神奇的中医药-教学设计.docx

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1、神奇的中医药中国传媒大学附属小学薛宝卫一、教学目标1 .感悟我国中医药学家为治病救人，认真钻研、不懈努力的精神，凝聚着他们的 聪明智慧，为他们取得的伟大成就感到自豪。2 .知道中医的诊病方式独特、药物取自天然、工具普通，但是治疗效果神奇，知 道我国古代一些著名医药学家和他们的主要成就。3 .能运用网络搜索或调查访谈的方式搜集有关中医药、中医治疗方法、工具和我 国古代名医的相关资料，能对自己搜集的资料进行合理的解释说明，与他人进行交流 分享自己的观点。教学重点：知道中医的诊病方式独特、药物取自天然、工具普通，但是治疗效果 神奇，知道我国古代一些著名医药学家和他们的主要成就。教学难点：能够对搜集到

2、的中华名医资料进行分析，说明中医药的神奇，感受我 国古代名医的聪明智慧。二、教学过程（-）创设情境引出话题1 .谈话导入。同学们2015年我们国家出了一位世界知名的人物，我们看一看，大 家认识她吗？你知道她是做什么工作的吗？她就是中国中医研究院的首席研究员，由 于她突出贡献就是发现并成功提取出青蒿素，你知道青蒿素是用来做什么的吗？它是 治疗一种世界性流行疾病疟疾的，我们来看看这种疾病的影响范围，它在全球影响范 围非常大，会有上亿人感染这种疾病。你知道青蒿素是怎么发明的吗？屠教授通过研 究我国古代的中医著作，从传统中药黄花蒿中提出出来，今天我们就来一起走进中医 药。（板书：中医药）2 .生活反馈

3、。通过课前调查，发现很多同学都有看中医的经历。谁能结合自己经历 说一说看看中医的经过。结合学生的介绍进行梳理看中医的过程包括诊病、治疗，治 疗包括药物治疗和工具治疗。（板书：诊病、药物、工具）3 .认一认。课前们我对中医的诊断方式、中药、和治疗方法及工具进行了调查，下 面我们来展示一下。（1）诊病方式。看过中医的同学说一说中医是怎样诊病的，结合学生的介绍进行 板书。（板书：望、闻、问、切）（2）中药。在小组内展示一下大家带来的中药，在结合电子书的中药图片，说一 说中药有哪些特点，可以分成哪些类别。（板书：取自天然，种类多样）（3）治疗工具。看一看中医的治疗工具，说一说你的发现吧！这些工具都比较

4、普 通，比较常见，操作也比较简单。（普通操作简单）（二）发现效果感受神奇过渡：通过刚才我们的梳理，从中医的药物以治疗工具以及方法上看，中医好像 挺普通，不觉得有多么高大尚，但治病最终要看的是效果，下面就让我一起走进中医 药了解一下它的效果。1 .认识独特的四诊法。同学们知道四诊法是谁发明的吗？（扁鹊）我们就来看一段 扁鹊治病的故事。播放我国古代名医扁鹊诊病的视频。要求：结合视频说一说扁鹊给蔡桓公诊病的方法，再说一说你的感受。小结：这种方法很独特，判断的很准确。2 .认识中草药神奇效果。出示老师喝胖大海的图片，让学生猜一猜侯老师喝的是什么？有什么效果？学生 结合自己的经验介绍，听侯老师的介绍喝胖

5、大海的效果。这些药物来自天然，效果好。 （板书：取自天然 效果好）你的生活中如果有过种经历也可以和大家分享一下。3 .认识独的治疗工具今天还有同学带来一些中医治疗工具，我们听他们说一说在家庭生活中的使用效 果吧！学生结合自己的生活经历介绍一些中医治疗工具的使用效果。教师结合学生的 介绍进行小结。（板书：工具普通 效果好）4 .小结。通过刚才这几个案例，我们发现虽然中医的工具、药物都很普通，但是效 果却很好，可以看我们中医药非常的神奇。（板书：神奇的中医药）那老师想问问大家 了，是什么使我祖国的传统中医变得这么神奇呢？预设：学生能说是医生。如果学生不能说可引导学生看案例来发现。（三）走进名医探究神奇1.我们就走近一些名医，看看能不能从他们身上发现中医药神奇的原因。 学习要求：（1）观看电子教材了解李时珍，搜集其他名医的资料。(2)完成闯关题，自主检查学习效果。(3)利用年代尺梳理学习结果，借助思维导图自主梳理神奇的原因。(4)小组进行汇总并在组内练习。(5)交流汇报。分别对汇报组和评价组进行评价。2.我国古代这些医药学家的为了解除病人痛苦，不怕吃苦、认真学习和钻石，用他们的 聪明大智慧使我们的中医药变得神奇起来。