小学作文分类及写作要点.docx

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1、小学作文分类及写作要点 小学作分类及写作要点 小学作分类及写作要点写人： 抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。只要擅长视察，就会发觉每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的特性和心理。这些特点的描写要做到时刻为章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经验和特性，决不能出现“千人一面”的倾向。 把握人物特点，留意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。在生活中，人们的特性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最干脆的流露，因此，肯定要留意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。 要

2、选择恰当的事例。选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例肯定都是震天动地的大事，应当选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。记事：此类章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会改变等问题。 写清晰事情发展的先后依次，使叙事具有完整性。写记事作的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清晰。也就是交待清晰事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。要想章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 留意选择能突出章中心的典型材料。小学生写记事作，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应当越详细越。生活中的小事许多，

3、要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达章要求的深刻道理和闪光思想。进行描写时,应对事务的成因,人物的行动等进行细微环节描写,特殊是对章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应当写得越详细越。写景： 要擅长视察，找出景物独有的特点。视察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。视察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出视察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区分。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 留意描写表达，使景物栩栩如生。要对景物进行描写，最重要的就是对景物的依次描写不能乱。可按景物的空间依次来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间依次来写，如一

4、天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按巡游依次来写。 必需真实，达到写景抒情的境界。状物： 对物体形态的描写要逼真。首先应当写物体的外形，要留意全面。每个物体都是由很多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应依据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。 要做到生动好玩，条理清晰。 章结尾可以托物言志，寄予作者情感。这一点不是章的重心，只需在结尾点出即可。想象： 想象要一现实生活为基础。想象作把人们提前带入将来社会，但将来的发展不行能离开现代社会的基础。 想象要以广博的学问为基础。想象的内容可以非常大胆，但应当建立在科学学问的基础上。看图： 细致全面的视察分析图画，是理

5、解图意的前提。视察图画可分三步：一是总观全图，按依次依次视察，使之对画面有一个总体上的相识。二是视察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，章立意就会不同。三是视察分析细微环节，特殊是人物的表情和动作。 对画面绽开充分的想象和联想。例如人物情节画，可依据画面表现的主要情节，设想出事情的起先，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出详细情节，推想人物的内心活动，想象人物的语言。留意想象的内容千万不能离开中心随意发挥。 学习精确抓住图画的中心思想来描述。读后感： 要仔细读懂原。对原的中心思想应进行深化的探讨，这样才能领悟到别人没有领悟到的东西，为发表观点打基础。 要精炼的简述原。写读后

6、感肯定要紧扣原，交待清除“感”的来源，可干脆摘抄原中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原内容，点出感情从哪里产生的。留意不能大量引用原，应做到叙述精炼。 要真实详细，有感而发。要抓住体会最深的一点，联系实际，绽开联想，有感而发。对语老师而言，作教学既是重点又是难点。下面笔者就谈谈应如何指导学生写作。一、视察生活，力求写实生活是写作的源泉，它在我们面前展示了一个丰富多彩的世界。学生只有留心生活中的各种事物，养成视察的习惯，写作时才能“有写的”。因为视察多了，学生就会自然而然地产生联想；联想多了，学生便乐于动脑筋去分析和思索。他们的视察实力、想象实力、思维实力提高了，写作实力自然也就提高了。所以

7、，在作教学中，我们应激励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟识的、最能打动人的事例，写真人真事，抒真情实感。“必需寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活。二、积累材料，融会贯穿“唐宋八大家”之一的韩愈曾说过：“学以为耕，以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”也是说要多读书，书读得多了，学问才厚实，才能博古通今，写起章来才能左右逢源，如有神助。但仅靠多读也是不够的，学生对所读之书还要进行深化的思索，将之融会贯穿，才能使之成为写作的“源头活水”。三、提倡仿照，激励创新仿照

8、是人类学习、驾驭技能的重要方法之一。仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应主动提倡仿照和借鉴。即使刚仿照时比较机械，也应加以确定。吴增祺说：“章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指章体式上要加以仿照学习。当然仿照不是写作的终极目的，一味地仿照，不会创新是不会写出章的。我们强调在仿照基础上的创新，使学生形成的风。四、以说促写，下笔成在日常生活中，我们常可以看到这样的情景：有些学生说话滔滔不绝、滔滔不绝，而写作却费尽心机也无从下笔。缘由何在？笔者以为，是在生活中“说”的实践较多，而“写”的实践较少的原因。所

9、以我们在写作训练时，强调先说后写，即在写作时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，引导学生把说与写联系起来。这样说说写写、写写说说，不仅提高了口语表达实力，而且能使学生写作时中心明确、条理清楚。五、多写片段，多写日记一般来说，学生课外时间有限，假如老师一味要求他们写整篇章，学生会感到力不从心；但老师可让他们平常多练笔，多写日记，像茅盾说的那样：“应当时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时登记来”倘如我们学生能这样去做，平常多记日记，多写片段，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，而且能极大地提高他们的写作水平。为此，老师应要求学生每天至少练笔一次，大

10、到对时政国事的评论，小到遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作也就变得简单了。六、激励创作，举荐发表学生习作是他们勤于练笔，进行创作的结晶，所以老师在批改作时，不宜删改过多，以免挫伤学生的主动性。在作讲评时，更要多激励学生，通过作品评，进行师生间、学生间的沟通。为了满意学生的创作欲、发表欲，老师可在课堂上，把一些写得的学生作读给大家听，或让学生传阅；也可以激励学生向报刊投稿，对于优秀的学生习作，老师可以干脆向报刊举荐发表。七、注意审题，多审精写审题是作的第一步，所以写作训练首先要引导学生全面、精确地理解题意，审题。教学中，老师要留意引导学生驾驭审题的一般技巧，如

11、命题作要：(1)审标题，留意题目的限制性；(2)审体；(3)审写作要求(包括留意事项、提示)；(4)审评分表；材料作(包括看图作)还要审清材料，多则材料要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。这种多审题、精写作的方法，所费时间不多，又能使学生写作实力得到提高。八、互改互评，讲评激励为了发挥学生的主动性，激发他们写作爱好，在作评改时，可以采纳学生互评或自评的方法。详细做法是：老师阅读学生作，不对其进行详细评价，而是在课堂上进行审题分析，指出作中的优缺点，示讲评两三篇章，列出批改的标准，然后让学生互评或自评，最终老师收上来再阅，展出优秀习作。这样，学生亲自参加章批改，所以对写作的要求会理解得更为深刻。总之，只要教之有法，使学生谙熟写作的门径，写作是会成为学生喜爱的活动的。上一篇：公文写作要领下一篇：论文写作要求最新4.25第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页