大班科学沉浮实验教案.docx

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1、 大班科学沉浮实验教案40篇 （1）大班科学教案反思蔬果沉浮 活动设计背景活动组织时正是柳城蔬果成熟的季节，小朋友虽然吃过了各种水果蔬菜，但是都是教师洗好了的，为了增进幼儿的学问，并且班上有局部幼儿对物体放入水中后会产生什么样的现象感兴趣，因而我组织了本次活动。活动目标1、观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。2、学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。3、增进对科学活动的兴趣。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点知道沉、浮活动预备1、实物苹果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干2、盆子、水、小毛巾3、自制记录卡、笔活动过程一、导

2、入手指嬉戏：乒乓球二、认一认，猜一猜1、熟悉教师预备有的全部水果蔬菜。2、让幼儿猜一猜将过放到水里会有什么样的现象。文章.出自快思教案网.教师取一样水果做试验，并将试验前后的结果记录在黑板上画好的记录卡内。三、试一试1、介绍、试验记录卡2、试验操作。让幼儿分组操作并做好试验结果的记录。四、结果展现和小结教师将全部的蔬果都放到水里做试验五、完毕让幼儿回家试试一些常见的蔬果放到水中消失的现象。教学反思整个活动能够根据我的流程进展，活动目标根本到达，幼儿的兴趣都很高，都乐于参加到试验活动当中，但是也存在缺乏，一是我对班上孩子的力量还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法

3、;二是在孩子操作之前，要求说得不够具体，三是预备材料不够充分，由于在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉出现象的解释上也不够。（2）大班优秀科学教案一叶扁舟含反思活动目标：1.进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。2.能在操作活动中大胆提出猜测，并学习试验验证。3.情愿积极表达自己的发觉，体验试验活动的乐趣。4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。5.培育探究自然的兴趣。活动预备：1.阅历预备：对沉出现象有肯定的感知，有初步试验的阅历。2.物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做试验用的脸盆（半盆水），记录纸人手一份

4、。活动过程：一、问题情境，激发幼儿兴趣1.师：秋天马上过去，冬天就要降临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简洁又安全地过河呢？2.师：假如你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙？3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢？二、猜测猜测，第一次操作1.师：刚刚小朋友帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料？2.师：对小蚂蚁来说，选择适宜的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么？3.师：刚刚小朋友说的还只是你们的猜想，那么

5、有什么方法证明猜想是否正确呢？4.验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科学家，就要像科学家那样标准操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开头试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最终我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜想是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假如有水出来了，要准时用抹布擦干。5.沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。依据你的试验，你觉得什麽做小船最适宜，为什么？环节分析：此环节

6、引导幼儿叙述自己的试验结果，体验试验过程的欢乐。6.小结：今日我们像科学家那样用试验的方法帮忙小蚂蚁找到了适宜的做小船的物品，小蚂蚁肯定会特别感谢大家的。三、进一步尝试试验，感知物体的浮力1.师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。2.师：为什么叶子在水里会浮起来呢？3.再次试验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个试验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，渐渐地向下压，你的手有什么感觉？压到水底的时候再放开，树叶怎样了？等下请你们来说一说。4.沟通试验结果。请个别幼儿描述表达试验过程中的感受，初步感知水的浮力。5.小结：（手指演示）原来树叶在水中飘着的

7、时候，假如你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。四、延长活动激发幼儿连续探究的兴趣师：生活中还有许多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做试验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪慧的人类利用水的浮力创造了许多便利我们生活的东西，我们下一次再来讨论讨论吧！活动反思增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉浮力的隐秘, 培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。（3）大班上学期科学教案活动沉与浮含反思

8、活动目标1.感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2.探究调整物体沉浮的方法。3.培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动预备1.各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。2.幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。活动过程(一)创设情景幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。(二)幼儿尝试教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会

9、发觉什么?幼儿尝试,得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。(三)幼儿尝试1.教师提出尝试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。(教案出自：快思教师教案网)这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。)2.各组幼儿进展尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。3.教师总结(演示课件)，验证幼儿猜想的(正确与否。对不同意见(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。(四)试验1.教师提出尝试：怎

10、样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?2.幼儿试验，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。3.教师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。(五)幼儿尝试1.故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢?幼儿尝试答复：往树洞里灌水球就浮现来了。2.有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?幼儿尝试答复：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。3.沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?幼儿尝试答复：救生圈的应用、淘米做饭时

11、的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。(六)活动延长在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。教学反思：1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验完毕的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。（4）大班科学教案沉浮含反思设计背景体育课时，我班的小朋友无意间把球投入了

12、正装满水要用来清扫卫生的桶中，我见球有些泥污，就顺手把球往下压，洗一洗，然后松开了手，球立刻浮了上来，孩子们很奇怪。活动目标1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。2、培育孩子们对自然现象的兴趣和动手力量。3、培育孩子们的细致观看力量。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力(浮力)。2、难点是漂移的物体在肯定状况下也能下沉。活动预备能盛水的家具(如：盆、桶等)并加满水，小皮球、小石头、干木块活动过程1、让孩子们轮番感受水的浮力。教师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后

13、叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观看沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上?结论：石头重，简单下沉;而干木块轻，简单浮在水面上。3、让小朋友们说一说，通过这次活动我们学到了什么。教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好

14、的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观看、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。2、每一个孩子都能积极的参加到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有时机动手做，让他们对学习感到兴趣。4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。（5）大班科学公开课教案活动沉与浮含反思活动目标1.激发幼儿探究的欲望。2.能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。3.初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和

15、认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动重点能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。活动难点初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。活动预备1.阅历预备：了解物体的沉出现象，会记录试验结果。2.物质预备：a.各种试验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。b.自制幻灯片。活动过程一、 激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象1.师：小朋友今日教师要和大家一起做试验了，这里我为大家预备了许多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮现来?用符号标记。2.师：在操

16、作时请小朋友留意以下几点：a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。3.师：教师巡回观看幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进展指导和鼓舞。4.师：并现场验证幼儿猜想的正确与否。对不同意见(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。5.师小结：我们通过操作后发觉金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。二、 尝摸索索如何让沉下去的物体浮现来1.师：刚刚的结果中我们都看到了，

17、物体在水中的现象都是不一样的，接下来教师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的方法。(有的是通过借助外力，还有的是转变自身外形)一起来探究。2.师：鼓舞幼儿尝试操作，教师巡回指导。3.师小结：我们发觉橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过转变它的外形，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的状况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的学问，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。三、迁移生活阅历，查找生活中的浮力现象观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。活动延长

18、师：小朋友们，我们知道转变橡皮泥本身的外形可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过试验的方法自己来试一试，看一看吧。教学反思：1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。5.本节课的缺乏在于拓展延长时由于预备缺乏，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下根底。（6）大班下学期科学教案蔬果沉浮

19、含反思让幼儿园大班科学教案： 蔬果沉浮 活动的生成：1、纲要的需要幼儿园教育指导纲要指出：为每个幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的不同观点和阅历。2、孩子的需要秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的绽开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与谈论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发觉蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一

20、活动。活动目标：1、观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。2、学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。3、培育探究自然的兴趣。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。活动过程：一、想一想，猜一猜。师：小朋友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们熟悉它们吗？孩子们饶有兴趣地教导着，谈论着。有的描述着它们的外形，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船；幼B：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜；幼C：这是土豆，摸上去硬硬的

21、，滑滑的；幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻；师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？孩子们争辩起来：幼A：我猜土豆会沉到水底。幼B：教师我猜葡萄会浮在水面上。幼C：教师我猜萝卜会在水的中间。师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜测记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。二、玩一玩，比一比。师：那么这些蔬菜、水果放到水里究竟会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。孩子们把它们一一放进水里，认真观看它们在水里的状况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果与预

22、想的结果进展比拟，同时帮忙他们在观看沉出现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。三、讲一讲，议一议。师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？幼A：我发觉苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。幼B：我发觉西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。幼C：我发觉葡萄是沉在水底的。幼D：我发觉萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩。小朋友你们真能干发觉了那么多的隐秘，真棒！那你们还有没有什么不明白的问题要问呢？幼A：教师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？幼B：为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢？师：这些问题要留给小朋友们去动动脑

23、筋，找找答案了。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想方法，那就是怎样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面上来？幼儿探究中不断生成的新问题进展延长。活动后的反思：在本次活动的设计和执行过程中，我坚持以人为本的教育理念，充分信任幼儿是隐藏着巨大潜力的独立个体。在操作活动中我认为教师的责任在于引导幼儿运用已有的阅历解决问题幼儿尝试，让活动的每一个环节都表达出“幼儿在前，教师在后”的教育思想，从而真正表达了幼儿的主体地位。在本次的探究活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果，体验到了胜利的喜悦，变得更自信了。一、感受乐趣，让幼儿乐于探究；二、科学引导，让幼儿敢于探究；三、激发自信，让幼

24、儿勇于探究。“听会遗忘，看会记住，做才能会。”科学活动贵在于动手操作，自主探究，这就是我的体会。缺乏之处：1、本班幼儿的个体差异较大，对个别力量差的幼儿可降低要求；2、预备的蔬果品种还可以丰富些，便以满意不同幼儿的探究要求。 教学反思： 整个活动能够根据我的流程进展，活动目标根本到达，幼儿的兴趣都很高，都乐于参加到试验活动当中，但是也存在缺乏，一是我对班上孩子的力量还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法；二是在孩子操作之前，要求说得不够具体，三是预备材料不够充分，由于在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果；此外，在对蔬果沉出现象的

25、解释上也不够。（7）大班上学期科学教案让硬币浮起来含反思 活动目标1.尝试使用多种帮助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化。2.大胆猜测并进展验证，探究哪些物体更简单使硬币浮起来，学习记录沉浮试验结果。3.培育幼儿观看力量及动手操作力量。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。活动预备1. 一元硬币，装有清水的大盆3个，干抹布，记号笔，记录表(与幼儿人数一样)。2.帮助材料：大树叶、纸船、塑料瓶盖、橡皮泥等。活动过程1.谈话，引起操作兴趣。师：(出示一元硬币)这是什么?请小朋友想一想，假如把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿争论。)师：刚刚有的小朋友说

26、会浮起来，有的说会沉下去。究竟会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。2.争论。我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么方法能让硬币浮在水面上呢?幼儿自由争论，大胆答复。鼓舞幼儿想出与别人不同的方法。3.猜测并操作试验(1)刚刚小朋友们想出了许多方法。今日，教师也为你们预备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“”。(出示记录表，讲解记录方法。)(3)动手操作，验证结果，并记录。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。提

27、示幼儿留意几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要相互谦让，遵守纪律，由于我们立刻要成为小学生了。 b.留意别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看胜利了没有?等全部的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在胜利了的材料下面打“”。(4)相互沟通，共享阅历。提问：哪些材料能帮忙硬币浮在水面上，那些不能，你是怎样操作的?你的猜测与实际操作结果一样吗?(5)小结：硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮忙它，它就会浮起来了。有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮忙硬币浮起来。纸船开头会浮起来，也能帮忙硬币浮

28、起来，但吸水后就会沉下去。活动延长：硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮忙它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的现象还有许多，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但用它们铸造成了船以后，船会浮在水面上)教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。（8）大班科学教案让硬

29、币浮起来含反思活动目标1.引导幼儿动手操作，尝试使用多种帮助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。2.大胆猜测并进展验证，探究哪些物体更简单使硬币浮起来，学习记录沉浮试验结果。3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。活动重点难点1、重点：让幼儿动手操作硬币怎样浮起来。2、难点：幼儿学习记录试验结果。活动预备1.材料盒三组(各种类型的纸一组，大小不同的塑料瓶盖一组，铜块、铜片木块一组)2.一元硬币、装有清水的大盆3个，干抹布，记号笔，记录表(与幼儿人数一样)。活动过程1.谈话，引起操作兴趣。师：(出示一元硬币

30、)这是什么?请小朋友想一想，假如把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿争论。)师：刚刚有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。究竟会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。2.争论。师：我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么方法能让硬币浮在水面上呢?幼儿自由争论，大胆答复。鼓舞幼儿想出与别人不同的方法。3.猜测并操作试验。(1)出示试验材料。师：刚刚小朋友们想出了许多方法。今日，教师也为你们预备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)出示记录表，讲解记录方法。师：猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水

31、面上?()你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“”。(3)动手操作，验证结果，并记录。师：下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。提示幼儿留意几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要相互谦让，遵守纪律。b.留意别把水洒到桌上或地上。c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看胜利了没有?等全部的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在胜利了的材料下面打“”。(4)相互沟通，共享阅历。提问：哪些材料能帮忙硬币浮在水面上，那些不能，你是怎样操作的?你的猜测与实际操作结果一样吗?小结：不同的纸帮硬币浮起来的程度不同，有的纸不能帮硬币浮起来

32、。塑料瓶盖的大小不同，尽管它能自己浮起来，但却不能帮忙硬币浮起来。当物体的外形转变时，就可以帮忙硬币浮起来。铜块可以沉到水底，但将它变成铜片后就能浮起来了。(5)小结。硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮忙它，它就会浮起来了。有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮忙硬币浮起来。纸船开头会浮起来，也能帮忙硬币浮起来，但吸水后就会沉下去。4.教学延长。硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮忙它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的现象还有许多，例如，不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上)

33、活动反思为了加强教师队伍的建立，幼儿园对年轻教师进展磨课活动。(教案出自：快思教师教案网)我选择科学课让硬币浮起来，此活动方案是在有阅历教师的帮忙下修改的，结果比第一次的课堂效果要好的多，我总结如下：1.材料的投放(1)有目的的投放材料。材料的投放要为达成课程目标效劳，选择大小不同的同种材料，目的在于让幼儿探究能否让硬币浮起来与帮助材料的大小有关。(2)教师的教具要有利于孩子观看。第一次我使用不透亮且小的水盆作为演示教具，孩子们观看不到，导致课堂乱而无序。2.有效的记录为了节省时间，第一次猜想记录，我采纳集体记录的方法，在这个过程中间接的交给了孩子们帮助物的表示符号和记录方法。其次次操作的记录

34、，小组一份记录表不仅有利于小组的合作，而且更有利于观看操作结果，从而进展总结。3.活动环节，层层深入，重难点清楚活动我设计了四个环节：导入、猜想、探究、拓展，其中第三个环节是重点，感受物体沉浮的变化，探究硬币浮起来与帮助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬币放在帮助材料的位置有关。第四个环节是难点，进一步激发幼儿的探究兴趣。（9）大班科学教案浮与沉含反思【设计意图】水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲密性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉许多好玩而新颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育

35、对象，在活动中我会为幼儿供应丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进展科学探究、沟通、共享。【活动目标】1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。2、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻求答案。3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。4、体验解决问题的成就感。【活动重点难点】1、重点：初步了解物体的沉出现象。2、难点：学习使用记录试验结果。【活动预备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔【活动过程】1、导入。师：今日我们要来做一个好玩的试验。出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水

36、里的物体。提问：你发觉了什么?(幼儿的答复会局限于水中的几样物体)。提问：它们在水里是怎样的?2、通过观看和提问，引出活动主题浮与沉的现象。(1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。(2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜测的答案记录下来，再进展试验，最终把自己的试验结果记录下来。(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。3、幼儿自主操作试验。(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师留意观看记录，针对性的指

37、导、留意观看幼儿的表现。如：一元的硬币是浮现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜测的一样呢?教师预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。(2)依据记录表对两种结果进展比照，大家集中沟通最终结果。提问：有没有试验结果和我们猜测的一样的?(3)总结：通过试验，我们知道浮现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮现来?(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮现来师：这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不快乐了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好?(2)幼儿自由操作，鼓舞幼

38、儿尝试不同的材料和方法。(3)幼儿介绍自己的操作过程。5、阅历提升迁移。发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救?谁有很奇妙的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。6、完毕。请朋友回家后连续探究怎样把浮的东西沉下去?【活动反思】我组织完这次科学活动沉和浮发觉幼儿兴趣较高，回忆自己的教学过程，我对整个活动进展以下反思。一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。纲要中指出：“教育内容的选择要表达既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助

39、于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进展探究，有意识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。二、供应丰富材料，为幼儿进展开渠。纲要中提出：“供应丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smT)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够到达的相宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们；材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不

40、同的路子进展讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿供应了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观看物体放在水里的沉出现象。在最终一个环节中，我还为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，通过自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了许多方法，比方：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。三、激起学习兴趣，为幼儿进展引路。“兴趣是幼儿的教师”。纲要中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现

41、象感兴趣，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观看、操作和试验，对探究的结果进展推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）。哪些物体是沉在水里的，（重的东西：钥匙、玻璃球等

42、等）在活动过程中，我以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探究，让幼儿自己探究物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的兴趣。（10）大班科学公开课教案好玩的蛋宝宝含反思活动目标：1、探究在清水里参加肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬出现象的存在。2、幼儿能两两合作进展操作试验，仔细观看试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和试验结果。3、让幼儿学会初步的记录方法。4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。活动预备：两只透亮玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。活动过程：一、引出课题，激发兴趣

43、，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。1、师：今日教师给小朋友带来了两杯水，你们认真看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比拟。）2、师：教师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今日我想和水做个嬉戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？3、教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮现来？请你们把猜测的结果写到记录表上。（表示下沉，表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师赐予指导。)4、教师连续

44、设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬出现象。)二、引导幼儿对探究中消失的问题进展争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐秘。1、师：小朋友刚刚都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢？通过刚刚的试验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观看的现象自主提问。)2、教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢？这里毕竟有什么隐秘?小朋友快快想一想，找一找。3、引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝宝悬浮的缘由，

45、启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。4、进一步把问题引向深入，探究悬浮隐秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜测的位置试验验证观看结果记录鸡蛋在水中的位置)三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1、提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。2、展现幼儿记录纸，幼儿试验操作，教师观看幼儿试验并依据详细状况赐予适时适度的指导。3、沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在参加1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在参加第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中叙述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。)4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活阅历，自由叙述。)活动延长：假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？活动反思：科学活动始终是我比拟薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比拟模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的好玩的蛋，在此根底上修改了第一次将环节留下