塔桥过河教案5篇.docx

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1、 塔桥过河教案5篇 塔桥过河教案篇1 活动目标： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡 活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很得意、很天真，适合孩子的理解力量和承受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，叙述故事。进展提问

2、：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。 活动过程： 一、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。 二、绽开 1、展现课件，教师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？ 2、展现课件、听录音提问：（1）

3、老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思：这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿把握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下： 一、将难点提到前面进展突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道

4、理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进展突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进展比拟，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来答复。 三、课件不能很好的效劳于教学我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展现给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正

5、确，没有考虑到儿童的承受力量。 四、在活动过程中没有对幼儿进展常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，答复时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控力量欠缺，对活动的掌握力量太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我熟悉到了自己的缺乏，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。 塔桥过河教案篇2 教学目标 ： 一图文对比学习课文，培育学生观看.思维和表达力量。 二理解课

6、文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思索，从实践中去查找问题的答案。 三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、 故事导入 ，板书课题。 (1).“同学们喜爱听故事吗？现在教师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题） (2). 教师叙述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞速地向磨房跑去。” (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思索：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）.学生答复。 二、初读感知，了解大意。 1

7、用自己喜爱的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2开火车检查朗读，师生评议。 3在括号里填出适当的量词。 一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进展争论。 三、精读训练，读中感悟。 （一）学习第一局部 指名答复事物之间联系。（教师连线） 一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛

8、 2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 男女生分角色感情朗读第一次对话。 （出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 指导感情朗读，练习分角色朗读其次次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又赶忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 犯难 （板书： 老牛 浅 小马问松鼠 深 妈妈 思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？ （二）学习其次局部 看板书质疑问难。 2看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图） 答复：由于老牛（ ），所以它说（

9、）。 由于松鼠（ ），所以它说（ ）。 3思维拓展：假设有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样答复？ 4妈妈是怎样教育小马的呢？ （三）自读课文第七段 （）、找出不懂的词语。 难为情 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切 怎样读出亲切的语气？ （）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试） （3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图答复）（板书：趟过去） （4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最终一段。（板书：不深不浅） （5）、看图回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“由于小马既不像（ ），也不像（ ）

10、，所以（ ）.的句式答复。） 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做） 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思索，从实践中去查找问题答案。 六、古诗观赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 八兴趣作业 ： 讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一写：假设有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。 塔桥过河教案篇3 一 设计意图 1、 我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲

11、故事，再请幼儿答复的方式。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的帮忙下，以“我”的身份积极，主动地思索，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。 2、 在让幼儿争论过河的方法时，我给他们供应了自由的空间，让他们英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 3、最终一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简洁的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式稳固幼儿对故事的理解。 二 活动目的 1、 幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，进展幼儿制造性思维力量。

12、2、 幼儿能根据故事情节的进展初步学会创作简洁的连环画。 3、 懂得当同伴有困难时应热心帮忙的道理。 三 活动预备 1、 录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台 2、 鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个 3、 图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景 四 活动过程 1、 教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。（出示图片一） 2、 回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢？（出示图片二） 3、 鸡妈妈启发小鸡们争论过河的方法。 4、 鸡妈妈启发小鸡们将刚刚遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩，说给同伴听。 5、 请幼

13、儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。 塔桥过河教案篇4 活动目标 1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。 2.留意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后。 3.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 图片，幼儿画过其中的几种动物，纸，记号笔，蜡笔 活动过程 一. 学习故事 1. 教师叙述故事猫医生过河 2. 提问 1)故事里有谁? 2)出示图片，观看故事所处的背景。 3)猫医生怎么过河的呢? 二. 幼儿续编故事并绘画 1.你认为猫医生会怎么过河。 2.请你将猫医生过河的

14、情景画下来。 3.请留意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的? 4.辅导个别幼儿想象绘画。 三. 叙述续编故事，介绍作品 1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。 2.你喜爱谁的办法?谁的画?为什么? 活动反思 ?猫医生过河的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰局部内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达力量和规律思维力量。大班的幼儿抽象思维的力量有所提高，对词汇的理解及把握有肯定的积存。组织他们对故事进展续编不仅仅能训练他们的口语表达力量，还能培育他们对事情的规律推理力量及制造力。 塔桥过河教案篇5 活动目标： 1、引导幼儿观赏故事，理解故事

15、内容及蕴意。 2、进展幼儿初步的分析力量与语言表达力量。 3、让幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 重难点： 重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 难点：进展幼儿比拟分析力量，理解大与小、深与浅的相对性。 活动预备： 多媒体ppt课件 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的

16、?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(可怕，左右犯难)假如你是小马怎么办? 2、其次段 师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气) 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听! 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，

17、别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话! 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做? 大班语言教案小马过河含ppt课件 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇) 师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示ppt图片，观看、比拟、分析三种动物的区分。 (小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。) 三、师

18、幼共同叙述故事，理解故事涵义 师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇) 总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为教师做件事，完毕活动。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。