八年级语文《云南的歌会》教学实录.docx

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1、八年级语文?云南的歌会?教学实录?云南的歌会?教学实录师：同学们，上课！我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句 话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写 是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。（评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内 容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研 读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，表达了 教师研读教材的独辟蹊径、高屋建甑，也表现出教师在课堂教学细节上 处理运用的艺术，令人耳目一新。）师：首先请同学们看课文，然

2、后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特 色。（屏幕显示）这篇课文的特色是多么鲜明啊！请同学们速读课文，以“？云南的歌会?特色概说为话题说话。（教师提示：所谓“特色，从小处理解就是“特点。）（学生速读课文。自由发言。）生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。师：特点之一，语言很生动，很亲切。生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。的语文实践活动中学习语言、习得语感，提高阅读欣赏水平。在这一教 学环节中，教师的点评精彩纷呈，或肯定表扬，或补充阐释，或提炼升 华，或幽默幽默，学生的“品与教师的“评交相辉映，师生互动到 达和谐美妙的境界。）师：好。下面我们来完成第三个任务：我们

3、来发现这篇文章的生活 是多么有趣啊。请同学们读一读课文，以“课中之最为话题发表自己 的见解，举例说说文章的生活是多么的有趣。（屏幕显示）这篇课文的生活是多么有趣啊！请同学们寻读课文，以“课中之最为话题发表自己的见解。师：请看屏幕，老师给大家列举几个例子。（屏幕显示）课文采风如：“最的风俗“最的场面“最的衣饰“最的歌师傅（老师读例子。学生再读课文，自由发现。）生1：我说是最和谐的场面。第四段里构造出一个自然和谐的环境， 在那种环境里，赶马女孩子发哑带沙的声音也具有淳朴本色的美；而且大 白天十分沉默的戴胜鸟，也在晨光熹微中，看到这环境的美丽，也“郭 公郭公反复叫个不停。可以这样理解：在那种环境下，

4、无论什么样的 声音都可称为歌，都是和谐的。师：因此是最和谐的美好的生活。生2：我认为是最热闹的场面。在第五段写道：到时候住处院子两楼 和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足 坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱？十二月花？，和其他本地好 听曲子。“百多人 ”六人围坐一桌可看出人很多，很热闹，而且每 桌各自轮流低声唱最好听的曲子，表达了热闹的场面，更竭力渲染了当 时淳朴的风情和风俗。师：是啊，风土人情。尤其是这一句话写得真漂亮：声音虽极其轻 柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤啰 意味。生3：我觉得是最逼真的场面。在第二段里，我们能看到年轻妇女

5、打 败三个对手之后胜利的表情。师：是啊，因为她赢了，她最快乐了。生4：我说是最有群众根底的歌师傅。第五段说那些歌师傅中，有摆 小摊卖酸泡梨的、挑水洗衣的、打铁箍桶的工匠、小杂货商店的管事， 有乡村土医生和阉鸡匠、赶马女孩子、还有老太婆，甚至于年过七十而 牙齿脱光的吹鼓手，这些不同职业、不同年龄、不同社会地位的人，都 能参加歌会中来，可见歌会在当地很有影响力，已深入到云南人的生活 里，成为当地最普遍性的风俗。师：很有生命力。参与人多，而且代代相传。生5：我说是最热情的歌师傅。那最出色的吹鼓手，年纪很大，牙齿也脱光了，但他却能十分热情整本整套地唱下去，这说明他很热爱唱歌， 而且特别热情。师：歌师傅

6、唱的是绝活，样样在行，是一个歌库啊，不简单。生6：我说是最没有条件限制的唱歌比赛。从第五段可看出，参加歌会的人很多，而且无论唱什么都不犯忌讳，无论什么人都可以唱，所以 是没有条件限制的歌会。师：非常自由，非常轻松。生7：我说是最美妙的情景。在第四段，这里描写了迷人恬静的自然 风光，有可爱的动物还有人们婉转悠扬的歌声，在这样的环境里，天与 人交融在一起，歌声映衬美丽的景象，景色映衬美妙的歌声，无论什么 声音，都是最美妙的天籁之音，天人合一，人与自然融为一体的感觉， 真是最和谐美妙的情景。师：（生鼓掌）好似有点哲学意味。生8：我说的是第五段，有一句话是：就中最当行出色的是一个吹鼓 手，年纪已过七十

7、，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。 这是一个人物细节的描写，能表达出这里人们的生活情趣。另外，还有 这几句：在场年老人格外兴奋活泼，经常每桌轮流走动。主要作用既然 在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳。这里可看出云南这地方有古老 的传统，这种传统影响这里世世代代的人们，也看出在唱歌的过程中始 终充满欢乐的气氛。师：这种传歌是充满智慧和热情的东西，它也是生活的一个侧面。师：好，看老师给你们的总结。（屏幕显示）最有诗情的生活最别开生面的对歌最热闹的“金满斗会参与面最广的活动最奇妙的传歌方式最出色的歌师傅最漂亮的银饰围裙最特别的打秋千的习俗最悠游自在的“赶车最淳朴本色的“超女师：（边读边讲

8、述）最有诗情的生活，作者在文中说到在昆明乡下， 一年四季，早晚都能听到美妙有情的歌声，因为一年四季早晚都有歌声， 所以是最有诗情的生活。最别开生面的对歌，对歌是我们这儿所没有的， 作者说这是生面别开的场所，都互不见面，但是对歌还击败对手。最热 闹的“金满斗会，“金满斗这个比喻多生动，实际上是传歌集会的 名称。在“金满斗会上就有参与面最广的传歌活动，那么多人，他们 不同年龄，不同身份，来自不同地方。最奇妙的传歌方式，这种传歌方 式是一代一代人通过人唱其他人听学会往下传，而且是整套整本往下传 的，所以它是智慧的。最出色的歌师傅，那老掉牙的吹鼓手，有那么高 妙的技能。最漂亮的银饰围裙，云南姑娘美啊，

9、她们的围裙是钉满小银 片的扣花葱绿布围裙，让我们想像到人物的美，这也是一种生活的习 俗。还有漂亮的女孩子在大年初一到各个村子里特别的“打秋千的习 俗。还有最悠游自在的“赶车，要赶火车了，骑一匹老马，慢吞吞地 走十多里路，还在路上看风景、唱歌。还有最淳朴本色的“超女，是 谁呀?赶马的女孩。她们在山路上总是快乐地唱歌，是最淳朴本色的“超女。师：有那么多的“最，咱们再回头看开头的话题“特色，反映 了云南地区有特色的生活，这种特色的生活成就了这篇有特色的文章。 再给大家介绍一下：这篇课文是节选，有空同学们可以看看？记忆中的云 南跑马节？全文。今天的课咱们就学到这儿。谢谢同学们。再见！师：你体会到了课文

10、的用词之妙。生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系 语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。师：啊，细节描写生动。生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个局部，从这三个局部可 看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个局 部组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。师：好。老师来讲一讲。（屏幕显示）课文线索清晰生活内容丰富语言别有风味片段描写精彩师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清 晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线 索。第二，生活的内容很丰富，有各

11、种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌， 还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风 味。待会儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四， 片段描写精彩，几乎每一个大的段落里都有很好的描写细腻的语言片 段。师：我们再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息。大家一起读起来。（屏幕显示）蹲锯酬和譬喻柞木熹微淳朴龙吟凤啰箍桶阉鸡忌讳（学生齐读词语。）师：同学们要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。想一 想，它们在我们生活中是不是很陌生？是不是都是很有特色的词语？师：咱们再来看它的语言描写方面的特色。（屏幕显示）特色概说“事

12、物描写片段“情景描写片段“人物描写片段“景物描写片段“动物描写片段“场面描写片段师：（边读边讲述）“事物描写片段，大家看这样一段话：唱的多 是情歌酬和，却有种种不同方式。这是描述对歌是一件什么事。“情景 描写片段，大家看：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼 得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中 站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是 说：“你们看，我唱赢了 ，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米 酒担子边解口渴去了。“人物描写片段：这种年轻女人在昆明附近村 子中多的是。啊，描写人物太生动了。“景物描写片段：这条路得通过些果树林、柞木林、竹

13、子林和几个大半年开满杂花的小山坡。“动物 描写片段，写戴胜鸟，还有云雀。还有“场面描写片段：大伙儿唱 得最热闹的叫“金满斗会。有一次，由村子里人发起，到时候住处院 子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人这些都是“场面描写片段。一篇文章里像这样有事物、情景、人物、景物、动 物、场面等多种描写很少见。师：现在，大家再自由朗读这几个片段，初步感受文章的特色。（评：这是本节课的第一个教学活动。它表现出形式简约、内容厚实 的特点。教师突破常规的教学模式，没有带着学生诵读课文、概括文 意、划分层次、体会手法，而是用“特色概说这一精当的主问题替代 以上繁多的教学环节，引导学生初略感受课文鲜明的“特

14、色，既具简 洁之妙，又有新颖之美。）师：下面，我们来围绕第二句话活动一一这篇课文的美段是多么精 彩啊！（屏幕显示）这篇课文的美段是多么精彩啊！请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏。师：我们来看课文第四段，首先一起朗读。（学生齐读第四段。）师：这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来 发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏。师：下面请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方 面的美点，然后向大家进行介绍。开始读书，开始思考。（学生自由朗读、品析、交流。）师：好，各抒己见。生1:我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比方第四段中“向碧蓝 天空中钻去的

15、“钻字，形象生动地写出云雀伏摇盘旋而上的姿态， 活灵活现。师：“钻既写出飞行的路线直，又写出飞行速度快，表现出云雀 的轻捷。生2：在第四段中描写戴胜鸟“郭公郭公的叫声精彩，用拟声词将 戴胜鸟的叫声写得十分生动。师：啊，你模仿一下吧。我想听“郭公郭公是怎样叫。（生笑）找 你呢，他能代替你来叫。师：（生模仿“郭公郭公地叫）哦，他坐着叫比站着叫好听。（生大 笑）好，继续。生3：大家看“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半 年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微 风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的这一 段话，这段话其实有很多点都值得我们钻研。比方

16、，“小山坡 “土坎 边这两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作者通过这 种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛，给人真的是唱歌的感觉。 再看，写报春花的颜色是“粉蓝色的，这与后文“总令人疑心那个蓝 色竟像是有意模仿天空而成的联系在一起，使人产生联想，报春花的 蓝色与天空的蓝色交织，给人一种意象美，让人身临其境。还有“在轻 和微风里不住点头，看那些报春花啊鸟啊，都十分活泼，让人情不自禁有一种快乐的感觉。师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的 果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡，这是写“面；写粉蓝色的报春花是写“点，有点有面，笔法多么高妙啊。你 还说写

17、“小山坡 “土坎边等等都写得很小很秀气，我觉得微风也是， 轻和的微风，多么惬意的风啊。生4：我体会的是“呼朋唤侣这个词，首先用拟人，把鸟语说成人; 另外，“朋和”侣是指朋友和情侣，这两种人都是美好的，能让人 联想到这是充满感情的、充满美的地方。师：是啊，将各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣，具有人的 感情，多美妙，多生动，多简洁。生5：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花 一直到“各种本地 悦耳好听的山歌这一大句话用分号隔开，前面说的是静止的植物，后 面说的是动态的歌声，一动一静，很能让人联想到当时的境界。师：她是对刚刚同学发言的补充和升华。这些静景和动景，都是为 “我听悦耳动听的山歌效劳的。

18、这么美的地方，有小鸟的歌声，同时 还听到赶马女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么惬意！生6：这一段用拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一种诗情 画意的感觉。师：有声有色。生7：在这一段里，我还看到赶马女孩走的一路上，有静景有动景， 静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有女孩子的歌声和鸟的叫 声，整个这一段丰富多彩，有声有色。师：有动有静，有声有色，有人有物。生8：本段主要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车女孩子的歌声是具有淳 朴本色美。师：另一种歌会形式是大自然里的歌会。这一段用大量的篇幅写自 然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢？我们也可

19、谈一谈。生9：文中写戴胜鸟有一连串动词“矗 ”瞪 ”掠 ”飞，生动 写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好似也对歌声产生了兴趣，一个 “才字，写出戴胜鸟对唱歌的喜爱，连云南的鸟儿都喜爱唱歌，何况 人呢。师：而且形态描写也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。生10：我想提一个问题：文章主要写云南歌会，歌应该是重点，但 很多地方写了鸟，而且写得细致，并没有很详细写歌声。师：是的，文章有大量篇幅写自然景物，有什么作用呢?后面的同学 能不能解答一下？生11：我试着给他解答。我想，这样可以从侧面写出歌声的美妙动 情，你想，连鸟儿都陶醉在歌声中，那么更不用说人了。师：这里的景物描写起衬托作用，文中有一句

20、话强调“在这种环境 气氛里什么歌都是好听的，因为这里太美了。因此，作者这样写是有 用意的。如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘一下，第一段生动地描写 对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏 就没有多少变化，而这一段以景物描写来衬托歌声，文章就有了一点波 澜。生12：我分析最后一句话，这句话用先抑后扬的写法，前面写歌声 沙哑，后面又写歌声具有淳朴本色美，这样写强调了歌声的美。师：还是美啊。即使是发哑带沙的歌声，也具有本色的、朴实的美， 一种生活的美。生13：这一段中，作者首先写钻向天空的云雀，然后写伏在草丛中 的云雀群，带点鼓励的意思相互应和，这也是用拟人手法，而且天空中 的

21、云雀是在接受草丛中的云雀群的鼓励，才更有动力的，有种和谐的感 觉。文中小流星的比喻也很形象，像“钻字一样，写出小鸟飞下来时 笔直轻捷。整个片段都给人一种和谐欢快的感觉。师：这是极漂亮的细节描写，句与句之间联系紧密，一气呵成，写 了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面。继续来。生14：这一段对动物描写得好，我最喜欢”却欢喜坐在人家屋脊 上 一句，“坐字将鸟写得可爱、机灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特 点。师：这一段中很多单音节动词很恰切。生15：我又找到了动物描写也是从两方面写：一面扶摇盘旋而上， 一面不住唱歌，“扶摇盘旋很容易让人想像那种意境，“一面不住唱 歌又扣在“歌上，这有声有色描写得更加美好，

22、而且前面景物描写 和动物描写都从两方面写，有形有色，让人感觉更加轻松。师：她说写鸟扣住了唱歌。我们再来看这一段：云南到处一年四季 是有歌声的，戴胜鸟对歌唱产生了兴趣，小云雀是边飞边唱，赶马女孩 走在山路上也在唱歌，“唱歌这两个字也是这一段文字的线索。师：好，把刚刚大家的发言串起来再讲一遍。（屏幕显示）美在“有声有色美在“有点有面美在“有高有低美在“有动有静美在“有人有物美在“有详有略美在“有景有情美在“有线有珠师：（边读边讲述）这篇课文美段是多么精彩啊。美在“有声有色； 美在“有点有面（提示：这是文学性的概括，我们刚刚是在阐述，现在 是概括。）美在“有高有低，写了低处的景色，也写了云雀钻向高空

23、轻 盈可爱的情态；美在“有动有静；还有美在“有人有物，用景物、动 物的描写衬托人物的活动，来营造人物活动的美好场景；美在“有详有 略，略写人的活动，详写景物;美在“有景有情，作者的喜爱之情流 泻在笔端，不管是用词还是写句还是运用的修辞手法，都表现了作者喜 爱的情感；美在“有线有珠，叫做“一线串珠，“线是唱歌，它串 起了景物、动物、人物活动，这一段的主线是唱歌，串起了很多生活中 漂亮的细节，这就叫有线有珠、一线串珠，就像闪亮的珍珠，用一条线 索把它串连起来，文章的结构就很紧凑了。（评：这是本节课的第二个教学活动。它表现出多角反复、品读细腻 的特点。教师将视点集中在文章最精美的段落，引领学生用发现的眼光， 多角度赏析的方法，徜徉于语言文字之中，在“美点欣赏这一高层次