句子。板书设计：夜色 爸爸胆小（怕黑）勇敢（不怕）散步9 夜色9 夜色课题课题夜色夜色课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁；会写“色、外”7 个字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。5.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学教学重点重点 读好长句子的停顿。教学教学难点难点读懂诗歌的意思。第一课时第一课时教学教学目标目标 1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁；会写“色、外”7 个字。2.正确、流利地朗读课文。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、课前谈话，引出课题一、课前谈话，引出课题 1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。3.板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）【设计意图：【设计意图：谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、学生字，读词语二、学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？1.出示字词（课件出示 2）（课件出示 2）ys chun wi kn b wn wi xio zi夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见 dn yn n wn lun pin sn yun xin 胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像 2.游戏读字词。首先需要把全体学生分成 6 组，每组孩子选出 4 个代表。排好号，14 号。让学生借助拼音，自由进行练习识读。然后先请每组的 1 号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示 3）（课件出示 3），增加难度）读词。其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的 2 名同学获胜。教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。4 组循环之后，为小组分别计分加星。3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议（课件出示 4）（课件出示 4）。胆：“胆子、胆量、大胆”勇：“勇敢、勇气、勇士”往：“往外、往里、往东、往西”原：“原来、草原、高原”【设计意图设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】微：“微笑、微小、微风”5.读好长句子：（课件出示 5）（课件出示 5）我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。三、初感知，指导读三、初感知，指导读 1.自由读一遍课文。2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。（课件出示 6）（课件出示 6）3.分节读 指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。4.整体读 齐读整篇课文。5.比赛读 同位赛读，男女生赛读，小组赛读。6.展示读 开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？7.整体感知。（课件出示 7）（课件出示 7）指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。四、指导写字,规范书写四、指导写字,规范书写1.出示生字：好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示 8、9）（课件出示 8、9）色 外 看 爸 晚 笑 再 2.指导写字(1)观察范字 请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每【设计意图：【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的个字在写时要注意什么？指名交流：谁来说给大家听一听。(2)指导范写讲解难点色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插 到曰字旁的下面。前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。教师范写。强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌）学生描红临写实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？（3）（课件出示（课件出示 10）读读写写。如，色 彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。写字习惯。】课堂作业新设计课堂作业新设计 1.在田字格中认真书写以下 5 个生字“色 外 看 爸 晚 笑 再”2.给以下生字组一个词语色（）外（）看（）再（）3.写出带有下列偏旁的字。厂：_ _ _ ：_ _ _ 参考答案：1.略2.红色 外边 看见 再见3.厂：厌 原 历 ：答 笑 篮 第二课时第二课时 教学教学目标目标1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、复习检查，温故知新一、复习检查，温故知新 1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？教师提写：白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见学生听写，投影展评。谁能用上其中的 2 个词说一句话？同学们都太棒了！今天我们继续学习夜色，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。【设计意图：【设计意图：复习导入，温故知新。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟 二、品读学习，重点突破二、品读学习，重点突破 1师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3学习第一节。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示 12）（课件出示 12）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”）指导读，读时读出害怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）用：“一就”造句。（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的孩子）（板书：怕黑）（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）（4）指名读，评议。4学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要就要）谁能用“偏要”说一句话，指名说。（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（课件出示 13）（课件出示 13）出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）（板书：却散步 花草微笑）“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说【设计意图：抓住关键句子，抓住关键词语，理解人物内心的情感，感受我的胆小怕事。】【设计意图：设计意图：通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑不再怕黑，变得勇敢。】明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书：不怕黑）（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）（4）（课件出示 14）（课件出示 14）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下 小鸟睡觉）（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（课件出示 15、16、17：（课件出示 15、16、17：“美丽的夜景”图片）“美丽的夜景”图片），学生观看。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。（7）指名读，评议。5你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）7练习朗读课文。【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】课堂小结及拓展延伸课堂小结及拓展延伸（）分钟（）分钟 三、课外延伸，综合学习三、课外延伸，综合学习 画一画美丽的夜景图。完成绘画作业。调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。板书板书内容内容 天一黑就不敢望外瞧 从前 怕黑 看窗外心就乱跳 夜色 如同白天一样美好 去散步 花草微笑 现在 不再怕黑月光下 小鸟睡觉课堂作业新设计课堂作业新设计1.用：“一就”造句。2.比一比，再组词。爸（）晚（）笑（）吧（）兔（）哭（）3.先组词，再写一句话。讲()_故()_4.写出下面字的反义词。黑夜()推()外()上()出去()【答案】1.我一看到太阳就想到了大火球。2.爸（爸爸）晚（晚上）笑（笑话）吧（好吧 ）兔（白兔 ）哭（哭笑不得）3.讲(讲课)：老师讲课非常认真，我们听得也很认真。故(故事)：这个故事真是太有趣了！4.写出下面字的反义词。黑夜(白天)推(拉)外(里)上(下)出去(回来)教学反思教学反思成功之处：1.谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。2.游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。3.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。4.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。5.回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。不足之处：1.课文教学的有张有弛，活泼和严肃的统一问题。2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。备课素材【写作背景】夜色是部编教材小学一年级语文下册第四单元第 9 课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。【作者介绍】柯岩柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。原名冯恺，原籍广东南海，1929 年 7 月 14 日生于河南郑州。1949 年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。1947 年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说我的同窗，1956 年出版第一本诗集小兵的故事。1965 年以前，主要从事儿童文学创作。1976 年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的文学奖。有些作品被译为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。其中的诗歌周总理，你在哪里，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。长篇小说寻找回来的世界，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年犯罪这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。她被称为 20 世纪中国文坛上全能式作家。已出书五十余部，主要有诗集“小迷糊”阿姨、周总理，你在哪里，报告文学 船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇小说及同名电视连续剧寻找回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人（又名红蜻蜓）等。三十多年来出版过最美的画册、相亲记、“小迷糊”阿姨、周总理，你在哪里？奇异的书简、癌症死亡、寻找回来的世界、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选等 30 部。作品种子的梦被选入北师大版五年级下册第 5 单元“心愿”第二课。柯岩 1978 年以后创作了船长、奇异的书简、癌症死亡、美的追求者、特邀代表等报告文学，迅速反映了现实生活中的一些问题。它们既着力光明的歌颂，又不回避光明下的阴影；既描绘出主人公事业的成功，也写出他们的苦恼、忧虑，并在诗情中糅以哲理。载于 1979 年的船长是柯岩报告文学的成名作，它介绍了中国远洋公司上海分公司所属“汉川号”远洋货舵船长贝汉廷的事迹。贝汉廷是中国第一代远洋船员，作品将他的生活片断组合在一起，写出了他几十年历经风雨的成长之路。作品以一个船长的豪迈气概来显示中国改革开放的新局面，且有强烈的时代气息。作品风格洒脱豪迈，主人公贝汉廷的形象呼之欲出。他既是个热情洋溢的爱国者，又是个精通专业的行家，作品突出了他以鲜明的主人翁态度，运用精湛的专业知识为国争光的事迹。以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。然而，船长却一反她温婉细腻的风格，让阳刚之气、壮志豪情充溢全文。不过，“真纯的美”依然闪烁其中，如作品结尾处，对祖国深情呼唤的一段文字显示出的诚挚深情与广大读者息息相通，很自然地引起了人们心灵的共鸣。柯岩笔名的由来关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深的扎入大地，它的生命力必将加倍的顽强我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生扎根大地，终生奋力的攀登，从而使我的作品能像岩石中的小树那样富有生命力。”著作书目小兵的故事（诗集），1956，天津人民出版社；最美的画册（诗集），1957，少儿出版社；大红花（诗集），1957，少儿出版社；双双找姥姥（剧本），1959，湖北人民出版社；“小迷糊”阿姨（诗、剧合集），1960，作家出版社；相亲记（剧本），1960，戏剧出版社；我对雷锋叔叔说（诗集），1963，少儿出版社；讲给少先队员听（诗集），1965，少儿出版社；周总理，你在哪里（诗集），1978，四川人民；柯岩作品选，1979，少儿出版社；奇异的书简（报告文学集），1980，四川人民出版社；记着啊，请记着（歌剧），1980，四川人民出版社；柯岩儿童诗选，1981，人文出版社；柯岩作品选（诗、小说等合集），1983，广东人民出版社；月亮会不会搞错（儿童诗集），1984，新蕾出版社；寻找回来的世界（长篇小说），1984，群众出版社；中国式的问答题（诗集），1986，四川文艺出版社；癌症死亡（报告文学集），1987，四川文艺出版社；永恒的魅力-一个诗人眼中的宋庆龄（报告文学），1988，百家出版社。【与文章相关的资料介绍】儿童诗儿童诗 是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗小:在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的遥远的地方，并在想象中完成叶子花、小蝶、孔杉这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。遥远的地方是傣家的村寨，那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。【其他资料】关于勇敢的名人名言1 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。-拿破仑 2 人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。-福楼拜 3 朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。-戴尔卡耐基 4 我们处于什么方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。-霍姆兹 5 真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。-洛克 6 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。-洛克 7 人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。8 应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。-卢 梭 9 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。-洛克课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、读拼音，写词语。wi min b ba wn shang kn jin xio le zi jin 二、我能积累。很小很小：、。勇敢的故事：勇敢的、勇敢的。三、句子总动员。例：天一黑我就不敢往外瞧。一 就 。阅读能力大提升阅读能力大提升四、重点段落品析。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 1.超级模仿秀。在月光下睡觉 在月光下（）在月光下（）2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？思维创新大拓展思维创新大拓展五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛你还看到了什么？请你画下来吧。参考答案：一、外面 爸爸 晚上 看见 笑了 再见 二、很高很高 很大很大 很绿很绿 传说 传奇 三、她一听到这消息就立即离开了。四、1.说话 谈心 2.爸爸晚上偏要拉我去散步 3.花草都像白天一样微笑。 9 9 夜夜 色色 s chun wi kn b wn wi xio zi dn yn n wn lun pin sn yun xin 夜色夜色 窗窗 外外 看见看见 爸爸爸爸 晚晚 上上 微微 笑笑 再黑再黑 胆子胆子 勇勇 敢敢 往往 前前 乱乱 跳跳 偏偏 要要 散步散步 原原 来来 都都 像像 夜色夜色 窗外窗外 看见看见 爸爸爸爸 晚晚 上上 微微 笑笑 再黑再黑 胆子胆子 勇敢勇敢 往往 前前 乱乱 跳跳 偏偏 要要 散步散步 原原 来来 都都 像像 胆：胆：“胆子、胆量、大胆胆子、胆量、大胆”勇：勇：“勇敢、勇气、勇士勇敢、勇气、勇士”往：往：“往外、往里、往东、往西往外、往里、往东、往西”原：原：“原来、草原、高原原来、草原、高原”微：微：“微笑、微小、微微笑、微小、微 风风”我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑我我/也能也能/看见看见/小鸟小鸟/怎样怎样/在在/月光下月光下/睡觉睡觉。本文写了我（本文写了我（）怕黑，一）怕黑，一天（天（），（），（）拉我去散步）拉我去散步后，我（后，我（）怕黑，克服了自己）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。的软弱，变成一个勇敢的孩子。色外 看爸 晚 再笑读读写写读读写写色彩 五光十色 看见 晚上 再见 再次 外面 外国 外边 爸爸 笑哈哈第二课时第二课时可我可我一一看窗外心看窗外心就就乱跳乱跳你能照样子写一句这样的话吗？你能照样子写一句这样的话吗？原来花草都像白天一样微笑原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉精彩片段 夜色 精彩片段师：孩子们，你晚上怕黑吗？为什么？生：我害怕，因为我害怕遇上坏人。生：我不害怕，因为我和爸爸妈妈一起出来，还能看到圆圆的月亮呢。生：我也不害怕，因为我和小伙在楼下玩，小区里有灯光。师：你们真是勇敢的孩子。今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习第 9 课夜色。伸出小手和老师一起书写课题。师生共同书写课题。请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。生自由读课文。师：生字宝宝来了，谁来读一读？指名读，开火车读，齐读。师：去掉拼音，老师相信你也能读正确。指名读，齐读。师：孩子们，你有什么好的识字方法和大家分享一下？交流识字方法。师：生字宝宝回到课文，你还能叫出它们的名字吗？指名分节读课文。师：（出示：第一小节）自己读一读这一小节，你觉得“我”怎么样？生：我觉得她胆子很小，怕黑。生：她胆子很小，天黑不敢往外瞧。师：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。应该怎么读好第一小节呢？指名读。师：妈妈给我将勇敢的故事，我怎么样呢？生：还是不敢出去，胆小。师：你怎么知道的？生：可我一看窗外心就乱跳是：谁来读读这句话呢？指名读。师：后来，他变得怎样了？生：他胆子大了，敢出去了。生：他敢出去了。生：他变得勇敢了！师：从哪里看出来的？生：爸爸晚上偏要拉我去散步。师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？生：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。生：原来花草都像白天一样微笑。师：读读这句话。指名读。师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。生：有小草、小花。生：小花、小草很多。生：很多的小花、小草，很漂亮。师：他觉得这画面非常美丽，你们觉得呢?生：很美丽。师：能不能在“原来”和“花草都像白天一样微笑”中间加一个词语？生：原来晚上的花草都像白天一样微笑。生：原来天黑了花草都像白天一样微笑。生：原来夜色下的花草都像白天一样微笑。师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。生：还可能看到夜色下的小树在哗啦啦响。生：还可能看到叔叔阿姨、爷爷奶奶们在跳广场舞。师：（出示美丽的夜景图）请看大屏幕，来欣赏一下美丽的夜景。师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）来去读生：齐读。师：你觉得夜色下还有什么是美丽的？生：夜色下的路灯很美。生：夜色下的月亮很美。师：你能把我的勇敢读出来吗？指名读，同桌互读，齐读。师：夜色是美丽的，希望你在夜色中发现更多的美。