培智数学教学工作总结7篇.docx

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1、 培智数学教学工作总结7篇 培智数学教学工作总结篇1 刚进入七年级学习，有的学生上数学课没多久，兴趣就渐渐消逝，那么，七年级数学教材应当如何才能提高学生的学习兴趣呢？我认为应当从以下几个方面入手。 一、要充分把握起始阶段的教学 良好的开端是胜利的一半，学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新颖、好玩的想法。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的兴趣。如在教学第一章中100以内的连加连减时，我让学生俩俩一组相互检查计算结果，同学们积极相互验证，合作让枯燥的计算题也变得有意思。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 生活数学比拟贴进生活实际，具

2、有很强的现实性。因此，它以丰富的内容供应教学中诱发学生情趣和动机的酵母。 （一）注意课堂教学中的引入环节 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参加意识。如教学年历表时，一开头就用事一个谜语导入，让同学们猜谜语。待他们思索答复后再进展总结年历表。最终让他们合作进展制作年历表，也加深了时间的印象。信任在这样轻松的环境下，学生自然会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 （二）充分让学生参加实践操作 针对七年级学生喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂构造，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合）

3、，请他们做我的助手，一起来表演加法和乘法之间的联系，学生在参加活动中熟悉自我，以产生兴趣和求知欲。 三、注意学习方法指导，培育良好的学习习惯 以指导教法，渗透学法的思想，在每章节内容的编排上安排了做一做、想一想、议一议、读一读等栏目，其独具匠心、面目一新。设法使学生学好玩、学有法、学有得。我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进展： （一）培育阅读习惯 详细方法是阅读前出示阅读题，如在做应用题时注意学生仔细读题，理清应用题的数量关系。阅读完毕，通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果，或有规划地组织学习小组以争论的形式探讨阅读内容。同时，鼓舞学生在阅读中想想怎么解答，并不失时机地表扬在阅读中有

4、进步、有成绩的学生，使学生有获得胜利之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 （二）培育争论的习惯 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学学问，逐步培育他们的思维力量和争论的习惯。 （三）培育观看力量 学生对年历表观看特殊感兴趣，教师引导他们有的放矢、积极主动去观看大月、小月、特别的2月以及今日星期几？。可实行边观看、边提问、边引导学生对变化结果进展争论；也可以创设教学情境把学生带入较熟识的环境中去观看。 （四）培育小结习惯 根在实际教学中或让学生上讲台进展本节课学到了什么的小结评比，从课时小结渐渐过渡到单元小结。常常强调去归纳、小结，使学生记忆效

5、果明显，熟悉构造清楚，学过的学问不易遗忘。 培智数学教学工作总结篇2 本学期，我担当二年级数学教学工作，能够仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业的开展工作，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作以下总结： 一、政治思想工作 本学年，我能仔细进展政治学习并作好详尽的记录，能仔细学习中共中心关于全面推行素养教育的打算及教育政策法规。在师德、师风、师表等方面堪为人师。能仔细学习，领悟上级文件精神，自觉提高思想素养、道德水准。时常观看和收听播送电视，了解国内外的大事和时事动态。常常向学生和家长宣传党的教育方

6、针、中华人民共和国义务教育法。正确处理好学校与社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素养打一个坚实的后盾。生活上严格要求，工作上高标准要求，重工作，轻享受。讲奉献，不索取。从不计较个人得失，敬业乐教，无私奉献。努力做到吃苦在前，享受在后。遵纪守法，不赌博，不信封建迷信，生活简朴，作风正派，言谈举止符合教师职业道德标准要求，为人师表，领先垂范，到处以一个高素养的人民教师来要求自己，从无背离党的路线、方针、政策的言行。深受社会、领导、同行、学生的敬重。 二、教育教学工作 1、在教育教学过程中，真诚公正地对待每一个学生，从不体罚学生，能做急躁细致的工作，让他们喜爱学习，发挥特长，培育其素养

7、。时时以素养教育的高标准来要求自己，不仅教会了学生学问，还教会学生做人的道理。 2、教学工作中，能够树立质量中心愿识，改良教学方法，推动素养教育，全面提高教学质量。首先，学习大纲，弄清要求，钻研教材，学习理论，摸清学生状况，备出切实可行、指导性强的教案。上课中，能坚持候课，组织学生学习，讲授正确、明白，学问体系强，重点突出，学生学习开心，教师教学轻松。课后，能仔细辅导，答疑解难，培育学生良好的学习习惯。特殊是毕业班教学，并不是单一地教给学生学问，而是教学给学生学习方法，每单元学习完后，能仔细制卷，严厉组织考试，公正、客观地评价试卷，最终分析、总结、帮忙学生找缘由，弥补教学中的失误，鼓舞学生胜不

8、骄，败不馁。 3、在教学中注意学法指导，加强对尖子生的培育。特殊是对毕业班的学生，给他们讲今后社会进展的动向，有了学问才有生存的本钱。在自己的黄金时候应努力学习，为自己的进展打下扎实根底。同时还尽力给他们供应条件，把自己的资料书送给他们，把自己的学习用具送给他们，在生活上关怀他们。 三、其他方面 本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，空堂坚持坐班。从无旷工、旷课现象发生，有事向学校请假。同时，积极主动地完成领导交办的各种工作。 经过自己的不断努力，我取得了很好的成绩，但我并不满意这些，我将以更高的热忱投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。 培智数学

9、教学工作总结篇3 本学期，为适应教学工作的要求，我仔细学习了有关智障儿童教学方面的书刊，并结合本校的条件和学生的实际状况，使培智教学工作有规划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下： 一、细心设计课型，拟定教学方法。在上课前仔细备课，依据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排作了具体的记录，每一课做到有备而来，并制作了好玩的教具，课后准时作出总结，写好课后记，并仔细收集各课的学问要点，归纳成集。 二、增加讲课技能，提高教学质量。为使讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线条清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出，在课堂上注意调动学生的积极

10、性，充分表达学生的主动性。加强师生沟通，让学生学得简单、学得轻松、学得开心，留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照看各个层次的学习力量，让各层次的学生得到提高。 三、仔细批改作业，分类总结讲评。针对智障儿童的重度和轻度的层次，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们消失的问题进展分类总结，进展透彻讲评，并针对学生学习中的弱项准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生要求，对后进生的辅导并不限于学问的浇灌，更重要的是呵护、关心和急躁，一视同仁，让后进学生感到暖和，并激发他们的学习兴趣，让他们在欢

11、乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地补缺。 五、狠抓学习风气，稳固学习成绩。我所教的培智三年级，上课时，大局部学习能用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问教师，作业请成绩好的同学本学期，我连续担当一年级的数学教学工作。由于自己的阅历匮乏，力量有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有阅历教师请教，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有规划，有

12、组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，以促进以后的工作更上一层楼。 一、仔细写好教学方案。由于我担当的事培智一年级生活数学的教学工作，依据学校要求本册主要教学150的唱数这局部内容，以及一些简洁的数前概念：有没有，大小、多少、同样多、上下，熟悉人民币，熟悉颜色，熟悉白天和黑夜等学问。我依据学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好学生学习状况评量表。 二、提升教育理念，了解学生特点，有的放矢进展教育。由于担当培智班的教学工作时间比拟短，开头很不适应培智

13、班的课堂，尤其是几个自闭症学生根本没有沟通沟通的意识，许多时候都是教师在唱独角戏。本学期常常学习现代教育理论，以适应学生的特点。尤其是一些适用于自闭症的教育教学方法，感觉收获特别大。 依据本班学生这种状况，尤其是自闭症儿童的认知特点，我准时调整自己的教育策略，让学生听古筝、古琴曲让他们放松宁静。在学习任务完成后，学生思维有躁动的倾向时，让他们进展小律动：小苹果健身操、身体音阶歌、我真的很棒都是他们喜爱的。我还把生活数学与绘画手工结合起来，智障儿童，尤其是自闭症儿童，以视觉学习为主，他们喜爱画画和做手工，我引导他们把画画和数数结合起来。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生

14、的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。虽然从事特别教育已经十多年的时间了，但是接触智障学生尤其是自闭症儿童是从本学年才开头的。所以在教育教学过程最终到了许多困惑和问题，这时我就积极向其他教师学习，学习她们的方法，做到边学边用，学习别人的优点，克制自己的缺乏，尤其是和培智教学阅历丰富的张立娟教师一起担当班主任的工作，感觉从她身上学到了许多阅历和方法，对我的帮忙很大。 教师要教好学生，除了做好校内的教育外，还要做好校外的工作，要与家长沟通，取得家长帮助，才能把

15、学生教好。平常我都留意做好这个工作，利用家长会、课下闲聊等形式，与家长多联系，对孩子共同教育。让学生将好的习惯和所学学问保持到家中，也把孩子在学习和心情及行为上的一些问题与家长沟通，争取和家长一起努力做好孩子的教育工作。 每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进展有针对性的个别教育。我通过观看每个学生的个别差异、喜好，有针对性的制定学生的个别教学规划、成长记录，并进展相应的个别教学。虽然孩子们进步了只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，定能收到显著的效果。 在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙劳碌碌的，但觉得时间过得很充实，我将更加努力工作，不

16、断完善自己，提高自己。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为智障儿童的成长奉献自己的力气！ 培智数学教学工作总结篇4 一、工作进展状况 本学期的教学工作是担当糯良中学八年级99班和100班的数学教学，学期初，99班共有学生40人，100班共有学生42人。 在本学期的教学工作开展方面，除了遇到不行预期的诸如节假日或学校有临时活动进展调整外，我根本依照初期初的教学规划进展并能顺当完成教学工作及任务。 二、主要成绩 一个学期的教学工作完毕，回过来对本学期的教学工作进展总结，有肯定的成绩，也有诸多缺乏。主要成绩如下： 其实，谈及成绩，本学期在教育教学工

17、作方面并没有太多值得我傲慢的，反之是一种辛酸。如若的确要提一提，那么也只能牵强附会提及一下几点了： 1.屡次考试，99班数学成绩始终处于年级第一，100虽然与99班存在肯定差距，但成绩并非倒数第一。本学期学校开展过三次正规考试(期末还未开头，成绩待论)，99班数学成绩均处于年级第一名，100班与99班有肯定差距，但也并非最差，均为年级第三名。 2.学生根底得以提升。相对去年带毕业的两个班，这两个班比毕业的两个班级根底要好，在本学期中也进一步得以提升。 3.课堂纪律良好。相比其他科目的课堂纪律，两个班在我的数学课堂上要稍好与其他学科的课堂纪律。 三、阅历及体会 虽然已经完整的从初一到初三带毕业了

18、一届学生，但是本学期所用的教材，是新版教材，又是中途接手，故本学期的许多学问点，还是与前一届的有所不同，在教学过程中仍旧需要我花大量的时间加以备课，在原有的阅历根底上，本学期也有一些新的阅历收货以及教学体会。 阅历上，进一步提升了我对教材的解读力量以及教学水平，能够更全面的把握重难点，对于一些曾经的存在的问题，在本学期的教学工作中得以解决。 体会：学海无涯，再简洁的事情，每一次重复，都会有新的收获，这或许就是所谓的温故知新了吧! 四、存在问题 在本学期的教育教学工作中，笨猪器存在的主要问题如下： 首先，与学生的互动有待加强。在课堂教学中，教师讲的还是稍多，学生的自主学习空间余地较少。 其次，学

19、生的主体地位没有完全表达。在新课标理念下，学生是学习的主题，而教师只是一个引导者，在这方面，我还是受到传统教学模式的影响，没有完全把学生放在主体地位。 再次，对学生的信任度不够高。由于受到地域、文化、社会环境的制约，当地学生的学习状况不太抱负，或许是由于受到这些因素的影响，在课堂教学中我还是对学生存在肯定的不信任感，不敢放手让他们自主争论解决一些他们有力量解决的问题。 最终，课堂纪律仍需加强。尽管我的课堂纪律比起局部学科的课堂纪律要好，但也存在诸多缺乏，还需在日后加以完善。 五、今后努力的方向 结合本学期存在的缺乏与问题，今后将在以下几方面加强努力并改良： 1.把课堂还给学生。在日后的教学工作

20、中，尽量让学生自主自主完成学生能够自己完成的问题。 2.建立更民主跟公平的教学课堂。在今后的教学课堂上，我会努力建立一个更民主和公平的教学环境。 3.多听别人的”课。一是多去听不同学科的课，在其他学科教师的身上吸取其他学科的精华，二是听同行的课，在同行身上学习教育教学的方式方法。 4.加强备课。包括备学生、教学等。 5.加强现代帮助教学工具的使用。进一步加强交互式电子白板的使用，提高课堂教学的有效性，节省课堂教学时间，给学生留有更多的自主学习与思索、发问的时间。 6.加强的自身的专业技能学习，提高自己的业务水平。 培智数学教学工作总结篇5 一个学期接近尾声，可以说紧急劳碌而收获多多。现对本学期

21、的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 第一、 加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想 ，充分利用每次外出学习的时机，不断提高自己的理论水平和实践水平。 一个工有什么样的工作思想和教育理念，会直接表达在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断承受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准表达鲜亮的时代气息，国家为了突破教育教学均衡进展，这几年注意进展特别教育，它的应运而生，为教育注入了新的生气。再加上我个人的因素，以前的主攻专业就是特别教育培智教育，从步入工作以来就是教育智力障碍学生，理论联系实际

22、存在很大的差异，每个孩子表现特征不一样，为此，针对每一类学生的状况实行的教学方法都有所不同，因此本学期把教育教学方法作为学习的一项重要内容，常常阅读有关特别教育的书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 其次、 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 1备课仔细认真，尽力做到生活数学的形象化，详细化，备课时力求深入理解教材，明确目的要求，精确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。仔细编写教案，力争 突出新教材新思路新方法。 2教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中。 (1)在平

23、常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的培育。 例如：我在课堂小练习的时候，我让学生先独立完成，完成不了的同学请学习力量好的帮忙完成，然后我再一一讲解。 (2)创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。 例如：我在教2至5的分与合的时候，先以故事的形式引入，再让学生仔细看图，说一说图意，明确问题。然后我示范列式，最终让学生列式，通过小组合作，沟通思维过程，形成解决问题的一些根本策略。 在教学资源的使用上，充

24、分利用情境，挖掘教材，引导学生进展变式练习。保存情境中的问题，转变数学问题的条件，这样不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解，而且也有助于培育学生提出问题与解决问题的力量。 第三、 创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什

25、么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 本期，在学生的作业中，我实行了如下的措施：对于完成得好的作业，在批阅时，我盖一个有“好”字的章;对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字;对于做错了作业，我不打“”，而是用圈圈出来，好让学生改正，然后每周统计一次，将“好”的个数，“有进步”的次数，然后贴到我们的公布栏里，到时看谁的分数高。效果挺好，深受学生欢送。 第四、 关爱学困生，不让每一位学生落伍。 一个班的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培育学生的素养，大面积提高教学质量，在一招收

26、这个班，通过一段时间接触我了解每个学生，了解他们的想法，增加他们学习数学的信念，每次家庭作业，我都找他们了解状况，帮忙他们分析错题的缘由，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都赐予表扬，并且我常常与家长沟通，了解孩子在家的状况，使 培智数学教学工作总结篇6 早读课很少能听到培智生读数学课本。你听到学生读的大局部是儿歌、古诗或者语文课本。缘由有千百种，也各有各的解释。我今日要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。要使培智生的抽象思维有进展，首先要解决的就是形象记忆必需很坚固，“读”的速度很重要。这个“读”不是张嘴就来的娴熟背诵，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新旧交替

27、，有目的，有节奏的阅读训练。 首先，我们要知道培智生都有一个比拟普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个学问点，但是记忆时间不久或者简单与相近的音或形混淆，关键是这个学问点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。在没有更好的替代方法之前，实践告知我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的教师会让学生读一遍或三五遍。但课后根本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。这就忽视了对读题速度的养成。这样做的后果是什么呢？比方低年级的学数字，学完了“8”。会读、

28、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特殊慢，很简单出错。最简洁的解决方法，其实就是按挨次多“读”。而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。协作节拍我们可以做的训练许多，比方“123,234,34567”“12345,56789”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培育上就简洁快捷多了。到这一步，大局部人是以读的速度快出效果的。（按挨次很重要，低年级不建议进展倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。） 还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，由于之前的训练“太快

29、了”。常人的思维是，做的时候用心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。那是由于黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不简单内化。所以我们要鼓舞他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。讲个最典型的例子就是中年级的时候，在计算过程中消失。教师板书一个算式，或者教师说题学生写，在低年级没有做足读题速度训练的学生群体中，就会消失一大片读写障碍的学生：一题“12+5=”会有各种写法：“125+=、+12=5?”。你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。说明读写协作不娴熟，形象的东西没有稳固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。最适当的做法，应当是按挨次读一个写一个，从慢到快，自然熟

30、能生巧。这个方法同样适用于借助计算器进展简洁计算的教学。 其次，中低年级看着数字的数数练习要长期坚持。我们在做20以内加法的时候数数快的学生，计算速度也快。训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手教导数着板书上的数字进展训练，时快时慢。在中年级学习简洁加法的时候主要还是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开头数起，指着板书的12，再转到手指13、14、15、16、17，手指数完，得数也出来了。不但加法会了，而且一一对应的力量也大大提升。这种累加的方法很大程度上依靠于学生对数数训练的娴熟度，假如一个学生对50以内或100以内的口头按挨次数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所

31、欲，那么学计算的过程中将节约出许多课时作其他训练。所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，教师指挥或请轻度学生指挥，用手指移动的速度掌握学生的读题速度作训练，将会在数感培育中取得不小的收获。 最终，要强调一点，我们读题的速度，快有快的目的，慢也是为了将来更快。所以不能只一味要求学生读快一点。关键在于能否一一对应以后，依旧很快。一堂数学课中，好的表演是捷径，可以让学生快速完成对学问点的记忆，但记得快，忘得也不慢。把握到“读”的速度才是扎实的根本功。剩下的，学生爱不爱跟着教师，进展一一对应的苦读训练，就看教师个人的表演功底了。高年级除了数字与符号，还会有大量文字，对于读题的训练还有大量待挖掘

32、的内容。愿与大家共勉，共同进步。 培智数学教学工作总结篇7 匆忙忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一、 运用直观教具，养好习惯 从智障学生的认知水平和熟悉过程来说，许多的详细事物，在学生的脑海中只是形成一个比拟模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，依据这个特点，他们对生动、形象、详细的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学学问毫无兴趣。所以学生在理解或者进

33、展思维的时候，都需要一个从详细到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。 二、运用生活情景，奠定根底 数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的”（马克思语），“现实世界是产生数学学问的“源泉”。在讲授数学学问时，应尽可能地带着学生将学问回归、溶入丰富的生活实际之中，以增加学问的直观性和情趣性。 智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采纳直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。只有学生对学习有深厚的兴趣，学起来津津津有味，感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。数学教学要投

34、其所好，开展教学活动。 教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我常常会创设这样的情景，让学生仿照买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进展准时的鼓舞，订正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定根底。 三、运用多种教学方法结合，感受欢乐 智障学生记得慢，遗忘得快，数学有许多学问都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢？ 教学中采纳歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口，学生一边读，一边做手指操参加形象的肢体语言，在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子，

35、像红旗时，可以仿照红旗迎风摆的样符合低年级智障学生活泼，好动的天性，促进学生动脑，动口，动手，让学生在不知不觉中把握学问，学会本事，感受欢乐。 四、运用直观语言，提高素养 教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现，并根据描述进展重组，以形成新事物的表象。学生被教师的语言所唤起与重组的表象，不受时间、空间限制，从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。由于表象具有概括性特点，故有利于学生向抽象思维进展。所以，语言直观力量是学生理解教材学问制造良好条件。语言直观又有三种形式： （）语言在前的形式。这时语言主要是起发动与提示的作用； （）语言和实物与语言和模像同时或穿插的形式。这时语言和实物或模像起到相互补充的作用； （）语言在后的形式。这时语言主要起总结概括和强化作用 我还会努力，争取更好的成绩。