第一单元单元测试（语文版九年级下）.docx

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1、九年级语文（下）（语文版）第一单元检测题(90分钟 100分)一、积累运用（20分）1.下列加线的字注音正确的一项是（）（3分）采撷（xie） 困厄（e） 甲置（zhou） 湖洎（bo）陶迨（ye） 一遂（CU） 反馈（kui） 污垢（gou）A.温馨(xin)B.休憩(qi)C.点缀(zhui )D.虔诚(qian)轮廓（guo）不厘置辩（xu3） 潸然（shan） 迤避（11）2 .选择下面用词正确的一组（）（3分）它们面对着的现实该是多么 o不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A.严峻倔强飘游娇嫩B.

2、严酷顽强飘落娇弱C.严峻倔强飘落娇嫩D.严酷顽强飘游娇弱3 .下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。B.积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。C.生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难而且有勇气面对困难。D.翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。4,下列句子顺序排列正确的一项是（）（3分）那该是大自然在多长的时间里的杰作！我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤, 每经历千

3、年万年，土壤才增加薄薄的一层。想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！A.B.C.D.综合性学习。（8分，每小题4分）校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题, 请你参与解决。（1）校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。请 从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。行人花草文明爱护踩踏绕道彰显含笑（2）为了以实际行动美化环境，九（1）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了 36 把铁锹，8个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。二、阅读理解（40分）（一）阅读石缝间的生命的选文，回答问题。（14分）如果

4、一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片 的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便 会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何 完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如 此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未 经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英, 一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得 茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的

5、松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完 美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环 境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直 到最后完成自己，升华自己。石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美 学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出 美的、壮丽的心灵世界。石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星 球变得神奇辉煌。5 .选文最突出的表达方式是什么？ （2分）.为什

6、么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机, 长得更为繁茂”？（2分）6 .选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情？ （4分）.你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的吗？你能为本文再举一个类似的例子吗? （6分）（二）阅读下文，回答问题。（11分）倾听原野原野疲惫地躺下来，劳作后的汉子似的摊平四肢，对着天空敞开宽厚、结实的胸膛。这 个季节，那拥挤着、嬉闹着、任性地在这边掀起排排绿浪，从那边凹出条条金谷的庄稼都纷 纷撤退，一群群地蹲在村旁场院里；贪恋热闹，日夜在田亩上欢唱着穿梭织网的飞鸟，不知 逃向了何方；就连悠来荡去的小驴驹、牛犊子也踪影杳杳了。空旷、沉寂

7、、不痒不痛，无遮 无拦，一眼可望穿八百里只有树们还站在这儿。就在我对面的这些树，叫你简直不敢相认，它们变得这么丑陋了，它们脱去了银光闪闪 的铠甲，憔悴、枯瘦、焦黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布着一道道小口子，如同农人生了冻疮的 皴裂的手，僵直地扎煞着，再没有往日那潇洒、优美而夸张的舞姿，漫天鹅毛大雪飘洒时才 会替它们包一层絮棉。有一株树许是负载过太多、太重的果实，树身前倾，压弯的枝条几乎 触到地面，显得矮小、衰老、衣衫褴褛，你不由得好生怜悯，它自己却并不在意，好像正沉 浸于一团美梦，肯定又梦见头顶抽出簇簇新芽，新芽上缀满露珠的宝石这片林子后面的树则散漫、自由、轻松得多，它们或三五一伙地小憩在地头，或稀

8、稀落 落地顺着沟渠溜达成一趟儿，或独个儿在田间伫望、徘徊很像丹青妙手恣意挥毫遗落的 墨痕。远树无枝，远人无目，你看不清它们的模样，像被雷电劈断、烧焦了半边身子，谁因 为根毛吸不足水分早早枯干了须发，谁的膀子上长了一堆圆鼓鼓的毒瘤，你全然不知晓。甚 至它们各是啥树种你也说不上来，你喊不出它们的名字，其实对它们来说这不重耍，原野上 的树有无姓名是无所谓的。再蔓延开去的树就模糊了间距、姿势，仅剩一抹灰了，浅灰，深 灰，很长很长犹如峰峦起伏的山脉，绵绵地横亘在天边。冬天的日头总是躲得那么远，像只断了线的风筝使劲往霄外挣，有时藏在如铅的云层好 几天不露面，宇间混浊晦暗，酷似我读过的俄罗斯油画伏尔加河上的

9、纤夫背景的色调。“平林漠漠烟如织，浓浓淡淡的雾霭终日在低空缭绕，它的忧郁感染了树们，一株株面色 阴冷。空气仿佛凝滞了，即使近前的树也不见树梢晃动。它们就这样默默地待在那儿。它们 没有言语。浑朴的原野睡熟了一般。广阔的原野越发坦荡如砥无际无垠。我走下河岸，来到林子中，与树们紧挨着站在一块儿，摸摸这棵多粗，比比那棵多高， 一寸一寸地抚摸树们苍白失血的肌肤，踮踮脚，捻一撮硬硬的皮屑。它们冰凉的躯体泛着温 热，我能感觉到它们的脉跳、喘息和微颤，能感觉到它们在思虑什么，为了什么愁闷。此时 我好像才真真切切地看到它们活得并不轻松，活得如此艰难，它们在把痛苦、忧伤咀嚼后咽 进肚里，在悄无声息地承受着命运压给

10、的一切。我的心异常沉重、疼痛，我为它们悲哀：你 们怎么就不怨恨、不愤怒、不呼号、不抗争？ ！原野太平静了，平静得令人绝望。隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大, 像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，它迅速滚过整个原野，无数 头巨兽般疯狂地摇撼着原野，要把原野翻个个儿，一阵剧颠，树冠上方支离破碎的天穹在 僻暇啪啪地往下掉。虽然我还分辨不出这声音是笑是哭是悲是怒,但我已经被一股无敌的力 量、蓬勃的生机所裹挟、所推动，我眼前喧嚣起汹汹涌涌、铺天盖地的绿意，我听见一个崭 新的世界正婴儿般呱呱叫着诞生！我不知道这声音来自树们，还是我的幻觉。原野

11、的平静是一种大平静。等待风。7 .作者先说原野“平静得令人绝望”，又说原野的平静”是一种大平静”，这是为什么？（2分）.简要分析文中画线句的表达特点和表达效果。（2分）8 .文章以“等待风”单独成段结束全文，很有余味。请根据文章内容，想象风来到之后的 原野景象。（不少于60字）（5分）.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（）（2分）A.本文将大量笔墨用于描写严冬的原野，但表现重点却是耳中的原野，故以“倾听原野” 为题是恰当的。B.作者不厌其烦地描写了各种各样的树和树的种种特点，树是本文的主体形象，写原野 是为写树作衬托。C.本文采用托物言志的手法，原野上树的形象象征了那些在田间默默无闻、辛勤劳

12、作的 农民。D.借用鲁迅先生对其笔下人物的评语，本文作者对原野上树的态度也是“哀其不幸，怒 其不争”。（三）阅读下文，回答问题。（15分）我生命中的那簇野菊花成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱 走向勇敢。然而，有时候蜕变却会在瞬间完成，尤其是关键的那一步，就像作家或画家长久 地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境况下灵感顿生，一挥而就。我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好, 有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天地打针吃药， 细心地照管，使我终于幸存下来。我所能记起的是五六岁前后的事情。当别

13、的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲 在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树、捉知了，我只能 远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚 至一点也不喜欢自己。深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯性地摸 了摸我的额头，“这么烫，又发烧了”。他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行 车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路 上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背 上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、

14、打针这一系列过程，小小的 我已是非常熟悉了出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶， 晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想 说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不 知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感觉到了什 么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来 不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很 宽，渠岩大约1米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没 有

15、了一丝困意。我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有大片大片白色的花，在阳光的照 耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。我从自行车上跳了 下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一 簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那 样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一 刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，一大片白色的 野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在 那一刻，她坚定地告诉自己，

16、她要生长得像这花一样美丽那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧 色，一饮而尽。因为我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那 一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果 说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔 吧！9 .读第段中两处对野菊花进行描写的画线句，请从中找出表明野菊花特点的词语。（2分）.第段中写道，“破天荒头一回吃药没有让父母催促”，是一件什么事情让“我”发生了 这样的变化？请你根据文章的内容用简洁的语言概括这件事。（

17、3分）10 .从全文看，“我”能够“幸存下来”并“健康地长大”的因素有哪些？ （4分）.结合语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。（3分） 一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。 .文章结尾写道，“如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路 边的野菊花就该是神来之笔吧！”请你谈谈这句话在结构或内容上的作用。（3分）三、写作（40分）.题目：我与 的亲密接触要求：从日月星辰、风雨等自然景物中选择一种将题目补充完整；文体自选; 立意自定，文笔简洁；字数不少于600。九年级语文（下）（语文版）第一单元检测题参考答案1 .C （A. “廓”念 “ku。”； B. “屑”念

18、“xie”； D. “泊”念 updo）.C严酷：严厉；残酷。严峻：严重；严肃。倔强：（性格）刚强不屈。顽强：坚强，强硬。 飘游：轻缓地飘动。飘落：飘着降下来。娇嫩：柔嫩。娇弱：娇小，柔弱。2 .B （选项A,句子成分不完整，缺少宾语，应在“美好”后面加上“的印象”。选项C,语 序不当，应是先“面对”再“战胜”，所以这个句子的后半句应改为“但有准备的人总是有 勇气面对困难而且有能力战胜困难。选项D,搭配不当，“听”的应是声音，“看”的应是 景物，应将“听得雨景，看得雨声”改为“听得雨声，看得雨景二）4.C （先通读五个句子，明确它们之间的关系。这五个句子基本上是按照时间顺序来写的。 第句是领起

19、句，引起回忆；第句是“最古老时代”的样子；第句是“经过了多少亿万 年”后的情景；第句由“土壤”过渡到“黄土高原”；第句是对“黄土高原”的赞叹。） 5. （1）示例：行人绕道，花草含笑。爱护花草，彰显文明。行人文明，花草含笑。（注意词语搭配要正确，句子要通顺。）（2）示例:借条今借到校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个。此据。九（1）班班委会 2013年3月12日 （汉字书写要准确，借条格式要正确，语句要简练通顺。）.议论、抒情。（选文作者集中议论，并抒发自己的情感和心声。）6 .此题为开放题，答案符合题意即可。（可从野草扎根在石缝间的不易思考。）.表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。（两个“

20、愿”字后面的内容，是作者内 心的思想情感流露，即希望落在石缝间的那些生命不要为此气馁，要敢于挑战，锤炼自己， 升华自己。）7 .达尔文。举例符合题意即可。（长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。）.冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着这一切，没有怨恨、愤怒、呼号和抗争； 这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐 扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静“是一种大平 静”。（解答本题，首先要通读全文，要理解全文。其次要找出这两句话所在的位置，确定这 两句话是为何而说。）8 .这句话使用比喻、比拟、排比等手法，用高度形象

21、的语言，将看不见摸不着，实际上也 不存在的原野的“声音”，描摹得生动可感，而且写出了原野所蕴涵的巨大力量和勃勃生机。（解答本题，要对文段的内容及语言作具体的分析理解。）.风来了，大大小小，形形色色的声音从天空、地下、水底汇聚到一起，平静的原野一下 子变得喧闹。绿意由点成线、成片、成阵，似乎在眨眼之间，呼啦啦铺满了天地之间。树们 醒来了，舒活了手脚筋骨，在风中左摇右摆，前呼后应（本题考查同学们根据文章内容 进行想象的能力，这是一道典型的开放性、创造性的题目。想象没有固定答案，但想象的内 容应明显体现出与原文内容的联系，表达形式和语言风格最好也能与原文保持一致。）9 . A （B.本文的表现主体是

22、原野，树只是原野的一部分；C. “托物言志的手法”说法不当， 说树象征了农民也是牵强附会；D. “哀其不幸，怒其不争”的说法与文意不符。）.外在特点：（那样）鲜艳，（那样）灿烂；内在精神特点：精神抖擞，没有一丝倦怠之意。 （此题关键是回答出野菊花的两方面的特点，野菊花虽然普通，但开得很灿烂，精神抖擞。）10 .从医院回家途中，看到白菊花，受到生命的启示。（此题需要我们从文中提炼信息，“我” 在看到野菊花后，回到家主动吃药，有了 “渴望生命如花绽放的动力”，可见“我”看到白 菊花，受到了生命的启示。）.父母对“我”的爱；白菊花给“我”的生命启示；“我”战胜疾病的勇气。（“我” “有肺炎、先天性气

23、管炎，很难养活”，但父母没有舍弃“我二可见父母对“我”执着的爱 是“我”幸存下来的根本原因；“我”之前对生活很消极，但“我”看到白菊花后变得有信 心；同时因为“我”有了战胜疾病的勇气，才能健康地成长。后两点是“我”健康地成长的 主要原因。）11 .语境义：露出、现出、显出（大意相同即可）；作用：将人的笑颜比作花，形象地写出 了 “我”看到花时的喜悦之情。（此题要求我们“结合语境”理解，我们可首先回答出“绽 放”的语境义，再结合“绽放” 一词的表达效果分析。）.从结构或内容两方面作答均可。（1）结构：收束（总结）全文，首尾照应（前后照应）； （2）内容：深化中心（升华主题）；使用了比喻的修辞手法

24、，形象地写出白菊花在“我”生 命中的重要意义。（文章结尾句的作用通常有三点：照应题目或开头或上文；总结全文, 点明中心或深化中心；引起读者思考，发人深思。此题我们可以结合以上三点分析。） 19.思路点拨：这是一道半命题作文题。无论怎样补充，怎样立意、选材，都必须围绕“我”和“亲密接触”这两个关键词 语，而“亲密”则是关键中的关键。这就要求所写的内容必须是自己的亲身经历、亲身体验、 亲身感悟。这是写与自然有关的文章，就必须有对四季景色或山水风光等的细腻观察和体验，只 有这样才能揭示人与自然和谐相处的意义。例文：我与风的亲密接触我想拥抱风，并成为它的心跳。题记你轻轻拂过我的脸，让我为你着迷。你没有

25、色彩，却让世间风光无限。古往今来，多少人为你倾倒，为你轻吟。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是你的 姿态吧；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”，是你的魅力吧；“舞低杨柳楼心月，歌尽桃 花扇影风”，是你的诱惑吧；“黄云万里动风色，白波九道流雪山”，是你的豪壮吧。你平淡，你多情，你潇洒，你豪放。你在春天扬起温柔的情思，拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪。你挥洒爱的雨露，沁润着 枯萎的树枝，滋养着田里的麦苗，伴着春光，你轻歌曼舞，向人们展示着你的魅力。春天的 风，像一支清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤起了沉睡的生命，也唤醒我惆怅的心。从此, 我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春风里。你在夏日献出火热的

26、激情，让大地郁郁葱葱。那动人的绿呀，激起农人对秋的向往，对 丰收的畅想。我走在田城上，迎着你火样的热情，心里充满无尽的遐想。有了你，我的心不 再荒芜，青春的田野也有了色彩。夏天的风，谢谢你，让我的世界多姿多彩。你在晚秋吹来了丝丝感伤，让我为你忧郁。我知道，你有灵性，多愁善感在所难免，但 你不孤单，因为你带走了所有的色彩，你的心中五彩斑斓，你充实，你幸福。我从落叶中读 懂了你，你送走了幼稚，带来了成熟。我把落叶捧在手里，同时也把你留在心中。于是，我 的青春也变得靓丽和稳重。你在冬天像难驯的野马，在田地里奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落叶吹得漫天飞舞, 吹走了繁华，吹走了虚伪，只留下赤裸的大山和大

27、地。你用自己独特的方式，考验着世间所 有事物的意志。冬天的风，你好强劲，打痛了我的脸，也打醒了我的心，让我学会了冷静地 思考人生，不再叛逆，不再轻狂。我走在凛冽的冬风里，感受着人生的冷酷与沧桑。我在风中行走，我与风亲密接触，感受风给我的唯美，感受风给我的启迪。风，你是我一生最美丽的拥有。【点评】这是一曲对风的由衷赞歌。用第二人称“你”代指被描写对象一一风，这样写 如与风谈心，显示出“亲密”，扣题紧，也便于抒发感情。文章的亮点主要表现在以下几个 方面：（1）季节转换，线索分明。以时间的推移和季节的转换为线索，演绎出了风的唯美以 及风给“我”的启迪。（2）适时引用，添彩增辉。适时引用诗词名句，是本文的亮点之一。 文章的第二段“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”等诗词名句的引用，为整篇文章的描写 和抒情奠定了坚实的基础，让读者沉浸在浓浓的文化氛围之中。（3）善用修辞，文采飞扬。 本文是运用修辞格的典范，文中运用了比喻、拟人、排比等修辞格，使语言靓丽而有吸引力。