美术说课稿二年级下册画夜景人美版.docx

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1、小学美术画夜景说课稿所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及 其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课,本书中的地位和 作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展 的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点 的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教

2、法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些 方法。这里可以从大的方面从宏观上来说一下具体详细可以放在下一个教学程序里说明。 如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到 体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情

3、况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。 如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出 示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知 识、有审美价值等。我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15 课画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、 学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的 教学设计。一、教材分析根据美术新课程标准所确立的阶段目 标，画夜景一课属于造型表现学习领域，即通过 看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感 所想的事物表现

4、出来，体验造型活动的乐趣。本课教学时 数为1课时。这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这 一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充 满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据美术课程总目标所倡导的培养学生欣赏、 评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激 发创新精神并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使 学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教 学目标为：1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解颜色有深 浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。2、操作目标：学习表现夜色的几种基

5、本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大 胆、生动的画面来。3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在 创作中激发探索欲，培养个性。明确了教学目标，本课的重 难点就显而易见了：教学重点是：认识深浅色使画面产生的对比效果，通过 对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学 氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主 动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循教为主 导，学为主体的教育思想，我打算以下面两种方法为

6、主进行教学:1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用欣赏、交谈、想象为主要教学手段创设情境。通过 把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破 常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们 的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。2、德育渗透法教育部副部长王湛在建立具有中国特 色的基础教育课程体系一文中指出各门课程之间要结合 自身特点，对学生渗透德育教育因此，教学时通过欣赏家 乡夜景对学生渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。三、学法分析本课以启发学生感受并表现周围生活中 的美好事物为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法 为主进行学法指导:1、自主探究学习法苏

7、霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强 烈。因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主 学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本 课难点认识颜色明暗对比这个问题，引导学生自主探究, 了解对比的多种方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流， 大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学 习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路， 达成教学目标。四、教学过程美术课程标准提出：美术课程应特 别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学 生思维的流畅

8、性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开 发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将 创新观念转化为具体成果的能力因此，教师必须精心设 计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、 做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促 进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。 为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教 学流程如下：(-1组织、导入1、组织教学：引导学生做好准备。 2、欣赏导入：出示课件：请学生欣赏夜景图片，利用学生 的好奇心激发学生对夜景的兴趣。3、引出本课课题画 夜景。(二1创设情境，认识明暗L创设情境：营造学习氛 围，创设教学情景。

9、请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服 装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些 是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序 排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的 差别。2、引发思考质疑：颜色的深浅是绝对的吗？教师随 机找两位模特请学生比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位 模特衣服比较深浅。启发学生思考：颜色的深浅是相对而言 的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比 较时才能分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。3、 语言表述通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达 能力。在教学活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品， 奖励给一些有独到见解

10、、敢于表现的学生，以此来调动学生 勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的 成功与快乐。（三质疑讨论，自主探究1、欣赏，感受我先整体表 扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学生：你们 想不想看看夜景呢？出示课件：请学生欣赏一组夜景与白天 景色的对比图片，引导学生欣赏感受家乡美景。2、质疑， 引发思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？学生分组讨论, 自由发表自己的看法。在学生汇报自己小组的意见。（我设 计这一教学环节的目的就是要引导学生了解深浅颜色对比 会使画面产生强烈效果。3、德育教育，引入绘画方法引出 问题：咱们兰州的夜色是这样美丽，同学们想不想用自己手 中的画笔把它画下来？

11、那么咱们能用什么方法描绘出夜景 呢？ 4、学生分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜 景的好办法。5、学生发表个人意见后，教师介绍并演示不 同的绘画方法。（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。（2 ） 先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。（四1欣赏评述，提高审美1、欣赏作品在学生有了自 己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴 大师作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术工具 进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学 习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验 造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过 程中会遇到各种各样的问题，教师引

12、导学生相互讨论，大胆 发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教 师适当引导突破。（五1展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教 师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学 生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说 说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画 得棒？什么地方还需要改进？2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共 同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文 学与艺术相结合。并请学生把作品贴于小画家展示栏里， 培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的 学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点

13、，并发自内心 赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信我能行。这样， 让全体学生都成为学习的主人。3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不 同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创 新意识。（六课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语能起到 课虽尽，但趣无穷的效果，因此，我先整体表扬学生的 创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自 己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情 沟通的情感意识。五、板书设计根据教学活动的安排，板书设计分三部分: 课题、奖励区和展示区。要说好课，应该注意以下几个问题：L突出说字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能 视听课对

14、象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不 漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说 课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说 过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个说字，突出说课 特点，完成说课进程。2、把握说的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说 物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正 面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防 跑野马。3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课 者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而 感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对 性教师同行

15、.语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求 有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜 把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、 如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学 习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感 性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必 须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁， 时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听 众无法接受。那么，如何把握说的度呢?最主要的一点 是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色， 把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣； 其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课 的度。